初中物理实验教学在农村学校实施论文
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学【摘要】农村初中物理实验教学在农村教育中具有重要意义，对学生的学习和发展起着积极作用。
目前农村初中物理实验教学存在一些问题，需要制定相应的解决方法。
本文主要围绕农村初中物理实验教学的实施策略、问题解决方法、特点、成功经验和与学生的发展关系展开讨论。
通过对案例分析和探讨，揭示出农村初中物理实验教学的重要性，展望其未来发展，并总结其对学生的积极影响。
加强农村初中物理实验教学不仅有利于提升学生的实践能力和科学素养，同时也有助于推动农村教育的整体水平提升，为农村学生的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】农村初中、物理实验、教学、实施策略、问题、解决方法、特点、成功经验、发展关系、学生、重要性、未来发展、积极影响。
1. 引言1.1 农村初中物理实验教学的重要性农村初中物理实验教学在农村地区的中学教育中起着举足轻重的作用。
通过实验教学，学生可以在实践中感受物理知识，提高学习兴趣和参与度。
实验教学可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识，激发学生学习物理的热情。
物理实验教学可以培养学生的动手能力和实践能力。
在实验中，学生需要亲自操作仪器设备，进行实验操作，这有助于培养学生的观察力、实验设计能力和解决问题的能力。
农村初中物理实验教学还可以促进学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的实践精神和创新思维。
农村初中物理实验教学对于学生的综合素质提升和学习兴趣培养具有重要意义，是农村中学教育中不可或缺的环节。
1.2 农村初中物理实验教学现状农村初中物理实验教学在实践中存在一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：农村初中物理实验教学条件相对有限。
由于受经济条件、师资水平等因素的制约，许多农村初中的实验室设备简陋，实验器材匮乏，难以满足教学需要。
而且在一些偏远地区，甚至没有专门的物理实验室，只能在教室里进行简单的实验演示，无法进行真正意义上的实验操作。
教师队伍建设不完善也是一个问题。
由于农村教育资源的不均衡分配，农村初中的物理教师普遍面临着师资短缺、水平不高的问题，导致物理实验教学水平参差不齐。
农村中学物理教学论文6篇
农村中学物理教学论文6篇第一篇：农村中学物理教学中的小组合作学习摘要：多年的农村中学物理教学中，笔者觉得：要取得好的教学效果，注重学生的小组合作学习至关重要，非重视这项工作不可．关键词：教学；小组；利于１小组合作学习的意义１．１有利于提高课堂效率因小组的精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，效率才能全面提高。
同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流，使教学成为１＋１＋１＞３。
１．２有利于学生的发展：学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。
这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾。
在这种情况下，教师和学生相互关心、相互信任，学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。
人才的成功在于有极强的创新意识，教育的成功在于培养创新的人才。
当今课堂教学结构的设计要符合：引导学生独立思考和探索，使学生养成对新知识的好奇心、求知欲以及对问题主动思考、质疑的态度和批判精神，做到：积极、自主、学会、会学。
实行小组合作学习就可以达到这一要求。
１．３有利于培养适合时代发展需要的人才：在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视。
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。
２如何提高小组合作学习的效果２．１选取合适的内容和目标：合作学习的目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。
因此合作学习选取的内容要具有一定的趣味性、合作性、层次性、可评估性。
浅析农村中学实施物理实验教学的对策
浅析农村中学实施物理实验教学的对策【摘要】农村中学物理实验教学一直面临着实验条件不足、教师水平参差不齐、实践性不强等问题。
为解决这些问题，本文提出了一系列对策。
首先是加强实验室建设，提升实验条件，为实验教学打下基础。
其次是培训教师，提高教学水平，确保教师能够有效指导学生进行实验操作。
优化实验教学内容，增强实践性，让学生更好地理解物理学知识。
加强学生实验能力培养，培养学生动手实验的能力。
利用现代技术手段辅助实验教学，提高实验教学效果。
通过这些对策的实施，可以有效提升农村中学物理实验教学水平，为学生提供更好的学习环境。
展望未来，可以进一步加大对实验教学的投入，提高学生的实验技能，促进教学质量的持续提升。
【关键词】物理实验教学，农村中学，实验室建设，教师培训，实践性教学，学生实验能力，现代技术，对策有效性，未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景当前，农村中学物理实验教学一直存在着一些问题和挑战。
由于基础设施条件限制和师资力量不足等因素，许多农村中学在实施物理实验教学方面落后于城市中学。
实验室设备陈旧、教师缺乏相关的教学经验和技能、学生对实验教学缺乏兴趣等问题成为制约农村中学物理教学质量提升的关键因素。
随着教育现代化的不断推进，农村中学物理实验教学亟需改革和创新，以提高学生的实践能力和科学素养。
为解决农村中学物理实验教学存在的问题，加强实验室建设、培训教师、优化实验教学内容、加强学生实验能力培养以及利用现代技术手段辅助实验教学成为当前亟需探讨和解决的议题。
通过这些对策的实施和落实，可以有效提升农村中学物理实验教学的质量和水平，促进学生的综合素质全面发展。
的浅析将有助于我们更深入地了解农村中学物理实验教学面临的挑战和问题，为制定有效的对策提供依据和思路。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在农村中学实施物理实验教学过程中存在的问题，分析其原因，并提出相应的对策措施。
通过研究，旨在提高农村中学物理实验教学的质量和水平，促进学生的实践能力和科学素养的提升。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学【摘要】农村初中物理实验教学在农村初中教育中起着重要作用，有助于学生理论知识与实践能力的结合。
目前在农村初中物理实验教学中存在着实验器材匮乏、师资力量不足等问题，需要通过改进实验教学方式、完善实验条件等措施来提升教学质量。
有效的实践包括开展实验竞赛、利用当地资源丰富教学内容等方法。
影响因素包括师资水平、学生家庭环境等。
未来，农村初中物理实验教学可持续发展需要政府支持、教育投入等保障。
希望通过这些努力，农村初中物理实验教学能够取得更大的发展，为学生提供更好的教育资源。
【关键词】关键词：农村初中、物理实验、教学、重要性、现状、意义、存在的问题、改进、有效实践、影响因素、可持续发展、未来展望1. 引言1.1 农村初中物理实验教学的重要性农村初中物理实验教学对于学生的学习和成长具有重要的作用。
实验教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认识和理解。
通过亲身参与实验操作，学生可以直观地感受到物理现象，加深对知识的记忆和理解。
实验教学有利于培养学生的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要亲自动手操作，进行观察、记录和分析，这些过程能够锻炼学生的实验技能和思维能力。
实验教学也能够促进学生的团队合作和沟通能力的培养，让他们在合作实验中学会尊重他人、协作解决问题。
通过实验教学，学生还能够培养批判性思维和创新意识，激发他们探索未知的勇气和兴趣，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
农村初中物理实验教学的重要性不言而喻，应当引起足够的重视和重视。
1.2 农村初中物理实验教学的现状目前，农村初中物理实验教学存在着一些问题亟待解决。
由于农村教育资源的匮乏，很多学校缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致学生无法进行实验操作。
由于缺乏专业的物理实验教师，很多学校只能安排一些非物理专业的教师来进行实验教学，缺乏专业性和系统性。
农村学生的科学素养和实践能力相对较差，他们缺乏对物理实验的兴趣和探索欲望，导致实验教学效果不佳。
农村初中物理实验教学论文
农村初中物理实验教学论文摘要：物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。
在我们农村中学中，教师的课堂教学正是缺少这种灵性与活力，使课堂教学变得呆板和乏味。
学生成为了学习的牺牲品，他们是被迫的学习，无兴趣而言，每天都只是在完成老师的“要求”，没有自己的学习空间，或者说是成为教师获取成绩的工具。
因此，加强农村中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，是我们农村中学每位物理教师和实验员义不容辞的责任和义务。
关键词：农村初中；物理实验教学；存在的问题；改进措施。
物理学是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。
这就决定了我们在物理教学中始终要把实验教学作为物理教学的重中之重。
现就个人在农村中学任教的经验提出一些个人见解。
一、农村初中物理实验教学的现状。
1、教学观念陈旧，教学设备短缺。
随着素质教育的实施，物理课程的内容有了很大的调整，特别是新课标指导下的新教材，大大增加了实验数量，对实验能力的要求也大大提高。
但是，因为农村中学的学生物理试验基础较差，很多学生基本上只看看演示试验，却没有做过任何实验，他们不了解基本的实验操作技能和方法，对实验没有兴趣，即使有机会做实验，目的也仅仅在于测量实验数据，填写实验报告，局限于“验证规律”和“操作方法的训练”上，形成一种机械化的形式，根本上谈不上什么试验的实践经验。
虽然在“两基”验收后，学校配置了合格的实验室和实验仪器，但是这么多年来，实验器材、实验设施一直没有更新和添置，导致实验器材极度的缺乏和不足，实验器材得不到及时的修补或填补。
浅谈农村学校物理实验教学的实施
浅谈农村学校物理实验教学的实施靖江市礼士中学214536周煜摘要：在农村中学提高学生物理成绩最好的方法就是开展实验教学。
并且，有效地实验教学在农村中学也是可以全面开展的。
根据学生的认知规律，依据启发教学原则，我们设计了以突出实验教学为宗旨，能充分体现知识的发生、形成和发展过程的课堂教学思路，即：情境→问题→猜想→探索→结论→深化→运用→练习→作业。
目前多家汽车公司研发了太阳能汽车，根据此社会趋势，也为了锻炼学生的创新能力，前不久，市里组织了一次物理创意大赛。
要求是将统一发放的太阳能汽车模型改装成水陆两用汽车。
刚开始，我们几个物理老师讨论了一下，认为就目前我们学校学生的综合素质看，不会有什么惊人的创意。
但是学校也不能放弃参与，我们也就随意在班上布置了一下。
本没有抱什么希望，但第二天学生交上来的“作业”却让大家跌破眼镜。
泡沫、矿泉水瓶子、海绵甚至废纸，这些废旧物品在学生的设计中成了宝物。
试验之后，这些改装过的汽车模型在水槽里像模像样地行驶。
这次活动让我感受到学生对于动手实践的热情，更让我懂得虽然农村中学的学生接触高科技的机会比较少，但是他们的想象力并不比城市的学生差，甚至有的时候想象力更为丰富。
著名教育家陶行知先生倡导手脑并用的学习方式。
他在《手脑相长歌》中写道：“人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒！用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好老。
”物理学是一门实验科学，初中生由于受抽象思维的局限，开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量的素材，而且为学生能力培养创造了良好的条件。
由于地方实验条件较差，实验器材不足，也没有专业的实验员。
当前，在农村初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。
我们平时的物理教学因为条件的限制把演示实验变成了讲解实验，久而久之，本应让学生感到趣味无穷的物理课因为无休止的讲解变得枯燥乏味。
探索农村初中物理实验教学的有效性
探索农村初中物理实验教学的有效性随着中国农村基础教育的普及，农村初中物理实验教学也逐渐发展起来。
实验教学是物理教学中不可或缺的组成部分，它的作用远远不仅仅是提高学生的实验操作技能，更重要的是能真正激发学生的学习兴趣和科学探究精神，促进学生对物理知识的深入理解和掌握。
本文旨在探讨农村初中物理实验教学的有效性，以帮助我们更好地开展物理教学工作。
农村初中物理实验教学的现状与城市相比还有一定的差距。
农村学校的物理实验室设备相对落后，教师的实验应用能力还有待提高，因此实验教学质量和效果无法与城市相比。
此外，由于农村学生普遍缺乏实验操作经验，对物理实验的兴趣和掌握度也相对较低。
虽然农村学生的物理实验基础较差，但是在多年的实践中，我们发现，农村初中物理实验教学具有以下的显著优势。
1.培养学生的实践能力物理实验教学要求学生亲自动手实践、模拟操作，探究物理规律。
通过实验，学生能够更形象地认识物理知识，加深对物理学科的兴趣和理解，同时培养学生的实践能力，提高学生对物理实验的掌握度。
2.激发学生的学习兴趣农村学生普遍缺乏现代科技设备，往往对新鲜事务懵懂无知。
而物理实验教学以生动丰富的实验现象和直观的图像展现物理学的内涵和魅力。
学生在实验中不仅可以了解物理学科的知识体系，更能够感受到物理实验的真实性，调动学生的好奇心和逐渐兴趣，从而进一步加深他们对物理的理解和掌握。
3.促进学习效果的提高在原有物理实验教学模式中，如何有效地改进物理实验教学在农村学校？我们可以通过以下几方面进行改进。
1.改进实验设备建立完善的实验设备体系，更新物理实验设备，引进新型实验设备，提高学生的实验操作能力，为学生进行实验提供必要的物质保障。
2.探索国内外一流的实验教学模式与城市学校相比，农村学校的物理实验教学方法还有待提高。
我们可以学习借鉴其它学校的物理实验教学模式，了解和掌握最新物理实验教学技术和理念，进一步丰富实验教学内容。
3.更加重视实验环节细节实验环节中的各种细节可以影响实验教学效果。
初中物理教学论文精选
初中物理教学论文精选初中物理教学论文范文一：农村初中物理教学思考随着新课程标准的提出及实施，农村中学物理教学的问题愈加凸显。
通过对笔者所在学校的学生进行调查，结合笔者多年的农村物理教学经验，对农村初中物理教学的现状及问题有以下思考。
1.学生因素学生是接受知识的主体。
物理知识与我们的生活、科技息息相关，知识点繁杂，说理严密，换算单位严谨。
对于刚接触到物理这门学科的初中学生来说，物理是一门抽象晦涩的学科。
相对于城市学生来说，农村学生在现实生活中见到的科技成果较少，亲身体验感受的更少，对许多概念很难形象理解，只能死记硬背。
物理学科的题目大都来自城市建设，城市生活，以及能源创新。
农村学生接触到的文化环境较少，信息渠道闭塞，对物理知识点并不能真正融会贯通。
久而久之，学生的学习兴趣就会渐渐降低，如果没有浓厚的学习兴趣，学习的效率也会大打折扣。
进而导致学生上课紧张害怕，不喜欢物理课，甚至连物理老师也不喜欢，消极应付物理作业及考试，互相抄袭。
这样厌学的情绪会影响到对其他学科的学习，最后出现翘课，逃学的现象。
另一方面，对一些起初对物理学科感兴趣的学生来说，由于学习方法不当，基础知识掌握的不透彻，也会影响到物理学科的学习。
通过对我校九年级130名学生的调查发现，有43.8%的学生认为自己的物理成绩在九年级上学期时开始下滑。
下滑的主要原因是学习方法不当，理解能力差，听不懂等等。
第三，农村中学中也不乏物理成绩一直保持良好的学生，这类学生只能在本学校的考试中取得优异的成绩，却没有信心参加与物理知识相关各种的比赛，导致学生有坐井观天的思想观念。
2.物理教师因素众所周知，在乡镇及乡村，教师资源匮乏。
很多物理教师带不止一门课。
这样一来，物理教师面临着备课量大，作业批改量大等实质性问题。
而这些问题也直接影响到物理课堂的质量。
近几年，国家颁布了许多激励大学生下基层的措施，不断有物理教师被引进。
但是，这些年轻的物理教师并不能完全扎根于农村中学，因而导致物理教师流动性大，在教学管理上很难实施长久、长远的工作目标。
农村初中物理实验课论文
农村初中物理实验课论文概要：一切教育都应以学生的发展为中心，这是教育的出发点和归宿。
作为农村初级中学的物理教师，我们应该把实验教学放到它本应有的位置上，发挥个人能动性，积极地为进行实验教学创造有利条件，以培养学生物理科核心素养为目标，提高物理教学效率。
实验与探究既是认识物理问题的科学手段与过程，同时也是学生在学习物理过程中应当习得的能力。
开展物理实验探究是物理课堂教学的一部分，当前，农村乡镇初级中学物理实验课教学现状不容乐观，必须寻找有效的策略让农村物理实验课得到顺利开展。
一、农村初中物理实验课的现状笔者长期在农村初级中学担任物理科教学工作，就所在学校的情况来看，学校很少安排学生进行物理实验探究。
通过与周边其他学校交流发现，很少或不安排学生进行物理实验探究的情况很普遍。
导致这一现象的原因主要有以下两方面。
1.学校方面的原因当前，很多农村学校实验室的管理标准是：能不购置的仪器设备就不购置，非要购置的仪器设备就只求有不求好，只求能摆设不求能配套。
在学校的各种岗位中，实验员岗位是可有可无的。
2.物理教师方面的原因在物理实验课的重视上，教师受学校的影响很大，他们往往认为“多一事不如少一事”“做实验不如讲实验，讲实验不如看实验（视频），看实验不如背实验”。
具体来说，很多物理教师认为制约自己开展物理实验课教学的原因主要有三点。
第一，学校没配实验员，每次上物理实验课前要花很多时间去准备实验器材，在教学任务重、升学压力大，而实验课的教学效果又来得相对慢的情况下，谁都不愿意把时间花在一时半会看不到成績的事上。
第二，实验器材不足、陈旧、不配套是不争的事实，而部分学校有逐步解决这一问题的想法却因实验器材的特殊性难以实施，导致老师要开展物理实验课教学是心有余而力不足。
第三，学生纪律也是让很多老师对上物理实验课敬而远之的因素。
本来平时上理论课都要使出浑身解数来维持课堂纪律，到了实验室那种相对自由的环境下，教师就更难管理学生了。
农村物理实验教学论文
农村物理实验教学论文摘要：要搞好实验教学，须从实际出发，结合当地的学校、学生特点，认真学习研究，找到适合自己本地的教学新方法。
社会在发展，科技在进步，我们只有积极进取，勇于探索，方能在新的教育改革中不掉队。
关键词：农村初中；物理；实验教学；现状目前农村初中物理实验的现状一、硬件设施情况1、设备设施的陈旧、欠缺教育质量的提高，教学手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。
部分学校的实验器材缺少，实验药品不足等。
再者由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件也只能成为摆设。
2、实验室的消耗品得不到及时补充。
去年我省首批器材装备完毕，至今已经有一年了，有的学校消耗品用完后就有没及时补充的现象。
这其中既有主观因素，又有客观原因。
有的是学校没有及时购买，还有的就是学校资金紧张，没有这方面的预算开支，根本就么有条件去购买。
3、办学条件制约了实验教学的开展我省在这两年分两批装备了农村初中的理、化、生实验室，基本满足了农村初中物理实验教学的需要。
但有的学校由于没有足够的取暖资金，实验室冬季不能取暖，也影响了实验教学的开展。
二、人员情况1、实验室工作人员是素质不高农村中学的物理实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主。
工作上精力不足，专职人员少、兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平也不高，和实验室工作人员的要求相距太远。
这样一支队伍，维持日常教学已挺费劲，要全面实行实验准备、实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了。
2、师资匮乏，缺少专职实验教师随着农村九年制义务教育的实施，学校学生人数越来越多，班级数和班额人数在迅速增加，教师人数的增加越来越满足不了班级数的增加，同时，每年新进教师并不一定是按缺岗要求进来。
所以，由于师资的缺乏，导致学校领导想加强实验教学，配齐实验人员也无能为力。
由于实验教学人员的不足，从而导致实验课特别是分组实验无法进行。
农村初中物理实验教学现状对策论文
浅谈农村初中物理实验教学的现状与对策物理学是研究物质运动规律和物质结构的科学。
通过实验，它可以再现自然界存在的物理现象。
人们对于物理现象的某些规律会产生问题，提出猜想，巧妙设计和进行实验来检验，使假想上升为理论。
所以，实验一方面是发现规律的手段，另一方面也是锻炼科学思维的过程。
新一轮课改已历时近十年，而农村中学课改就其特殊性应立足于农村实际，最大限度的挖掘当地教学资源，为了使农村中学的物理实验教学较有成就，需对农村中学物理实验教学现状进行剖析，并展开实验创新教学。
一、现状浅析我校刚建校不久，生源较差，实验条件相对落后，主要体现在：1.学校没有配备专职实验员，都是物理老师兼实验员，加之老师对实验新课改的认识不足，尽管新课改能促进老师专业成长和学生能力的发展，但不少老师还不太适应新课标的教学，对课改信心不足。
2.实验开展情况不乐观。
不少探究实验改为了演示实验，甚至干脆不做，更有个别老师平时只是讲实验，而不是做实验，直到学生中招考试前才搞突击：记步骤，记要点，集中训练操作。
总之，在农村实验教学中，“演示”的开设率明显高于“探究”。
迫于中招压力，九年级实验状况不如八年级。
3.学校的实验条件差，表现在“实验室不够用”、“仪器陈旧”、“新教学仪器缺乏”等方面，可多数物理老师在学校实验条件差的情况下，并没有放弃实验，而是设法利用生活用品去完成实验，它既弥补了实验器材的不足，又开发了身边的教学资源。
4.学生对物理实验最感兴趣的是“自己动手做实验”，其次是“观察老师演示实验”，最不感兴趣的是“听老师讲实验”。
可见学生自己亲手做实验，最能激发学生学习物理的兴趣。
5.农村中学生的实验能力较弱，老师也不敢完全放手让学生自主探究。
由于探究过程盲目性很大，自己难以设计出一套完整的实验方案，在实验过程中很难完成分析归纳得出正确结论，实验操作技能也很差，有的实验时手忙脚乱，不知所措，多数学生过于依靠老师的帮扶，否则效果不够理想。
农村初中物理实验教学思考论文
农村初中物理实验教学思考论文农村初中物理实验教学思考论文摘要：随着素质教育的实施，物理课程的内容有了很大程度的调整，特别是新课标指导下的新教材，大大增加了实验数量，对实验能力的要求也大大提高了，但教师的教学意识和学生的学习意识仍很陈旧，受传统教学思想的束缚，很大程度上制约着素质教育的有效实施，也制约着物理教学质量的提高。
物理实验是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。
课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。
关键词：农村初中；物理实验；教学思考物理学的自身特点决定了物理教学独特的教学方式，物理学是一门基础科学，它有着严格的逻辑体系，集抽象性、趣味性、实用性为一体，在物理教学中如果离开了实验，那物理教学就像是无源之水，使课堂教学变得呆板和乏味，更严重的是会失去物理教学的意义，我在农村从事初中物理教学工作多年，近年来由于素质教育的进一步深入，教师教学观念的进一步更新，教学手段的进一步优化，尤其是多媒体信息技术在物理教学中的进一步推广，使农村初中的物理教学质量有了显著的提高，但从一个侧面也反应出了初中物理教学的不足，特别是农村初中物理试验教学存在的问题更多。
农村初中由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。
实验教学的方法陈旧，教学效果不高，严重制约物理教学质量的提高。
作为一名长期从事农村初中物理教学的教师，结合自己的教学实际，就农村初中物理实验教学存在的问题做如下阐述。
一、实验教学意识淡薄1.教师的实验意识和实验技能有待提高。
受应试教育的影响，很多教师认为做实验浪费时间，影响教学进度，因而淡化了实验教学，在个别教师心中，做实验与不做实验效果是一样的，在教学中甚至尽量避免做实验。
久而久之，教师的实验技能低下，学生的思维能力和动手操作能力不能得到正常的发展，个别教师由于不深入研究教材，搞不清教材引用实验的意图，认为一些实验就没必要做。
以农村乡镇学校为例,谈初中物理实验教学
139神州教育以农村乡镇学校为例，谈初中物理实验教学黄其勇广西防城港市港口区企沙镇中学摘要：随着教学事业的不断革新，农村物理实验教学正面临全面的革新。
当下，在农村乡镇初中物理实验教学中，受到设备条件等因素的影响，部分物理教师对实验教学没有足够的重视，甚至是很少进行物理实验教学，对学生物理知识的学习产生影响。
基于此，在新课改的背景下，教师需要对物理实验教学提高重视度，结合有效的策略来提升学生的学习有效性，进而发展学社物理综合素质。
关键词：农村乡镇；初中；实验教学；物理物理是注重实践与理论相结合的自然学科，有效的物理实验教学对提升学生学习有效性，培养学生物理综合素质有着重要的作用。
但是在当下农村乡镇物理教学中，受到多种因素的影响，部分教师对物理实验教学没有足够的重视，使得学生无法对抽象晦涩的物理知识进行有效的学习，学生学习效果不尽人意。
基于此，要想转变当下教学现状，需要教师认识到物理实验教学的重要性，结合有效的策略来提升物理实验教学的有效性，提升学生对物理知识学习的质量与效率，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
基于此，以下几点是提升农村乡镇物理实验教学有效性的策略，望具有参考价值：一、鼓励学生进行自主实验随着新课改提出与实施，要求物理教师在开展实验教学过程中注重学生自主能力的提升，以此来激发学生的学习兴趣，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。
所以，在实际教学过程中，教师需要明确物理教学的重要性，切不可因为身处乡镇中学，就以没有相关物理实验设备为理由而选择忽视物理实验教学。
并且在实际教学过程中，有的教师认为实验教学具有一定的危险性，就“禁止”学生进行实验学习，甚至是有的教师认为实验教学过于浪费精力，认为学生通过记住实验的步骤、仪器、结果就能应付考试，所以就选择对实验教学视而不见。
殊不知教师这种做法对学生物理实践能力的养成有着严重的制约，学生的学习兴趣也被消耗殆尽。
基于此，教师需要在认识到实验教学重要性的基础上，引导学生进行自主实验，以此来激发学生学习兴趣，发展学生的物理综合素质。
[浅谈物理实验在农村中学教学中发挥的作用]浅谈初二学生物理实验
![[浅谈物理实验在农村中学教学中发挥的作用]浅谈初二学生物理实验](https://img.taocdn.com/s3/m/a19e22a9a8114431b80dd843.png)
[浅谈物理实验在农村中学教学中发挥的作用]浅谈初二学生物理实验【摘要】物理是一门比较抽象、比较难理解的学科，再加上农村基础教育条件差，实验设备设施不健全，所以在农村教学中物理教学难度很大，要想让学生学好物理，物理实验发挥着不可忽视的作用。
【关键词】物理实验激发兴趣培养能力发挥作用【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095-308906-0099-012001年出版的全日制义务教育《物理课程标准》在“内容标准”中提到科学探究是物理课程的重要内容，它应该贯穿于物理教学的各个环节。
“实施建议”中又明确提出应“突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用”。
“建立开放性实验室”、“倡导利用日常器具做实验”等。
但从一些物理教育文献和教学实践来看，尤其是农村中学的物理实验教学模式似乎并未有较大改观，学生的物理实验能力也未得到更好的培养。
查阅一些现在农村教育调查可知，农村中学的实验器材远远满足不了学生的需要，往往只能有1/4—1/3的实验勉强可做。
教师在课堂上所做的演示实验往往也不超过1/5，甚至根本不做实验。
有些学校甚至连个像样的实验室也没有。
农村物理实验教学的现状，使培养学生的动手能力更加困难。
因此，加大实验教学力度，加强对学生观察能力和动手能力的培养，是全面提高学生素质必不可少的一个方面，物理实验在教学中发挥着不可忽视的作用。
一、发挥学生实验的能动性物理实验伴随物理教学的始终。
针对农村学生，实验机会少，可见实验对这些学生的影响更为突出。
观察离不开人的感官，人的感官对客观对象的感觉具有选择性。
在实验教学中，学生感觉的这种特性，对教师的演示实验具有制约作用，要求教师所做的演示实验对学生感官的刺激应达到一定的程度，使所有学生都能看得到、听得见。
例如：让学生观察“光的色散”了解彩虹的形成；观察“瓶子吃鸡蛋”知道大气压强的存在。
奇特的物理实验现象，对学生有较强的吸引力，能引起学生浓厚的实验兴趣，使他们乐于进行实验观察。
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初中物理实验教学在农村学校的实施
实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。
在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村中学搞实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。
我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；如：缺少一般实验器材，学生的学习能力不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中实施物理实验教学，做为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在农村学校是怎样进行的。
一、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行
做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就自已设计制作了电阻，可以分组探究决定电阻大小的因素，完全可以完成初三分组实验。
在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了平面镜，斜面等一些教具。
在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知
识。
二、调动学生因素，积极完成实验教学
刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往无兴趣，增加了教育教学的难度。
为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。
在开学初，我们第一堂为实验课，做了很多小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。
三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验
1、改演示实验为“表演”。
说起演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。
2、改变常规演示方法。
演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。
他们只愿意走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我
改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委。
四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实验
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感宫和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大至是：思考预习一出示目标一掌握实验目的器材步骤一检查仪器一实验
操作一归纳结论归整仪器一巩固小结一填写实验报告。
这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示。
l、优化组合学生。
农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。
2、重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。
3、抓好重点实验环节。
在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，即巩固课本知识又为实际操作做好准备。
实验操作
是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。
不同的学生知识基础、推理方法及动手能力均不相同，这样在实验操作中，我也鼓励各组之间互帮互助，操作准确、又快的学生可以越组帮助其他学生，有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，经过种种方法，确实加强了学生的实验操作能力，另外对其它实验环节也不能轻视，更应做好，做到实处，以补充和完善实验操作中的不足。
实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。