农村初中物理实验教学的问题及建议
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策农村中学物理实验教学是物理学科中非常重要的一个学习环节，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生的实践能力和创新思维。
然而，由于农村中学资源匮乏，师资力量不足等原因，农村中学物理实验教学存在很多问题，如实验设备不足、实验安全隐患、学生动手能力差等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策，提高农村中学物理实验教学质量。
一、设备不足由于农村学校资源匮乏，学校的物理实验设备经常无法满足教学需求，导致实验环节受到很大的限制。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.增加资金投入：通过增加资金投入，提高学校购置实验设备的能力，从而保证实验所需设备的充足性，为学生提供更好的实验教学条件。
2.引进先进技术：推广先进的物理实验设备和技术，充分利用现有资源，将实验所需设备的数量降低，提高设备的使用效率和多功能性。
3.加强设备维护：及时保养和维护实验设备，延长使用寿命，减少设备故障率，提高设备可靠性，从而减少实验教学过程中的设备失灵率。
二、实验安全隐患由于缺乏先进设备和专业技术，容易导致实验安全隐患，如实验物过重损坏设备、化学试剂不慎碰溅眼睛等。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.加强安全教育：为学生提供必要的安全教育和培训，让学生充分认识实验的安全风险，提高他们的安全意识和安全技能。
2.加强现场管理：规范实验教学流程，加强现场管理，切实保证实验环境的卫生和安全。
3.合理使用设备：在实验中合理使用设备，避免过度使用或过度依赖实验设备，减轻设备负担，提高设备使用寿命，降低设备损坏的风险。
三、学生动手能力差由于农村中学生习惯于死学理论知识，缺乏实践经验，因此学生的动手能力较差，难以完成一些所需的实验操作。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.培养实践经验：通过短期实践、辅导和课后辅导等方式，培养学生的实践经验，提高他们的动手实验和应对问题的能力。
2.实践性实验：通过实践性实验和小作业等学科形式的要求，提高学生的动手实验水平和解决问题的能力，激发学生的创新思维。
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略随着农村社会的深入发展，农村教育逐渐被重视。
然而，在农村初中物理教学中，我们也不难发现存在一些问题。
本文将围绕这些问题，提出一些解决的策略，以促进农村初中物理教学的改善。
一、问题分析1、师资力量不足目前，农村初中物理教学师资力量不足，教师队伍素质不高，往往缺乏先进的教学理念和教学方法，课堂教学质量参差不齐。
2、资源匮乏农村物理教学资源比城市弱，且大部分资源都是过时的教材、教学设备及试验器材，使学生不能真正体验到科学的神奇和魅力，影响对物理学的学习兴趣和效果。
3、学生家庭支持不足大部分农村学生的家庭经济条件较差，没有充足的学习资源和支持，也缺乏科学文化的根基和家庭环境，这导致学生的学习积极性不高，甚至产生厌学和辍学的现象。
二、解决策略1、加强师资队伍建设教师是教学工作的核心，学生的整体素质和成绩很大程度上取决于教师的教学水平。
为了解决农村教师队伍素质及教学方法差的问题，我们应该采取以下措施：（1）加强教师培训，提高教师业务素质，使其了解国内外教学新理念和新方法，为学生提供更加优质的教育资源。
（2）发挥市场机制作用，吸引优秀教师来到农村教学，鼓励教师参加教学比赛、竞赛等活动，为其提供更多发展的机会，使其职业生涯更加充实和有意义。
2、改善物理教学条件物理是一门需要实验支持的科学，教学过程中需要各种实验仪器和设备。
因此，改善教学条件是提高农村初中物理教学质量的关键。
具体可采取以下措施：（1）加强教学设备投入，建立完善的物理教学实验室体系，设置标准化的实验课程，使学生能够真正体验到科学的魅力，提高其学习热情。
（2）增加教材多样性，使学生能够接触到更多的教材，加深对物理知识的理解和掌握。
3、提高学生学习积极性学生是学习的主体，发现学生家庭背景不同，需要针对性的解决问题。
以下是解决方案：（1）鼓励学生自主学习，让他们在学校掌握物理知识内容的同时，能够在书本之外获得信息，不断深化物理知识的学习。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是物理教育中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的实验能力和动手能力，还可以激发学生对物理科学的兴趣，增强他们的学习信心。
由于农村教育条件的限制，农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和不足。
本文将就农村初中物理实验教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村初中物理实验教学的现状。
一、农村初中物理实验教学的现状1. 教学设备不足由于农村学校的经济条件相对较差，学校往往没有足够的资金来购买和更新物理实验设备。
这就导致实验设备老化、损坏的现象较为普遍，限制了学生进行实验的可能性。
2. 实验室条件差农村学校的实验室条件较为简陋，有的学校甚至没有专门的物理实验室。
这就意味着学生在进行物理实验时，往往无法获得良好的实验环境和条件。
3. 实验教师素质不高农村学校的实验教师多数是由非物理专业的教师兼任，他们对物理实验教学方法和技巧了解不深，往往缺乏相关的实验教学经验，这就影响了学生进行实验的指导和帮助。
4. 学生实验能力较差受教育条件的限制，农村初中学生一般缺乏动手能力和实验能力，他们在进行实验时容易出现迷惑、错误操作等情况，从而影响了实验效果。
二、对农村初中物理实验教学的对策1. 提高教学设备水平政府应加大对农村学校物理实验设备的投入力度，保障学校实验设备的齐全和设备的更新换代。
学校应加强对实验设备的维护和管理，确保实验设备的良好状态。
2. 改善实验室条件学校应积极争取资金，改善实验室的条件，建设更为完善的物理实验室。
实验室的设计要合理布局，配备必要的工具和设备，确保实验环境的安全和舒适。
3. 提高实验教师素质学校应加强对物理实验教师的培训和指导，提高他们的专业水平和实验教学技能。
学校还应给予实验教师一定的激励和支持，促使他们积极参与实验教学工作。
4. 加强学生实验能力培养学校应通过开设实验技能课程、组织实验技能比赛等方式，加强对学生实验能力的培养和训练，提高他们的动手能力和实验技能。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策农村中学物理实验教学中，由于教学条件落后、师资力量不足、设备不足等原因，存在以下问题：一、实验设备陈旧、缺乏维修农村中学大多缺乏实验设备，许多设备过时，难以维修更新。
这也会影响到教师对实验教学的激情，使得学生在实验环境和实验操作上不能得到充分的体验。
对策：教育理念的更新和重视实验教学带动，公益组织及企业捐赠实验器材，改变于为，与其他学校的资源共享、共同开发等方式，解决实验设备缺乏的问题。
二、实验室体验经验不足，学生缺乏独立思考能力在农村中学物理教学中，学生往往缺乏实验经验，不懂得如何独立思考，这就对世界的理解能力、观察能力、创新能力、实际应用能力造成了很大的影响。
对策：积极构建教育资源库、实验资源库，开设科技教育和科技特色培训班，开展大量实验课程实践等，提高学生和教师的实验经验和独立思考能力。
三、实验课程内容设置过程中，针对性不强许多农村中学物理实验课程的内容设置缺乏针对性，不能满足不同学生的个性化需求，也较难发现学生的优劣点，许多实验课程只是以纸上谈兵、简单记录并没有太多的实际应用，不够看看得到学生的积极性。
对策：结合学生的兴趣爱好、生活经验、实际情境，设计趣味性强、具有针对性的实验，鼓励学生积极参与和尝试，让学生更好地体验实验的乐趣和意义。
四、保障安全意识和技能不足许多农村中学物理实验的实验设备、化学品及其他材料的储存、运输和使用管理不严格，这就会增加学生不正确应用实验设备、化学品、材料的风险，存在安全风险。
对策：完善学校安全管理规定和标准，建立健全校园安全教育制度，规范实验室安全管理流程，加强对学生的安全培训和技能指导，让他们有更好的实验安全意识和技能能力。
总之，农村中学物理实验教学存在问题的根本原因是师资力量差，设备陈旧，资金缺乏等方面的问题，要通过改善教育资源条件和加强教学管理，才能提升农村中学物理实验教学的质量和效果。
同时推进教育教学改革，提高学生科学素质，推动农村教育与经济社会发展的协调发展，从而实现科学教育与现代化建设的跨越式发展。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策随着农村中学教育的不断发展，物理实验教学在教育中的重要性也日益凸显出来。
农村中学物理实验教学存在一些问题，主要表现在实验设备匮乏、实验室条件不足、实验教师素质不高等方面。
为了改善农村中学物理实验教学的现状，需要采取一些对策来解决这些问题，提升农村中学物理实验教学的质量。
本文将对农村中学物理实验教学存在的问题及对策进行详细分析。
一、存在的问题1. 实验设备匮乏在农村中学，由于资金、技术等方面的限制，很多学校的物理实验设备相对匮乏。
有些学校只能使用一些简单的器材进行实验，无法进行一些高难度的实验内容。
这对学生的实际操作能力造成了一定的影响，并且使得实验教学难以开展。
2. 实验室条件不足农村中学的实验室条件相对较差，有些学校的实验室面积很小，设备陈旧，环境混乱，通风不良等问题。
这些都给实验课的开展带来了不便，也影响了学生对实验课的学习积极性。
3. 实验教师素质不高由于农村的教师队伍相对匮乏，学校的物理实验教师普遍素质不高。
他们的教学水平有限，有些老师甚至没有接受过系统的实验教学培训。
这就导致了实验教学质量参差不齐，无法达到教学要求。
二、对策政府应该加大对农村中学实验设备的投入，提高实验设备的更新换代速度，让农村中学的实验设备更加完善。
学校也应该积极争取校外资源的支持，尽可能争取更多的实验设备，为教学提供更好的保障。
学校应该关注实验室的建设与管理，合理规划实验室的布局，更新实验室设备，改善实验室的环境，使实验室成为学生学习物理实验的良好场所。
学校可以向社会募集捐赠，争取更多的投入来改善实验室条件。
学校应该通过各种途径，提高实验教师的素质。
可以组织针对实验教学的培训，邀请教育专家进行指导，为实验教师提供更多的教育资源。
学校也可以鼓励教师积极参与教学研讨与交流，增强教师的教学水平。
4. 提倡创新实验教学模式在实验教学过程中，可以倡导创新的实验教学模式，引导学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策随着科技的不断提高和经济的发展，农村地区的物力条件有所改善，但是农村中学物理实验教学却存在着许多问题。
这些问题往往会严重影响学生的实验学习和实验素养的提高。
下面我们将详细探讨农村中学物理实验教学存在的问题及对策。
一、设备不足农村地区常常存在着设备不足的问题。
中学物理实验常常需要配备一定的实验器材和仪器设备，但在许多农村中学中，实验材料和设备都比较简陋，难以满足学生进行实验所需。
这就导致学生的实验操作难度大，实验效果不佳。
解决对策：要解决这个问题，可通过加强校园实用设备的购置，发挥政府和社会各方面的力量，在物流和各方面资源整合上下狠功夫，注重综合效益的提高，增强实验器材和仪器设备的数量、质量和实用性。
二、实验室环境差物理实验室讲求实验环境的整洁、明亮、安全。
但在农村中学，实验室环境条件通常较差，不存在专业的实验室维护人员，环境污染可能会影响实验操作和实验效果，甚至会危及学生的身体健康安全。
解决对策：农村中学要加强对实验室环境的监管和维护，制定健全的环境管理制度，定期开展环境卫生清洁。
同时，需要加强实验室安全培训，让学生掌握实验室安全操作知识和技能。
三、教师技术能力不足许多农村中学物理教师具备不同程度的技术水平，对实验教学可能没有充分的认识和了解，不够熟悉实验教学计划，并不能全面正确地解答学生问题，更难保证实验过程和实验数据的精准性。
解决对策：农村中学应该注重物理教师的网络课程学习和教学方法研究或交流，增强问题解答能力和实验教学策略。
在此基础上，要加强对教材的研读与理解、引导学生探讨物理现象，在实施实验教学时引导学生，帮助学生理解和掌握实验方法和实验过程中所涉及的物理概念。
四、学生自身素质与能力低许多农村中学学生文化水平相对较低，基础知识薄弱，实验素质需要提高。
在实验环节中，学生常常缺乏主动性、创新性，不知如何做好实验，也不懂得如何掌握正确的实验操作方法。
解决对策：教师应该注重在学生的成长过程中引导他们树立自己的思想观念和实验态度，鼓励他们勇于实践、勇于探索；同时注重学生的知识普及和实验操作技巧培养，使学生在实验中不断思考，自主学习。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策农村中学物理实验教学在资源匮乏、实验条件差等方面存在种种问题，导致教学效果不尽如人意。
以下针对这些问题提出对策。
一、资源匮乏大多数农村中学在物理实验室配备、实验器材、实验药品以及读物等方面都相对贫乏，严重影响了物理实验教学质量。
1.增加资金投入。
物理实验教学需要不断更新器材、备件等，为此需要相应的资金支持。
政府可以加大对农村中小学的教育经费投入，同时可通过加大对农村学校的援助力度，提供必要的物质支持。
2.开展资源共享。
政府官方、学校组织物资、设备的共享，在乡村学校与城市学校之间联合举行实验，（如：跨区域企业捐赠器材等）让城市先进的物理实验设备和经验得到分享。
农村学校也需要积极创造条件，发挥自身先进性特点，与城市学校共同进步。
3.采用优化资源的手段。
即利用现有资源来进行资源整合，精心设计实验方案，让学生利用极有限的物质条件也能够进行实验。
二、师资缺乏目前农村中小学物理实验教学中，很多教师的实验能力较弱，导致实验设计、操作不合理，甚至出现不当操作，严重影响了教学效果。
1.加强培训。
政府可以组织各类实验技能培训班，提高教师实验教学技能和操作能力，加强师资力量。
2.建立多学科、多领域联合实验。
这样可以使得学生在整合实际、真实的探究过程中，得到更好的实验教育。
3.通过视频教育来代替教师进行讲解。
这样能够在很大程度上降低实验教学成本，适应农村中小学的经济困难和人员短缺的现状。
三、实验设计单调很多农村中小学物理实验教学中均采用“搬运式”实验教学模式，不仅单调，而且学生学得不深、不透、不真，严重影响了实验教学效果。
1.教师应该根据学生的兴趣和实际需求，设计更具有创意性，能够引起学生兴趣的实验。
2.增加研究生活中实际问题的实验。
例如，让学生在实验中探究节能方案、绿色环保等问题，提高学生的环保意识，培养创新思维和探究能力。
3.通过实验表格、实验报告等方式，要求学生在实验过程中吸收实验内容，加深对探究科学的认知，以达到真正理解、掌握实验内容的目的。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在一些问题，主要集中在以下几个方面：实验设备落后，实验条件不足，教师实验技能不够，学生实验动力不足等。
下面针对这些问题提出一些对策。
农村中学物理实验设备落后，这给实验教学带来一定的困难。
一些中小学物理实验室缺乏基本的仪器设备，或者设备老旧不齐全，无法满足实验教学的需求。
应该加强对物理实验设备的更新和配套设施的修建，提高学校的实验教学条件。
农村中学物理实验条件不足，这也制约了实验教学的开展。
因为一些学校实验室面积较小，摆放不下足够的仪器设备；或者实验条件不够完善，比如温度控制、光照条件等不能满足实验需求。
可以通过与相关企业合作、互联网联通等方式，引入虚拟实验室和远程实验，以改善实验条件。
农村中学物理教师实验技能不够，这影响了实验教学的质量。
一些教师可能对实验操作不熟悉，无法很好地指导学生进行实验，甚至可能出现安全事故。
应该加强对物理教师实验技能的培训，提高他们的实验操作水平和实验教学能力。
农村中学学生对于物理实验的动力不足，这导致一些学生对实验教学不感兴趣。
一些学生可能对实验过程缺乏兴趣，缺乏实践操作的机会，无法真正理解物理的实证过程。
应该设计实验内容和形式，增加实验教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
农村中学物理实验教学存在的问题主要涉及实验设备、实验条件、教师实验技能和学生实验动力等方面。
需要从设备更新、实验条件改善、教师培训和实验内容设计等多个方面加以解决。
只有全面提升物理实验教学的水平和质量，才能更好地满足学生的实践学习需求，培养他们的动手能力和实证思维能力。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策一、问题农村中学的物理实验教学一直是教育改革的重点之一，然而在实际的教学过程中，却存在着一些问题。
由于农村中学师资力量不足，很多物理教师并没有受过系统的实验教学培训，导致实验教学水平参差不齐。
由于实验仪器设备不足，很多学校只能进行一些简单的实验，难以满足学生的需求。
由于缺乏实验课堂的安全保障措施，学生的安全问题也是一个不容忽视的问题。
二、对策1.加强师资培训针对农村中学物理教师师资力量不足的问题，应该加强师资培训，提供系统的实验教学培训课程，提高教师实验教学水平。
可以通过举办实验教学研讨会、请专业的教学培训机构进行教师培训等方式，让农村中学物理教师不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的实验教学服务。
2.增加实验仪器设备农村中学应该积极争取政府的支持，增加学校的实验仪器设备，提高实验教学的条件。
可以通过申请政府教育经费、向社会募捐等方式，购买更加先进的实验仪器设备，为学生提供更加丰富的实验教学体验。
3.加强实验课堂安全教育农村中学要加强实验课堂的安全教育，制定详细的实验操作规程，提醒学生注意实验过程中的安全问题。
学校还应加强教师的安全意识教育，提高教师对实验安全的重视程度，确保学生的安全。
4.拓宽实验教学资源渠道农村中学可以通过与当地企业、科研院所等合作，引进更多的实验教学资源，提供更加丰富的实验教学环境。
可以邀请相关领域的专家学者来学校开展实验教学，让学生在实验中感受科学的魅力。
5.鼓励学生参与实验设计农村中学应该鼓励学生参与实验设计，提高学生的实践能力。
可以组织学生参加实验设计比赛、开设实验课程选修等方式，让学生在实践中提高自己的动手能力和创新能力。
农村中学物理实验教学存在的问题需要我们共同努力去解决。
只有通过加强师资培训、增加实验仪器设备、加强安全教育、拓宽资源渠道以及鼓励学生参与实验设计等措施，才能为农村中学的物理实验教学提供更好的支持，让学生在实验中更好地掌握知识，提高实践能力和创新能力。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策物理实验是物理教学的重要内容之一，它能够提高学生对物理理论的理解和应用能力，培养学生动手能力和实验思维，加深学生对科学的兴趣和热爱，但在农村中小学物理实验教学中存在不少问题，主要表现在以下三个方面。
一、实验设备不足农村中学物理实验设备的数量和质量都较差，经济条件差，许多学校只有几台老旧的设备。
这使得学生无法充分体验到物理实验的魅力，同时也限制了学生的实验能力和科学素养的发展。
农村中学物理实验教学通常由具有少量物理学知识的教师授课，缺乏专业知识和指导，无法给学生提供充分的实验指导。
这会导致学生对实验内容和实验原理的掌握不够透彻、学习效果不满意，甚至存在安全隐患。
三、实验环境不合适农村中学物理实验教学的实验环境等因素不尽如人意，例如没有良好的实验室条件、实验室的通风、亮度等条件不理想，这也会影响实验教学效果。
针对上述问题，制定了以下对策，以提高到农村中学物理实验教学水平。
一、加强物理实验设备的建设针对实验设备不足的问题，可以寻求当地政府及社会资助，争取更多的物理实验设备，从而促进物理实验教学的改进和发展。
二、加强教师的培训和专业知识针对教师缺乏专业知识和指导的问题，可以针对学校中的主要物理老师进行规范化的培训，使他们获得更多的教学技能和知识，从而更好地教授物理实验。
三、创造更好的实验环境针对实验环境不合理的问题，可以加强实验室的建设，增加通风舒适性和光照度，在实验室内加强设施和安全措施，提高实验教学质量和教学效果。
总的来说，农村中学物理实验教学的问题虽然不小，但只要给予足够的重视和支持，通过不断地培训和设备更新，相信一定能够在未来得以改善，并取得更显著的发展和进步。
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中物理教学也逐渐受到了越来越多的重视。
与城市相比，农村初中物理教学仍然存在许多问题，这些问题不仅制约了学生的学习和发展，也影响了农村地区整体教育水平的提升。
我们有必要深入剖析农村初中物理教学存在的问题，并提出解决策略，以期为农村初中物理教学的改进和提高贡献一份力量。
一、问题分析1. 缺乏师资力量农村地区的师资力量一直是一个比较严重的问题。
很多农村初中物理教师的专业素养和教学水平有限，甚至存在教学内容滞后、知识点掌握不深等问题。
这种情况导致学生的物理基础薄弱，进而影响他们高中物理学习的质量。
2. 教学设备条件差相比城市的学校，农村初中的物理教学设备条件普遍较差。
实验室设备不齐全，教学用具缺乏，这使得学生无法进行有效的实践操作和课外拓展，影响了他们的实践能力和创新意识的培养。
3. 学生学习积极性低农村地区的学生普遍存在学习积极性不高的问题，他们由于生活环境、家庭条件等原因，对学习的动力相对较弱。
特别是对于物理这门理科学科，晦涩难懂的知识点容易让学生望而却步，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
二、解决策略针对师资力量不足的问题，我们可以加强师资培训，提高教师的专业素养和教学水平。
教育部门可以组织专业培训班，邀请有经验的教师和专家给农村初中物理教师授课，提升他们的教学能力和水平。
学校也可以鼓励教师参加一些相关的学术研讨会和交流活动，增加他们的学术交流和学习机会。
为了改善农村初中物理教学的设备条件，政府应该增加对农村学校的教学设备投入，保障每个学生都能够接触到完善的实验设备和教学用具。
学校要合理规划资源，充分利用学校现有资源，提升资源的利用效率，达到“做好教育”这一根本宗旨。
为了激发学生的学习兴趣，学校可以增加一些生动有趣的物理教学内容，引导学生主动参与学习。
在教学中，鼓励学生多提问、多思考，培养他们的探究和创新能力。
学校也可以开展一些针对性的兴趣小组活动，例如组织物理科技创新竞赛、科学实验展示等活动，让学生在实践中增强学习的实际效果。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策随着农村教育的发展，农村初中物理实验教学也逐渐受到了更多的重视。
与城市的初中物理实验教学相比，农村初中物理实验教学存在一些明显的困难和不足。
本文将分析农村初中物理实验教学的现状，并提出相应的对策，以期改善农村初中物理实验教学的质量和水平。
1. 实验条件落后相比城市学校，农村初中的实验条件通常比较简陋，实验室设备和器材不足，甚至有些农村学校并没有专门的物理实验室。
这给物理实验教学带来了很大的困难，无法有效地进行实验教学，从而影响了学生的实践能力和对物理知识的理解。
2. 教师素质不高在农村地区，物理教师的整体素质相对较低，有些老师本身就不具备较强的物理知识和实验技能，缺乏教学经验和教学资源。
这样一来, 学校内部的物理实验教学就难以达到令人满意的效果。
3. 学生实践能力不足由于农村初中物理实验教学的现状，学生缺乏实际操作的机会，导致他们的实践能力得不到有效的培养。
这不仅影响了学生对物理知识的理解和掌握，也限制了他们未来的发展和学习。
二、改善农村初中物理实验教学的对策政府部门应加大对农村初中物理实验教学的投入，优先满足农村学校的实验设备和器材的需求，提高实验条件。
可以通过捐赠、资助等方式，鼓励社会各界及企事业单位参与支持农村初中的物理实验教育。
2. 加强教师培训和教学资源的支持政府和学校要加强对农村物理教师的培训，提升他们的物理知识水平和实验技能，增强他们的教学能力。
学校要为教师提供充足的教学资源和支持，鼓励他们利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络资源等，开展创新的物理实验教学。
学校要重视学生的实践能力培养，鼓励学生参与物理实验教学活动，提供更多的实践机会，开展各种实验课程和活动，培养学生的实际动手能力和实验技能。
要鼓励学生主动参与实验设计和实验报告写作，激发他们的学习兴趣和创新能力，提高他们的实践能力。
改善农村初中物理实验教学是一个系统工程，需要政府、学校、教师和学生的共同努力。
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径随着农村教育的发展，农村初中物理实验教学也逐渐引起了人们的关注。
物理实验是教学中不可或缺的一环，通过实验，学生可以直观地感受物理现象和规律，培养科学思维和动手能力。
在农村初中物理实验教学中，也存在一些常见问题，如设备不足、师资力量薄弱等，影响了实验教学的效果。
因此本文将从常见问题和优化路径两个方面展开，通过分析问题的根源并提出针对性的改进措施，以期为农村初中物理实验教学提供一些参考。
一、常见问题分析1. 设备不足农村初中的物理实验室通常设备简陋，实验器材不齐全。
很多学校的实验室里并没有配备基本的光、电、热等实验仪器，更别说更加复杂的实验设备了。
这种情况下，很难给学生提供一个良好的实验环境，限制了实验教学的开展。
2. 师资力量薄弱农村学校师资力量普遍薄弱，物理实验教学中的教师更是稀缺。
一些教师对于实验操作技能不够娴熟，无法很好地指导学生进行实验。
而且，即便是有意愿进行实验教学的老师也会面临教学内容与实验设备不匹配的问题。
3. 实验内容单一由于设备和师资的限制，农村初中物理实验教学往往只能停留在基础的实验内容上，缺乏趣味性和挑战性。
这种情况下，很难激发学生对物理学科的兴趣和探究的欲望。
二、优化路径提出1. 提升实验设备水平要改善农村初中物理实验教学，首先要解决实验设备不足的问题。
政府可以加大对农村学校实验设备的投入，同时可以通过捐赠、赞助等方式筹措更多的实验器材，确保每个学生都能够在良好的实验环境中学习物理。
2. 加强师资培训政府可以通过专门的培训课程，提升农村学校物理教师的实验操作技能和教学能力，鼓励更多的教师参与实验教学，提高师资力量。
3. 拓展实验内容为了丰富农村初中物理实验教学内容，可以通过与科研机构、高校等建立合作关系，引入更多前沿的物理实验项目。
还可以鼓励学校通过DIY的方式，自主设计和制作一些简易的实验器材，让学生参与提升实验的趣味性和挑战性。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策随着农村教育的不断发展，农村中学的物理实验教学也受到了更多的关注。
在实践中，我们也发现了一些存在的问题，这些问题不仅影响了学生对物理知识的理解，也影响了他们对实验科学的兴趣和热情。
对于农村中学物理实验教学中存在的问题，我们需要采取相应的对策，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
一、存在的问题1. 实验设备不足农村中学的物理实验设备相对匮乏，往往无法满足教学需求。
学校经费有限，无法购置更新的实验设备，导致教师无法开展更丰富、多样的实验教学活动。
2. 教师水平不高农村中学物理教师的整体水平较低，他们缺乏最新的物理知识和实验技能，导致无法有效地引导学生进行实验操作，也无法对实验现象进行深入的解释和讲解。
3. 学生动手能力差由于学生的家庭环境和学习经历不同，农村中学的学生通常缺乏实验的机会，他们的动手能力相对较差，无法熟练地进行实验操作，也无法理解实验现象背后的原理。
4. 实验安全意识不强由于学校对实验安全教育的重视不足，学生的实验安全意识不强，容易出现实验事故，从而影响教学秩序和学生的身心健康。
二、对策建议1. 加强实验设备的采购和更新对于农村中学而言，实验设备的购置和更新一直是一个难题。
我们建议学校积极争取更多的经费支持，购置更新的实验设备，并鼓励学生和家长积极参与募捐活动，为学校的实验教学提供更好的设备保障。
2. 提升教师水平学校应该加强教师的培训，提升他们的物理知识和实验技能，鼓励他们积极参与教学研讨和课外学习活动，不断提高自身的综合素质和教学水平。
3. 加强学生的动手能力培养学校可以开设一些针对实验教学的课外活动或俱乐部，引导学生主动参与各类实验操作，培养他们的动手能力和实验技能，提高他们对实验科学的认识和兴趣。
三、实践案例为了解决农村中学物理实验教学中存在的问题，我们可以参考以下实践案例，为教师和学校提供一些借鉴和参考。
1. 实验设备支持某县立中学设立了“实验设备募捐计划”，邀请社会各界捐赠实验设备。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是农村中学物理教育的重要组成部分，对学生的物理能力、实践能力和创新能力的培养起到至关重要的作用。
由于农村条件的限制，农村初中物理实验教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
一、现状分析1.设备条件有限：农村初中物理实验设备相对较少，常常缺乏基本的仪器和设备，无法进行一些基本的实验。
有些实验深度和难度较高，需要专业的实验设备，但农村学校往往无法提供。
2.实验场地不足：农村初中的实验室面积小，有些学校实验室甚至不存在，无法容纳足够的学生进行实验。
3.师资力量不足：农村初中物理教师的培养和数量都存在一定的问题，有些学校甚至没有专职的物理教师。
由于缺乏相关的知识和实践经验，教师在实验教学方面的指导力度和水平不高。
二、对策建议1.改善设备条件：农村学校应该尽量争取一些资金和资源，购买一些基本的物理实验仪器和设备。
可以与周边学校或者其他地区进行资源共享，共同解决设备不足的问题。
2.加强实验室建设：农村学校应该重视实验室的建设和扩充，增加实验场地和设备。
可以通过政府投资或者社会捐助来改善实验室的条件，为学生提供更好的实验环境。
3.加强师资培养：农村学校应该注重物理教师的培养和聘请。
可以组织教师参加相关的培训班，提高他们的实验教学水平。
学校可以考虑引进一些有经验的物理教师或者专家来指导教学，提升实验教学的质量。
4.创新教学方式：由于农村实验条件的限制，可以采用一些创新的教学方式和方法来进行实验教学。
可以利用模拟实验软件或者虚拟实验室来进行实验教学，提供学生的实践和观察能力。
5.开展实验竞赛活动：学校可以组织一些物理实验竞赛活动，激发学生的兴趣和热情。
通过竞赛，可以促使学生更多地参与实验，提高他们的实际动手能力和实验操作技能。
6.加强实验教学管理：要加强对实验教学的管理，做好实验安全工作，确保实验设备的正常运行和学生的安全。
要规范实验教学的操作流程和学生的实验记录，加强对实验教学的评估。
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中物理教学也面临着许多问题。
在农村地区，物理教学资源有限，教师队伍相对薄弱，学生的学习积极性不高等问题也逐渐显露出来。
要想有效解决这些问题，就需要采取一些切实可行的策略。
本文将就农村初中物理教学存在的问题进行深入分析，并提出解决策略。
一、问题分析1.物理师资问题农村地区的物理教师相对不足，尽管有一些学校有专职物理教师，但是由于物理教学人才匮乏，因此存在许多教师缺乏物理专业知识，难以解释课堂上的一些具体问题，导致教学效果不佳。
2.教学资源匮乏农村初中物理教学的教学资源相对匮乏，很多学校的实验室设施简陋，甚至没有物理教学实验室，导致学生对物理知识的抽象概念难以理解，学习兴趣不高。
3.学生学习积极性不高由于农村地区的经济环境和家庭教育水平的不足，很多学生对物理学科的学习兴趣不高，缺乏主动学习的精神，导致学习效果不佳。
二、解决策略1.加强师资培训为了解决师资不足的问题，可以采取以下措施：一是加强农村物理教师的培训，提高其物理专业知识和教学能力；二是鼓励优秀的物理专业人才来到农村学校任教，通过政策激励来吸引物理专业毕业生到农村从事教学工作；三是加强农村物理教师的交流与合作，通过经验分享和互助提高教学质量。
2.完善教学资源农村学校可以通过向相关政府部门申请经费，打造教学实验室，购买实验器材和科普教材，提高学生的实践操作能力和创新意识。
可以借助当地企业和社会爱心人士的力量，积极筹集资金和物资，改善学校的物理教学资源。
3.提高学生学习兴趣农村初中学生对物理学科的学习兴趣不高，部分原因是由于缺乏启发式教学、趣味性教学和生动教学。
可以在教学中增加实验课、趣味性实践活动和物理实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
学校和家长也可以共同努力，通过举办家长会、家校合作活动等，提高学生学习物理科学的积极性。
4.加强校外教学资源整合由于农村学校的教学资源匮乏，学校可以积极与当地的文化馆、博物馆、工厂和研究所等进行联系，争取与这些单位合作，引导学生参观考察，增强学生对物理知识的体验和认识。
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径随着农村教育的不断改善和发展，农村初中物理实验教学也逐渐引起人们的关注。
但是在实践中，我们也常常发现一些问题，比如实验设备匮乏、师资力量不足、实验教学方法单一等等。
这些问题影响了农村初中物理实验教学的质量和效果。
本文将就这些常见问题进行分析，并提出相应的优化路径，以期提升农村初中物理实验教学的质量。
一、常见问题1. 实验设备匮乏农村地区的经济条件相对较差，学校的实验室往往设备不完善，缺乏一些必备的实验器材和仪器。
这就给物理实验教学带来了困难，限制了学生的实践能力和动手能力的培养。
2. 师资力量不足农村地区的教师相对较少，而且大部分教师的专业水平和实践能力相对较低。
他们可能对一些物理实验的原理和操作方法不够了解，导致实验教学质量参差不齐。
3. 实验教学方法单一由于种种原因，农村初中物理实验教学方法比较单一，大多数时间都是老师站在讲台上讲解实验原理，学生被动地接受知识，缺乏实际操作的机会。
二、优化路径1. 加强实验设备建设政府可以加大对农村学校实验室的投入，确保每个学校都有完备的实验装备。
可以鼓励学校和企业合作，引进先进的实验设备，以提升农村初中物理实验教学条件。
2. 提升师资水平针对农村地区师资力量不足的问题，可以采取多种措施。
一方面，加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业水平和实践能力；可以鼓励优秀的教师到农村学校任教，提升整体师资水平。
3. 创新实验教学模式为了丰富实验教学内容，可以尝试一些新的教学模式，比如采用虚拟实验技术，借助多媒体教学手段来进行实验教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作和实验设计，提高实践能力。
同时也可以鼓励学生自主探究、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣。
4. 加强实验教学管理学校和教师应该加强对实验教学的管理，合理安排实验教学时间，确保实验教学质量。
要对学生进行实验安全教育，让他们养成科学实验的良好习惯和意识。
农村初中物理实验教学中存在着一些常见问题，但是只要我们有针对性地采取优化路径，就能够有效地提升农村初中物理实验教学的质量和效果。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策随着教育事业的不断发展，农村地区的中学物理实验教学也得到了相应的改进，然而仍然存在一些问题。
以下是对农村中学物理实验教学中常见问题及对策的分析。
问题一：设备设施不足农村中学由于条件有限，往往设备设施不足，无法满足学生的学习需要。
实验器材、实验仪器、实验材料等方面的资源匮乏，严重制约了学生的实际操作能力和实验能力的培养。
对策：通过募捐、申请补助等方式，争取到更多的实验器材、实验仪器设备和实验材料。
在使用有限设备的前提下，可以鼓励学生进行创新性的实验设计，让学生充分利用现有资源进行实验，并通过小组合作的方式进行实验。
也可以利用农村地区的特色资源，将物理实验融入到田间地头，进行生活化、农业、环保等与农村实际联系紧密的实验。
问题二：教材内容过于抽象传统的农村中学物理实验教学注重理论知识的传授，而实验内容较为抽象，难以引起学生的兴趣和积极性，加深了学生对物理学科的陌生感和抗拒情绪。
对策：在教学设计中，应注重实验内容的生活性、趣味性和实用性。
可以通过设置与学生日常生活相关的实验内容，如测量个人身高、步幅、声音传播等，使学生能够直观地感知物理实验的意义和应用。
可以运用多媒体技术，引入动画、视频等形式，提供实验的视觉化、听觉化效果，并结合智能手机等现代化设备，利用APP等工具进行实验数据的收集和分析。
问题三：实验操作程序复杂农村中学物理实验教学中，实验操作程序复杂，学生往往难以理解和掌握。
操作步骤繁多，仪器使用讲解不清晰，时间紧迫，缺乏实践操作机会等问题，限制了学生实际操作能力的培养。
对策：教师在实验教学中应注意操作程序的设计和讲解。
可以采用分步指导的方式，对每个操作步骤进行详细解释，帮助学生理解和掌握。
可以通过组织实验竞赛、实验观摩等形式，增加学生的实践机会，提高操作技能。
对于实验仪器使用讲解不清晰的问题，可以培训专门的实验操作指导员，提升教师的实验技能水平，确保实验教学的顺利进行。
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径一、引言随着农村教育的不断发展，物理实验教学在农村初中教育中发挥着越来越重要的作用。
通过实验教学，学生可以在实践中感受物理知识的魅力，培养科学探究的兴趣和能力。
在实际的教学实践中，农村初中物理实验教学也存在一些常见问题，如设备条件有限、师资力量薄弱、实验内容单一等，这些问题都制约了实验教学的有效开展。
有必要对农村初中物理实验教学中的常见问题进行深入分析，并提出相应的优化路径，以提高实验教学的质量和效果。
二、常见问题分析1. 装备条件有限农村初中物理实验教学设备条件有限是一个普遍存在的问题。
由于资金、设施和人力资源有限，很多农村学校的实验室都缺乏先进的实验设备和材料，甚至一些学校连基本的实验器材都难以配备，这就限制了实验教学的开展。
2. 师资力量薄弱另一个问题是师资力量薄弱。
由于条件有限，农村学校一般会配备较少的物理教师，而且由于师资流动性大，很多学校的物理教师都是非物理专业出身，对于实验教学的理解和掌握程度有限，这给实验教学的开展带来了一定的困难。
3. 实验内容单一在一些农村学校，由于条件限制，物理实验教学的内容比较单一，往往只能进行一些基础的实验，难以满足学生对物理知识的全面理解和掌握需求，这会导致学生对物理学科的兴趣和学习动力下降。
三、优化路径探讨1. 加强装备建设要解决农村初中物理实验教学设备条件有限的问题，首先需要加强实验室装备建设。
相关部门应该加大对农村学校实验室建设的支持力度，增加实验教学的拨款，在设备配备上要有计划、有步骤地进行，逐步完善实验室的基础设施和器材。
2. 加强师资培训针对师资力量薄弱的问题，有必要加强农村初中物理教师的培训工作。
相关部门可以通过举办培训班、开展教学研讨等形式，提高物理教师的专业水平和实验教学能力，使他们能够更好地开展实验教学工作。
为了解决实验内容单一的问题，可以在保证基础实验的基础上，加强实验内容的丰富性和多样性。
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径
浅析农村初中物理实验教学中的常见问题和优化路径随着教育现代化进程的不断推进，我国在农村初中物理实验教学中也面临着一些常见的问题，主要表现为学科实践教学、实验设计和实验操作等方面的问题。
因此，本文将分别分析这些问题，并探讨优化路径。
一、学科实践教学在农村初中物理实验教学中，学科实践教学是最基础的问题。
但是，在实践中，学生对实验的过程和结果了解不足，对物理实验知识的整体认识也不够深入。
存在以下问题：1. 学生对实验目的不清在实验设计前，学生对实验的目的和意义没有足够的认识，同时也不能准确地理解实验原理和实验过程。
在实验中，学生缺乏理论支撑，没有发挥出实验的真正意义。
2. 实验难度不一在实践中，常常出现实验难度过低或过高的情况。
实验难度过低会降低学生的兴趣，无法激发其学习兴趣；实验难度过高，则学生无法理解实验过程和实验结果，无法掌握基本物理原理和思想方法。
优化路径：为了解决这些问题，可以加强学科实践教学中的导入工作，即在实验教学之前对于实验目的、实验原理和实验过程进行详细的解释。
同时，对于实验难度的掌握，也应该审慎把握，进行适当的调整，提高学生的学习积极性，以在实践中提高学生的实践能力，整合实践教学中的“理论”和“实践”环节。
二、实验设计物理实验是一种验证和应用基本物理原理和思想方法的手段，因此实验设计应该准确、严谨、具有针对性和实用性。
在农村初中物理实验教学中，实验设计存在以下问题：1. 缺乏启发性有些实验设计不具有启发性，仅是将课本知识转化为实验操作，无法引导学生探索问题和发现规律。
有些实验设计实验过程单一，对实验结果有限制，无法使学生发挥自己的独立思考和创新能力。
3. 实验布置不合理在实验布置上未考虑到学生现实情况，如学生教学条件的限制、实验设备的不再使用等实际情况，往往导致实验效果不佳。
为了解决这些问题，需要改变实验教学的方式和实验教学的策略。
首先，实验设计要具有启发性，符合学生的兴趣和需求，能够激发他们的探究欲望和学习兴趣。
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2012.No10103新课程的全面实施，其根本目的是为了提高全民族素质，为学生终身发展打好基础，这就决定了物理教学中不只是让学生积累现成知识，而是充分运用认知过程来感觉现象，获取、分析、处理信息，将知识通过“内化”转变为能力。
这样，学生从被动接受知识的地位向主动探索知识的地位转化。
物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是中学物理教学的基本手段，具有重要的教学功能，中学物理实验教学是培养学生的创造性思维和创新能力的基础。
由于学生自身基础差、学校及教师重视不够、实验器材匮乏等原因，使农村初中物理实验教学存在一些问题。
下面就存在的问题及解决方法做一些探讨。
1 存在的问题1.1 学生本身因素的影响（1）农村学生接触信息的条件差目前，农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、学生阅读量少，多数孩子从没去过图书馆，多数家中没有电脑，课外阅读书籍几乎没有，即使家中有电视也是去看一些电影或电视剧一类的。
造成学生知识贫乏，语言表达与概括能力差，缺少理解力，而物理教学课改要求又重学习方法的培养，学生学习在不理解的基础上更是吃力。
（2）在日常教学中学生各往往依赖教师的引导才观察，思维简单、单向、结构不完善，抓不住事物发展的本质。
偏向于机械记忆和形象记忆，在探索过程中很难通过分析、比较、概括出具体和系统化物理概念和事物发展的规律。
1.2 学校及教师因素的影响（1）受传统的应试教育影响，有些学校和教师不重视物理知识，只重视笔试，对实践能力要求不高，对实验在物理课堂教学的作用认识不够。
认为有的实验做不做无所谓，就是连学生分组实验也是能推就推。
故而出现黑板上讲“实验”，纸上做“实验”的现象。
更有高级一点的教师则通过FLASH动画做“做”实验，却绝不动手或亲手做演示实验或指导学生进行实验，理由是“实验有风险，可能测不出理想的数据”，而FLASH动画则不然，一切尽在掌握之中，数据要多高级有多“理想”，画出的实验图像要多好看有多“好看”。
省时、省力、省心，三省在手，何乐而不为乎？（2）学校要求不严，缺乏相应的配套的实验管理制度和考核制度，让教师有机可乘，削弱了实验教学的力度，影响教学效果，降低学生学习的积极性。
（3）缺乏相应专业支持。
很多农村初中实验管理人员专业的少，兼职的多，随意性大。
实验管理人员责任心不强，实验教员主动性欠缺相互推诿，其次易耗品不能及时补充，给开展实验增加难度。
有些学校的物理教师不是本专业的，缺乏正规的实验技能训练，他们对实验教学的任务要求不明确，对仪器性能不了解，对实验操作规程不熟悉，从而严重影响了实验教学的正常开展。
浅谈农村初中物理实验教学的问题及建议代新华（重庆市合川区渭沱中学）1.3 硬件因素的影响（1）学校投入资金有限，实验设备不齐全。
很多学校没有专门的物理实验室，物理实验器材一大部分都是十几年前购置的，还有一部分是乡镇撤校时合并过来的，它们大都比较老旧，有些已发霉生锈。
（2）学校实验设备陈旧，更新速度与教材的改革不同步。
随着课改的深入，教材近几年做了很大的调整，很多学校的实验器材已经无法与教材实验相匹配，并且有的仪器配置达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中物理实验，出现了想做实验而做不了的情况。
2 对当前农村物理实验教学的几点建议2.1 促能力，全面提高学生动手动脑能力（1）教师在实验教学中要给学生足够的空间和时间通过自己的摸索发现学习中存在的问题。
教师，对学生实验的各种表现、发表的意见、提出的问题、异想天开的想法、标新立异的思路都要作出恰当的、积极的评价。
物理实验教学中凡是学生自己能看明白的，老师就不该讲；凡是学生自己能得出结论的，老师就不该告诉；凡是学生自己能动手去做的实验，老师就不该代替学生去演示。
这样才能真正培养学生的创新精神、实践能力、观察能力和思维能力。
（2）开放实验室。
鉴于物理实验教学的重要性和必要性，作为物理教师应重视实验教学，开放实验室，为学生提供物理实验研究的场所，进一步提高学生在实验中的动手操作能力，鼓励学生积极参加课外实验活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力，进一步提高物理教学质量。
经常开放实验室。
由于人的个性差异，有些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲望，有些学生则动手能力不强，有时想自己试着做实验，又怕做不成功，在实验中往往处于旁观者的位置。
因此不定期地开放实验室，既可以给动手能力强的学生施展身手机会，又可以为动手能力较差的学生提供锻炼自己，提高实验能力的便利。
2.2 转观念，努力提高物理实验教学理念(1) 积极采取探究式实验教学传统观念重理论，轻技术。
学校和教师必须转变观念，那种讲理论讲实验，追求考试分数的教学模式已没有真实的现实意义。
现在许多大学毕业生高水平低能力，难找工作，其原因就是专业不精，创新实践能力不强，是中学阶段追求分数的必然产物。
所以我们要把探究创新实践能力放在与理论知识同等重要的位置上，探索出能让学生多实践多操作，在实践中学习理论、提高技能、掌握真本领的探究式教学模式。
同时教师必须清楚的意识到学习的目的是为了创造价值。
十年寒窗苦读，许多学生大学毕业却不能为社会创造价值。
中学阶段就应该让学生在创造中学习，在学习中创造，挖掘学生的聪明才智，把培养学生能力作为教师的己任。
纵观历史上许多重大成果，大2012.No1010摘 要 当前中国教育日趋大众化, 高校中国现当代文学课程要努力适应当前高等教育发展的新形势，从社会经济发展对人才培养的需求入手,不断调整人才培养目标,完善人才培养模式，创新教学方法，探索多层次的教学模式，着力培养学生的文学审美、文学表达等应用能力,全面提高学生的综合素质。
关键词 新形势 中国现当代文学 教学改革《中国现当代文学》是电大汉语言文学专业的一门专业基础课程,具有突出的人文性、审美性特征。
其课程的教学目的就是使学生了解中国现当代文学的基本知识和主要成就，并具有一定的鉴赏和分析中国现当代文学作品的能力。
本课程现代文学部分以文学发展史为线索，突出作家作品，收录了包括鲁迅、周作人、郭沫若、郁达夫、老舍、沈从文、艾青、孙犁等30位作家及代表作品；当代文学部分以文学史为框架，突出作家作品，包括新中国时期的文学、文革时期的文学、新时期的文学和后新时期的文学四部分。
学好这门课程对学生的知识结构、思维方式乃至人生理想都有重要帮助。
它是把现代和当代合为一个板块，把史料和作家、作品介绍揉进一本教材，这就给教学带来了难度。
笔者结合中国现当代文学教学，就如何使学生将知识内化为判断和把握事物的认知能力，谈几点自己的认识。
1 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义立场，树立科学的文学史观一部中国现代史，是一部民族的苦难史和阶级的压迫史，也是一部民族解放史和阶级斗争史。
中国现代文学是中国现代历史的艺术再现，中国当代文学则是对中国社会主义革命和建设的形象记录。
既要让学生看到作家作品所反映的特定历史浅析新形势下的中国现当代文学教学李德勇（万州广播电视大学）时期的社会风云，还要引导学生进入作家作品所建构的艺术世界，进而窥见作家创作时的内心世界和作品中人物的内心世界，使学生能够从整体上把握中国现当代文学发展的脉搏，在解读文学史的同时，解读人的心灵史，解读由共性和个性、自然属性和社会属性所构成的人性的存在史。
这才是科学的、完整的文学史观。
还原历史场景，尊重历史事实。
既要站在历史的高度，以当代人视角解读历史，又不能机械地用当代人的评判标准苛求前人，实事求是地对各种文学现象进行定性定位，从而做出科学的价值判断。
让学生进入历史并不等于沉溺于历史，还要让学生跳出历史回到当代，站在当代人的角度重新审视历史，只有这样，才能做出合乎历史唯物主义的价值判断。
如毛泽东提出：文艺要“为工农兵服务”，这在当时是正确的，因为工农兵占人民的绝大多数，是民族抗战的中坚力量，把文艺服务的侧重点向他们倾斜完全是应该的，这样提有利于抗战。
然而，这种提法拿到现在显然过时，因为现在是和平建设年代，文艺的服务面应该更宽，所以邓小平提出：文艺“为人民服务，为社会主义服务”。
学生通过历史——当代——再历史——再当代反复的思维转换过程，对历史上曾经发生的文学现象终于有了全面的、科学的把握。
类似这样的教学难点，只有用马克思的唯物史观才能破解，破解的过程，就是对学生进行历史唯物主义和辩证唯物主义的教育过程。
2 注意授之以法，提升学生理论素养学习中国当代文学, 不单是让学生了解一些文学现象、文学知识，更重要的是透过现象、知识把握其内在联系，即把握文学发生发展规律，从现象、知识上升到理论的概括和思辨，都是科学家年轻时当学徒从事手工操作，获取了实践知识，得到创新能力培养的结果。
所以教师要转变观念，转变以学习考试为中心得观念，把实验课变为问题探究、研究课题、项目设计等，而不是实验的验证，力求将技术、实践、创造在每一节物理课上渗透。
教师要明确物理课堂探究的目的，重要的不是获得某一项具体的结果，而是让学生经历体验过程，就是使学生通过实验活动认识物理现象和规律，得到科学思维方法的训练和研究能力的培养。
（2）学校实验管理制度的改革首先学校应加大对实验教学的管理力度，制定规范的实验课制度，对实验教师工作进行监督和管理，以促进实验教师的工作。
同时注重实验的有效性的肯定和指导，以提高教师的积极性和自觉性。
其次实验室要有专人管理，不仅要管好器材，还有明确其责任是配合实验教师更加有效地完成实验教学，对实验管理人员的考评不仅要看数量，还要看教学质量。
只有这样才能改变农村中学物理实验教学的现状。
2.3 夯硬件，努力改善物理实验条件（1）积极寻求上级有关部门对农村中学物理实验设备、设施的投入和支持。
（2）开发低成本的实验。
《标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
”著名物理教育家朱正元教授曾说过：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。
其实，组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，而且在很大程度上能改善农村初中物理实验器材严重匮乏的现状。
总之，物理是一门以实验为主的学科，物理教学缺少实验就缺少物理的意义。
加强农村初中物理实验教学，全面提高教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距。