八年级语文石壕吏
《石壕吏》教案优秀10篇
《石壕吏》教案优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是小编给家人们分享的《石壕吏》教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《石壕吏》教案篇一一、导入1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是有名的《三吏》、《三别》。
同学们看幻灯片，只做了解。
（出示幻灯片）今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中较为有名的一篇。
二、课文的朗读1、自由读：注意字音、语气、停顿。
（咽：三个读音）2、自由朗读，划出生字词。
3、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，较后提出疑问。
2、提问：A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
B、师问：存折且偷生，死者长已矣。
（记下里面的词语解释）C、裙：D、前途：E、师问：找出古今异义的词走：（《口技》几欲先走）已：F、“老翁逾墙走”，是否应该？表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。
这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。
“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。
人教版语文八年级上册第五单元第二十五课《石壕吏》PPT课件
为什么老翁逃走，而让老 妇出门和差役周旋？
老妪为什么“请从吏夜 归”？是没人问她自诉出 来的话吗？
“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 谁在哭？幽咽声很低，杜甫 还能听着，说明什么？
杜甫为什么眼看着官吏的 粗暴行径而始终保持着沉 默？
老翁为什么逾墙走？是因 为没有爱国之心而特意逃 避军役吗？
分别了，但各自的生活还得继 续:想象一下，留下的老翁、 儿媳、幼孙三人，在兵荒马乱 中将何以度日？ 等待老妇的又将是怎样的命运？
诗圣
唐代现实主义
他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精 确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰， 诗圣 杜甫则被后世尊为“（ ）”。 他的诗作今存1400多首，真实 深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转 折过程中的种种社会现象，反映了 人民的疾苦，谴责了统治阶级的残 暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来 被誉为“（ 诗史 ）”。
人民教育出版社 八年级 上册 执教人：赣县江口中学 刘世真
杜 甫 诗 三 ：
杜甫
主要成就：
现实主义诗歌创作
《杜工部集》 子美
杜陵野老， 代表作品： 杜陵布衣 中国 字： 号：
汉族
少陵野老
杜少陵，杜工部
出生 地：
出生 日期： 逝世 日期： 职业：
河南巩县 世称： (今巩义市) 712年2月 尊称： 12日 流派： 年 770 诗人
谢谢指导！
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
石 壕 吏
杜 甫
正确、流利、有感情的朗 读课文，注意停顿、节奏 和语调的变化。
走:
惟:
古今异义，古指跑。 只。 古今异义，古专指下衣，这里泛指衣服。 停止。
裙:
绝:
石壕吏教案 八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】
石壕吏教案八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级下册24唐诗三首《石壕吏》.pdf
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２４ 唐诗三首第一课时(教学«石壕吏»)(１)朗诵诗歌«石壕吏»至少５遍ꎮ(２)通过课文注释㊁工具书等梳理诗歌大意ꎮ(３)搜集有关杜甫的资料ꎮ(１)杜甫是㊀㊀㊀㊀㊀代大诗人ꎬ字㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ他被称作㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ其诗作被称作㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(２) 三吏 是指杜甫写的㊀㊀㊀㊀㊀㊁㊀㊀㊀㊀㊀㊁㊀㊀㊀㊀㊀ꎻ 三别 是指他写的㊀㊀㊀㊀㊀㊁㊀㊀㊀㊀㊀㊁㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ 三吏 三别 是他现实主义诗篇的光辉顶点ꎬ具有划时代的意义ꎮ(３)用原文填空ꎮ①说明兵役之苛酷:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀②说明战争之惨烈:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀③说明战争破坏严重:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀④表现老妇丧子的悲痛和含悲度日:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀基础知识(１)给加粗字注音ꎮ①老翁逾墙走㊀逾(㊀㊀㊀)②三男邺城戍㊀邺(㊀㊀㊀)㊀戍(㊀㊀㊀)③如闻泣幽咽㊀咽(㊀㊀㊀)④老妪力虽衰㊀妪(㊀㊀㊀)(２)解释下面加粗的词ꎮ①吏呼一何怒一何:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀②老翁逾墙走逾:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀走:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀③急应河阳役应:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀④独与老翁别别:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(３)翻译下列诗句ꎮ①吏呼一何怒!妇啼一何苦!㊀１②存者且偷生ꎬ死者长已矣!㊀拓展提升(４)«石壕吏»一诗所叙的故事发生在唐代的㊀㊀㊀㊀㊀这一历史事件的背景下ꎮ诗中写 吏 与 妇 尖锐矛盾的诗句是㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ诗人 暮投石壕村 时 翁 与 妇 均在家中ꎬ 天明登前途 时竟 独与老翁别 ꎮ请根据自己的理解谈谈:①老翁此时是怎样的心情?②诗人此时的感想是什么?发散思维(５)把«石壕吏»改写成一篇记叙文ꎮ要求:通过自己对诗歌的理解进行合理想象ꎬ有一定的环境描写ꎬ用多种方法刻画人物ꎮ２。
人教版八年级语文上册_第二十五课石壕吏_课件
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老妇的话不是一 口气说出来的，而是 吏一步步逼问出来的， 运用了藏问于答的方 法。试据此想象吏与 老妇对话的情景。
再次通读全文，然后小组内完成表演。
石壕吏：____________________________
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新 战死。存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：____________________________ 老妪：室中更无人。 石壕吏：____________________________ 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：____________________________ 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：____________________________ 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河 阳役，犹得备晨炊。
人教版八年级《语文》上册第 25 课
—杜 甫
陈晓雪
学习目标：
1、诵读课文，加深对诗歌的理 解。 2、了解作者，掌握基本文学常 识。 3.发挥想象，品味诗歌的意境。
写作背景
。
杜甫目睹安史之乱，真切地感受到百姓的疾苦， 尤其在郭子仪等九位节度使兵败邺城后，当时恰逢 他从洛阳回华州，一路上他看到官差疯狂抓人当兵， 人民苦不堪言，写下了著名的“三吏”“三别”。
到了深夜，说话的声音没有了，好像听到(有人)低声哭泣。 (等到)天亮登程？ 有吏夜捉人 2、差役为什么要“夜捉人”呢？说明了差役的什 么特点呢？ 因为白天人们都有所防备，捉不到人。 在深夜里人们本应熟睡的时候来捉人， 说明了差役的阴险狡诈和残忍。
傍晚时分(我)投宿到石壕村，遇到有差役趁 着夜色来抓人。老头(听到声音)便越墙逃跑了， 老妇走出屋去应门。差役叫得多么凶狠，老妇啼 哭得多么痛苦。 (我)听到老妇走上前说：我有三个儿子都去戍守邺城 了。一个儿子捎信回来，(说)两个儿子最近战死了。 活着的不过是苟且活着，死了的就永远完结了! 家里再没有别的(男)人了，只有个还在吃奶的孙子。 (因为)有孙子在，(所以)他的母亲还没有离去，(可 是)出出进进没有一件完整的衣服。我这老太婆虽然 已年迈力尽，请让我今晚跟你们一起回营去。赶快 到河阳去服役，还能够(赶上)准备(明天)早晨做饭。
初二语文石壕吏课文
初二语文石壕吏课文《石壕吏》是唐代大诗人杜甫创作的一首叙事诗，全诗如下：暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
这首诗描述了安史之乱期间，石壕村一位老妇因家中男丁皆被征召或战死，面对官府抓丁的残酷现实，不得不自请充役的故事。
全诗通过细腻入微的心理刻画和紧张激烈的矛盾冲突，深刻揭露了战争给人民带来的深重苦难，表现了作者对人民疾苦的深切同情。
《石壕吏》是唐代诗人杜甫创作的一首反映安史之乱时期战乱给普通百姓带来深重苦难的叙事诗。
以下是该诗的主要内容和理解要点：背景与场景：诗中描绘的是安史之乱期间，官府在石壕村夜晚抓丁征兵的情景。
诗人投宿于一户农家，亲眼目睹了这一悲剧性事件。
人物塑造：诗中有两个主要角色，一是凶悍而无情的官差（石壕吏），一是饱受战争摧残的老妇人。
老翁为了避免被抓走，翻墙逃跑；老妇则因家中无人可派，不得不挺身而出。
情节叙述：老妇陈述家中的悲惨遭遇，三个儿子有两个战死，一个仍在前线，家中只剩下一个还在哺乳的小孙子和没有衣服穿的儿媳。
在无路可走的情况下，老妇自愿代替儿孙应征，希望至少能为家里留下一线生机。
社会现实揭示：通过老妇一家的遭遇，杜甫深刻揭露了战乱年代下底层人民生活的艰辛和社会秩序的混乱，以及统治阶级对民间疾苦的漠视。
主题思想：此诗表达了作者对战争残酷性的控诉和对广大劳动人民深深同情，体现了杜甫“诗史”的写实风格和深厚的人道主义关怀。
总之，《石壕吏》以其生动的故事、鲜明的人物形象和强烈的社会批判意识，成为了中国古代文学中表现民生疾苦的经典之作。
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-石壕吏原文+译文
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-石壕吏原文+译文杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。
结合注释初步读懂这两首诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
朗诵这三首诗，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
石壕吏文｜杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
［注释］石壕吏①文｜杜甫暮投②石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何③怒！妇啼一何苦！听妇前致词④：三男邺城戍⑤。
一男附书至⑥，二男新⑦战死。
存者且偷生，死者长已⑧矣！室中更无人，惟有乳下孙⑨。
有孙母未去⑩，出入无完裙⑪。
老妪⑫力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽⑬。
天明登前途，独与老翁别。
①选自《杜诗详注》。
唐军围攻叛军所占的邺（ye）郡（今河南安阳），胜利在望。
次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。
杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。
石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。
吏，小官，这里指差役。
②［投］投宿。
③［一何］多么。
④［前致词］走上前去（对差役）说话。
⑤［戍（shù）］防守。
⑥［附书至］捎信回来。
⑦［新］最近。
⑧［已］停止，这里指生命结束。
⑨［乳下孙］还在吃奶的孙子。
⑩［有孙母未去］（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
⑪［完裙］完事的衣服。
裙，这里泛指衣服。
⑫［老妪（yù）］老妇。
⑬［幽咽（yè）］形容低微、断续的哭声。
【译】日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。
老翁越墙逃走，老妇出门应付。
八年级语文石壕吏
八年级语文石壕吏一、文学常识。
1. 作者。
- 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
他的诗被称为“诗史”，他本人被尊称为“诗圣”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗作风格沉郁顿挫。
2. 体裁。
二、背景知识。
三、诗句解读。
1. 原文。
- 暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
- 吏呼一何怒！妇啼一何苦！- 听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
- 夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
2. 逐句分析。
- “暮投石壕村，有吏夜捉人。
”- “暮”点明投宿的时间，“石壕村”点明投宿地点。
“夜捉人”写出了差吏抓壮丁的时间是在夜里，这种出其不意的方式，更显示出抓壮丁行为的蛮横无理。
- “老翁逾墙走，老妇出门看。
”- 面对差吏捉人，老翁选择翻墙逃走，老妇出门应对。
“逾墙走”这一细节描写，反映出百姓对这种强行征兵的恐惧。
老妇出门查看，体现她的无奈和勇敢，因为家中老翁逃走，只能由她来面对差吏。
- “吏呼一何怒！妇啼一何苦！”- 这两句运用对比手法，“吏呼”与“妇啼”，“怒”与“苦”形成鲜明对比。
差吏的大声呵斥表现出他们的凶狠残暴，老妇的啼哭则体现出百姓的痛苦和无奈。
- “听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！”- 老妇开始诉说自家的悲惨遭遇。
三个儿子都被征去守卫邺城，其中两个儿子刚刚战死。
这里反映出战争的残酷，普通百姓家庭在战争中遭受的巨大创伤。
“存者且偷生，死者长已矣”表达出老妇对死去儿子的悲痛和对幸存儿子命运的担忧。
- “室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
”- 老妇继续诉说家中的情况，表明家中除了正在吃奶的孙子就没有其他人可以被征走了。
八年级下册语文PPT课件--《石壕吏》
石 壕
杜 甫
吏
参赛教师：
品对联猜人物
（1）民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
（2）草堂留后世;诗圣著千秋.
学习目标
1、了解杜甫及写作背景,通过反复 诵读,提高诗歌朗读水平。（重点）
2、在朗读中理解课文，掌握学习古 诗的方法提高阅读古诗文的能力。 （重点）
3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的 横暴，同情人民的苦难，忧国忧民 的情怀。（难点）
根据诗文内容想象差役 与老妇对话的情景补充 差役对话内容。
差役：___________________ 老妇：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死， 存者且偷生，死者长已矣。 差役：___________________ 老妇：室中更无人。惟有乳下孙。 差役：____________________ 老妇：有孙母未去，出入无完裙。 差役： ____________________ 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役， 犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。 译:到了深夜，说话的声音没有了， 我好像听到有人低声的哭泣。
读出 节奏
石壕吏 杜甫
暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。 老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！ 听妇/前/致词：三男/邺城/戍。 一男/附书/至，二男/新/战死。 存者/且/偷生，死者/长/已矣！ 室中/更/无人，惟有/乳下/孙。 有孙/母/未去，出入/无/完裙。 老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归， 急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。 天明/登/前途，独/与老翁/别。
品深夜之幽咽
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，究竟谁在 哭？ 按照下列句式展开合理想象： 黑夜中的哭声，那是 （ 谁）因为（怎样） 的哭声。 如：黑夜中的哭声，那是乳孙因为惊魂未 定、饥饿难耐的哭声.
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计八年级语文《石壕吏》优秀教学设计（通用6篇）八年级语文《石壕吏》优秀教学设计1教学目标：1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、掌握重点实词，能够翻译全文。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵。
5、体会作品蕴含的思想感情，理解诗歌语言的内涵。
6、通过合理联想补充石壕吏的语言描写，理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
教学重点：掌握文言实词，翻译疏通全文；体会作品蕴含的思想感情；通过想象补充石壕吏的人物语言与神态。
教学难点：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
第一课时教学流程：一、导入回顾所学：前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。
他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。
这节课我们将会学习的这首诗，与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗。
那么诗人又想通过这首诗告诉我们什么？抒发他怎样的感情呢？这是我们这节课要解决的内容，（出示教学目标）下面我们先来了解一下写作背景（多媒体展示）。
二、初读课文，疏通字词1、读课文，掌握生字词：壕逾邺戍惟妪衰应泣咽2、朗读课文，感知课文内容3、播放多媒体音频朗读课文，让学生大概感知课文内容及作者的思想感情，再朗读课文４、呈现学习目标：通过自学掌握文言实词，通过合作学习翻译全诗（教师指导疑难字词句的翻译）【逾】越过【老妪】老妇【一何】多么【戍】防守【附书至】捎信回来【犹得】还能够【偷生】苟且活着【已】停止，这里引申为完结【新】最近【乳下孙】还在吃奶的孙子【泣幽咽】（有人）低声地哭幽咽，形容低微、断续的哭声５、合作完成课文的翻译（多媒体展示课文翻译和重点词语的翻译，以便学生矫正）三、朗读课文复述故事：根据同学们所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。
八年级语文下册第24课《石壕吏》PPT
路。“村”字透露出兵慌马乱的年月 ，行人不敢走大道，只有寻小路，歇荒村。 一个“暮”字，犹如泼墨，给全诗抹上了一层昏暗的色彩。然后单刀直入地将
事件的时间、地点、人物、起因等相关因素交代清楚，勾勒出兵荒马乱的社会环境。
第一层：诉说三个儿子全部应征赴邺城防守，已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家做 出了巨大牺牲。
注释：①前致词：走上前去（对差役）说话。
②戍（shù）：防守。
③附书至：捎信回来。
④新：最近。 ⑤已：停止，这里引申为完结。
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙⑥。【句解：家中已无可供征调的男丁，这是回答差役 的追问，目的在于掩护老翁。儿媳没有完整的衣服，贫困由此可知，也可见战争破坏之严重。】【第二层：诉 说家中现状。】老妪⑦力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。【第三层：老妇人自请应役。】
注释：①幽咽（yè）：形容低微、断续的哭声。
你读到一个怎样的故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。
明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。 ①三男戍，二男死； ②孙方乳，媳无裙； ③翁逾墙，妇夜往。
品读揣摩，要求请找出诗中耐人寻味的字词揣摩其深层含义。请你作出圈点批 注，谈谈你的发现。
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
投宿
抓壮丁的差役 在夜里
越过；翻过 跑
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
诉说，叫喊
多么
对……说
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
捎信回来
姑且，暂且 苟且活着
《石壕吏》教案【优秀5篇】-最新
《石壕吏》教案【优秀5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？这次为您整理了5篇《《石壕吏》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计篇一【教学目标】1、在诗歌赏读中，理解诗歌的内容和情感。
2、理解课文侧面烘托的写作手法。
【教学重难点】体会老妇人的凄苦之情。
把握诗人的矛盾心情。
【教学方法】诵读、讨论与鉴赏相结合。
【教学课时】一课时教学过程：一、复习导入。
师：上一节课，大家刚学习了《春望》，今天我们共同来背诵这首诗，好吗？（检查背诵）师：我们知道《春望》这首诗抒发是作者在安史之乱发生后对“国破”的担忧和伤感，安史之乱共8年，其中第四、五是战争最为激烈，人民生活最为艰难时刻，这时杜甫恰好目睹了这一切，于是他怀着一颗忧民之心创造了大量的现实主义组诗，今天我们共同来学习其中的一首。
（师板书《石壕吏》）二、师生共同解题师：请大家大声读出标题生齐读师：大家想一想吏是什么意思。
生回答师：那石壕又是什么意思。
生回答师：同学怎样知道石壕是地名的？生课文注释1有介绍。
师：同学阅读非常仔细，认后我们在阅读中要充分利用注释，其实注释1还有别的作用啊！师：那这个标题的意思应该怎么说？生齐答三、整体感知：师：很显然，杜甫是在写关于石壕吏的事情，那石壕的官吏们做了什么事情呢？请同学大声诵读第一段，并从中找出答案来？生齐声朗读！师：发现答案了吗？生有吏夜捉人师：板书吏夜捉师：吏为何要捉人啊！生要“急应河阳役”。
师：不错，河阳发生战役了，可是有战役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？生因为当时战事紧张，回找抽丁补充兵力。
师：你怎样知道这个背景！生课文注释1有介绍！师：那就请聪明的你，读给同学听一听吧！师：的确如此，我们要善于利用注释，因为读诗要“知人论世”，我们读诗一定要在“知世”的基础把握主题！师：那第一段中，吏找到人吗？师：那官吏会善罢甘休吗？师：哦，原来“吏呼一何怒”，那老妇人有何反应？师：第三段是老妇人哭诉痛苦的内容，我先范读一回，然后同学自由朗读。
八年级语文《石壕吏》教学设计（2篇）
八年级语文《石壕吏》教学设计（2篇）八年级语文《石壕吏》教学设计(2篇)八年级语文《石壕吏》教学设计1教学目标知识与能力：1．通过诵读，把握诗歌内容。
2．了解杜甫及写作石壕吏的背景。
过程与方法：1．品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。
2．了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。
情感态度价值观：理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培养学生关注现实，关注民生的人文意识。
教学重点品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。
教学难点理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情教学时数：一课时教学过程：一．导入：中国是诗歌的国度，唐朝是诗歌的繁盛时期，出现了两位伟大诗人。
一位是诗仙李白，另一位是诗圣杜甫。
上节课我们一起学了杜甫前期的'两首诗，感受了杜甫博大的胸怀与凌云的壮志，今天我们学习他的现实主义诗中的代表作《石壕吏》。
二．作者回顾：1.学生介绍：杜甫杜甫字子美，自称少陵野老或杜陵野客，著有《杜工部集》，他写了不少反映当时现实的诗篇，被称作诗史。
2.老师补充：现实主义诗的特点是诗作与社会历史重大事件紧密相连，反映社会现实状况，杜甫所处的唐朝由盛转衰的历史时期，其转折点就是著名的“安史之乱”，“三吏”“三别”是杜甫现实主义诗中的代表作。
分别是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》三．自读课文，小组合作，理解诗意1.小组长按照组内成员水平分解翻译理解任务2.组内成员分别对照自己任务查阅资料或工具书，理解诗意3．成员在组内交流汇报，组长对成员完成情况作出评价、指导4.选取两个小组汇报自己的讨论结果，进行评比，优胜组得星一颗四．齐读课文，整体感知（指导：注意体会情感，带上情绪，思考下列问题）小黑板出示：1、这是一首叙事诗，作者用诗的形式记录了自己归家途中亲眼所见的一件事。
这件事发生在什么时间、地点？主要人物是谁？2、发生了什么事（用原文回答）？有吏夜捉人3、眼前所见的悲惨情形，诗人用一句话概括就是？吏呼一何怒，妇啼一何苦。
第24课《唐诗三首——石壕吏》课件(57张PPT) 部编版语文八年级下册
下面是春联的上联，请对出下联(全国卷二) 国兴旺家兴旺国家兴旺
老平安少平安老少平安 老健康少健康老少健康 老吉祥少吉祥老少吉祥 老欢欣少欢欣老少欢欣 出平安入平安出入平安
“国兴旺家兴旺国家兴旺”，上联由 “国 兴旺”，“家兴旺”，“国家兴旺”三个主谓 结构分句组成；并且“国”，“家”又能组合 成词语 “国家” ，词语“兴旺”又重复；内 容都是表达对新年的美好祝愿 。
速读 整体感知诗意
1、从表达方式看，这是一首什么诗？写了 什么事？ 2、复述故事 3、理清层次。 4、试找出能表明作者对此事态度的诗句。
文章层次
• 第一部分（前4句）：交代故事发生的时 间，地点。
• 第二部分（中间14句）：老妇诉说家中 现状并应征。
• 1、前6句，诉说三男情况； • 2、中间4句，诉说家中现状； • 3、后4句，老妇自请应役去河阳。 • 第三部分（后四句）：老妇被吏抓走。
听读 标注字音、节奏
25-3-石壕吏(朗读版)（流畅） _1024x768_2.00M_h.264.flv
石壕吏 杜甫
暮投石壕( háo )村，有吏夜捉人。 老翁逾( y 听妇前致词：三男邺( yè)城戍( shù)。 一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
《石壕吏》中心：
战乱给人民带来的沉重灾难， 揭露了官吏的残暴，表露了作者 对时局的忧虑，对劳动人民的深 切同情。
石 根 据 自己壕对诗歌的理解， 并通过合理想吏象，给短剧中的 人物配上适合的对白。
杜 甫
•第二课时
讨论：
大家发挥想象力，说一说在老妇的致 词过程中，有没有吏的活动？
有人说：《石壕吏》中老妇的“致 词”全都是“吏”步步紧逼出来的， 你能从老妇的回答中想象、推测出 “吏”都问了什么话吗？
语文八下24《石壕吏》
读准下面字的音：
壕 （háo） 邺 （yè） 戍 （shù） 逾 （yú） 妪 （yù） 咽 （yè）
翻译课文，理解下面字、词的意思。
【逾】 越过 【一何】 多么 【戍】 防守 【附书至 】 捎信回来 【新 】 最近 【偷生】 苟且活着 【已 】 停止，这里引申为完结 【乳下孙 】 还在吃奶的孙子 【老妪】 老妇 【犹得】 还能够 【泣幽咽 】 （有人）低声地哭
唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳，看看战 乱（即安史之乱）后的故乡。可是不到两个月， 形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河 阳,河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便 在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦 不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼 关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨 女们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。 著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成 的。其中，《石壕吏》因构思巧妙及情节生动而 流传最广。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
石
老翁逾墙走，老妇出门看。
壕
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
吏
听妇前致词，三男邺城戍。 一。男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
想一想
1、诗中有几个人物形象？他们各有什么 特点？ 2、差吏抓丁为什么在夜间进行？ 3、老翁为什么要“逾墙”？ 4、“泣幽咽”的人是谁？ 5、诗歌流露了诗人怎样的情怀？
老妇、石壕吏。老妇是主要人物形象， 她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢 于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间 便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出 官吏态度蛮横，凶暴无比。
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