部编版五年级语文下册第一单元 语文园地一 (统编版)课件
合集下载
语文园地一 -2024-2025学年五年级语文上册同步精品课件(统编版)
开创 建立
姿势、样子
姿态
◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样 有姿态。
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度
气候不冷不热。
◇（形容气候）_家__乡__的__气__候__很__温__和__。_ 温和
◇（形容性格）_姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好_。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
背诵 蝉
(唐)虞世南
ruí
垂緌饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
形象 习性 声音 高洁的志向
当堂训练
这首诗中表达出作者对人的内在品格的 热情赞美和讴歌的诗句是：居__高__声__自__远____， _非__是__藉__秋__么 季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说：上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤劳 。
学习任务三
学习词句段运用二
词句段运用
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
词句段运用 开垦
◇让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。 开辟 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了 一片新天地。
交流平台
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
姿势、样子
姿态
◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样 有姿态。
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度
气候不冷不热。
◇（形容气候）_家__乡__的__气__候__很__温__和__。_ 温和
◇（形容性格）_姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好_。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
背诵 蝉
(唐)虞世南
ruí
垂緌饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
形象 习性 声音 高洁的志向
当堂训练
这首诗中表达出作者对人的内在品格的 热情赞美和讴歌的诗句是：居__高__声__自__远____， _非__是__藉__秋__么 季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说：上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤劳 。
学习任务三
学习词句段运用二
词句段运用
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
词句段运用 开垦
◇让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。 开辟 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了 一片新天地。
交流平台
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
部编版五年级语文下-语文园地
交流平台
田忌赛马
田 忌： 下 上 中 齐威王： 上 中 下
胜利
交流平台
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手 里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿 子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊 道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩 子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明 白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我 就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往 下一纵身，从横木上跳了下来。
狐假·虎威：借着 至之市·： 集市
词句段运用
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四等他··十孩，·秒子把· 钟一他··浮救—·上上—来了大，甲家·水板已手。经· 们觉·就得·立时刻间· 抓太·住长·了了·。
词句段运用
几就只···十过脚···年去的·，了蜘·· 几。蛛·百成来·年千了·，上又·几万去千绿了年翅。·，膀·时的·间苍一蝇转和眼八
B.知之为知之，不知为不知，是知也。 C.学而不思则罔，思而不学则殆。 D.人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
Hale Waihona Puke 诗人故事司马迁：燕雀安知鸿鹄之志
《史记》虽是传记文学，但它也具有诗的意蕴和魅力，它用高度凝练的语言讲述了很多历史故事。让 我们边读以下内容，边感受《史记》的魅力。
诗人故事
• 原文： 运筹帷幄之中，决胜千里之外。 《史记·高
纪》 译文：
汲取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。 原文：
不鸣则已，一鸣惊人。 《史记·滑稽列传》 译文：
南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一 飞就可以冲天，一鸣叫就能惊人。比喻平时没有突 出的表现，一下子做出惊人的成绩。
诗人故事
《史记》中记录的很多典故成为了后世考 证历史的依据。请将以下《史记》中的典故和 所对应的历史人物连线。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒 劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、 薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳 作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的 《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏 蝉诗”的三绝。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
统编版五年级下册语文第一单元语文园地一 课件(共24张PPT)
说一说“临行密密缝，意恐迟迟归” 中包含了怎样的情感。
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
交流平台
语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
交流平台
语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
交流平台
语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
交流平台
语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
部编版语文五下第一单元《《语文园地一》教案
部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案一、教学目标知识目标•理解诗歌的基本特点，感受诗歌的美学意蕴；•掌握使用语言的基本要素，丰富个人语言表达。
能力目标•能倾听、感受、领会诗歌的情感内涵；•能够就所学诗歌进行简单的赏析与创作。
情感目标•培养学生对诗歌的欣赏与热爱，提高其审美情趣；•激发学生使用语言的热情与能力。
二、教学重点与难点重点•理解诗歌的特点，感知诗歌的美；•掌握基本的语言表达技巧。
难点•主题诗歌的情感表达与理解；•个性化语言表达的培养。
三、教学准备•多媒体教学设备•课件•诗歌选读材料•黑板、彩色粉笔等四、教学过程1. 情境导入利用声音、图像等方式带着学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 导学引入结合学生的实际生活经历和情感体验，导入本节课的主题。
3. 诗歌赏析指导学生阅读选定的诗歌，讨论诗歌的主题、形式、语言运用等方面。
4. 语言创作鼓励学生根据所学诗歌的主题或情感，进行个性化的语言创作，如写诗、情感日记等。
5. 总结反思对本节课所学内容进行总结，并让学生谈谈自己的感悟与体会。
五、课后作业•完成与本节课内容相关的作业，如写诗、撰写感想等；•选择一首自己喜欢的诗歌，在课后朗读给家人或朋友听。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能否明白诗歌之美，能否感受到语言的魅力？教学中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性？对于不同学生的学习能力和水平，是否采取了相应的教学策略？以上是根据《部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案》的教学流程及方式，希望能够为您提供一些参考。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解《语文园地一》的内容和主题，激发学生学习兴趣。
2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提升班级整体学习水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点•了解文章主要内容，能够进行简单的阅读理解。
•学会用简单的语言描述文章中的事件和人物。
2. 教学难点•理解文章中较为抽象的内容，如主题或寓意。
•运用正确的语言表达能力，描述文章中的情节或人物。
三、教学准备1.课件：PPT展示《语文园地一》的文章内容。
2.材料：教材、学生练习册、课堂练习题。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
四、教学过程第一课时1.热身活动–让学生回顾上节课的内容，复习已学的知识点。
2.导入–展示教材《语文园地一》的封面，引入新课内容。
3.学习内容–依次讲解文章内容，帮助学生理解主要内容和情节。
–进行课文朗读，让学生跟读。
4.活动安排–小组讨论：学生分组讨论文章主题和内容，展示自己的理解。
第二课时1.复习–让学生回忆上节课内容，做简单的问答。
2.学习内容–课文分析：教师引导学生分析文章中的人物和事件，引导学生思考文章背后的含义。
3.活动安排–朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提高学生的表达能力。
第三课时1.复习–进行小测验，检查学生对文章内容的掌握程度。
2.拓展活动–分组表演：学生根据课文内容，自行编排小剧场表演，展示团队合作能力。
3.教师总结–教师对学生表现进行总结点评，强调学生应该注意的学习重点。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇感悟文章，总结本单元学习的收获。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了文章内容。
通过小组讨论和表演活动，培养了学生的合作学习意识，提高了他们的团队协作能力。
未来的教学中，可以增加更多互动环节，让学生主动参与更多课堂活动，进一步激发他们的学习兴趣。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际·写作·语文园地优秀课件
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
语文园地
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿 照样子说一说。
?太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 ?八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉 热得不知如何是好。
? 语言、动作、心理描 写细致到位，生动表现 了“我”对游戏的喜爱， 把“我”的矛盾心理写 得生动形象。
就~~~像~~~一~~~壶~~~烧~~开~~~的~~~水~~~不~~~停~~地~~~翻~~~滚~~~着~~~，~~玩~~~游~~戏~~~的~~~冲~~~动~~~ 就~~~如~~~同~~~强~~~大~~的~~~水~~~蒸~~~气~~~，~~随~~~时~~~都~~~可~~~能~~把~~~壶~~~盖~~~顶~~开~ 。? 最后我咬了咬嘴唇，下定决心不玩了。我给凡凡
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
完成作业，不要上网玩游戏。?
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~ 我吃完早饭，就开始在书房写作业。时间一分 一秒地过去，我渐渐地感觉握笔的手越来越酸痛， 可是作业才做了一半。唉，我疲惫地伸了个懒腰。?
我今天中午吃了很多辣椒，现在肚子里像有一团熊熊烈 火在燃烧，直逼喉咙。
爸爸最近工作特别忙，每天早上出门时我还没有起床， 晚上回来时我已经睡着了。
这都堵了半小时了，看着前面像蜗牛一样爬动的车流， 我满是焦急和无奈。我们的车子终于动了一下，也仅仅是一 颠就又停下了。这么慢的行进速度，我上学肯定要迟到了。
《语文园地一》第2课时示范课教学课件【部编人教版五年级语文下册】(定稿)
交流讨论
这两个句子在表达上有什么共同点？
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从 黑暗的地方飞出来。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗 热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
先写出某个情 景的突出特点，再 进行想象。
从不同方面来 写同一情景。
点明某个情景 的特点，具体描述 一些事物的表现来 突出该特点。
这里的山泉再甜，也比不上故乡的井水。
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不上城里的 汽车宽敞舒服，但父亲的自行车承载了我美好的童年， 看起来是那么亲切，那么熟悉……
牛刀小试
你想表达对什么事物怎样的感情呢？运用对比手法写一写吧。
虽然我的洋娃娃已经很旧了， 远比不上店里的娃娃精致、漂亮， 但那是妈妈亲手为我做的，洋娃 娃每天陪我睡觉，听我诉说，是 我最喜欢的玩具。
吵
商场里真吵啊！售货员的叫卖声不绝于耳，孩子的哭声
此起彼伏，店铺里播放的歌曲声音震耳欲聋。
静
教室里真静啊！静得只听见同学们写字的声音，静得一
根笔掉下去都能听见，静得连同学们的心跳声都像敲鼓一般。
牛刀小试
你还能照样子说一说生活中的其他情景吗？
天上的星星真多啊。像许多颗珍珠镶嵌在黑夜中，像许多 只萤火虫提着灯笼在游行，像许多个顽皮的孩子在天空眨眼睛。
◇ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◇ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍
兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲 切，那么难忘……
对比的事物 很多
增强感情
对比的事物 只有一个
仿写练习
选择例句中的一种形式，仿照句子写一写，用对比的方式表达内心的情感。
___________，_________，___________，对比之下，___________， 无论如何比不上__________。
新走进中国传统文化有趣的汉字单元教学课件ppt五年级语文下册部编版
汉字的演变
学好中国字，做好中国人。
传说：仓颉造字
传说黄帝命仓颉造字。仓颉接受任务后，整天冥思苦想， 半年了，还没有进展。冬天到了，外面下了大雪，仓颉想 去打猎，顺便放松一下。一路上，看到山鸡、小鹿跑过， 雪地上留下一排排脚印。仓颉发现，他们的脚印都不同， 突然来了灵感。画山鸡的脚印就代表山鸡，画鹿的脚印， 不就是鹿吗。如果世界上任何东西，都把它的形象特
第六单元 15 自相矛盾 16 田忌赛马 17 跳水 习作：神奇的探险之旅 语文园地
第七单元 18 威尼斯的小艇 19 牧场之国 20* 金字塔 口语交际：我是小小讲解员 习作：中国的世界文化遗产 语文园地
第八单元 21 杨氏之子 22 手指 23* 童年的发现 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地
走进中国传统文化
——语文五年级下册第三单元
看图，谈感受：
休
旦
汉字，是汉语的记录符号，世界上最古 老的文字之一，已有六千多年的历史。
汉字在形体上逐渐由图形变为笔画，象 形变为象征，复杂变为简单；在造字原则 上从表形、表意到形声。
仓颉
二、汉字的起源
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨 文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉 字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文 献上有种种说法，如“结绳”“八卦”“图 画”“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝 史官仓颉造字的传说。
Байду номын сангаас
授课
综合性学习:遨游 汉字王国
方法探究 简单介绍汉字，引出活动计划
第1课时 分数乘整数 汉字真有趣
通过学生猜字谜，搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事 等资料，了解字形演变为形声字及过程等活动，感悟汉字的有趣。
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没 有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多 。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充 盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分， 这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此， 在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
人教部编五年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地一》课件
①开头以 李绅的《悯 农》入笔， 以倒叙的方 法引入正文。
那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面 包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。
深秋，路边的树叶都 变黄了，风一吹，它们就 像蝴蝶一样徐徐飘落下来。
远处的山一块黄，一块绿，一 块红，好看极了。天空又高又 远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被 水洗过似的，真漂亮！爸爸打 趣说：“这就是大自然的美， 比你整天待在电脑前好吧！”②
交际示范 捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。 爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走， 身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再 用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后 将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归， 餐桌上都是鱼、虾、蟹。
交际示范
爷爷讲述的这些看似小小的却 很有童趣的事，像镜头一样，随着 爷爷娓娓的叙述，展现在我的面前， 让我感受到爷爷充满了童真、快乐 的童年生活是那样的美好。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第一单元 《习作：那一刻，我长大了》
学校： 执教教师：
翻阅影集、日记等成长的印记，回忆自己 成长的历程，是不是会在某一个瞬间觉得自己 长大了？本单元习作话题是“那一刻，我长大 了”，要求我们在阅读、了解他人童年故事的 同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成 长过程中印象深刻的事写下来。
交际指导
4.根据整理的材料有条理地表达。 可以将记录分类整理，如分为“他们的 校园生活”“他们的课余生活”“他们的家 庭生活”“他们爱玩的玩具”“他们爱吃的 小零食”，以便让交际话题集中，表达内容 有序。还可以对发言内容进行简单的排序。
交际指导
如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着 说让自己印象最深的事情，然后说自己的感 受；或者先说自己的感受，再借助记录的内 容具体说为什么会有这样的感受。
统编版语文五年级语文园地一《一切景语,皆情语》教学课件
研读重点文段，感悟人生哲理
2.联系生活，借景抒情
请同学们选择图中一景，表达自己的感受。
看到花瓣纷纷掉落，让 我想到“落红不是无情 物，化作春泥更护花” 的无私奉献。
欣赏着日出东升的美景， 围棋比赛没得奖的我心情 一下子豁达起来，新的一 天又来了，表示我将迎来 新起点、新希望！
学以致用 学习有法
赞 美 之
场景 钓枝鱼头
情情
之美 独空立中
低飞
二、草木本无情 情由心向生
《珍珠鸟》
怕喜近亲爱 人人人人人
情感的变化、信赖的珍贵
二、草木本无情 情由心向生
《白鹭》
外形 之美
场景 之美
颜色 身水段田 钓枝鱼头 独空立中 低飞
喜赞 爱美 之之 情情
《珍珠鸟》
喜近亲爱
怕人
人
人
人
人
提炼景物特点，体会情真意切
二、草木本无情 情由心向生
我们在学习《桂花雨》这篇课文时，学习了解了作者琦君的相关资 料。发现除了《桂花雨》，她还有很多思乡之作，如《月光饼》、《留 予他年说梦痕》等，这与她的经历有关，儿时的琦君在家乡浙江温州有 一段美好的童年时光，在少年时代却迁居于杭州，而中年的她离开大陆， 前往台湾，后又移居美国，一直没有回到故土，一生漂泊，只好把那念 念不忘的思乡之情寄托于桂花、月光饼等景物之中。
秋 自 疏 清 的触须，吸吮着清澈甘
风 远 桐 露 甜的露水，那连续不断
。 ， 。 ， 的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景 理解即景生情
2.结合作者背景 理解即景生情
咏物诗 看似咏物 实则咏人
3.研读重点文段 感悟人生哲理
居高声自远， 非是藉秋风。
2.联系生活，借景抒情
请同学们选择图中一景，表达自己的感受。
看到花瓣纷纷掉落，让 我想到“落红不是无情 物，化作春泥更护花” 的无私奉献。
欣赏着日出东升的美景， 围棋比赛没得奖的我心情 一下子豁达起来，新的一 天又来了，表示我将迎来 新起点、新希望！
学以致用 学习有法
赞 美 之
场景 钓枝鱼头
情情
之美 独空立中
低飞
二、草木本无情 情由心向生
《珍珠鸟》
怕喜近亲爱 人人人人人
情感的变化、信赖的珍贵
二、草木本无情 情由心向生
《白鹭》
外形 之美
场景 之美
颜色 身水段田 钓枝鱼头 独空立中 低飞
喜赞 爱美 之之 情情
《珍珠鸟》
喜近亲爱
怕人
人
人
人
人
提炼景物特点，体会情真意切
二、草木本无情 情由心向生
我们在学习《桂花雨》这篇课文时，学习了解了作者琦君的相关资 料。发现除了《桂花雨》，她还有很多思乡之作，如《月光饼》、《留 予他年说梦痕》等，这与她的经历有关，儿时的琦君在家乡浙江温州有 一段美好的童年时光，在少年时代却迁居于杭州，而中年的她离开大陆， 前往台湾，后又移居美国，一直没有回到故土，一生漂泊，只好把那念 念不忘的思乡之情寄托于桂花、月光饼等景物之中。
秋 自 疏 清 的触须，吸吮着清澈甘
风 远 桐 露 甜的露水，那连续不断
。 ， 。 ， 的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景 理解即景生情
2.结合作者背景 理解即景生情
咏物诗 看似咏物 实则咏人
3.研读重点文段 感悟人生哲理
居高声自远， 非是藉秋风。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的思想感情的好方法？ 在阅读中，我能发现还可以用以下方法
体会课文的思想感情。读《慈母情深》时， 我从文章的题目就能感受到作者对母亲深深 的热爱与感激之情；读《梅花魂》时，我从 文章中的几个典型事例及外祖父对“梅花魂” 的解释中，体会到了外祖父对祖国深深的眷 恋之情。
读下面的例句，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照 着说一说。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉 热得不知如何是好。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢 钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这个句子围 绕太阳光芒“亮”的特点来写。“睁不开眼睛”“不敢钻出 地面”“不敢从黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得 具体生动。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的 桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达 母亲对家乡的思念之情。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。
“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌 头，蝉热得不知如何是好。”通过写鸡、狗、蝉的表现， 把天气的“热”写具体了。
练一练，学运用。 选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。
慢冷吵静快暗
“冷”：北风呼啸着，从窗缝里钻进来。教室里没有 暖气，就像一个大冰窖。我们裹紧衣服，缩缩脖子。两只 手使劲搓一搓，再呼一口热气。
这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对 比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了
这个句子将后来吃的豆、看的戏与那夜吃的豆、看的 戏进行对比，突出了和小伙伴一起看戏，一起偷豆子的乐 趣，表达了对童年美好生活的怀念。
“静”：小溪里的水真静啊！静得让你感觉不到它在 流动。溪水中的游鱼细石，看得一清二楚。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些描写生动的句子？
我还积累了许多类似的描写生动具体的句子： 我往台下一看，啊呀!不看不要紧，这一看我 的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀!我的两手也 不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看 合适，我的头也嗡嗡地响起来。最可恨的是我的 腿也有点哆嗦了。 春天真美啊！柳树摇着绿色的长辫子，桃花 露出了红红的笑脸，小燕子在空中唧唧地唱着歌。
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，
名称。 ②意恐：担心。 ③寸草：小草，这里比喻子女。 心：语
义双关，既指草木的茎秆，也指子女的
意恐迟迟归。
心意。
谁言寸草心， 报得三春晖。
④报得：报答。 ⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
游子吟 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
我拓展，我积累。 我积累了运用对比，表达思想感情的句子。
（1）巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空 旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂 而又有个边际，使我能摸着──那长着红酸枣的老城墙!
（2）我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什 么样的景致都看过，但是，在我的心中，故乡的云是顶 好看的，它们时常飘进我的梦里。
诗意： 慈祥的母亲手里把着针线，
为即将远游的孩子赶制新衣。 临行前一针针密密地缝缀，怕 儿子回来得晚衣服破损。谁说 像小草那样微弱的孝心，能报 答得了像春晖普泽的慈母恩情？
赏 析： 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与
“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在 一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密 缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和 心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝” 是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活 中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任
何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句
采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。 儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄 托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
延展阅读
墨萱图·其一
[元] 王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。 在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨 雄奇的高山上，我都看到过月亮。 ……对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比 家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
朗读课文，我们可以从以下 几个方面去体会作者的思想感情： （1）把自己想象成文中的主人公。 （2）有感情地朗读，加深对课文 思想感情的体会。（3）抓住直接 表达作者思想感情的句子体会。 （4）从文章的字里行间体会。
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些体会课文
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介： 孟郊，(751～814)，字东野。唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作 有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名， 人称“郊寒岛瘦”。
游子吟
注释：①游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体
体会课文的思想感情。读《慈母情深》时， 我从文章的题目就能感受到作者对母亲深深 的热爱与感激之情；读《梅花魂》时，我从 文章中的几个典型事例及外祖父对“梅花魂” 的解释中，体会到了外祖父对祖国深深的眷 恋之情。
读下面的例句，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照 着说一说。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉 热得不知如何是好。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢 钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这个句子围 绕太阳光芒“亮”的特点来写。“睁不开眼睛”“不敢钻出 地面”“不敢从黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得 具体生动。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的 桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达 母亲对家乡的思念之情。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。
“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌 头，蝉热得不知如何是好。”通过写鸡、狗、蝉的表现， 把天气的“热”写具体了。
练一练，学运用。 选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。
慢冷吵静快暗
“冷”：北风呼啸着，从窗缝里钻进来。教室里没有 暖气，就像一个大冰窖。我们裹紧衣服，缩缩脖子。两只 手使劲搓一搓，再呼一口热气。
这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对 比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了
这个句子将后来吃的豆、看的戏与那夜吃的豆、看的 戏进行对比，突出了和小伙伴一起看戏，一起偷豆子的乐 趣，表达了对童年美好生活的怀念。
“静”：小溪里的水真静啊！静得让你感觉不到它在 流动。溪水中的游鱼细石，看得一清二楚。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些描写生动的句子？
我还积累了许多类似的描写生动具体的句子： 我往台下一看，啊呀!不看不要紧，这一看我 的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀!我的两手也 不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看 合适，我的头也嗡嗡地响起来。最可恨的是我的 腿也有点哆嗦了。 春天真美啊！柳树摇着绿色的长辫子，桃花 露出了红红的笑脸，小燕子在空中唧唧地唱着歌。
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，
名称。 ②意恐：担心。 ③寸草：小草，这里比喻子女。 心：语
义双关，既指草木的茎秆，也指子女的
意恐迟迟归。
心意。
谁言寸草心， 报得三春晖。
④报得：报答。 ⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
游子吟 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
我拓展，我积累。 我积累了运用对比，表达思想感情的句子。
（1）巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空 旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂 而又有个边际，使我能摸着──那长着红酸枣的老城墙!
（2）我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什 么样的景致都看过，但是，在我的心中，故乡的云是顶 好看的，它们时常飘进我的梦里。
诗意： 慈祥的母亲手里把着针线，
为即将远游的孩子赶制新衣。 临行前一针针密密地缝缀，怕 儿子回来得晚衣服破损。谁说 像小草那样微弱的孝心，能报 答得了像春晖普泽的慈母恩情？
赏 析： 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与
“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在 一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密 缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和 心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝” 是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活 中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任
何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句
采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。 儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄 托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
延展阅读
墨萱图·其一
[元] 王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句， 照样子写一写。 在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨 雄奇的高山上，我都看到过月亮。 ……对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比 家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
朗读课文，我们可以从以下 几个方面去体会作者的思想感情： （1）把自己想象成文中的主人公。 （2）有感情地朗读，加深对课文 思想感情的体会。（3）抓住直接 表达作者思想感情的句子体会。 （4）从文章的字里行间体会。
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些体会课文
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介： 孟郊，(751～814)，字东野。唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作 有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名， 人称“郊寒岛瘦”。
游子吟
注释：①游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体