浅谈科学发展观
深入学习科学发展观用科学发展的思想指导我们的工作
深入学习科学发展观用科学发展的思想指导我们的
工作
科学发展观是中国共产党党的理论与实践创新成果，是指导中国特色社会主义事业发
展的重要思想。
深入学习科学发展观，就是要真正理解并践行科学发展观的核心要义，将其贯彻到我们的工作中。
首先，科学发展观强调全面发展。
我们在工作中要关注综合发展，不能片面追求经济
发展而忽视社会、环境、文化等其他方面的发展。
我们要以人民的利益为中心，坚持
以人为本，推动人的全面发展，促进社会的和谐稳定。
其次，科学发展观强调科学性和创新性。
我们要在工作中注重科学分析和决策，不盲
目追求表面上的短期成效，要注重长远的可持续发展。
同时要鼓励创新，勇于探索新
的发展路径和模式，推动科技进步和创新能力的提高。
再次，科学发展观强调协调发展。
我们要在工作中注重整体性和协同性，避免各个领域、各个地区之间的发展不平衡和不协调。
要注重统筹规划和资源配置的科学性，推
动产业结构的协调优化、区域发展的协同推进。
最后，科学发展观强调可持续发展。
我们要在工作中注重生态环境的保护和资源的合
理利用，推动经济发展与环境保护协调发展。
要注重节约资源、保护环境的科学原则，建立健全循环经济和可持续发展的机制。
总之，深入学习科学发展观，就是要把科学发展观的核心要义融入到我们的工作实践中，注重全面发展、科学创新、协调发展和可持续发展，推动中国特色社会主义事业
的不断发展进步。
入党积极分子浅谈我对科学发展观的认识
我作为一名入党积极分子，在这一期的党校培训中，我进一步地学习了科学发展观，通过多次集中学习和个人自学，我想谈谈自己对科学发展观的粗浅认识。
所谓科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本办法是统筹兼顾，其实质是实现经济社会更好更快的发展。
作为一名当代大学生，结合自身情况学习实践科学发展更有深远意义。
首先，发展不仅局限于国家，对我个人更有鞭策作用，入学两年多来，我觉得自己最大的变化就是学会了用发展的眼光看自己和自己的未来。
以前，刚入学的时候总觉得学习成绩是证明自己能力的关键词，其实不然，现在我正慢慢地意识到要想做一个真正有作为、有主见的大学生，学习成绩只是一方面，不能只把对自己的期待放在学校的综合考评上，更要把自己的视野放在学校之外，兼顾个人各方面的锻炼和培养，这才是最重要的。
现在回想起来，有很多时候，觉得自己之所以能坚持做完一件事，都是因为我觉得自己不只是这样！就像学校的体能测评，如果在一开始就觉得自己不行，那你就已经输在了起跑线上。
更不会对自己的人生做出长远的规划和发展。
学习是过程，而提升自己才是目的。
进入大二，很多同学都有了自己的目标，有的立志考研，有的想要考取国家公务员，还有更多的同学想直接把自己在学校学到的知识尽快地用于实践。
立足基层浅谈科学发展观
立足基层浅谈科学发展观面对科学发展观，越是基层的干部就越容易有轻视的思想，认为这个东西是国家的大政方针，是很虚很表面化，于自己的具体工作没有多少实际意义。
这其实是对科学发展观没有认识到位、了解到位、领悟到位的体现。
只要触及这一理论体系的深层次东西，就不难发现它的魅力所在。
科学发展观，首先是发展的观念。
这是唯物主义哲学的基本范畴，也是任何事物都必须遵循的必然规律。
从这一点上来讲，每个人所从事的工作也都是在不断发展变化的，尤其是基层工作。
基层工作涉及到方方面面，且每个细小的一面都是至于发展之下的。
所以要想处理好就必须用发展的眼光来看待它，重视发展这一或明或隐的过程，而绝不能闭门造车、固守陈规。
其次，科学发展观是科学的方法。
正像解一道应用题，算出最后答案的过程有很多种，你可以用方程也可以用图表，但是要想在很短的时间内得出准确的答案就需要我们找出最方便有效的方法。
而科学发展观正是为我们提供了这样一种方法，让我们在做任何一项工作时能够事半功倍。
再次，科学发展观是思想上的统一。
一个交响乐团如果没有指挥就永远演奏不出美妙和谐的曲子；一个航队如果没有灯塔就不可能驶向最初设定的彼岸；思想指挥行动，行动要想取得实效必须有超前的、正确的思想指引。
面对当今发展形势，特别是在基层，要处理好各项工作，就必须把整个队伍都统一到一个共同的正确认识上，用来指导具体实践。
科学发展观，就像是指挥、灯塔，把过去片面追求发展、以经济指标为上、用破坏环境换取发展等一系列错误思想都引到了正确的理论道路上，都统一到了科学发展的深刻内涵上，从而为实现经济社会又好又快发展奠定了强大的理论基础。
另外，科学发展观是区域的协调发展。
乡办是最低一级党委政府，尽管如此它的职能却是非常全面的，麻雀虽小五脏俱全，而且是千头万绪，上面千条线下面一根针。
科学发展观对于我们最大的启示我觉得应该是一种区域发展的理念。
为什么这样说呢？从科学发展观的内涵中，我们知道科学发展观就是要在以人为本、统筹兼顾的基础上实现全面、协调、可持续发展。
浅谈大学生之科学发展观
浅谈大学生之科学发展观摘要从当代大学生“担子很重，责任重大”谈起，提出了当代大学生应该坚持“修德、累才、炼体魄”的科学发展观，号召在校大学生珍惜美好青春年华，从现在做起，从实处做起，努力把自己锻炼成为“能挑重担、能负责任”的一代新人。
关键词大学生科学发展观探究胡锦涛总书记在《推进合作共赢，实现持续发展》的重要论述中讲道：“经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家会产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。
”中国是一个拥有13亿人口的大国，这个大国要想成为世界强国，就必须有发展自己国家的科学发展观。
同样的道理，大学生要想在将来的工作实践中有所作为，对国家、对社会有所贡献，在校期间就必须制定自己的科学发展观。
那么，在校大学生应该坚持什么样的发展观呢？笔者认为：大学生应该坚持“修德、累才、炼体魄”的科学发展观，在校期间努力地锤炼自己、科学发展，力争将来“能挑重担、能负责任”，为祖国的强大、人民的幸福作出自己应有的贡献。
“修德”就是要有理想，就是要有服务祖国、建设祖国的远大崇高的理想。
当代大学生的“德”要在传统意义的“德”字上有所发展、有所升华，在崇高理想的引领下，坚定信念、志存高远、直面现实、脚踏实地的过好大学生活的每一天。
有的同学在谈论大学生发展观时，侧重于“要牢固树立代表中国最广大人民根本利益的正确人生观，正确处理好个人、集体和社会的关系”等等。
但是我们生活在校园里，在我们的人生阅历中，不太可能对“国家、集体、个人”的含义有深刻的理解，更谈不上“在个人利益与人民利益发生冲突时，从人民的利益出发，以人民的利益为重”。
所以，我们应该从“修德、树理想”这一正确人生观形成的基础做起，有了这样的成长基础，我们就能自觉地抵制大学校园中的各种不利于成长的因素，始终沿着正确的成长道路健康地成长。
“累才”就是“掌握”和“博学”。
大学生在校期间都有自己的所学专业并有明确的专业培养要求。
所谓“掌握”就是要学透“专业要求”里的专业知识，不得抱着“六十分万岁”的错误理念，为了文凭苦熬四年，虚度光阴。
简述科学发展观的科学内涵和重大意义
简述科学发展观的科学内涵和重大意义科学发展观是以马克思主义为指导，以科学发展为主题，以全面协调可持续发展为目标的一种发展观。
科学发展观的提出，是对以往发展观念的一次深刻变革，具有深远的内涵和重大的意义。
首先，科学发展观具有科学性。
科学发展观强调依靠科学技术和知识进步，注重科学分析和方法论，以实事求是为基本态度，这是科学发展观的本质特征。
科学发展观不仅要求发展具有科学性，还要求发展的评价、决策和实施都要遵循科学规律，尊重科学精神。
其次，科学发展观强调全面性。
全面协调可持续发展是科学发展观的根本目标。
这意味着在实现经济发展的同时，还要兼顾社会公平、环境保护、文化传承等多个层面，以及各个方面之间的协调。
科学发展观坚持全面发展和全面进步，以人的全面发展为目标，坚持经济、政治、文化、社会、生态等多方面的协调发展。
第三，科学发展观注重可持续性。
可持续发展是科学发展观的基本要求。
在追求经济增长的同时，还要兼顾环境保护、资源节约、优化结构等问题，确保发展能够长期持续，不破坏自然生态平衡和人类生存环境。
这意味着要提高资源利用效率，减少污染排放，实现经济增长与环境保护的和谐统一。
最后，科学发展观具有实践性。
科学发展观强调发展实践，注重实事求是，重视民生、人民利益。
它要求政府决策和社会发展都要以人为本，将人民的美好生活作为奋斗目标，让发展成果更多地惠及人民群众，实现社会公正和民主。
科学发展观的提出具有重大意义：一方面，科学发展观为我国传统的发展观念带来了深刻的变革。
以前，常常是片面追求经济增长，忽视了环境保护、社会公正等问题，导致了资源浪费、环境破坏、社会矛盾加剧等问题。
科学发展观的提出，改变了这种状况，引导了我国发展观念的全面革新。
另一方面，科学发展观为世界发展提供了中国经验，丰富了可持续发展理论。
中国是世界上最大的发展中国家，其发展经验和发展模式对其他发展中国家具有借鉴意义。
科学发展观通过中国的实践，为世界发展观念的多样化、丰富化做出了重大贡献。
浅谈如何贯彻落实科学发展观
我眼中的科学发展观科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
学习和贯彻落实科学发展观，是我们贯彻落实“三个代表”重要思想，建设全面小康社会的必然要求，是解决现实矛盾问题的迫切需要。
贯彻落实科学发展观，不论是对一个地区还是对一单位来说，都具有重大意义。
一是有利于实现全面建设小康社会的宏伟目标；二是有利于在发展中正确地坚持以人为本；三是有利于维护社会公平正义、构建社会主义和谐社会；四是有利于提高效益。
最近几年，我国出台了一系列政策法规来完善社会保障制度，其中包含有2008年1月1日起实行的《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国就业促进法》、2011年7月1日起实行的《中华人民共和国社会保险法》，这一系列完善社会保障制度的举措，都本着以人为本的核心，是贯彻落实科学发展观的重要体现，我身处劳动保障系统深有感受。
如何将科学发展观贯彻落实好？首先要理解科学发展观的内涵和精神实质，我认为应分别从如下四方面进行理解：第一、发展是科学发展观的第一要义。
科学发展观是为发展服务的，离开发展就无所谓科学发展观。
因为发展是硬道理，前进中出现的问题，要靠发展才能解决，坚持用发展的办法解决前进中的问题，是新中国成立以来特别是新时期以来我国的一条基本经验。
发展，对于全面建设小康社会、加快社会主义现代化，具有决定性意义。
因此，必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。
第二、以人为本是科学发展观的核心。
以人为本之所以是科学发展观的核心，主要是因为以人为本既是历史唯物主义的一项基本原则，也是我党的执政理念。
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。
坚持以人为本作为科学发展观的核心，就是意味着要以人的全面发展为目标，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。
浅谈科学发展观对马克思主义的新发展
浅谈科学发展观是马克思主义的新发展内容摘要：中国共产党的历史就是持续推进的马克思主义中国化的历史，而科学发展观正是继承了马克思主义的优良传统。
科学发展观是当代中国实际和时代特征相结合的产物，是中国特色社会主义理论体系的完善和发展，更是马克思主义在中国的重要体现。
本文从科学发展观作为马克思主义新发展的原因入手，简要分析科学发展观是马克思主义和中国实际紧密结合的产物、科学发展观是马克思主义中国化的最新成果等观点，对“科学发展观是马克思主义的新发展”这一观点进行论述。
关键词：马克思主义科学发展观全面协调可持续以人为本一、科学发展观之所以是马克思主义的新发展，在于它具备马克思主义科学理论的共同特点和基本特征首先，科学发展观全面体现了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。
科学发展观蕴含的与时俱进、勇于创新精神，用全面的、联系的、发展的观点认识和解决经济社会发展中的问题的思想，坚持以人为本、把人民群众的根本利益放在首位、尊重群众的主体地位、发挥群众主体作用的理念，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。
其次，科学发展观科学回答和解决了关系党和国家前途命运的带有根本性的重大理论和现实问题。
在社会主义制度下，经济社会如何又好又快地发展，是中国现代化建设的一个重大课题。
科学发展观立足于中国社会主义现代化建设实践，深刻总结国内社会主义现代化建设的经验教训，认真借鉴其他国家谋求发展的成败得失，合理吸收世界上研究发展问题的积极成果，全面、系统、科学地回答和解决了这一重大理论和现实问题。
再次，科学发展观揭示了执政党建设规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。
科学发展观运用马克思主义的立场、观点、方法，认识和分析社会主义现代化建设的丰富实践，深化了对经济社会发展一般规律的认识，是推动我们经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态建设必须长期坚持的根本指导方针。
只有从科学体系的高度来认识科学发展观，才能准确把握它的实质，才能确立科学发展观在我国经济社会发展中的历史地位，才能真正把科学发展观作为经济社会发展长期坚持的根本指导方针。
浅谈用科学发展观指导大学生思想政治教育
浅谈用科学发展观指导大学生思想政治教育李凯长春工业大学人文信息学院 130122摘要：科学发展观是新世纪新阶段我们党和国家从社会发展的全局出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是进一步发展中国特色社会主义道路的最新探索、理论创新成果。
经近期的实践、检验与证明日益显示出强大的力量。
科学发展观，是有效地大学生思想政治教育工作应坚持的基本原则。
关键词：科学发展观大学生思想政治教育以人为本一、在高校环境下科学发展观的实质进入新世纪，新一代的领导人根据国际和国内的实际创设性地提出了：科学发展观，其要义是发展，其核心是以人为本，其基本要求是全面协调可持续，其根本方法是统筹兼顾，具有提升世界观和方法论的双重意义。
1.和谐是科学发展观的核心理念古云:“上不失天时，下不失地利，中得人和而百事不废”，科学发展与构建和谐是同一问题的两个表现，二者相辅相成，密可分割。
教师是做学生的教育工作更是学生发展的工作，教师是连接学校与学生、教育目标与教育目的的一条途径，和谐是科学发展的要求与条件。
和谐是教师工作有效、高效运转的有序保障，在教育实践中教师要明确职责，多角度，统筹做好思想政治教育工作；做好学生，家庭，学校之间的工作，这样才能构建和谐的教育和工作体系。
2.科学精神是科学发展观的核心纲领科学精神是人们在长期的劳动和科学实践活动中形成的认识世界的观点和要义，是价值观和行为规范的总称。
科学发展观强烈体现着科学精神和理性光芒。
科学精神是科学发展观的核心。
它讲求把握规律性增强实效性。
要发扬科学精神，就必须探寻工作规律，就必须讲求科学工作方法，这样才能合理有效地做好教师工作，也是落实科学发展观的本质要求。
教师工作将科学精神贯彻其中，是实事求是，遵循规律，自觉运用科学方法解决学生问题是体现科学发展观的要求。
3.实践落实是科学发展观的根本途径科学发展观是一种讲求实践的理论，只有将科学发展观同实际工作有机结合，才能发挥其最大的功效和作用。
浅谈科学发展观与科学社会主义的关系
浅谈科学发展观与科学社会主义的关系中国共产党在党的十六届三中全会上提出了科学发展观的概念，其核心是“以人为本”，内容是树立全面、协调、可持续的发展观，实现方法是统筹兼顾，具体办法就是坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”。
科学发展观是发展中国特色社会主义事业所必须遵循的发展规律，是发展中国特色社会主义事业的内在要求，对于中国当前社会经济发展有着深远的意义和重要的影响。
科学社会主义创立于十九世纪四十年代，是马克思、恩格斯运用辨证唯物主义的逻辑思维形式，在批判历代空想社会主义的基础上，以历史唯物主义的观点揭示和发现人类社会发展规律及当代资本主义经济运动规律，使社会主义从空想变为科学，从而提出的最科学、最革命、最实践的社会学理论，是马克思主义科学理论体系之中最为经典、最为重要的组成部分。
科学社会主义的提出为社会主义事业的发展提供了最为基础的理论源泉，科学的论证了社会主义必然取代资本主义的历史趋势，科学的阐述了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。
通过对科学发展观和科学社会主义理论的学习与理解，我浅谈一下对科学发展观与科学社会主义关系的认识：一、科学发展观是科学社会主义的有机组成部分、是对科学社会主义的丰富与发展科学发展观是科学社会主义的发展观与中国具体实践相结合的产物，体现了科学社会主义的发展观的基本原则。
科学发展观要求社会主义经济保持理性增长，既不同意限制财富积累的“零增长”，也反对不顾一切条件的过快、过头、过分增长，提出在相应的发展阶段内，以“财富”增长的方式和经济规模增长的度量，去满足人们自控、自律等理性约束下的基本生存需求，全力提高经济增长的质量，调控人口增长数量和男女增长比例，全面提高国民的基本素质，维持和保护人类赖以生存的地球家园，提高对各种不可再生资源的深度发现和合理利用的能力，集中智力谋求科技对于社会经济发展瓶颈的突破，有效治理经济发展后的废弃物排放，始终调控环境与发展的平衡，维系人与自然的和谐发展。
浅谈科学发展观、发展、和谐社会
口方 建 存
一
、
构 建 社 会 主义 和 谐社 会 必 须 重
二 、科学发展的基本要求是全面性、 协调性和可持续性 １ 发展 的全 面 性 就 是 全方 位 多方 面 、
共 同发 展 发展的全面性 至少应 当包 括两个层
பைடு நூலகம்
视 发展 问题 “ 谐 社会 ” 一 个 内涵 相 当 丰 富 的 和 是
日益 凸现 。 如 何 切 实 做 到 全 体 社 会 成 员 权利 公平 、 机会 公平 、 分配 公平 ， 何顾 如
及 全体社会 成员的利益 ，实现社会 的整 体、 全面和谐， 促使社会稳定发展 ， 归根到 底 是 一 个 发展 问题 。 科 学发展 观 以“ 发展 ” 为主题 ， 强调 “ 科学 ” 展 ， 和 谐社 会 的构 建 定 下 一个 发 为 基调 。发展是第一要务 ， 这是党和政府一 直 强调 的 。我 国经 济 经 过 改 革 开 放 后 ２ Ｏ 多年 的持续高速增长 ， 已经进入 了一个新 的发展时期。 新的发展时期面临着新的挑 战、 的任 务与新 的机遇 ， 新 它同时还需要 新 的智 慧 和 新 的 发展 对 策 。 中国人 民大学劳动人 事学 院教授 郑
济 、 治 、 化 各 方面 的全 面 发 展 ， 会 物 政 文 社 质 文 明 和 精 神 文 明 的 高 度 而 又 协 调 的 发
调各方面 的利 益关系 。社会文 明进步 的
一
个 重 要 标 志 就 是 公 平 和 正 义 。改 革 开
放 以来 ， 随着 国 民经济“ 蛋糕 ” 的不 断做 大 ， 部分人 先 富 起 来 ， 一 公平 正 义 问题
涉 及 两 个 问题 ：一 是 人 与 自然 的和 谐 ， 如 人 口的适 度 增 长 、 资源 的适 度 开 发和 合 理 利 用 、 境 的 保护 和优 化 、 环 生态 的平 衡 、 资
调研员科学发展观剖析材料
调研员科学发展观剖析材料科学发展观的基本原则包括三个方面：第一，以人为本，将人民的利益至上，坚持以人民生活质量的提高为出发点和落脚点。
第二，全面协调可持续发展，要求各个领域协调发展，不仅要追求经济发展，还要关注社会公平正义、生态环境保护、文化建设等方面。
第三，科学发展，强调科学技术的发展和创新，以实现现代化的目标。
科学发展观的核心理念是以人为本，这是因为只有将人民的利益放在首位，才能真正实现社会主义的理想。
以人为本的观念，要求我们在经济发展、社会建设、生态环境保护等方面都要关注人民的需求和福祉。
科学发展观追求的是全面协调可持续发展，这意味着我们不能以牺牲一个领域的发展为代价来追求另一个领域的发展。
只有各个领域协调发展，才能真正实现社会的全面发展。
科学发展观中的可持续发展，强调的是要注重环境保护，不能以牺牲环境为代价来追求经济的发展。
只有保护好生态环境，才能保证人们的健康和幸福。
科学发展观的落脚点，在于坚持党对一切工作的领导。
党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是科学发展观的重要保证。
只有通过党的领导，才能真正实现以人为本、全面协调可持续发展的目标。
党的领导不仅仅是政治领导，还包括思想领导、组织领导等多个方面。
只有加强党的领导，才能够确保中国社会主义建设的方向正确、目标明确。
科学发展观在实践中的指导作用也是不可忽视的。
科学发展观的提出，有助于我们形成全面、科学的思维方式，引导我们正确对待发展问题。
科学发展观还为中国经济社会的发展提供了一个总体的目标和框架，使我们在制定发展战略、规划经济建设等方面有了有力的依据。
然而，科学发展观在实践中仍然面临一些困难和挑战。
一方面，我们要进一步加强党的领导，确保科学发展观的贯彻落实。
另一方面，我们需要注重培养科学发展观的人才，提高人们的科学素质，使科学发展观在广大人民中得到认同和贯彻。
科研人员学习科学发展观心得体会
科研人员学习科学发展观心得体会
作为科研人员，学习和理解科学发展观对我的科研工作和个人成长有着重要的意义。
以下是我对科学发展观的一些心得体会：
首先，科学发展观强调实践第一，实践是科学发展的基础。
作为科研人员，我们需要
将实践与理论相结合，通过实践不断验证和推进科学的发展。
只有在实践中不断探索，才能获得真实的科学知识和创新的科研成果。
其次，科学发展观强调创新驱动，创新是科学发展的灵魂。
作为科研人员，我们需要
保持创新的思维和精神，不断推动科学的进步。
创新包括科学思维的创新，科研方法
的创新以及科研成果的创新。
只有不断创新，才能引领科学的发展，解决现实问题。
再次，科学发展观强调综合协调，平衡发展。
科学发展需要协调各方面的利益和要素，避免片面追求某一个方面的发展导致其他方面的不平衡。
作为科研人员，我们需要在
科研工作中兼顾经济发展、社会进步、生态环境保护等多个方面的利益和要求，追求
全面、协调、可持续的发展。
最后，科学发展观强调人的全面发展。
科学发展不仅是科学知识的积累和创新，也是
科研人员自身素质的提高和全面发展。
作为科研人员，我们需要注重个人道德修养和
职业道德，注重人文关怀和社会责任，做到富有创新精神的科学家。
总之，科学发展观为科研人员提供了一种科学的思维方式和发展的指导，使我们能够
在科研工作中不断探索和创新，全面推进科学的发展，为经济社会发展做出贡献。
通
过学习和应用科学发展观，我能够更好地认识和把握科学发展的本质和规律，提高科
研工作的质量和效益。
浅谈科学发展观的理论贡献
全文共计6442字科学发展观的理论贡献，在于它以新的视野审视世界各国的发展理论和发展实践，以新的理论概括我们党半个多世纪对中国发展认识的一切重要成果，把社会主义的发展方向、改革开放的发展道路和新型工业化的发展模式融会贯通，并注入了鲜活的符合时代要求的一系列新思想、新观念，形成了一整套具有中国特色的发展理论，从而为当代中国的发展提供了系统而明晰的坐标。
一、科学发展观提出的理论和实践依据（一）科学发展观是在全面把握我国经济社会发展阶段性特征的基础上提出来的。
当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
在这样一个新阶段，我国经济社会发展呈现出一系列重要的阶段性特征。
比如：工业化和城镇化进程加快，农村大量富余劳动力向非农领域转移；经济保持平稳较快增长，产业结构加速调整，同时长期积累的结构性矛盾和粗放型经济增长方式没有根本改变；自主创新能力亟待提高，能源、资源、环境、技术的“瓶颈”制约日益突出；社会主义市场经济体制不断完善，深化改革进一步触及深层次的矛盾和问题，体制创新进入攻坚阶段；地区发展不平衡，经济社会发展不平衡，缩小地区发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨；农业基础薄弱的状况尚未根本改变，保持粮食增产和农民增收难度增加；居民消费结构逐步升级，人民群众的物质文化需要不断提高并趋多样化，社会利益关系更趋复杂，收入分配中的矛盾增多；人民群众政治参与的积极性不断提高，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，等等。
从国际环境看，国际形势复杂多变，影响和平与发展的不稳定不确定因素增多；综合
1。
简述科学发展观的基本内涵
简述科学发展观的基本内涵科学发展观的基本内涵是指导我们认识和处理发展问题的理论体系。
它包括以下几个方面的基本内容：第一，坚持以人为本。
科学发展观强调人的全面发展，要解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，让人民群众有更多获得感、幸福感和安全感。
在发展过程中，必须把增进民生福祉作为出发点和落脚点，促进人的全面发展。
第二，坚持全面协调可持续发展。
科学发展观要求在经济发展的同时，注重协调社会、生态、资源、环境等方面的发展，实现全面、协调、可持续发展。
要把握好城乡发展、区域发展、经济社会发展的协调关系，推动各方面协调发展。
第三，坚持科学发展。
科学发展观强调发展要以科学为导向，注重科技进步和创新驱动发展，促进经济结构优化升级，提高全要素生产率。
要注重科学决策、科学管理，推动科技创新，培育新的经济增长点。
第四，坚持全面深化改革。
科学发展观要求坚持以改革创新推动发展，解决发展中的矛盾和问题，促进经济社会结构优化和完善。
要坚持全面深化改革，不断增强发展动力，推动经济社会发展朝着更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向发展。
第五，坚持人与自然和谐共生。
科学发展观要求坚持人与自然和谐共生，推动建设生态文明，实现经济社会发展与生态环境保护协调统一。
要坚持节约资源、保护环境，推动绿色发展，实现经济增长与资源节约、环境保护的良性循环。
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是指导中国发展的根本原则和基本方略，是我们党治国理政的基本思想和行动指南。
我们要牢记科学发展观的基本内涵，坚定不移地贯彻落实，推动经济社会发展取得更大成就，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
浅谈科学发展观与人生观的关系
浅谈科学发展观与人生观的关系发展观与人生观有着内在的联系。
科学发展观是正确人生观的反映和逻辑必然;科学发展观的提出有助于党员个体在实践中校正自己的人生观,以正确的人生观进一步深刻领会和把握科学发展观的内涵,从而提高贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,使科学发展观真正落到实处。
发展观是关于发展问题的总的看法,有什么样的发展观,就有什么样的发展道路、发展模式和发展战略。
人生观是关于人生目的、人生意义、人生道路的根本观点。
有什么样的人生观,就有什么样的人生目的、人生追求。
发展观与人生观有着内在联系。
科学发展观无疑是正确人生观的反映和逻辑必然。
一个只为自己活着、碌碌无为虚度年华的人,不可能建立科学的发展观,也不可能理解科学发展观的深刻内涵,自然更谈不上落实科学发展观了;科学发展观的提出,进一步为党员个体进行人生观的校正提供了基本遵循和更高要求。
我们要按照科学发展观的要求,在实践中自觉加强人生观的改造,切实树立起正确的人生观,进一步打牢落实科学发展观的思想基础,做好落实科学发展观的各项工作。
弄清楚“为什么发展”,在落实科学发展观过程中对人民负责、对历史负责,创造无愧的人生。
科学发展观回答了中国“为什么发展”、“为谁发展”、“怎样发展”等一系列重大问题,对我们树立正确人生观赋予了新的时代内涵,提出了更高更严格的要求。
胡锦涛同志曾经明确指出:“共产党人增强党性,核心是要牢固树立马克思主义的世界观和人生观。
这个问题是管总的,决定着我们的人生追求和人生道路,支配着我们的思想境界、道德情操和行为准则。
”对于贯彻落实科学发展观来说,正确的人生观既是牢固的思想基础,又是强大的精神动力。
前些年,一些地方和单位片面追求经济的发展、GDP的高增长,出现了不顾自然生态环境、不计代价、不管未来,盲目铺摊子、上项目,甚至竭泽而渔、竭林而伐、竭矿而采;尽管中央对安全生产、治理污染做出了严格的规定,不断加大检查和惩处力度,但有些领导干部还是我行我素,充耳不闻,给人民群众的生命和财产造成了严重损失。
浅谈实践科学发展观应当解决的问题
浅谈实践科学发展观应当解决的问题时下，第二批学习实践科学发展观活动已全面展开，各级党组织认真按照中央的部署要求，精心组织，扎实推进，保持了良好发展态势。
面对新形势新任务的要求，如何使科学发展观真正进入思想、进入工作，确保学习实践活动不走过场、不出偏差，真正实现“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的目标要求，我感到还应注意解决好以下几个方面的问题。
解决思想认识不够深的问题。
坚持解放思想，推动科学发展，必须始终把提高思想认识放在首位。
目前，对深入扎实搞好学习实践活动，少数同志认识还不够到位，没有把学习实践活动作为推动本部门本单位科学发展的一次重要机遇来抓。
个别单位开展活动的办法措施与本单位实际结合不够深入，与职能职责结合不够扎实，与现实思想联系不够密切，与工作实践结合不够贴近。
对此，各级党组织要注意克服四种不良倾向。
一要克服“一知半解”的倾向。
认为理论学了，笔记写了，体会谈了，感到对科学发展观已经完全掌握了的浮躁粗浅之见；二要克服与己无关的倾向。
认为科学发展是领导的事、是班子的事、是上级机关的事，致使把科学发展观仅仅停留密密麻麻写在纸上、口口声声说在嘴上、板板正正挂在墙上，就是落实不到行动上。
三要克服被动应付的倾向。
认为当前应对国际金融危机、抓好改革发展稳定任务繁重，拿不出专门时间、腾不出充足精力来真学、深学，只求时间到任务完，学习实践效果难以保证。
四要克服学用脱节的倾向。
学习实践活动本身就是最好的实践，但有的同志缺少结合能力，学是学、用是用，学用“两张皮”的现象仍然存在，不能自觉运用科学发展观推动工作、指导实践。
因此，深入贯彻落实科学发展观，首要任务就是各级党组织和全体党员务必真正从思想上深刻理解学习实践活动的重大意义，做到在真学上求全面、在真懂上求深入、在真信上求坚定、在真用上求实效、在真干中求突破。
认真对照科学发展观的新要求，主动找准差距和不足、主动转变发展理念、主动创新发展思路，使认识再提高、观念再转变、思想再统一。
科学发展观内涵及意义
科学发展观内涵及意义科学发展观是中国共产党对待科学发展问题的一个基本观点和基本原则，它包含了丰富的内涵，具有重要的意义。
科学发展观的核心思想是以人为本、全面协调可持续发展，是中国特色社会主义事业全面发展的指导思想。
科学发展观强调以人为本。
人民是发展的主体，发展的目的是为了更好地满足人民群众的物质和精神需求。
科学发展观注重人的全面发展，强调经济发展要以改善人民生活质量为中心，社会发展要以增加人民福祉为导向，生态文明建设要以人与自然和谐共生为目标。
这种以人为本的发展观念使得人民群众的利益得到了更好的保护和实现。
科学发展观强调全面协调发展。
全面发展是指各个方面、各个环节的协调发展，不偏废任何一个方面。
科学发展观强调坚持统筹兼顾、协调发展的原则，注重经济社会各个领域的协调发展，注重城乡、区域之间的协调发展，注重经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的协调发展。
这种全面协调发展的理念使得中国的发展更加平衡、稳定和可持续。
科学发展观强调可持续发展。
可持续发展是指满足当前需求的同时，不损害子孙后代满足需求的能力。
科学发展观强调经济发展要注重资源节约和环境保护，要推动绿色发展、循环发展、低碳发展，要推动经济发展与生态环境的协调发展。
这种可持续发展的理念使得中国的发展更加可持续，不会给未来留下严重的环境和资源问题。
科学发展观的内涵和意义是多维度的，它为中国特色社会主义事业的全面发展提供了科学的指导思想。
科学发展观的实施，使得中国的经济持续快速增长，人民生活水平不断提高，社会和谐稳定，生态环境得到有效保护。
同时，科学发展观也为世界各国提供了一种可借鉴的发展模式，为人类社会的可持续发展做出了积极贡献。
科学发展观是中国共产党对待科学发展问题的基本观点和基本原则，它以人为本、全面协调可持续发展，为中国特色社会主义事业的全面发展提供了科学的指导思想。
科学发展观的实施，使得中国的发展更加平衡、稳定和可持续，为人类社会的进步和发展作出了积极贡献。
科学发展观的实质性分析
科学发展观的实质性分析首先，科学发展观强调人民的全面发展。
科学发展观将人民放在发展的核心位置，关注人民的物质生活水平和精神文化生活的提高，注重优化人口结构，促进劳动者的全面发展。
科学发展观以人民的幸福为出发点和落脚点，注重满足人民日益增长的美好生活需求。
其次，科学发展观坚持以经济建设为中心。
经济是社会发展的基础和核心，科学发展观强调经济发展的质量、效益和可持续性，注重推动经济转型升级，提高全要素生产率，构建现代经济体系，实现高质量发展。
科学发展观注重统筹国内国际两个市场，推动贸易投资自由化便利化，深化供给侧结构性，推动经济持续健康发展。
再次，科学发展观强调科技创新的核心地位。
科学技术是第一生产力，科技创新是引领发展的第一动力。
科学发展观鼓励加强基础研究、应用基础研究和前瞻性原创性研究，推动科技成果转化，加强知识产权保护，提高自主创新能力，促进科技与经济社会发展紧密结合，推动科技创新成果为全社会创造更多的福祉。
最后，科学发展观追求全面可持续发展。
科学发展观注重经济社会的协调发展，强调人与自然和谐共生，坚持节约资源、保护环境的原则，推动形成绿色发展方式，加强生态环境保护，实现经济发展和环境保护的良性循环。
科学发展观鼓励推动城乡区域协调发展，充分发挥城市的重要作用，加强对农村和农业的支持，促进农村现代化，推动城乡一体化发展。
在具体实践中，科学发展观要求坚持稳中求进工作总基调，始终保持战略定力，统筹推进五位一体总体布局，协调推进四个全面战略布局。
科学发展观的实质性分析，旨在推动中国特色社会主义事业更好地顺应人民对美好生活的向往，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大目标。
浅谈五大发展理念与科学发展观
浅谈五大发展理念与科学发展观十八届五中全会最突出的贡献和亮点是提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念.五大发展理念丰富和发展了我们党关于发展的思想理论，是对科学发展观的新突破、新发展，是对以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念、新思想、新战略的概括和总结. 习近平总书记在《关于〈中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议>的说明》中讲到，“这五大发展理念,是‘十三五'乃至更长时期我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现,也是改革开放三十多年来我国发展经验的集中体现，反映出我们党对我国发展规律的新认识"。
五大发展理念既是以往发展经验的总结，又是新的历史时期实践发展的必然结果。
一方面,五大发展理念是我国改革开放三十多年来发展经验的总结和提升,是贯彻落实“科学发展观"十多年来尤其党的十八大以来，我们党在新的历史条件下、在领导改革开放和现代化建设的成功实践中，对于共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的凝练和升华。
另一方面，我们所处的历史环境和面临的问题和科学发展观产生时已经大不一样了，发展基础、发展环境、发展条件和发展要求变化了。
因此我们的发展理念也必须随之发生变化，这是时代的呼唤和必然。
一切以时间、地点和条件为转移，具体地分析具体情况是马克思主义活的灵魂。
与科学发展观产生时的历史条件相比,有几个没有变，即我们仍然处于社会主义初级阶段的基本国情没有变；我们面临的主要矛盾仍然是人民群众的物质文化需求与落后的社会生产之间的矛盾没有变；我们仍然是发展中大国的定位没有变; 我们现在处于大有作为的重要战略机遇期没有变。
五大发展理念和科学发展观是一脉相承的，是对科学发展观的继承和发展。
五大发展理念和科学发展观之间有五点是共同的. 一是“历史使命"是共同的；从中国特色社会主义理论体系的发展脉络看，邓小平理论要回答的是“什么是社会主义？怎样建设社会主义？”的问题,“三个代表重要思想”要回答的是“要建设一个什么样的党？怎样建设党? ”的问题，“科学发展观”要回答的是“我们需要什么样的发展？怎样发展？”的问题，而习近平同志提出的五大发展理念要回答的问题仍然是“我们需要什么样的发展？怎样发展？”，理论的历史使命没有变。
浅谈科学发展观与师生关系的妙连
浅谈科学发展观与师生关系的妙连融洽的师生关系是创造学校良好的教育教学氛围、做好各项工作的前提和保障。
正确理解科学发展观在课堂管理中处理师生关系的作用，建立和谐融洽的师生关系，对当前的教育教学改革具有重要的意义。
标签：科学发展观;课堂管理;师生关系;和谐融洽师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出不同的素质要求。
师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。
它像一根彩带，拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。
一名教师，需要明白教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情并活动着的个体，即是学生。
要建立起和谐融洽的师生关系，就必须与科学发展观紧密的结合起来。
一、以人为本培理念科学发展观的核心是以人为本，从教育改革的角度看，现代教育思想同样是更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，真正做到向素质教育转变，不再以分数判断学生，不再以成绩评价学生。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接影响到教育教学的效果、学校培养目标的实现，影响到学生的心理健康和全面发展，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
那么，应该如何建立起一种和谐融洽的师生关系呢？和谐融洽的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。
它应该体现在以下两个方面：一方面，學生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。
时代的不断变化发展，学生已经不再是以前一味的学习、学习、再学习，因为年代的不同，追求个性发展已成为了一种趋势。
很多教师，家长，都认为现在的学生太叛逆，太喜欢擅做主张。
难道就只有听话，顺从的学生才是好学生吗？不是。
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浅谈科学发展观
科学发展观是我国经济社会和人自身发展的重要指导方针。
这一重要理论提出后，受到人民群众高度评价，并在实践中发挥了重要指导作用。
但同时也要看到，一些人的思想和工作还没有真正转到科学发展观的新的实践要求上来。
其中一个重要原因是就有些人把发展的真理性要求和发展的价值性取向割裂开来、对立起来。
而事实上，对社会主义建设发展规律的真理性认识和“为大多数人谋利益”的价值追求是完全一致的。
因此，为夺取全面建设小康社会的新胜利，就必须进一步从真理观和价值观相统一的角度来深刻理解把握科学发展观，深入贯彻落实科学发展观。
深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。
这一实践要求体现了马克思主义真理观和价值观的有机统一。
党的基本路线是在深刻认识我国社会主义初级阶段基本国情的基础上制定的，反映了我国社会主义现代化建设的规律，是一种真理性认识，同时这一基本路线又集中体现了我国各族人民的根本利益和愿望要求，是一种价值性需求。
党的基本路线，是党和国家的生命线。
坚持党的基本路线不动摇，是改革开放以来我们最宝贵的经验。
坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持“一个中心、两个基本点”不动摇。
党的十七大报告指出，经济建设为中心是兴国之要，是党和国家兴旺发达的根本要求；四项基本原则是立国之本，是党和国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是党和国家发展进步的活力源泉。
之所以成为兴国之要、立国之本、强国之路，之所以成为根本要求、政治基石、活力源泉，说到底，其原因就在于，党的基本路线是中国共产党人对中国特色社会主义建设事业达到了真理性认识和价值性认识的高度统一后所确立的实践证明行之有效的正确路线。
深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，要求我们积极构建社会主义和谐社会。
这一实践要求，体现了马克思主义真理观和价值观的有机统一。
中国特色社会主义是发展的社会主义，是按照真理性要求，将马克思主义普遍真理和中国建设具体实际相结合、实现了马克思主义中国化的，并努力实现科学发展的社会主义。
同时，中国特色社会主义也应该是和谐的社会主义。
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
实现人与人、人与社会、人与自然的整体和谐，是发展中国特色社会主义所追求的价值取向。
全面贯彻落实科学发展观同构建社会主义和
谐社会是紧密联系、不可分割的。
没有科学发展就没有社会和谐，没有社会和谐也难以实现科学发展。
我们要从真理观和价值观相统一的高度来全面把握这两者的辩证关系。
既尊重客观规律，又维护人民利益，既通过科学发展增加社会财富和国家实力，又通过科学发展保障社会公平正义促进社会和谐，努力形成全体人民各尽其能、各得其所又和谐相处的局面。
坚持在科学发展的基础上促进社会和谐，在促进社会和谐中推动科学发展。
深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，要求我们继续深化改革开放。
这一实践要求，同样体现了马克思主义真理观和价值观的有机统一。
社会主义改革开放是历史的选择，也是价值的选择。
实践是检验真理的唯一标准。
建国后的经验教训特别是改革开放30年的实践表明，墨守成规是没发展出路的，闭关锁国是没有发展空间的。
改革开放是强国之路，是我们党和国家发展进步的活力源泉。
社会主义社会的建立，标志着生产力的解放和人的解放，但并没有结束这一解放过程。
由于社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，当已建立起来的生产关系和上层建筑在新的历史条件下不再适应生产力迅速发展要求，不利于人民主体性充分发挥的时候，改革经济、政治、文化等各方面体制就成为“第二次革命”，就成为人们的强烈呼声。
改革开放之所以不可逆转，也就在于改革开放把经济发展和人民富裕兼顾起来，适应了强国富民的历史要求，把社会主义社会基本矛盾原理的真理性要求和人民群众愿望要不断提升的价值性要求有机统一起来了。
我们要按照真理观和价值观相统一的要求，努力提高改革开放决策的科学性，增强改革开放措施的协调性，坚持把改善人民生活、代表人民利益作为正确处理改革发展稳定关系的结合点，使改革开放始终得到人民的拥护和支持。
历史经验一再表明，坚持马克思主义真理观和价值观的统一，我们的事业就能取得成功，否则就要遭受挫折。
真理观与价值观的有机统一，是科学发展观的一个重要品格。
因此，我们一定要坚持真理原则和价值原则的有机统一，深入贯彻落实科学发展观，把中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。