蒙特梭利八大课程
蒙特梭利班作息课程计划表格
蒙特梭利班作息课程计划表7：30-8 ： 00少儿入园，主班教师与少儿打招呼，指导幼儿签到活动。
配班教师指导来园少儿洗手及餐前准备。
卫生班准备少儿进餐器具及准备早饭。
进餐过程中放轻音乐( 每日固定 )。
8： 00-8 ： 30少儿进餐，餐后洗碗，整理餐桌。
主班教师组织吃完早饭的小朋友晨谈、少儿沟通、看图书、伙伴分享玩具等。
配班教师指导少儿用餐，指导少儿整理环境。
卫生班教师指导少儿冲洗碗筷，作餐后整理。
8： 30-8 ：40放变换音乐（固定），进行走线前准备。
幼儿将持物走线的器具摆放在里圈。
主班及配班教师提示少儿入厕及整理穿着。
配班教师准备好走线的音乐（固定），并保持教室内有流通的空气及适合的光芒。
8：40-8 ： 55主班教师与少儿一同坐在线上，提走线前的规则。
例：今日，苹果要和你们一同走线，和苹果一同走线有两个规则。
第一，小脚要走在线上；第二，脚跟要挨着脚尖。
闭上眼睛想想你能不可以做到。
愿意和苹果一同走线的小朋友请你轻轻站在线上，保持好距离。
少儿按顺时针方向站在线上。
配班教师放走线音乐，主班教师负责将本班当天出勤人数的1/3 少儿请进里圈进行持物走线的练习。
请进内圈的原则是：走得好的少儿；拥堵地方的少儿；当天有进步的少儿。
配班及卫生班教师负责指导外圈少儿走线，指导时需一个一个指，不行超越。
走音束后，主班教与少儿坐在上，少儿将持物器具放回。
8： 55-9 ： 00主班教少儿作静寂活。
配班教及生班教个察，指少儿静寂活。
能够听同学的声音 / 听老的声音 / 听室内室外的声音/ 听轻微的声音等。
9：00-9 ： 10小工作。
主班教分派小工作内容。
例：一会儿，苹果要和卡的小朋友在感教育区工作⋯⋯，点到哪位教，教就起身在指定地区等候少儿，行小工作。
分派原：互不干。
9： 10-10 ： 10少儿行个人工作。
教做察。
前 15 分的察： 1、少儿了什么工作？是独立是跟从人？独立判断能力不？2、与人互的察——能否能排等候？守次序？与人交往？ 3、了什么教具？少儿工作，教要察孩子：知展是不是注、有次序的？少儿的自我思、控制力怎样？少儿工作教能够随机孩子，方法： 1、直察——站在少儿的右后方，静静的察； 2、三段式教课法； 3、作品剖析法； 4、量表，素（少用）工作，教要点察：展慢和展快的少儿；行不好的孩子（在教具的程中培育好的行）；教每日要有 2—— 3 个要点指的象，于共性，要及做行为导正。
蒙台梭利课程方案
-教学内容：衣饰框、倒水、擦桌子、扫地等。
-教学目标：让儿童学会日常生活中基本的自我服务和家务劳动。
5.文化教育：拓展儿童的知识视野，提高综合素质。
-教学内容：世界地图、动物拼图、时间线、艺术创作等。
-教学目标：培养儿童对自然、社会、艺术的兴趣，提高跨文化素养。
3.课程安排：根据儿童的年龄和发展水平，制定合理的课程计划，确保课程内容的全面和系统。
4.教学活动：采用个别指导、小组讨论、集体教学等多种形式，组织丰富多彩的教学活动，激发儿童的学习兴趣。
5.家园合作：加强家校沟通，向家长普及蒙台梭利教育理念，引导家长参与儿童的教育过程，共同促进儿童全面发展。
五、评估与反馈
课程内容包括：衣饰框、倒水、擦桌子、扫地等。
5.文化教育：通过地理、历史、科学、艺术等方面的学习，拓展儿童的知识视野，提高他们的综合素质。
课程内容包括：世界地图、动物拼图、时间线、艺术创作等。
四、实施方案
1.教师培训：组织教师参加蒙台梭利教育培训，掌握蒙台梭利教育理念和教学方法，提高教育教学水平。
2.环境创设：根据蒙台梭利教育要求，布置教室环境，设置教具展示区、工作区、阅读区等，为儿童提供舒适的学习和生活空间。
2.培养儿童的自律性和责任感，提高他们的社会适应能力。
3.倡导尊重和爱的教育，营造和谐的家庭和校园氛围。
4.促进儿童全面发展，注重智力、情感、道德、体能等方面的平衡。
三、课程设置
1.感官教育：通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的训练，培养儿童的感知能力，提高他们对事物的认识水平。
课程内容包括：彩色圆柱体、棕色楼梯、气味瓶、触觉板等。
2.语言教育：提升儿童的语言表达和沟通能力。
蒙氏五大领域的内容及目的
蒙台梭利教育内容一、感官教育蒙台梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。
视觉训练帮助幼儿提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体。
例如：插座圆柱体培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力；色板来认识颜色及辨别颜色的明暗差异；几何图形嵌板、几何学立体组等认识各种几何形体。
触觉练习则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄。
例如：触觉板、温觉板重量板。
听觉训练是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力。
例如：音筒、音感钟等。
嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。
例如：嗅觉瓶和味觉瓶。
蒙台梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。
二、数学教育蒙台梭利数学教育的方法是提供幼儿如何学数、练习思考、归纳结果的极佳途径。
蒙台梭利为了构建幼儿在数学教育的秩序与精确性。
她将数学思考模式的内容分为：一、数学前准备。
二、1—10的认识。
三、十进制的计算与记忆。
四、连续数。
五、四则运算。
六、分数。
蒙台梭利主张数学教育应从感官教育训练着手，养成观察、分析的能力及专心和秩序的习性后，再借着数学教具和教学活动并运用GPS（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序的将抽象的符号，透过教具重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。
蒙氏数学教育从连续量的认识开始（借助数棒进行，它可以让孩子直观的比较数量的大小，感知每一个量都代表一个集合），然后才进行分离量的认识。
蒙氏数学教育的内容有所扩展，涉及到0的概念，进位系统练习。
借助砂数字板、纺锤棒与箱、零的游戏等充分了解1-10或0-10的数量、数字与数词三者之间的关系；借助塞根板、100板、100和1000串珠链等认识连续的数；借助乘除板进行100以内的乘除计算；借助加龙减龙游戏进行连加、连减及加减混合计算；借助金色串珠系统和邮票系统；进行万以内加减乘除及进位、退位练习，引入了分数、平方、立方的概念等。
蒙台梭利的课程方案包括
蒙台梭利的课程方案包括蒙台梭利的课程方案包括蒙台梭利教育是一种以意大利医生玛利亚·蒙台梭利为代表的教育理念和方法，她在20世纪初提出了一套独特的课程方案。
这一方案的目标是培养儿童的自主性、独立性和创造力，以及综合发展他们的智力、感官和身体能力。
蒙台梭利的课程方案包括以下几个重要方面：1. 自由活动：蒙台梭利认为，儿童应该能够根据自己的兴趣和需要选择他们想要进行的活动。
在蒙台梭利教室中，会提供各种各样的教具和学习材料，儿童可以自由选择使用这些材料，并在自己的节奏下进行学习和探索。
2. 环境准备：蒙台梭利教室的环境被精心设计，以促进儿童的学习和发展。
教室中的家具和材料都是符合儿童尺寸和利益的，同时也鼓励他们独立完成任务。
例如，低矮的桌子和椅子让儿童可以自主地选择和完成任务，而不需要依赖成人的帮助。
此外，环境中还会安排不同的学习区域，如语言区、数学区、感官区等，以便儿童能够全面地发展各种能力。
3. 社会生活：蒙台梭利教育注重培养儿童的社会交往和合作能力。
在教室中，儿童们被鼓励自由地与他人互动，分享和合作。
他们会在小组活动中学习与人合作，共同解决问题，培养团队精神和互助精神。
通过与其他儿童的交往，他们能够学会尊重他人、倾听他人的意见，并建立良好的人际关系。
4. 实践活动：蒙台梭利的课程方案通过实践活动来培养儿童的日常生活技能。
这些活动包括自理能力的培养、环境保护、健康饮食等。
儿童会在教室中学习如何穿脱衣物、梳洗等基本技能，同时也会学习如何照顾和尊重环境。
这些实践活动不仅有助于培养儿童的独立性，还能让他们理解和关心自己所处的社会和环境。
蒙台梭利的课程方案通过以上几个方面的内容，旨在全面培养儿童的身心能力和社会适应能力。
它强调儿童的自主性和独立性，让他们在安全和鼓励的环境中自由地学习和成长。
这一独特的教育理念和方法在世界范围内得到了广泛的认可和应用，并对儿童教育产生了深远的影响。
蒙氏五大领域课程安排
蒙氏五大领域课程安排
生活教育：
1 基本动作：走线穿鞋与不穿鞋站立坐盘腿坐和坐椅子抬椅子抬椅子放入桌子内地毯的使用取、铺、卷、放倒固体——液体舀抓穿折剪切敲贴按缝撕挤拧捞端
2 照顾自己：穿脱衣服穿脱袜子叠衣服和裤子洗手和插手擦嘴
3 照顾环境和别人：扫地擦桌子和凳子整理教具整理书架整理书包
文明礼仪：教室的规则、打招呼、答谢、道歉、请求他人帮助、参与别人工作、打电话、开关门、剪刀图钉及危险物品的使用方法、书的使用方法.
感官教育：
粉红塔——棕色梯——带插座圆柱体——红棒——彩色圆柱体——色板——几何图形示范框——几何图形橱柜——几何图形卡片——几何学立体组——几何学立体组及投影板——长方形盒1——长方形盒2——三角形盒子——大六边形盒——小六边形盒——二倍数——三倍数——二项式——三项式视觉教具——触觉板——重量板——温觉板——神秘袋触觉教具——肃静游戏——音筒听觉教具——嗅觉筒嗅觉教具——味觉瓶味觉教具
数学教育：
数棒——砂数字板——数棒与数字卡——纺锤棒箱——0的游戏——数字与筹码——数字游戏——彩色串珠阶梯——金黄色串珠组——9的危机——数字卡片与金黄色串珠的对应——塞根板12——一百串珠链——一百板——一千串珠链——加法蛇游戏——减法蛇游戏——识数游戏——数字卡片1——900——数字和数量串珠与卡片的组合——数字与数量——串珠与卡片的对应——银行游戏加乘减除——邮票游戏加乘减除——点的游戏——加法板——加法表——减法板——减法表——乘法板——乘法表——毕达哥拉斯板——除法板——除法表——小计算架——大计算架——分数小人——分数嵌板。
幼儿园八大智能与五大领域对应的课程
1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。
讲故事，认字，主持2、数学逻辑智能(Logical—Mathematical intelligence ）是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等.数学，3、空间智能（ Spatial intelligence ）是指准确感知视觉空间及周周一切事物,并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是:室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
积木，4、身体运动智能（ Bodily—Kinesthetic intelligence ）是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力.这项智能包括特殊的身体技巧,如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等.舞蹈，体育5、音乐智能( Musical intelligence ）是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是:歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
奥尔夫音乐6、人际智能( Interpersonal intelligence)是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
蒙台梭利课程的内容
蒙台梭利课程的内容
蒙台梭利课程是一种以意大利蒙台梭利教育方法为基础的教育课程，注重学生自主学习、探索和发现。
其内容涵盖了以下几个方面： 1. 生活技能：蒙台梭利课程注重培养学生的生活技能，包括自理能力、自我照顾、日常生活习惯等。
学生通过日常生活活动，如自己穿脱衣物、梳洗、清洁等，培养独立性和自信心。
2. 敏感期的培养：蒙台梭利认为儿童在不同的敏感期对特定的感觉、知识和技能具有敏感性，因此需要在这些时期提供相应的学习机会。
敏感期包括语言、运动、感官、社交等方面，蒙台梭利课程会根据学生的敏感期特点提供相应的学习材料和环境。
3. 学习材料：蒙台梭利课程中使用一系列特制的教具和材料，这些材料旨在激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们发展感官、认知和运动能力。
例如，教具可以包括插针游戏、颜色盘、立体谜等，这些材料通过让学生亲身实践与探索，帮助他们理解抽象的概念。
4. 自由选材：蒙台梭利课程鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习材料和活动。
学生可以自由选择他们感兴趣的任务和项目，通过自主学习和探索来发展自己的能力。
5. 社交互动：蒙台梭利课程注重培养学生的社交能力和合作精神。
学生在与其他同学和教师的互动中学习与人沟通、合作、分享和解决冲突的技巧。
总体而言，蒙台梭利课程的内容旨在培养学生的自主学习和发展能力，鼓励他们在自由和开放的学习环境中通过探索、实践和合作来
获得知识和技能。
蒙台梭利教学法完整教学课件
4. 数学教育：计数家里的物品，练习简单的加减法。
5. 文化教育：观察大自然，记录下自己喜欢的动植物或宇宙现象。
课后反思及拓展延伸
本节课通过蒙台梭利教学法，培养了幼儿的感官认知能力、生活自理能力、语言表达能力、数学思维能力和对大自然的好奇心。在教学过程中，要注意引导幼儿主动参与活动，激发他们的学习兴趣和好奇心。在今后的教学中，可以尝试更多的蒙台梭利教学法，如自我纠正错误、自由选择教具等，以促进幼儿的全面发展。同时，还可以组织一些户外活动，让幼儿亲身体验大自然的魅力，拓宽他们的视野。
4. 数学教育：数学教育通过数字卡片、计数游戏等活动，培养幼儿的数学思维和计算能力。教师需要准备适当的教具和材料，引导幼儿通过实际操作和游戏，理解和掌握数学概念。难点在于如何将抽象的数学概念转化为幼儿能够理解和接受的形式。
5. 文化教育：文化教育旨在培养幼儿对大自然的热爱和好心。教师可以通过介绍地球、动植物、宇宙等自然现象，引导幼儿观察和思考，激发他们对知识的渴望和探索精神。重点在于如何将复杂的文化知识以简单易懂的方式呈现给幼儿。
5. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教学难点与重点
重点：感官教育、生活教育、语言教育、数学教育和文化教育的基本方法和技巧。
难点：如何引导幼儿主动参与活动，如何激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
教具与学具准备
教具：感官教育教具、生活教育教具、语言教育教具、数学教育教具和文化教育教具。
学具：笔记本、彩色笔、贴纸、剪刀、胶水等。
蒙台梭利教学法完整教学课件.
教学内容
1. 感官教育：通过触摸、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官训练，培养幼儿的感官认知能力。
蒙特梭利的“课堂”
蒙特梭利的“课堂”课程目标:1．刺激触,视,听,味,嗅(五感)的发展2．动作的训练3．独立能力的训练4 秩序、礼仪训练5．专注力训练6．理解力、逻辑思维的训练我们的课程包括系统、科学的主题活动和八大区域活动，其中八大区域活动有：日常生活活动＼艺术活动＼感官活动＼数学活动＼语言活动＼科学活动＼地理活动＼历史活动。
我们秉持蒙特梭利的精神, 尊重孩子是独立的个体，我们的职责是协助孩子成长、完成人格的独立，并能成为自信、自律、积极、乐观,、具有判断力和善于交往的人。
在我们的教室里，孩子们可自动自发地做事，他们能自由地到处走动、或交谈、或自己选择工作，专心地去做。
这种自由不是放任的自由，而是有纪律的自由。
在过度地放纵自由与过度地强调纪律中，必须有一个平衡点。
「自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。
」自由在教室里的限制:1. 不能伤害别人当我们看到孩子有伤害别人或破坏东西的行为时，我们必须马上制止，因为自由并不包括这种负面行为，请不必犹豫。
2. 不可以滥用教具所有蒙特梭利教具都是经过科学精密的设计，所以当孩子选择工作的时候，他要从这个工作中发智他的智力，必须很认真地对待他的教具。
譬如他不可以将「Knobbed Cylinder」排成一列当作火车来玩，这样就失去教具本身的意义。
3. 每次完成一项教具工作后孩子都必须立刻将教具放回原处, 因为这就是「秩序」。
4. 若孩子表现出对架子上的许多东西都有兴趣，而且这些工作适合孩子的能力，我们就会适时给孩子示范展示这些新工作。
5. 不能不尊重别人蒙特梭利的教育非常强调尊重。
她认为在尊重孩子的环境下，孩子了解被尊重是什么，他的内心有爱、有安全感，也就会表现出尊重别人的行为。
何时可以讲话、如何借用东西、如何耐心等候等等，都是互相尊重的行为；相反地，在别人讲话时插嘴、随意拿别人的东西、就是不尊重别人的行为，应该予以导正。
6. 不能干扰其他孩子当孩子专心工作的时候，如果他不想要让别人看，他有权力拒绝别人的干扰。
简述蒙台梭利课程的课程内容
简述蒙台梭利课程的课程内容
蒙台梭利课程是一种以孩子的学习自主为中心的学习模式，由意大利教育家罗伯特蒙台梭利（Robert M. Montessori）提出。
蒙台梭利教学的理念是让孩子们在自由的环境中学习，将学习结合实践进行，给孩子们最大的学习空间，让他们发掘他们内在的潜能体现出来。
蒙台梭利课程的课程安排是以孩子为中心，注重孩子的多样化，有丰富多彩的活动内容，课程以自然情景式教学为主，以操作为基础。
以实践活动为手段，教师引领孩子做自己想做的事情，而不是学习书本上的知识，帮助孩子们发掘自己的天赋，不断拓宽他们的思考视野。
蒙台梭利课程的内容涵盖了学前的科学、数学、英语、音乐、自然、艺术、体育和心理等多个方面。
每个孩子都有专属于自己的学习计划，在一个安全舒适的环境中，结合自然、社会环境、身体和技能的发展，围绕每个孩子的兴趣爱好，探索他们的潜能，让他们的兴趣爱好得到培养，成为真正的有思维的个体。
与传统的学校教学不同，蒙台梭利课程相对更加自由开放，并且不仅仅是针对孩子的童年阶段，更多的是让孩子们在一个新的环境中“成长”，为他们提供良好的学习环境，培养他们的创新精神和独立
思考能力。
蒙台梭利课程让孩子们受到全面的素质教育，使得孩子们可以更好地适应未来社会的发展。
蒙台梭利课程的目的是建立一个基于孩子的学习过程、生活和发展的自主性的学习环境，让孩子们可以根据自己的兴趣爱好，在自主话和指导之间自由发展，从而培养孩子们的自主思考能力，增强他们
自我管理能力，提高他们的生活动力，让孩子们得到一个任务对等的环境，让他们可以主动去创造他们自己的学习经历，主动认识，探索他们自己的兴趣，最终找到自己的人生方向。
蒙台梭利课程模式
蒙台梭利课程模式蒙台梭利是意大利幼儿教育家，被誉为在世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人之一.蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺陷儿童的心理教育问题，1907年，在罗马的贫民区开设了第一所"儿童之家”，将对智力缺陷儿童的教育方法运用于正常儿童。
以后，蒙台梭利在国内外相继开设了训练班，培养了许多蒙台梭利学校的教师.在1914年至1935年期间,蒙台梭利教学法盛行于欧洲，后因法西斯政权的禁止，蒙台梭利教学法在欧洲的推行受到阻碍，二战以后，蒙台梭利再次受到欧洲各国的欢迎。
60年代,由于亨特和布鲁纳等人在他们的著作中指出早期的环境能在很大程度上影响儿童的智力发展，蒙台梭利教学法在教育改革的呼声中曾风靡美国。
迄今为止，蒙台梭利在幼儿教育中仍然有着广泛的影响，蒙台梭利课程在全世界许多国家仍然可以见到。
1、蒙台梭利课程模式的理论基础蒙台梭利的教育思想是与她的儿童发展观紧密地联系在一起的。
蒙台梭利认为，”存在一种神秘的力量，它给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长，教他说话,进而使他完善,那我们可以把儿童心理和生理的发展说成是一种’实体化'”。
一方面，蒙台梭利十分重视遗传素质和内在的生命力,她认为，正是这种内在的冲动力，促使儿童不断地发展；另一方面,蒙台梭利也相信环境对儿童的发展能起到举足轻重的作用.蒙台梭利坚信，遗传是第一位的,对儿童而言，生命力的表现就是自发冲动，因此,蒙台梭利将对儿童的自发冲动进行压制还是引导，看成是区分教育优劣的分水岭。
在蒙台梭利看来，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的.通过活动,儿童的生命力和个性得到了表现和满足;通过活动，儿童的生命力和个性得到了进一步的发展。
蒙台梭利认为,生命力不仅通过自发活动呈现和发展,还表现出不同感官的敏感期。
例如，儿童对颜色、声音、触摸等感觉的敏感期在两岁至四岁，而行为规范的敏感期则在两岁至六岁。
这样，环境和教育就成为十分重要的事，因为如果忽视了敏感期的训练，就会产生难以弥补的损失。
蒙特梭利文化课程
蒙特梭利文化课程内容地理1.水陆地球仪：（2岁半-3岁）旧经验：知道水和陆地教具：水陆地球仪、橙子（在橙子上画地图的单线条）、水果刀、菜板、抹布、词汇：水陆地球仪、陆地、海洋、注意点：按橙子的时候要扁一点，选择圆圆的橙子兴趣点：转动地球仪错误控制：老师直接目的：知道地球上有陆地和海洋间接目的：为认识地图做准备，培养孩子的空间概念水陆地球仪橙子延伸活动2.彩色地球仪（3岁-3岁半以上）旧经验：水陆地球仪教具：彩色地球仪词汇：七大洲、彩色地球仪注意点：转动的时候不要遗漏南极洲兴趣点：转动彩色地球仪，发现每个洲的颜色不同错误控制：教师直接目的：知道地球上有陆地和海洋间接目的：为认识地图做准备，培养孩子的空间概念彩色地球仪延伸活动-根据彩色地球仪7大洲的颜色进行涂色3.世界地图拼版（3岁以上）旧经验：水陆地球仪、彩色地球仪、三指抓教具：世界地图拼版、字卡词汇：七大洲名称、东西南北注意点：根据幼儿的情况，教师决定一次教授的程度，从亚洲开始教兴趣点：教具本身（拿出来，放进去）错误控制：字卡和地图本身对应世界地图拼版教具延伸活动：根据世界地图拼版七大洲的颜色进行涂色，幼儿涂完颜色教师帮助幼儿把字卡贴在色块上。
（可允许幼儿用几天时间来完成4.各洲拼版（4岁以上）旧经验：水路地球仪、彩色地球仪教具：世界地图拼版-亚洲字卡订正板注意点：1.根据幼儿的情况，一次不宜教过多2.从自己的国家开始教兴趣点：拿出去，放进来错误控制：教师词汇：各国家名称注意点：先整理图形教具，最后整理字卡世界地图拼版订正板字卡（底板颜色与教具一致）延伸活动-根据世界地图拼版的颜色进行涂色5.国旗（4岁以上）每位幼儿双手举一面国旗，绕线走，听到铃声后盘腿坐下，介绍自己手上的国旗，听到铃声后站起来，绕线走，听到铃声后与自己周围的幼儿介绍各自手上的国旗，并与对方交换国旗旧经验：世界地图拼版、有小组活动经验词汇：国旗名称注意点：从自己的国家开始介绍兴趣点：走线、观察错误控制：教师活动延伸：提供白色A4纸，幼儿根据国旗绘画6.各洲人种（4岁以上）旧经验：洲的经验、三段卡：第一段：图＋字第二段：图第三段：字注意点：根据幼儿情况，老师决定教授的程度兴趣点：各州人种的服饰不同错误控制：三段卡词汇：各洲人种的名称：爱斯基摩人、印第安人、中国人、日本人、英国人、荷兰人、非洲人延伸活动：让幼儿回去去收集各洲人种的喜好、居住地等与班级同伴进行分享7.地形（3岁以上）旧经验：知道水、陆地，有清洁、洗的日常生活经验教具：各种陆地和水的形状模型、水桶、海绵字汇：海岛、群岛、湖泊、湖群、地峡、海峡、半岛、海湾注意点：1.触摸前先洗手2.每一次介绍一对或者2对兴趣点：触摸、在模型中倒水错误控制：教师活动延伸：（1）教师事先准备正方形的蓝色与黄色的手工纸，分别剪好湖泊与岛，让幼儿根据教具在纸上进行黏贴，老师帮助幼儿黏贴相应的文字（2）涂色（根据字来涂色，可剪成小份让幼儿涂色）（3）用一个打包盒，里面用橡皮泥捏出地形，周围的海水用透明的水代替，模仿地形，帮助幼儿理解地形（如下图操作）8.太阳系（4岁以上）教具：太阳系模型、九大行星三段卡词汇：行星的名称注意点：（1）一次不宜教多，按照幼儿的接受程度教授（从水星开始）（2）可以采取小组教学错误控制：教师、三段卡延伸活动：离太阳最近的是什么行星？9个小朋友一个人代表一颗星，大家手拉手，围绕着太阳走一圈，得出结论：离太阳越近，绕的圈越小；离太阳越远，绕的圈越大订正板订正板冥王星卡片正面冥王星卡片背面：写此行星的介绍文字，便于教师讲解延伸活动：涂色及贴行星的名称。
蒙台梭利课程五大内容
有关“蒙台梭利”课程的内容
有关“蒙台梭利”课程的五大内容如下：
1.日常生活教育：包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自
理能力，以及互助、爱物等好习惯。
2.感官教育：培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
3.数学教育：使用直观教具玩数学，让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则
运算的快乐。
4.语言教学：让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时培养孩子的认
读能力，用语言的方式与同伴沟通，及自我反思的能力。
5.科学文化教育：包括音乐、美术、自然等各科内容，通过让孩子学习民族文化，培养
孩子爱科学的情感和民族自豪感，激发求知欲和好奇心。
蒙台梭利课程介绍
蒙台梭利课程介绍蒙台梭利（Montessori）教育是一种以儿童为中心的教育方法，由意大利医生和教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）在20世纪初创立。
蒙台梭利教育法强调尊重儿童的自然发展，通过提供一个准备好的环境，让儿童能够自主地学习和探索。
以下是蒙台梭利课程的基本介绍。
1.课程理念：尊重儿童：蒙台梭利教育认为儿童是独立的个体，应当受到尊重和爱护。
自主学习：鼓励儿童根据自己的兴趣和节奏进行学习，培养自主学习的能力。
完备环境：提供一个有序、美观、功能齐全的学习环境，让儿童能够在其中自由探索。
2.课程内容：实践生活：教授儿童日常生活中的技能，如穿衣、系鞋带、清洁等。
感官教育：通过特制的感官教具帮助儿童发展触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉。
语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等活动，激发儿童对语言的兴趣。
数学教育：使用具体的教具帮助儿童理解数字和基本数学概念。
文化教育：包括地理、科学、艺术、音乐等，让儿童了解世界和人类的文化。
3.教学方法：个别教学：教师根据每个儿童的个性和需求进行个别指导。
自主探索：鼓励儿童自由选择活动，自我纠正错误，培养独立性。
小组讨论：通过小组活动，培养儿童的社交技能和团队合作能力。
4.课程实施：蒙台梭利教室：教室通常布置得温馨、有序，教具摆放整齐，便于儿童自主取用。
蒙台梭利教具：教具是蒙台梭利教育的重要组成部分，包括感官教具、语言教具、数学教具等。
5.教师角色：蒙台梭利教师是环境的准备者，儿童学习的观察者和引导者。
教师需要了解每个儿童的发展阶段和需求，提供适当的支持和引导。
蒙台梭利教育在全球范围内都有广泛的应用，它不仅适用于幼儿园，还可以应用于小学、中学乃至成人教育。
蒙台梭利教育的目标是帮助儿童成为独立、自信、有责任感的个体。
蒙台梭利的课程内容
蒙台梭利课程主要包括以下几个方面的内容：
日常生活能力：包括大肌肉和小肌肉组织的培养，增强对自己的身体控制能力，让孩子从自然人向社会人过渡，减少对父母的依赖，并学习生活自理能力，如穿脱衣服、鞋子、袜子等，同时培养孩子的独立性、专注力和秩序感。
感官教育：通过各种活动培养幼儿的视、听、嗅、味、触五种感觉的敏锐程度，为后续的学习打下基础，包括数学和其他领域的学习。
数学教育：教授数概念，理解加减乘除运算的关系，能够进行10000以内的加减乘除计算，并进行简单的测量工作，培养逻辑思维能力和创造力。
语言教育：培养幼儿的听说读写能力，帮助幼儿更好地书写和阅读，形成良好的阅读与书写习惯，培养对阅读的热爱，增强口语表达能力，提升听力与阅读能力，提高书写能力。
科学与文化教育：增长幼儿的知识视野，培养他们对科学的兴趣和探索求知的精神，了解基本的动植物学、地理学、天文学、历史学知识。
其他领域：蒙台梭利课程还涉及音乐、自然、艺术、体育和心理等多个方面，以全面发展和平衡幼儿的各项能力。
蒙台梭利幼儿园主题课内容
蒙台梭利幼儿园主题课内容1、如何保持安静，防止噪音、杂乱的声音？2、怎样看书：应该在何处看，看书姿势。
3、安静练习：身体的每一部分都要安静。
4、要工作，不要游戏。
5、上学不能迟到、旷课。
迟到怎么办？6、如何处理鼻涕？7、怎样咳嗽、打喷嚏和打瞌睡？8、如何穿好鞋。
9、如何保持自己的卫生。
10、如何洗干净手，擦洗过程。
11、修剪你的指甲。
12、什么是粗鲁难看的行为。
13、不能浪费粮食。
14、如何保持桌面的干净整齐。
15、怎样拿碗、拿盘子、拿杯子。
16、怎样接待客人。
17、学会在别人接待客人时不要打扰他。
18、工作时来了客人怎么办？19、别人在工作或同客人交谈时有事要打扰应该怎么办？20、陌生人的东西，不能接受。
21、饭前饭后要洗手。
22、如何轻拿轻放。
23、如何擦屁股。
24、如何归位。
25、如何使用餐巾。
26、如何吃西餐。
27、如何开门、开门不夹手。
28、注意安全，生命只有一次。
29、如何拿递剪刀。
30、分享别人的优点。
31、分享自己的优点。
32、遇到问题请用语言表达，不要用哭表达。
33、怎样在教室里轻缓地行走。
34、如何轻声说话。
35、别人的东西不能拿。
36、请等待——学会等待。
37、什么叫尊重。
38、如何去遵重别人。
39、你的主人是谁？为什么。
40、你会选择什么样的人做朋友。
41、什么样的游戏是危险的游戏。
42、如何处理吃完的口香糖。
43、如何爱护图书。
44、在餐厅里保持安静。
45、不可以上窗台。
46、如何铺卷工作毯。
47、当成人野蛮对待自己时怎么办。
48、在商店和车上遇到小偷怎么办。
49、如何保护环境。
50、节约用水。
51、为什么不能离开幼儿园。
52、遇到困难和危险如何解决。
53、如何用餐。
54、我们的身体需要哪些营养。
55、如何识别自己的毛巾和杯子。
56、如何坐小椅凳。
57、不能穿鞋上地毯。
58、如何保护和尊重自己的隐私（什么是隐私）。
59、如何维护环境。
60、不能挖鼻孔。
61、我会表达爱吗？62、介绍爸爸妈妈的名字、电话、家庭住址。
《蒙台梭利教学法》课标
《蒙台梭利教学法》课程标准一、课程属性1.课程的性质《蒙台梭利教学法》是学前教育专业方向课程，是一门应用实践的课程。
2.课程定位本课程在第三学年的第二学期开设，是幼儿教师素质教育拓展方向课。
其前导课程是《心理学》、《学前儿童心理学》、《教育学》、《学前教育学》、《学前儿童游戏》、《幼儿园课程论》，后续课程是《学前教育改革与动态》、《教育实习课程设计》。
3. 课程任务蒙台梭利教学法是目前风行世界的最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。
通过本课程的开设开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打下坚实的实践基础。
二、课程目标知识目标：1.掌握蒙台梭利的课程体系、基本理论、基本概念。
2.掌握蒙台梭利五大领域教学法的教具及教学法理念。
3.掌握蒙台梭利日常生活教育、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育的操行步骤。
能力目标：1. 在实际教育中会操作蒙台梭利五大领域的教具。
2. 会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。
3. 应用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。
素养目标：1.树立热爱幼儿、尊重幼儿，热爱幼儿教育职业理想。
2.关注每一位幼儿，促进幼儿养成规则意识、使幼儿在快乐、健康成长。
3.学会自我觉察，不段提高自己综合素质。
三、课程内容及实施1、课程结构说明：。
2、具体内容和要求四、教学条件1、教学设备2、教学师资3、教材与参考资料教材：[1]. 段云波主编，蒙台梭利教育（五册），吉林出版集团、北京妇女儿童出版社。
[2]. 本人自编讲义。
主要参考书：[1].玛利亚.蒙台梭利著《童年的秘密》中国长安出版社，2011年版；[2].李丹主编《儿童发展心理学》华东师范大学出版社，1987年版；[3].林崇德主编《发展心理学》，浙江教育出版社，2002年版；[4].方富熹主编《儿童发展心理学》，人民教育出版社，2005年版；[5].郭力平主编《学前儿童心理发展研究》，北京大学出版社，2000年版；[6].张春兴主编《现代心理学》，上海人民出版社，1995；[7].沈德立主编《李洪玉.思维策略》，百花文艺出版社，2002年；[8].刘金花主编《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2012年；[9].周念丽主编《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2012年；[10].桑标主编《儿童发展心理学》，高等教育出版计，2009年。
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玛利娅·蒙特梭利八大课程课程月龄课程特色
NIDO婴儿之家0-12个月
课程按照新生儿的生理及心理特性设计，生理方面需要大量的肢体运动及感官刺激为行走和独立探索世界做准备，同时也要母乳喂养，心理方面需要母亲的照顾和抚慰。
3Q 10-15个月
IC幼儿之家12-24个月
我们以儿童为中心，尊重儿童，此阶段儿童的好奇心与探索能力成正比，课程通过丰富的日常操作及感官体验，学会照顾环境，从而达成自我构建。
进入CASA才是孩子真正独立的开始，孩子在工作过程中，获得最珍贵的专注力、自信心、独立的能力、自我表达能力、选择能力，当然入园过度课程更能够支持儿童进入下一阶段的拥有社会群体生活的幼儿园和小学。
CASA儿童之家24-72个月
SDN天籁之家16-72个月
健康优美的音乐即是一种学习能力，也是一种开发右脑的教育手段，蒙特梭利音乐融入了律动、歌谣、故事、乐器、图谱以及戏剧表演等鼓励幼儿通过发声歌唱表演的方式来表达自己。
MAC彩虹之家19-72个月
课程是让宝宝通过对色彩的识别，动手绘画以及创意作品的制作和展示，激发儿童对艺术的兴趣爱好，培养想象力、创造力和动手能力，并提升儿童的审美情趣、快乐、创新是艺术课程的宗旨。
外教英语36-72个月
由在中国执教超过五年的著名外教全程亲自教授。
采用欧美现行最实用的教学方法和模式，互动式教学，以歌曲、游戏、对话、表演等为主，遵循“听说领先，认读跟上”学习原则，在外籍教师的多种教学方法的引领下, 让孩子们沉浸在一个轻松愉悦的纯英文氛围中体验英语, 从而使孩子对英语产生浓厚的学习兴趣。
粘土创艺36-72个月
通过粘土DIY来学习基础的美术知识，引导小朋友学习色彩调配的知识，培养孩子对于美的感知觉，在制作过程中潜移默化的给予孩子美的感受。
还能促进手部小肌肉的发育，通过不断的造型变化来提高孩子的动手能力。
蒙特梭利教育的特点
传统幼儿教育一般早期教育蒙特梭利教育
以人为本的教育体系，依据一般儿童的普遍发展情况制定的教学纲要，共性化教育以儿童身心发展的五大能区为
准，拟定教学计划（教案），共
性化教育
以儿童为中心，依据自我的个别
发展引发学习动机，个性化教育
以教师讲课的方式填鸭教学，团体教学教师带动式学习，小团体教学
儿童借助对教具的操作来自我学
习，教师是观察者、协助者、指
导者
以教师为中心，以课本（教案）为依据以教师为中心，以普遍儿童的接
受情况为依据
儿童自主选择学习进度和工作内
容
由教师控制课堂，维持秩
序
有教师控制课堂，维持秩序从环境中取得纪律和规定
抽象概念的直接引入抽象概念的直接导入具体的操作入手，由具象到抽象
以教师或家长的主观评定（奖惩）来体现以教师或家长的主观评定（鼓励）
来体现
以教具操作的错误控制来完成自
我教育
整体化地看待儿童认识幼儿成长过程中的敏感期，
寻找普遍性
认识幼儿成长过程中的敏感期，
尊重个性
为幼小衔接做准备为入托做准备重视儿童智慧和品格的养成。