四年级上册《去年的树》课文内容
《去年的树》课文
《去年的树》课文《去年的树》课文篇一教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的`对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。
教学难点：体会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
第11课《去年的树》人教版四年级上册语文课文
第11课《去年的树》
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
很远很远的地方去。
听。
”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告
诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》课文原文
《去年的树》课文原文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work plans, work reports, contract agreements, legal documents, rules and regulations, planning plans, insights, speeches, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《去年的树》课文原文《去年的树》课文原文童话故事，是指儿童文学的一种体裁。
《去年的树》课文【优秀8篇】
《去年的树》课文【优秀8篇】《去年的树》课文篇一本文是日本作家新美南吉的作品。
讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。
语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢着力于走进文本的读的不断推进。
醇厚的文本意义内涵怎样成为学生内心的呼之欲出，惟有多角度、多层次的言人互动，贯穿设计始终的读书活动即始于此衷。
着重于开掘内心的想象体验。
童话的行文留下大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。
设计抓住眼睛这一心灵之窗，前后贯通，脉气相连，引导学生走近角色，体验情思，获得感动。
着眼于启迪冥思的原型启发。
诗的生命在于智慧，感受的深刻、拓展需要思的投入。
课末介绍的相关小材料，意在引发学生由文本描写的情景进一步回味思索，以企图内心的恒久荡漾。
一、初读展示师：今天一起学习一位日本著名作家写的童话。
（生齐读题目）课文说的是一对好朋友之间的故事，这对好朋友是（生齐：一只鸟和一棵树）同学们都已经预习过课文了，下面老师想请大家来展示自己的预习成果，是否需要再练习练习？（学生又自行练习朗读约3、4分钟）师：下面请同学朗读自己读得最好、最能体现自己水平的部分。
（5名学生分别朗读）师：接下来展示的内容变化一下，请朗读自己认为文章中值得我们关注、值得我们好好体会的部分。
四年级上册去年的树课文
四年级上册《去年的树》课文去年的树作者：[ 日] 新美南泽译者：孙幼军一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧! ”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》教学设计一、教学目标：1 、认识1 个生字，会写4 个生字。
分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
二、教学准备：1、教师准备多媒体课件2、学生预习课文。
三、教学课时： 2 课时四、教学过程第一课时( 一) 设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。
1、2019 年10 月28 日晴给好朋友大树唱歌并告别。
2、2019 年2 月28 日阴给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看! 这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢?出示课题：去年的树( 二) 、初读课文，多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
《去年的树》课文
《去年的树》课文
《去年的树》课文
［人教版课标本第七册课文］
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子飞去。
四年级上册《去年的树》课文内容
四年级上册《去年的树》课文内容
四年级上册《去年的树》课文内容一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，。
四年级上册语文课文（11-16课）
四年级上册语文课文（11-16课）指导小学生背诵课文，除了帮助他们树立信心以外，还要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。
这次小编在这里给大家整理了四年级上册语文课文（11-16课），供大家阅读参考。
四年级上册语文课文(11-16课)《去年的树》一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧!”鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙--沙--”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《小木偶的故事》老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
四年级上册《去年的树》原文
四年级上册《去年的树》原文去年的树一棵树和一只鸟儿是好冤家。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，冰冷的冬天就要来了。
鸟儿必需分开树，飞到很远很远的中央去。
树对鸟儿说：〝再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
〞鸟儿说：〝好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！〞鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。
田野上、森林里的雪都消融了。
鸟儿又回到这里，找她的好冤家树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
〝立在这儿的那棵树，到什么中央去了呀？〞鸟儿问树根。
树根回答：〝伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
〞鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声响〝沙－－沙－－〞地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：〝门先生，我的好冤家树在哪儿，您知道吗？〞大门回答说：〝树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
〞鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：〝小姑娘，请通知我，你知道火柴在哪儿吗？〞小女孩回答说：〝火柴曾经用光了。
可是，火柴扑灭的火，还在这盏灯里亮着。
〞鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
«去年的树»教学设计教学目的1．能查字典或联络上下文了解不明白的词。
2．能有感情地朗诵课文，能读懂本文。
3．感受童话的言语美、思想美、意境美。
4．对〝信守诺言，珍惜冤家之间的心意〞方面有所感染；体会人、植物、植物〔环境〕之间的谐和开展。
教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心思。
教时布置:2课时第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1．先生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．集体质疑→组内讨论→团体释疑3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：〔先生畅谈〕鸟儿到南方去之前容许好冤家──────────────。
《去年的树》课文
《去年的树》课文去年的树在我家屋后面的一片空地上，曾经有一棵高大的大榕树。
它枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像一把绿色的巨伞。
从前每逢夏季的中午，我和小伙伴们都会在树下乘凉，还经常把故事书和作业本随意地丢在树底下。
可是，后来……一天，我玩得正起劲儿，只见远处跑来了一个老爷爷，他脸上沟壑纵横，花白的胡子一抖一抖的，手里拄着一根拐杖。
我急忙叫住他：“老爷爷，您慢点走，别摔倒！”那位老爷爷边走边喘气，看起来挺累的。
“你这孩子，怎么不听话呢？我年纪都这么大了，怎么能经得起这份折腾呀？”老爷爷气喘吁吁地说道。
我回答道：“没关系的，等我长大了也会做很多有益的事情，像老爷爷一样为社会服务的！”我刚要转身离开，却被那位老爷爷喊住了：“小朋友，这么热的天你怎么不在家里乘凉？偏偏出来晒太阳啊！”我说：“那些东西又重又脏，还挡路，所以我才到外面来玩呀。
”“没关系的，人总有老的一天，所以趁现在能干些力所能及的事就赶紧干吧！”老爷爷拍拍我的肩膀说道。
我呆呆地望着他，心里感动极了，但更多的是惭愧。
我明白了，去年的树死了。
这时，我想起了《三字经》中的一句名言——“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。
是啊，大自然给予我们的恩赐实在太多太多了。
如果每个人都能心存感激、回报社会，那么整个世界将会变成美好的人间。
因此，在接下来的日子里，我便尽心尽力地帮助周围的人，并告诫自己以后无论遇到什么困难都不要轻易放弃。
过了几年，我终于考上了理想的中学。
一次假期，妈妈带我到姥姥家玩。
我惊讶地发现原来去年那棵高大的大榕树居然没有枯萎，而是依然那样翠绿，我问姥姥这究竟是怎么回事。
姥姥微笑着对我说：“当年那棵大榕树知道你在城里上学，非常想念你，所以顽强地活了下来，现在每逢夏天，他还会生机勃勃，为你遮阳呢！”听完姥姥的话，我猛然醒悟：“我怎么没想到呢？不管再苦再难，大榕树都不曾放弃自己，而我又有什么资格去抱怨命运的不公平呢？”于是，我决定把它种在屋前，让它继续发挥余热，造福后代。
四年级上册《去年的树》课文
四年级上册《昨年的树》课文昨年的树作者： [日] 新美南泽译者：孙幼军一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，每日给树唱歌。
树呢，每日听着鸟儿唱。
日子一每日过去，严寒的冬季就要到达了。
鸟儿一定走开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再会了，小鸟 ! 明年春季请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春季必定回来，给你唱歌。
请等着我吧 ! ”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春季又来了。
旷野上、丛林里的雪都消融了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
但是，树不见了，只剩下树根留在那边。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那处的村庄里卖掉了。
”鸟儿向村庄飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
但是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起昨年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《昨年的树》教课方案一、教课目的：1、认识 1 个生字，会写 4 个生字。
分角色有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，感觉拟人童话的特点，领会童话揭露的道理。
3、经过朗诵，感觉童话故事对崇高友谊的赞叹，遇到美好感情的熏陶。
二、教课准备：1、教师准备多媒体课件2、学生预习课文。
三、教课课时： 2 课时四、教课过程第一课时(一)设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日志。
1、2019 年 10 月 28 日晴给好朋友大树唱歌并辞别。
2、2019 年 2 月 28 日阴给好朋友大树唱歌并辞别。
师导语激趣：同学们，看! 这是鸟儿写的日志，这终究是怎么回事呢?出示课题：昨年的树(二)、初读课文，多元对话1、请大家尽兴地读读课文，与课文沟通、对话。
初中资料去年的树课文原文
去年的树课文原文一棵树和鱼儿一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就行了来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”新美南吉(1913～1943)前段时间是与小川未明、坪田让治等人能齐名的童话作家。
他谱曲了很多儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。
主要作品有《毛毯和钵之子》、《叔叔和玻璃罩煤油灯》、《校定新美南吉遗稿》等。
一棵树和一只三只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的荫湿去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年初夏请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我今年底春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、沼泽里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，仅仅剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么边疆地区去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的侧门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运回那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗?”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这独立式里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着流光溢彩看了一会儿。
接着，她就花雨唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
火焰轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
这篇文章讲的是小鸟为了承诺自己的诺言，千方百计的去找树，可是大树被做成了火柴，卖到了村子里，可是火柴用完了，于是小鸟就对着树做的火柴点燃的火，唱起了去年的歌。
《去年的树》课文简说
《去年的树》课文简说导读：本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
这也是教学这篇课文的重难点。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《去年的树》课文简说
《去年的树》课文简说本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
这也是教学这篇课文的重难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册《去年的树》课文内容
导读：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告
诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。