修改作文教学设计

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初中修改文章教案

初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。

2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。

2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。

3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。

4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。

5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。

6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。

四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。

2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。

3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。

五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。

2. 学生习作。

3. 修改文章的相关资料和参考书籍。

六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。

2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。

3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。

4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。

5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。

三年级作文教学设计(优秀11篇)

三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。

（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

3．表达方式：叙述。

4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。

①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。

四年级下册《作文互批》教学设计

《作文互批》教学设计教学目标：1．掌握作文互批的内容和小组互批的步骤及方法，通过小组互批的形式对第七单元的习作进行批改。

2．能用正确的修改符号进行修改，发现并欣赏语言文字的美丽，能更具体地写好旁批和总评。

3．培养学生小组合作的意识，能主动学习，积累语言文字，提高语言表达和习作能力。

教学重难点：1．掌握作文互批的内容和小组互批的步骤及方法，通过小组互批的形式对第七单元的习作进行批改。

2．能用正确的修改符号进行修改，发现并欣赏语言文字的美丽，能更具体地写好旁批和总评。

教学过程：一、交流感受，激趣导入。

1．本学期，我们小组互批作文已进行了两次，请同学们谈谈你的感受或你的收获。

（生交流）2．的确，作文互批活动给我们大家提供了互相学习的机会，互批互改有利于提高我们的语言表达和写作能力，希望大家在今天的课堂上有更多的收获。

【设计意图】本环节的设计，我力求让学生对互批有深入的认识，激发学生的兴趣，使学生学习更有目的性。

二、明确批阅内容1．（幻灯片出示）白居易和鲁迅有关修改的句子，讲述王安石对“春风又绿江南岸”中“绿”字反复推敲和列夫·托尔斯泰写《战争与和平》、《安娜·卡列妮娜》反复修改的故事。

2．要有好作品，好文章就得反复修改，那我们在批改时可以从哪些方面进行修改呢？（生交流）3．（幻灯片出示批阅内容）师讲解。

【设计意图】从名人修改作品的故事出发，激起学生修改作文的信心。

通过交流，对批阅的内容有更明确的认识。

三、明确小组互批步骤及方法1．优秀互批小组的组长交流虎皮的步骤。

2．他们的组织很有条理，的确如他们所说，他们的批改很细致。

我们一般可以这样来做。

（幻灯片出示小组互批的步骤）3．在批改的过程中，你觉得什么最难？4．（出示批改的学生作品）我们来看看这些小组批改的作文，或许我们能从中得到一些启示。

根据批改的内容，学生谈感受。

5．根据学生交流，明确并板书：旁批要兼顾优缺点；总评具体且激励；修改符号要准确；书写工整又美观。

《写作学习改写》优秀教学设计

《写作学习改写》优秀教学设计写作(六) 学习改写1．让学生初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。

2．培养学生对写作的兴趣，提高学生的想象能力和创新能力。

1．培养学生改写的能力，提高学生的作文品味。

2．感受文学作品的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。

1课时一、新课导入改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。

这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。

它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。

今天，我们一起来进行改写写作训练的学习。

二、什么是改写1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。

就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。

2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三还可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

总之，可以从各个角度进行改写。

三、明确改写的基本要求1．遵照原文。

改写是在原文基础上的再创造。

在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。

在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。

2．确定改写点。

在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。

3．保持两个“一致”。

一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。

比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。

二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。

比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。

作文评改课教学设计

作文评改课教学设计作文评改课教学设计学习修改习作的基本知识；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。

学习修改字、词、句的基本方法；培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。

培养抓住动物特点写具体的习作能力。

一、课前谈话激趣各位同学，你们猜猜老师今年多少岁？谁愿意用一两个词语或句子来赞美一下“马”？……谢谢大家对我的赞美，哦！不对，应该谢谢同学们对“马”的赞美。

我跟各位同学今天才认识，可是大家对我实在太好了。

同学们听说何老师要来和大家一起上作文课，每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。

你们说，是不是对我很好啊？……但是，我是有喜有忧啊。

我高兴，是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我；我忧虑，是因为有的同学把生病了的“动物”送给我。

没安好心吧？——我说的生病了的“动物”是指什么啊？真聪明！那我们一起来把这些有毛病的作文改一改，让每位同学送给我的礼物都更加完美。

大家愿意吗？二、为自己的习作改个好题目1、我把同学们的文章编了个“目录”，请看大屏幕：了解一下每个人都送了一件什么“礼物”给我。

大家一边看一边想，看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作？并说说你的理由。

2、学生试着修改自己的习作题目。

三、围绕“具体描写特点”进行修改1、明确习作的要求请大家翻到语文书的78页，我们再来看看这次习作的要求。

抽读第二段：这次习作有哪些要求？……一是选材要求：自己喜欢的动物，注意“喜欢”。

二是习作要求：具体地写出动物的特点，注意“具体”“特点”；表达真情实感，注意“真”“实”。

三是修改要求：交流，提出修改意见；自己修改。

2、回顾名家名段我们再来欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象，翻书63页最后一个自然段，朗读：这一段抓住了白鹅的什么特点来写？怎样把“步态傲慢”写具体的？。

可见，要写好一种动物，我们就要抓住它的特点，而且更重要的是把特点写具体。

当然，写具体的方法很多，老舍的《猫》《母鸡》等课文就可以认真学习。

写作学习改写教案及反思

写作课《学习改写》教学设计【学习内容】教材：《学习改写》【学习目标】1.了解改写的常见形式及基本特点。

2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。

3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。

【学习过程】一、读课文，学改写阅读教材中的《学习改写》，了解改写的常见形式、方法和原则。

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体或叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。

改写常见的形式：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。

改写的方法和原则：（1）以原作为基础，深入体会原作，把握其内容和精神；（2）改写时注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱；（3）改写时可灵活运用扩写和缩写等方法。

二、读文章，学技巧1.阅读图书中的《〈范进中举〉课本剧》《改写〈我的叔叔于勒〉》两篇文章，并概括出所学到的改写的方法。

2.小组交流。

3.小组汇报读书所得。

三、定形式，列提纲1.从教材“写作实践”中任选一题，确定改写形式，列出提纲。

2.小组交流，修改完善。

四、限时写，成篇章1.当堂写作，一气呵成。

2.自读修改，完善整理。

五、读习作，提建议抽取两篇习作，集体评议：1.作者展示所列提纲。

2.作者读文，他人倾听。

3.他人评议，提出修改建议。

六、再修改，成佳作1.修改作文。

2.结集展示。

教学反思：不少学生改写作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写了也写不具体具体原因固然很多，其中最重要的一条打开写作思路，这种现象中我们可以看出学生对写作文的厌烦与恐惧心理。

学生怕写作文。

虽然说难以在笔下展现，所以教会学生改写原作的方法显的尤为重要。

我选取了《学习改写》这一课题，在备课时我精心设计了每一个教学环节，力求教学有针对性，时效性。

通过上课的我发现了在实际课堂教学中的教学亮点和需要改进之处，下面我就这两方面进行反思。

一．教学亮点：在导入新课和练笔环节，我通过展示学生熟悉的小说和古诗入手，来激发学生的兴趣及丰富的想象力。

作文一对一修改教案模板

作文一对一修改教案模板一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）学生能够理解作文修改的重要性；（2）学生能够掌握作文修改的基本方法和技巧。

2. 能力目标。

（1）培养学生的文学鉴赏能力；（2）提高学生的语言表达能力；（3）提升学生的写作水平。

3. 情感目标。

（1）培养学生的审美情感；（2）激发学生对写作的兴趣。

二、教学重点和难点。

1. 重点。

（1）作文修改的重要性；（2）作文修改的基本方法和技巧。

2. 难点。

（1）如何引导学生理解作文修改的重要性；（2）如何教授学生作文修改的基本方法和技巧。

三、教学过程。

1. 引入。

通过举例引导学生理解作文修改的重要性，比如通过修改前后的对比让学生看到修改的效果。

2. 讲解。

（1）讲解作文修改的基本方法，包括修改内容、修改顺序、修改技巧等；（2）讲解常见的作文错误和修改建议，比如语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等。

3. 操练。

（1）让学生进行作文修改练习，可以提供一些范文让学生进行修改；（2）教师进行现场指导和点评，引导学生掌握修改技巧。

4. 总结。

教师对作文修改的重要性和基本方法进行总结，并鼓励学生多加练习，提高修改能力。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，学生能够理解作文修改的重要性，掌握作文修改的基本方法和技巧，提高了自己的写作水平和修改能力。

五、作业布置。

布置作文修改作业，让学生在家继续进行练习，并在下节课进行相互交流和讨论。

六、板书设计。

作文一对一修改教案模板。

七、教学反思。

本节课通过引入、讲解、操练等环节，让学生深入理解作文修改的重要性和掌握基本方法和技巧。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发他们对写作的兴趣，培养他们的审美情感，从而提高他们的写作水平。

作文点评课教案优秀7篇

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

部编语文五上《介绍一种事物》作文评改课教学设计

小学语文统编教科书五年级第十册第五单元教学设计《介绍一种事物》作文评改课教学设计【教材简析】《介绍一种事物》是部编版五年级上学期第五单元的习作，要求学生细致观察一种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。

这篇习作完成之后，教师依据学生的文章进行作文评改教学，学生间进行交流分享，对他人所介绍的事物产生兴趣，获得相关的知识，并能通过分享发现自己文章中的问题，最终能够依据习作注意点来进行文章修改，完成一篇成功的习作。

【教学目标】1、懂得分享和欣赏，乐于表达和交流，体会习作的快乐。

2、交流过程中学会倾听，懂得尊重别人的想法，并提高自己的认识。

3、对他人所介绍的事物产生兴趣、获得相关的知识。

3、体会说明性文章在生活中的作用和价值。

【教学重难点】1、对他人所介绍的事物产生兴趣、获得相关的知识。

2、体会说明性文章在生活中的作用和价值。

【教学准备】学生完成的习作【教学课时】1【教学过程】一、依据题目，分析选材1、出示学生习作题目。

碳元素圆珠笔耐热虾菊花扫地机器人的自述我们家的扫地工人动物界中的君子——白鹭《狼王梦》神奇的植物猫口罩的自述《三国演义》六一儿童节礼物独角仙棘龙马侦探小说小米手环虚拟偶像水蚜狮飞机奶茶过桥米线超级水熊虫小提琴榴莲流水般悦耳的筝虎皮鹦鹉水上游乐园我的滑板双排键如何制作西红柿鸡蛋狗狗的舌头绿萝灯塔水母2、围绕题目进行分析。

学生的选材非常丰富，有一些是选动物的，而且这些动物并不完全限定于我们熟悉的猫和狗，还包含着独角仙、棘龙、蚜狮、耐热虾等我们不常见的昆虫和动物。

选《菊花》和《扫地机器人》这样的内容是我们书中给的提示，选《如何制作西红柿鸡蛋》是受了与美食有关的《怎样泡酸菜》的影响。

只要是自己感兴趣的事物，与生活相关的内容都很好。

选材中还有小米手环、虚拟偶像、碳元素等与化学、科学相关的事物。

二、习作交流，文章评析我们写作时提出了以下的注意点：写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。

修改作文教案设计方案模板

修改作文教案设计方案模板English Answer:1. Subject: English Composition。

2. Grade Level: High School。

3. Learning Objectives:Students will be able to identify the elements of a well-written composition.Students will be able to apply the elements of composition to their own writing.4. Materials:Whiteboard or chart paper。

Markers。

Handouts。

5. Procedure:Introduction:Begin by reviewing the elements of a well-written composition:Topic sentence。

Supporting sentences。

Conclusion。

Body:Divide students into small groups.Assign each group a specific element of composition.Have groups brainstorm examples of the element they have been assigned.Groups present their examples to the class.Conclusion:Review the main points of the lesson.Have students write a short composition using the elements of composition they have learned.6. Assessment:Students' compositions will be assessed for their use of the elements of composition.中文回答：1. 科目，英语作文。

小学五年级语文作文修改教案

小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。

【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。

【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。

【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。

【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。

2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。

【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。

2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。

【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。

2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。

【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。

【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。

在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。

用修改符号改作文教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用修改符号改作文【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。

3、初步培养责任心。

【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。

教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。

【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。

1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。

村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。

赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。

”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。

”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。

”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。

你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。

”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。

（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。

其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。

古今中外很多作家都是如此。

今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。

《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思[修改版]

第一篇：《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思作者：王英一、谈话导入：我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。

这一节我们一起来评改作文。

二、教学流程：1、品读勾画请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。

”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。

从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。

（学生读文、勾画、写眉批）2、精彩欣赏请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。

最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。

（先小组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。

其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。

以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。

相机指导学生的朗读，必要时老师范读。

）3、评改不足（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放矢。

）同学们，这篇文章的重点应该是什么？（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。

）老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。

请看大屏幕：出示例文1：写得罗嗦的开头。

教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。

）出示例文2：过程写的不具体的部分谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。

）怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。

（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。

通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。

）下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上修改意见。

作文自己批改教案模板

作文自己批改教案模板自己批改教案模板。

教案名称，文言文阅读教学。

教学目标，。

1. 学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，包括注释、标点、句法等。

2. 学生能够理解文言文的基本语法结构和词义，能够独立阅读文言文课文并理解其中的意思。

3. 学生能够通过阅读文言文课文，提高自己的语言表达能力和写作水平。

教学重难点：1. 文言文的基本阅读技巧和语法结构。

2. 文言文课文的理解和表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）。

教师可以通过谈论文言文的重要性和美感，引起学生对文言文的兴趣。

可以通过介绍古代文学作品和文言文的地位，激发学生学习的积极性和好奇心。

二、讲解文言文的基本阅读技巧（15分钟）。

教师可以通过讲解文言文的基本阅读技巧，包括如何注释文言文、如何理解文言文的句法结构和标点符号等。

同时，可以通过一些例句和课文进行讲解，让学生能够理解和掌握这些技巧。

三、课文学习（30分钟）。

教师可以选择一些经典的文言文课文，让学生进行阅读和理解。

同时，教师可以解释课文中的生词和句子，让学生能够理解课文的意思。

四、小组讨论（20分钟）。

教师可以让学生分成小组，讨论课文中的重点内容和难点问题，互相交流和学习。

同时，教师可以引导学生思考一些问题，提高学生的思维能力和表达能力。

五、作业布置（5分钟）。

教师可以布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

可以包括课文的背诵和理解题等。

教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力和理解能力有了一定的提高。

但是也发现一些学生对文言文的抵触情绪较强，需要通过更多的引导和激发学生的兴趣。

同时，需要加强学生对文言文的理解和表达能力的训练，提高学生的语言能力和写作水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力和理解能力有了一定的提高。

但是也发现一些学生对文言文的抵触情绪较强，需要通过更多的引导和激发学生的兴趣。

同时，需要加强学生对文言文的理解和表达能力的训练，提高学生的语言能力和写作水平。

指导初中生作文互评互改教学设计

指导初中生作文互评互改教学设计全文共6篇示例，供读者参考指导初中生作文互评互改教学设计篇1一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。

2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。

请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。

2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。

3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。

常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。

文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。

应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。

特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。

其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。

借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。

二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。

范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。

像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。

月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。

一、表时间。

初中语文修改教案模板

初中语文修改教案模板年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 增强学生对作文修改重要性的认识，提高学生的语文素养。

教学内容：1. 作文修改方法的学习。

2. 学生作文互评、自评。

3. 教师总结讲评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要讲解作文修改的重要性。

2. 学生分享自己在写作过程中遇到的困惑。

二、讲解作文修改方法（10分钟）1. 教师讲解作文修改的基本方法，如：修改错别字、病句，调整句子结构，修改标点符号等。

2. 学生跟随教师示例，现场修改自己的作文。

三、学生作文互评、自评（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。

2. 学生按照教师讲解的修改方法，对他人作文进行修改。

3. 学生自评自己的作文，总结写作收获。

四、教师总结讲评（10分钟）1. 教师收集学生修改后的作文，进行讲评。

2. 教师针对学生作文中的优点和不足，进行总结。

3. 教师鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 写一篇关于本次作文修改活动的感悟。

教学反思：本次教学活动旨在让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生独立思考，培养学生的合作交流能力。

通过学生互评、自评，使学生更好地认识自己的作文优点和不足，从而激发学生写作的积极性和主动性。

在课后，教师应关注学生的作文修改情况，及时给予反馈，帮助学生不断提高写作水平。

注：本教案根据实际情况可适当调整。

我的奇思妙想修改作文教学设计一等奖

我的奇思妙想修改作文教学设计一等奖全文共6篇示例，供读者参考我的奇思妙想修改作文教学设计一等奖篇1教学目标:1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。

3、有一定的创新意识和丰富的想象力。

教学重点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。

教学难点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

教学安排:一、课前热身：1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。

（用粉笔在黑板左边画一个“o”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。

2、指名学生到黑板上来演示。

3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！二、激趣导入：1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦a梦的图片），看，他是谁呢？2、学生说。

3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦a梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦a 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。

今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？4、哆啦a梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。

好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！三、创设情境，初步感知交际内容：1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。

第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦a梦，哆啦a梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦a梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）2、师：大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦a梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来听听哆啦a梦的介绍吧！3、课件出示以下内容：这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。

五年级下册语文教案作文批改指导

五年级下册语文教案-作文批改指导近年来，随着知识水平的提高，越来越多的人意识到了语文作文在我们日常生活中的重要性，不仅能够对人们进行表达和思维的锻炼，同时也能够帮助我们更准确地表达出自己的意思，使人们的交流更加顺畅和高效。

对于学生来说，如何写好一篇语文作文就显得尤为重要。

而作为一名教育工作者，我们更需要关注学生的语文作文教育，及时了解学生的写作状况，并给予适当的指导和纠正。

本文主要就五年级下册语文教案中作文批改指导部分进行探讨，旨在为大家提供一些有关如何进行作文批改和指导的方法和技巧。

一、认真审题批改者应该认真审题，在读懂文章的基础上，准确理解文章的主旨，找到文章的核心和重点，对作文形式、结构、逻辑、内容等方面进行全面评估。

并能够将这些方面融入到分和指导中，为学生提供更有针对性的批改建议。

二、注重细节批改者应该注重细节，通过仔细阅读文章，从作文的语句、词汇和表达方式等方面，找出其中存在的不足之处，并及时给予指导和纠正。

比如，对于冗长、重复、错别字、语法错误、标点符号的使用不当等方面，批改者应该予以纠正。

三、评估内在价值批改者也必须考虑作文的内在价值，并据此进行评估。

即批改者应当从文章通达性、结构合理性、语言的生动性和表达的深度等方面着手，为学生提供合理的指导，帮助学生更好的发掘文章的潜在价值。

四、阳性评价在批改中，批改者也应该注重阳性评价，及时发现文章中的亮点与优点，并予以适当的表扬。

这样不仅可以增强学生的自信和兴趣，同时也有益于学生树立正确的态度和价值观。

五、关注思维与表达能力批改者应当注重学生的思维和表达能力，在批改中为学生提供有针对性的指导。

比如，在帮助学生改正语法和表达不当时，也需要引导学生多进行归纳和演绎思考，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

总结而言，五年级下册语文教案中的作文批改和指导是非常重要的一环，对于学生的语文写作水平的提高起到了举足轻重的作用。

正确地进行作文批改和指导，不仅有助于提高学生的写作水平，同时也能够增强学生的自信心和兴趣。

四年级作文故事新编教学设计

四年级作文故事新编教学设计从前，有一个叫小明的小男孩，他非常喜欢听故事。

有一天，他妈妈给他讲了一个叫《狐狸和葡萄》的故事。

小明听得津津有味，但是他觉得这个故事有点无聊，因为狐狸最后没有吃到葡萄。

于是，他想自己编一个新故事。

小明开始思考，他想写一个关于他自己的故事。

他决定写一个关于他如何成为一个勇敢的骑士的故事。

他想象着自己穿着华丽的衣服，骑着一匹高大的马，手持一把锋利的剑，去拯救被恶龙困住的公主。

小明开始动笔写作，他写道：“从前有一个叫小明的小男孩，他非常喜欢听故事。

有一天，他妈妈给他讲了一个叫《狐狸和葡萄》的故事。

小明听得津津有味，但是他觉得这个故事有点无聊，因为狐狸最后没有吃到葡萄。

于是，他想自己编一个新故事。

”
小明继续写下去：“小明开始思考，他想写一个关于他自己的故事。

他决定写一个关于他如何成为一个勇敢的骑士的故事。

他想象着自己穿着华丽的衣服，骑着一匹高大的马，手持一把锋利的剑，去拯救被恶龙困住的公主。

”
“于是，小明开始了他的冒险之旅。

他遇到了很多困难和挑战，但他从来没有放弃过。

他成功地打败了恶龙，拯救了公主。

公主非常感激小明，并邀请他留下来做她的骑士。

”
“小明很高兴地接受了公主的邀请，并成为了一位真正的骑士。

从此以后，他带着公主到处旅行，并帮助人们解决各种问题。

大家都非常喜欢小明，并称他为‘勇敢的小英雄’。

”
“小明感到非常自豪和幸福。

他知道只要努力去做某件事情，就一定能成功。

从那以后。