水的自述篇

我的下水文（水的自述）

伯延中心小学李雪

闲来整理旧物，无意中发现以前教语文时给学生写过的下水文。都是当时在课堂上和学生一起完成的，教学以来这样的小篇章很多，可惜写后未能注意留存，好多都不知丢到哪里去了，等自已意识到去积累时才发觉寥寥可数，遗憾之余这留下来的也就显得珍贵了。这些文章只是为了给学生一些思路上的启示，谈不上水平，只是作为自己教学中的一些资料，当时灵感突至，信笔而成，现在读来虽然难称佳作，却也倍感亲切。在此想把它记录下来，是一种长久的保存也权做是为自己的教学生涯留痕。

水的自述（一）

你们认识我吗？我是水，你们每天都会见到我，都要用到我，可是你们真的了解我吗？趁我现在有点空，来给你们做个自我介绍吧。

从哪儿说起呢？，还是先说说我的颜色吧，在非常纯净的情况下我全身透明，晶莹剔透，把我盛在什么颜色的容器里，我就是什么颜色，如果在阳光的照射下，就像水晶、钻石一样，闪闪发亮，特别漂亮。不过要是有人弄脏了我，那可就惨了，我会变的混浊，所以我还是希望人们别随便把我弄脏，因为我也爱美啊；一般来说，我不光无色透明，也没有气味和味道，别人加给我什么气味和味道，我就具备什么气味和味道。

接下来，想说说我的形状，正常情况下，我的形状也可以样子可以千变万化。变成什么样子，那要看住在什么样的房子里，住到杯子里，我就是杯子的样子，住到脸盆里，我可以变成脸盆的形状，一句话，住到什么形状的房子里我就是什么形状，怎么样，我比孙悟空还厉害吧？。

说起我的脾气来，可以说是变化莫测：有时我很温柔，就像我可以随着“房子”变来变去一样，可以任人摆布；可有时候我也很暴躁，我要是发起火来，那可了不得，我能推倒房屋，冲毁良田、至于收拾个把人，那更是小菜一碟，所以你们还是千万别把我惹火了，为了你们能更好的和我相处，在这我悄悄告诉你们一个秘密：我最喜欢和青草、绿树做朋友，也只有它们能劝我变得温柔，所以要不想得罪我，你们可以多给我找来些朋友，朋友多了，我的心情好了也就不会乱发脾气了。

对了，最近我遇到一件非常苦恼的事儿，想对你们倾诉一下，那就是由于你们人类太不注意保护我了，总是乱倒脏水，废水，严重污染了我的身体健康，我的许多同类身体已不再透明，甚至中了毒，还有上你们都不珍惜我，用起我来一点都不注知道节约，，我的伙伴已经日见减少了，我真担心我们会不会像恐龙一样灭绝。所以在此我也要向你们人类提出强烈抗议和郑重警告：别忘了，我们可是生命之源，你们要是伤害了我，绝对不会有好下场，想想吧，如果有一天我们身体里充满了毒素，如果有一天，我们从这个世界上彻底消失，那你人类会怎么样呢？好了，今天就和你们聊到这儿吧，又有人要用我了，我去帮忙了。。。。。。

注：这篇下水文是前年教三年级实验班时为学生所写，实验教材中的要求学生抓事物特点写水，有说明文性质。对于水的特点学生知道，但表达上却过于单一，或介绍面太受局限，或平铺直叙，缺少趣味。为了开阔学生思路，我以第一人称的方法介绍了水的相关特点，当时写了两篇，一篇比较常规化的，即是此篇，还有一篇比较活泼，涉及了水的三态变化。

水的自述（二）

冬天

“冷．．．．．．冷．．．．．．”好冷啊！我快要冻僵了。天啊，怎么这么冷啊！什么？你问我是谁？我是水啊。你天天用的水啊。今年冬天可真冷啊！可是我住在野外的小河里，没人让我进屋烤火，也没有人给我披件羽绒服，我好冷啊。哎呀，我的胳膊不能动了，我的脚不能走了，我的身子好像越来越不灵活了，我会被冻死吗？冷啊，我全身都变硬了，这是怎么回事啊？谁来救救我？咦，那边过来两个人，是来救我的吗？他们走过来了，走近了，快来救救我啊，快给我生一堆火啊。喂，怎么不管我啊？什么？他们说什么？结冰了？什么是结冰啊？谁结冰了？难道他们是在说我吗？难道，我现在的样子就是结冰了吗？我成了这硬梆梆的样子就是结冰了吗？

春天

啊，太阳照在身上真舒服啊！老天爷总算开眼了，太阳公公总算来救命了。啊，浑身暧洋洋的，好幸福啊。咦？我好像能活动了，手能动了，胳膊能动了，腿脚能动了，整个身子也能动了！哇塞！我自由了，解放了！太好了！啦、啦、

啦、我跑、跑、跑。。。。。。一个冬天可把我闷坏了，我得去撒个欢儿。哎呀，几天没见，桃花红了，小草绿了，柳树发芽了，太美了。桃花桃花快给我两片花瓣，我把它们带到大海去长长见识，你看你一辈子连海都没见过，我可比你强多了。我能跑，我能跳，我能。。。。。。哎哟，我的屁股！谁这么讨厌啊，该死的石头，居然敢撞疼我，我踢、我踢、我踢、踢、踢，让你知道我的厉害。我踢。。。。。。唉，太大了，踢不动啊。算了吧，不和你一般见识，我绕过去行了吧？哈哈，走喽——

夏天

热呀——热呀，真热呀——去年冷的要命，现在又热的要死。我受不了了，太阳啊，别晒我了，我得找个地方躲起来，前边的树阴下好像凉快些，去那躲躲。哎——怎么回事？这是怎么了？我的身体好怎么变轻了？我怎么离开地面了？

我会腾云驾雾了吗？太好了，我可以做神仙了！咦？你们是谁？怎么长的和我一样？我怎么这么小啊？还轻飘飘的，一个劲儿向上升？哇！好高啊，地面在哪儿呢？那我住过的山沟的吗？怎么像一条线似的？那是什么？跟蚂蚁一样，那是——人！人居然像蚂蚁，在天上就是不一样。这又是怎么了？怎么越往上越冷呢？糟了，不会又要过冬天吧？我可不想再结成冰了。嗯？我怎么觉得自己在往下沉啊？完了完了，我要摔下去了！啊，还有那么多和我一样的同类也在往下落呢，这是哪啊？怎么这么熟悉：桃树、小草、垂柳还有——还有那块大石头。。。。。。哦，我明白了，我又回到小溪里了，回家了。。。。。。

这篇文章和水的自述（一）都是为学生所写的示范文章，不同之处在于前一文从水的颜色，形态，作用等角度介绍了这种物质的一特点，旨在让学生明白写说明文要抓住事物特点并加以想像，适当拓展，而这篇文章则重点写从水的三态变化来写，为的是给学生一个更开阔的思维空间，让学生学会多角度的立意、选材。为了增强文章的趣味性，除了采取第一人称外，我还力求更口语化一些，而且尽可能从孩子的角度去思考、去选用语言。我觉得给学生写范文，一定要考虑学生的年龄特点，一定要以儿童的视角去观察，一定要以童真的语言去说话，教师的下水文应该是学生爱读、学生熟悉的生活提炼，而不是空洞