创设诱人情境 打造魅力课堂
创设生动情景 打造高效课堂
创设生动情景打造高效课堂高效课堂是每位老师都希望能够实现的目标，而打造一个生动且富有趣味的学习情景，是实现高效课堂的重要一环。
下面将为大家介绍如何创设生动情景，打造高效课堂。
一、创设生动情景1. 利用多媒体设备在课堂上，老师可以利用多媒体设备如投影仪，展示有趣的图片、视频等，来激发学生的兴趣。
在英语课上，老师可以播放一些英文歌曲或者英文电影片段，来帮助学生更好地理解学习内容。
在历史课上，老师可以播放相关历史片段或图片，让学生感受历史的魅力。
2. 利用教学工具老师可以利用一些有趣的教学工具来创设生动情景。
在数学课上，老师可以利用数学模型或者实物来帮助学生理解抽象的数学概念。
在化学课上，老师可以利用实验仪器来进行一些简单的化学实验，让学生亲身参与，增强学习的趣味性。
3. 利用互动形式老师可以利用各种互动形式来增加课堂的生动性。
在语文课上，老师可以组织学生进行朗读、朗诵比赛，让学生在比赛中更好地感受语文的魅力。
在地理课上，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论的方式更好地理解地理知识。
二、打造高效课堂1. 确立学习目标在课堂上，老师首先要明确学习目标，让学生清楚地知道自己在学习什么。
只有当学生明确学习目标，才能更加专注地投入学习中，实现高效学习。
2. 采用多种教学方法在课堂上，老师可以采用多种教学方法来达到高效教学的目的。
老师可以采用讲解、示范、讨论、实验等多种教学方法，根据学习内容以及学生的学习情况来选择合适的教学方法。
3. 引导学生参与在课堂上，老师要充分引导学生参与，让学生在课堂上能够积极思考、提问、讨论。
通过课堂上的互动，学生能够更好地理解知识，并能够更好地将知识应用到实际中去。
4. 及时反馈在课堂上，老师要及时给予学生反馈，让学生知道自己在学习中的不足之处，并给予指导和帮助。
通过及时反馈，能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
5. 激发学生学习兴趣在课堂上，老师要不断激发学生的学习兴趣。
创设教学情景 增强英语课堂魅力
创设教学情景增强英语课堂魅力【摘要】在英语课堂中，创设教学情景可以有效增强课堂的吸引力，激发学生学习兴趣。
通过融入多媒体元素和设置小组活动，可以丰富课堂教学内容，提供互动机会，引导学生积极参与。
提供实践机会也能增强学生的学习体验。
创设教学情景不仅能够使英语课堂更具吸引力，还能够促进学生的学习动力和主动性。
教师需要不断改进教学方式，才能更好地满足学生的需求，提升课堂魅力。
通过持续改进教学方式，创设更丰富多彩的教学情境，可以使英语课堂更加生动有趣，激发学生对学习的热情，提高学习效果。
重视创设教学情景的重要性，持续改进教学方式，将是提升英语课堂魅力的有效途径。
【关键词】创设教学情景, 增强英语课堂魅力, 多媒体元素, 小组活动, 学生参与互动, 学习兴趣, 实践机会, 教学方式, 效果, 改进.1. 引言1.1 为什么需要创设教学情景为了提高英语课堂的效果，培养学生的英语能力和兴趣，我们需要创设教学情景。
在传统的英语课堂中，学生往往只是被动接受知识，缺乏动力和积极性。
而创设教学情景可以让学生更加专注和投入，提高他们的学习效果。
通过创设生动的教学情景，可以将抽象的语言知识转化为具体的实践，让学生更容易理解和掌握。
教学情景可以帮助学生将学到的知识运用到实际生活中，增强他们的学习动力。
创设教学情景还可以培养学生的创造力和实践能力，提高他们的综合素质。
通过在教学中引入各种情景和角色扮演，可以让学生在实践中学习，激发他们的学习潜力，培养他们的合作精神和团队意识。
为了促进学生的全面发展，增强英语课堂的吸引力，我们需要创设丰富多彩的教学情景，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和动力。
1.2 英语课堂的现状英语课堂的现状并不尽如人意。
传统的英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与性。
学生们在课堂上往往显得沉闷和无趣，缺乏积极性和主动性。
教师的授课方式单一，缺乏新颖性和创意，导致学生们对英语学习产生了厌倦情绪。
创设情境打造魅力课堂
创设情境打造魅力课堂创设情境打造魅力课堂在现代社会，教育已经成为了人们生活中必不可少的一部分。
而在教育过程中，课堂教学是非常重要的一环，其对培养学生综合素质和提高学生能力是具有至关重要的作用的。
然而，如何创设出一个具有吸引力的课堂，让学生对课堂充满热情和动力，一直是让教育工作者头痛的问题。
本文旨在介绍通过创设情境，打造魅力课堂的方法。
一、什么是创设情境？创设情境指的是在课堂教学中，通过创造适合学生的氛围和背景，引导学生产生情感共鸣，并将学习内容融入情境中，从而激发学生兴趣和积极性的一种教育手段。
创设情境旨在让学生将所学知识与生活场景相结合，使学习更为有趣、生动、易于理解和记忆。
二、创设情境的优势1.创设情境可以激发学生的学习兴趣有趣的情境会产生强烈的吸引力，当学生进入这个氛围中，往往会自然地产生兴趣和热情，主动参与其中，带着好奇心和探索欲，从而达到了易于理解和积极参与的效果。
2.创设情境可以提高学生的学习效果在真实的情境中，学生可以自然而然地将所学知识与现实相结合起来，从而有助于在大脑中形成更为牢固的记忆模式，提高学习效果。
3.创设情境可以促进学生的思维发展在情境中，学生往往要面对各种问题和挑战，在这个过程中，不仅可以锻炼学生的独立思考和发挥创意的能力，同时也可以提高学生的分析和解决问题的能力。
三、如何创设情境1. 良好的气氛创造在创设情境时，最重要的是要营造良好的气氛，给学生传递积极的情感信号，让学生有欣赏和投入的情绪体验。
可以通过多媒体技术、音乐背景、场景布置、气息调节等手段来实现。
2. 适合的教学内容根据不同的学习目标和教育需求，选择出适合的教学内容。
建立情境是为了让学习更生动、更实际，所以，选择内容需要根据不同情境中的教学需要和现实需求，将所要学习的知识或技能融入到情境之中。
3. 真实的背景情境创设的核心是真实的背景，只有真实的背景才能让学生产生真实的体验和反馈，从而更好地达到教学目标。
课堂魅力 小学教师打造充满魅力的课堂
课堂魅力小学教师打造充满魅力的课堂在小学教学中，教师的课堂魅力起着至关重要的作用。
一个充满魅力的课堂能够激发学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
本文将就小学教师如何打造充满魅力的课堂进行探讨。
一、创设良好的教室环境在打造充满魅力的课堂中，教师首先要注重创设良好的教室环境。
教室布置要整洁美观，可以用鲜艳的拓展教具进行装饰，墙上可以张贴学生作品等，以营造积极向上的学习氛围。
同时，教室要保持整洁，桌椅要摆放整齐，让学生在一个干净、舒适的环境中学习。
二、运用多样的教学方法小学生的学习特点是好奇心强，喜欢互动和游戏。
因此，教师在课堂教学中可以灵活运用多样的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用小组合作学习、情景模拟、游戏等方法，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师还可以通过讲故事、演示等形式，生动地展示教学内容，让学生在参与互动中获得更多的知识。
三、培养良好的师生关系良好的师生关系是打造充满魅力的课堂的关键所在。
教师要以平等、尊重和理解的态度对待每一个学生，给予他们充分的关爱和帮助。
在课堂上，教师可以与学生分享自己的经历、见解等，拉近师生之间的距离。
同时，教师还要倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，激发他们的学习动力。
四、提供丰富的教学资源教学资源是课堂魅力的重要支撑。
教师可以通过各种渠道获取丰富的教学资源，例如，图书馆、多媒体教室等。
教师可以引导学生使用这些资源，扩展他们的知识面，并提供更多的学习机会。
同时，教师还可以准备一些丰富多样的教具和教材，以使课堂内容更加生动有趣。
五、鼓励学生创新思维在打造充满魅力的课堂中，教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们展示自己的创新思维。
教师可以设置一些富有挑战性的问题，让学生思考并提出自己的解决方案。
同时，教师还可以组织一些小实验、讨论等活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
六、注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是提高课堂教学质量的重要手段。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一。
在语文课堂上，如何让学生对语文产生兴趣、爱上语文、并且能够主动积极地参与到语文学习中来，是每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
为了打造一个魅力的语文课堂，教师需要运用多种方式，能够激发学生的学习热情，让他们从中感受到语文的魅力。
1. 创设趣味性的语文学习氛围在语文课堂上，教师可以通过创设趣味性的学习氛围，吸引学生的注意力。
在课堂上可以播放一些与语文相关的有趣视频，或者运用一些生动有趣的教学材料，如漫画、图片、音频等。
通过这些方式，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而激发他们学习语文的兴趣。
2. 运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为了一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，在语文课堂上进行教学。
通过多媒体技术，可以把教学内容呈现得更加形象、生动，这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
3. 运用故事、情境教学法语文是一门贴近生活的学科，而故事和情境教学法可以帮助学生更好地理解和体会语文所传达的思想和情感。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事、设置情境等方式，让学生更好地感受到语文的魅力。
在学习古诗词时，可以通过讲述古诗词的背后故事，让学生更好地理解古诗词的意境和内涵；在学习古文时，可以通过设置情境，让学生仿真古代的生活场景，从而更好地理解古代文化和思想。
4. 进行互动性教学互动性教学是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。
在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来。
在学习一篇文章时，可以通过提出一些问题，让学生展开讨论；在学习一些语文知识点时，可以让学生进行小组合作，一起完成一些任务等。
通过这些互动性教学方式，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。
5. 培养学生的语感语感是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生的语感，教师可以借助一些艺术作品，如音乐、美术等，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受语言的魅力。
创设情境,让课堂亮点纷呈
创设情境，让课堂亮点纷呈一个充满创意和亮点的课堂情境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
以下是一个可能的情境描述，以帮助创设一个充满亮点的课堂场景。
在某高中的艺术课上，老师决定进行一次别开生面的绘画课。
他们希望通过这堂课吸引学生的注意力，激发他们对艺术的兴趣。
1. 教室布置：教室里的每个角落都摆放着各种各样的艺术作品和艺术品。
墙上挂着各种风格的画作，桌子上放置着雕塑和陶瓷作品。
整个教室就像一个小型艺术展览馆，让学生进入后就能感受到浓厚的艺术氛围。
2. 老师引导：老师穿着艺术家工作服，戴着画家帽子，外观看起来像是一个真实的艺术家。
他用轻松幽默的语气向学生介绍绘画的基本知识和技巧。
他展示了自己的一些作品，以激发学生的好奇心和兴趣。
3. 选题启发：老师向学生们展示了一系列鲜明的图画，包括大自然风景、动物、人物等等。
他鼓励学生观察每一幅画的不同之处，并在其中找到灵感。
然后，老师分发给每个学生一些画笔、画布和调色板，鼓励他们根据自己的喜好和感觉进行创作。
4. 个性发挥：老师鼓励学生们用自己的方式来表达主题，并不拘泥于传统的绘画方式。
学生可以选择使用不同的材料和样式来创作，如水彩、粉笔、蜡笔、丙烯颜料等。
他们可以选择画出自己喜欢的场景，或者采用抽象的方式表达情感。
5. 合作交流：在课堂中，老师鼓励学生们相互交流和讨论，以互相启发和学习。
学生们可以分享自己的创作过程和成果，并互相提供反馈和建议。
老师也会定期组织一些小组活动，让学生们合作完成艺术作品，以提高他们的团队合作能力。
6. 展示成果：在课程结束后，学生们会有机会在学校举办的艺术展上展示他们的作品。
这将使他们更有动力和成就感，并为他们提供展示自己才华的机会。
通过创设这样一个绘画课堂情境，学生们将充分感受到艺术的魅力和乐趣，发挥他们的创造力和想象力。
这样的创设不仅可以让课堂变得生动有趣，还可以促进学生的全面发展，提高他们对艺术的欣赏能力和创作能力。
创设有效情境 打造魅力课堂
创设有效情境打造魅力课堂作者：梁红来源：《中学教学参考·语英版》2013年第01期创设情境是初中语文教学中常用的教学方法，丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动力。
可怎样创设情境，创设怎样的情境，要因学生的情况而定。
下面笔者结合自身的体会谈一些看法。
一、重视创设语言感染的情境导入是语文课堂教学中重要的一环。
有时候教师会忽略课堂“揭幕”阶段的重要性，多是以“下面我们来学习××课文”直接切入文本。
而对于学生来说，这样的“开门见山”过于简单，难以引起他们听课的兴趣。
语文本身就是一门语言艺术，教师充满魅力的语言是语文情境教学开展的一个基本前提。
因此，教师可充分发挥自己语言表达的特长，运用富有情感的语言和诗意的语言，为学生创设积极的情感体验情境。
如在教学《绿色蝈蝈》时，我说：“同学们，你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？还记得夏夜里在草丛间捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶等，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中了解到蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，它们都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈！”教师一边深情述说，一边播放蚂蚁、蝴蝶等相关视频画面。
诱人深思的语言，摄人眼球的动画，一下子牢牢吸引住了学生，学生兴趣盎然，课堂充满活力。
二、适当创设感官刺激的情境华东师范大学方智范教授说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。
”方教授的话一语中的，指出了语文阅读中体验的重要性。
只有努力创设适当有效的情境，让学生体验到文本的精彩之处，教学才能使学生眼中有美，心中生情。
《再别康桥》是一首极具画面感、色彩感的送别诗。
康桥特有的景象，是令徐志摩流连忘返的重要原因。
但是，康桥到底美在哪里？到底有多美？单凭诗歌的描述是难以让学生有认同感的。
因此，在教学时，我根据诗歌特有的意境，精心制作了画面优美的康桥风景图，配上舒缓的背景音乐，以此来激活学生的想象，引导学生神游于情境之中。
创设有效情景展现魅力课堂
创设有效情景展现魅力课堂紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。
创设生动有趣的情景，开展积极有效的数学教学，是《数学课程标准》实施建议中明确要求的。
近年来，虽然许多教师在教学中已经有意识地创设各种情景辅助教学，但是也发现不少牵强附会的做法。
如何创设有效情景，展现魅力课堂，是必须认真思考、深入研究的问题。
1用故事情景调动学生兴趣兴趣是最好的老师。
低年级学生，具有好奇、喜新，学习目的性、自觉性差和注意力及稳定性差，仍处于具体形象性思维等特点。
根据这些特点，教师创设一些故事情境，让小学生身临其境，有效地调动他们学习的积极性。
在教《分数的基本性质》时，某教师设计了这样的情境：唐僧师徒四人取经来到某地。
饥渴难耐，让猪八戒去找吃的，猪八戒费尽辛苦，才找到一个西瓜，心里很想多吃一点，但悟空说：“八戒，我们每人吃四分之一块。
”八戒一听不高兴了，说：“我费那么大劲才找到这个西瓜，只吃四分之一块，我不干!”悟空笑着说：“你吃八分之二块，其余的我们三人分着吃，这样行了吧?”八戒一听，觉得挺划算，本想同意，但又想到悟空太聪明，怕上当，所以很为难。
“怎么样，同学们帮帮他如何?”这样的故事情境设置，调动了学生的积极性，激发了学生探究的兴趣。
课堂气氛热烈，学生带着一份好奇，一份疑问，带着帮助八戒解决问题的一份责任。
愉快地去探索、去研究，教学取得了良好的效果。
2用生活情景启迪学生思维设计生活化情境，把数学和学生的生活联系起来，让教学更贴近生活。
让学生从中体会到数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值。
如教学“连乘应用题”时，课前先让学生介绍自己家乡的物产和旅游景点。
然后教师导人：课前听了同学们的介绍．觉得咱们镇江真是风景秀丽，老师也很久没去金山游玩了，今天想请同学们当老师的向导，我们一起去游览，同学们愿意吗?出门旅游，要考虑哪些问题呢?学生兴趣很高，有的说要带食物和钱，有的说要考虑怎么去，还有的说要考虑旅游人数……这时，根据学生的回答，概括出：人数、物品、乘车、购票等几个问题，再让学生根据这些问题编出应用题。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率一、引言教学是一门综合性的艺术，教师在教学过程中不仅需要传授知识，更需要激发学生学习兴趣，激活学习动力，提高课堂的效率。
如何在课堂中营造魅力之境并提高课堂效率，一直是广大教师所关心的问题。
本文将就此问题展开探讨。
二、营造魅力之境1. 了解学生要想在课堂中营造魅力之境，首先就要了解学生。
只有了解学生的需求和兴趣，教师才能更好地设计教学内容，引导学生积极参与。
教师应该经常与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以便更好地开展教学活动。
2. 创设活泼氛围活泼的课堂氛围是课堂魅力的重要表现。
教师可以适当地利用教学用具、图片、视频等多种教学手段，让课堂充满生机。
教师要做到表情丰富，声音洪亮，尽量使自己的表现方式丰富多样，从而激发学生的学习兴趣。
3. 提供互动机会鼓励学生参与是营造魅力之境的关键。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、举行演讲比赛等方式，让学生参与到课堂活动中，让每一个学生都能够找到属于自己的学习空间。
三、提高课堂效率1. 设计合理教学内容课堂效率的提高离不开合理的教学内容设计。
教师在设计教学内容时，应该注重内容的系统性和科学性，让学生在课堂上能够对知识点有一个整体的认识，有助于学生的学习和记忆。
2. 灵活运用教学方法教学方法的选择直接影响到课堂效率的提高。
教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用讲授、讨论、示范等多种教学方法，让学生在参与的过程中感到愉悦，从而提高课堂效率。
3. 重视课堂管理良好的课堂管理是提高课堂效率的保障。
教师应该在课堂管理中注重规范学生的行为，保持课堂秩序，鼓励学生积极参与，确保学习的顺利进行。
四、结语课堂魅力和课堂效率并不矛盾，相反它们是相互促进的关系。
营造魅力之境可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
通过合理的教学设计和灵活的教学方法，再加上良好的课堂管理，教师可以实现课堂魅力和课堂效率的双赢。
希望广大教师能够在教学过程中，不断探索，不断创新，为学生营造一个充满魅力的学习环境，提高课堂效率。
创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]
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创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]第一篇：创设有效教学情境,打造魅力语文课堂创设有效教学情境,打造魅力语文课堂摘要：如今，各种语文教学新理念和新方法层出不穷，但是，大家依旧不能否认高中语文课堂越来越无趣呆板、学生对语文学习失去了兴趣和信心这一现实。
作为一名多年从事高中语文教育事业的工作者，认为，原因根植于教学方法无法使学生产生学习的动力和积极性，所以，教师必须努力寻找一种能充分调动学生学习主动性，启发学生思维，开启学生心智的教学方法。
于是，情境教学便应运而生。
关键词：高中语文；教学情境；直观式；体验式；问题式所谓情境教学，指的是教师在教学过程中依据教材中的知识点，有目的地创设一些富有情感色彩的、以形象为主体的场景，从而促进学生对教材内容的更好理解，使学生心理机能得到良好发展的教学方法。
对于高中语文教学而言，实施情境教学可以营造生动、活泼的教学氛围，促进学生的主动参与和自觉投入，进而以积极、主动的态度探索语文的奥妙。
那么，我们该采取怎样的情境创设策略来打造有魅力的高中语文课堂呢？下面，我结合自身教学实际经验，对此话题做几点详细描述和讨论。
一、运用多媒体技术，创设直观式教学情境，调动学生的感官意识在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经成为各科教师使用最为广泛的一种教学工具，特别是对于语文学科而言，它可以将语文教材中枯燥、抽象的语文文字以视频、音频相融合的方式展现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，既能使原本呆板无趣的语文课堂变得富有生机和活力，又能调动学生听觉、视觉等多种感官意识，使学生以最真实、最饱满的情绪去对语文教材中所描写的情境进行想象，进而深刻理解和把握作者字里行间所蕴含的信息和情感。
比如，在学习朱自清先生的《荷塘月色》这篇课文时，首先，我为学生播放古筝笛子曲――《荷塘月色》，让学生闭目凝思，倾听我对这篇课文的朗诵，由于配乐与文章意境相吻合，使课文朗诵变得更加具有现场感染力，朗诵完毕后，我为学生播放了名为碧叶红蕖之美的幻灯片，将课文中所描写的月色下的荷塘情景以逼真、生动的方式展现在了学生面前，如，田田的荷叶、饱满盛开的荷花、凝碧的波痕、脉脉的流水等，看着眼前亦真亦幻的情境，学生仿佛真的走进了文中所描绘的素雅、朦胧、静美的意境中，调动了学生多重感官的意识，并且使学生深刻感知和把握了作者情感的发展变化。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率概述教育是培育学生综合发展的重要途径，而课堂教学则是教育过程中不可或缺的一部分。
如何提高课堂效率，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是每个教师都需要思考的问题。
本文将围绕着如何营造魅力之境，提高课堂效率展开讨论。
一、营造魅力之境1. 利用多媒体技术现代科技飞速发展，多媒体技术已经成为教学中的重要工具。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备，将图片、视频等多媒体资源融入到课堂教学中，形象生动地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣。
在地理课上，教师可以利用地图软件展示各种地形地貌，使学生更直观地了解地理知识，增强学习的趣味性。
2. 运用互动教学法互动教学法是一种学生参与度高、认知负荷低的教学方法。
教师在课堂上可以设计提问、小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与到教学中来，促进学生之间的交流和合作，激发他们学习的积极性和主动性。
通过互动教学，学生不仅能够更深入地理解知识，还可以培养他们的思维能力和创造力。
3. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习影响深远。
教师可以通过布置教室、播放音乐、调整光线等方式，营造一个舒适、安静、温馨的学习氛围，让学生在这样的环境中更容易投入学习，积极地参与课堂活动。
二、提高课堂效率1. 设计精彩的教学内容教学内容是决定课堂效率的一个关键因素。
教师需要结合教材内容和学生的实际情况，设计富有趣味性和启发性的教学内容，让学生在学习中愉快、主动地探索和思考问题。
教学内容的精彩与否直接关系到课堂效果的好坏。
2. 使学生成为课堂主体教师在课堂上应该让学生成为主体，积极参与到课堂教学中来。
教师可以引导学生主动提问、讲解、分享自己的看法，同时也要给予学生足够的自主权，让他们有机会选择学习的方式和方法。
通过使学生成为课堂主体，可以培养学生的学习兴趣和学习能力，最大程度地发挥他们的学习潜能。
3. 注重反馈与评价及时的反馈与评价可以帮助学生更好地理解和掌握知识，也可以激励学生不断地进步。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课作为学生学习的一门重要课程，其教学如何能够吸引学生的兴趣和激发学生的学习动力，一直是教师们所关注的问题。
为了打造魅力语文课堂，教师们需要不断探索和尝试，运用多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
本文将从多种角度探讨如何运用多种方式打造魅力语文课堂。
1. 创设情境，活跃课堂氛围语文教学需要和生活、与实际紧密结合，因此教师可以通过创设情境的方式来活跃课堂氛围。
教师可以通过设计情景对话、游戏化学习等方式来引导学生积极参与到课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在进行朗读、诗歌鉴赏等活动时，教师可以带领学生走进诗人所处的情境，借助声音、表情等手段来表达诗意，引发学生对文学的兴趣和热爱。
这样一种情景化的教学方式，能够增强学生对语文的感受力和体验力，使得语文课堂更有魅力。
2. 多媒体辅助，丰富课堂教学内容在当今信息化社会，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要手段之一。
教师们可以通过多媒体辅助来丰富课堂教学内容，使得语文教学更加生动有趣。
教师可以通过视频、图片等多媒体资源来展示名人故事、历史典故等与语文学习相关的内容，让学生们在欣赏的感受到语文的魅力和魅力。
教师还可以制作PPT、动画等多媒体课件，将语文教学内容呈现得更加形象直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体辅助，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升其学习兴趣和积极性。
3. 教学创意，丰富教学方法为了有效激发学生的学习兴趣，提高他们对语文的学习积极性，教师们需要不断尝试教学创意，丰富教学方法。
在诗歌教学中，可以通过朗读比赛、四声三台的方式来帮助学生更好地品味诗歌之美；在作文教学中，可以通过谜语写作、情景作文等活动来激发学生的文学创作欲望；在阅读教学中，可以通过开展文学节日、读书分享会等活动来培养学生的阅读兴趣。
通过不同的教学创意和丰富的教学方法，可以使得语文课堂更加多姿多彩，吸引学生的目光，提高他们的学习主动性。
创设有效教学情境,打造魅力音乐课堂
、
但他 又是那么 的热爱 音乐 ，甚至连谱纸都买 不起 ， 但 他却作 了一 曲千古传 唱的 《 摇篮 曲 》 。学生融人 到 了 故事 的情境 中 ， 当我讲述 完后 ， 他们 对舒伯 特这位 伟 大 的作 曲家有 了敬佩 的思想感情 。 通过对歌 曲教唱 的 进 一步处 理 ， 生在反 复学 唱中 ， 加珍惜 这来 之不 学 更 易的一 切 ， 谢 自己的父母 。 更感 这样 ， 使他们既学会 了 表述 歌曲情感 ， 又让他 们记住 了舒伯特这位音乐 家 。
四则运算 ” 一节时 ， 教者 出示 习题 ： 民 人 认 同了 “ １ 凑 ０法”的计 算方法时 ， 生提 出了更 简便 机 。如教学 “ 一 ８ 下 ７ 位 如果 每 的算法 ： 计算 “ ９加几 ” ， 时 心里 可提前想 成 “０ 而 公 园上 午有游 客 １０位 ， 午有 游客 ２ ０ ， ｌ ”， “ 加几 时 ”只要少 加 “１”即可 。如 “ ９＋ ６”， 就是 ３ ０位游客需要一名保洁员 ， 那么下午要 比上午多派几 “ ０ ５＝１ ”， １＋ ５ 答案 自然很快 出来 。 教者及时肯定 了 名保 洁员？当一生列 出错误算式 “ ７ — ８ ÷６ ２ ０ １０ ”时 ， 教 而是耐 心地 引导学生复述计 学 生的独特想法 ， 并通过将其 和 “ １ 法 ” 凑 ０ 进行 本质 者并没有立刻加 以否定 ， 的沟通联 系 ， 有效深化 了学生对 “ １ ” 凑 ０法 的理解 。 算步骤及答案 。通过分析找错 ， 不仅该 生明 白了 自己 ４捕捉错误动态 资源。所谓 “ ． 错误 ”， 是指师生在 “ 少写 了一个括号 ”， 而且强化 了括号 的作用 。 在此基 认知 过程 中的偏差 或失误 。错误是 一种 自然现 象 ， 它 础上 ， 者又出示了一组类似 的习题 ： ４ ＋６ ２ ４ 教 “２ １— ； Ｘ 伴 随教学 始终 ， 有时 发生在 学生方 面 ， 时发生 在教 ４ ＋６×（ ２ ４） 有 ２ １— ”，进行巩 固练 习。在本节课 的教学 师方 面 ， 是极具课程意义 的课堂动态 资源 。 黑格尔说 ： 中 ， 当学 生 的 回答 中 出现小 小 的错 误时 ， 通过教 者 的 积极调控转化 ， 有效实现 了课堂 的满堂生辉 。 “ 错误本 身乃是达到 真理的一个必然 的环节 。” 面对 数 学课 堂 中的 “ 误发 生 ”， 们应 确 立 “ 误 是一 错 我 错 数学课 堂教学 中可利用 的教学资源还有很 多 ， 作 种 动态资源 ”的教 学观念 ， 及时捕 捉那些 稍纵 即逝 的 为一名数学教师 只有不断提高 自身素 养 ， 注重 自身积 错误 信息 ， 把错误 资 源作为 一种新 的教 学资 源 ， 通过 累 ， 以创新 的胆 略和勇气最大 限度地开 发和利用课堂 引导学生 参与找错 、 议错 、 辨错这一 动态过程 ， 求改 教学 资源 ，唯此终能使 我们的课堂充满生命 的活力 ， 寻 正错误 的方 法 ，从 而把错 误 转化 为一 次新 的学 习契 绽放生命 的光 彩 １
创设教学情景 增强英语课堂魅力
创设教学情景增强英语课堂魅力【摘要】本文主要介绍了创设教学情景，增强英语课堂魅力的方法和重要性。
在文章介绍了文章的主题和讲述了创设教学情景的重要性。
正文部分分别介绍了设计生动有趣的教学情景、利用多媒体教具增强互动性、引入角色扮演和游戏化教学、组织实践性活动促进学生参与、以及鼓励学生表达和讨论等方法。
这些方法都可以有效提高学生的学习积极性和课堂氛围，增强英语课堂的吸引力。
在总结了创设教学情景对于提高学生学习积极性和提升教学效果的重要性。
通过创设吸引人的教学情景，可以激发学生的学习兴趣，促进他们在英语学习中的参与度，提高课堂效果和学习效果。
【关键词】关键词: 创设教学情景, 增强英语课堂魅力, 多媒体教具, 角色扮演, 游戏化教学, 实践性活动, 学生参与, 学习积极性, 教学效果1. 引言1.1 介绍文章主题Creating engaging teaching scenarios is crucial to enhancing the allure of an English classroom. In this article, we will explore various strategies and techniques to make English lessons more appealing and interactive for students. By setting the stage fordynamic and captivating learning experiences, teachers can inspire enthusiasm and motivation in their students, ultimately leading to improved learning outcomes. Through the use of multimedia tools, role-playing activities, and hands-on projects, educators can cultivate a vibrant and stimulating environment that encourages active participation and fosters language development. The goal is not only to make English lessons more enjoyable but also to create opportunities for students to express themselves, engage in meaningful discussions, and apply their knowledge in real-world contexts. By embracing innovative teaching methods and embracing creativity in the classroom, teachers can elevate the overall learning experience and make English lessons more memorable and impactful for students.1.2 阐述文章重要性教学情景在英语课堂中的设计和创设是非常重要的，它可以为学生提供更加生动有趣的学习体验，同时增强学生的学习兴趣和参与度。
把握情境创设技巧增强语文课堂活力
把握情境创设技巧增强语文课堂活力语文课堂是学生学习语言文字知识，培养语言表达能力和文学素养的场所。
很多时候学生对语文课堂缺乏兴趣，教学效果难以达到预期。
老师应该学会把握情境创设技巧，增强语文课堂的活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。
一、利用多媒体手段创设情境多媒体手段可以有效地提高课堂的吸引力。
老师可以通过PPT、视频、音频等多种形式，将文字、图片、声音与情境相结合，带领学生进入故事情境，激发学生学习兴趣。
在学习古诗词课文时，老师可以通过播放古诗词MV、背景音乐等方式，让学生身临其境，感受诗词的魅力，提高学习的兴趣和热情。
二、利用角色扮演创设情境通过角色扮演，老师可以让学生身临其境地体验教学内容，增强学习的亲身感受。
在学习古代文学作品时，老师可以安排学生扮演其中的角色，亲身参与到文学情境中，感受故事情节，增强对文学作品的理解和感悟。
通过角色扮演，学生可以更加深入地了解文学作品，体会其中的情感与内涵，从而增强语文课堂的生动性和趣味性。
三、利用游戏化学习创设情境游戏化学习是一种有效的教学方法，可以通过游戏的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
在学习词语拼写、文章阅读等方面，老师可以设计一些语文知识游戏，让学生在游戏中学习，既能增强学习的趣味性，又能加深对知识的理解和掌握。
通过游戏化学习，可以提高学生的学习积极性，促进语文知识的深入学习。
四、利用实践活动创设情境语文知识需要在实际的生活与实践中得以应用和体现。
老师可以通过一些实践活动，创设语文情境，让学生在实际操作中学习和体验语文知识。
组织学生进行文学创作、朗诵比赛、语言运用活动等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
通过实践活动，学生可以更加直观地了解语文知识，增强语文课堂的实用性和趣味性。
把握情境创设技巧是增强语文课堂活力的关键。
通过多媒体手段、角色扮演、游戏化学习和实践活动等方式，可以有效地创设语文情境，提高学生的学习兴趣和积极性，增强语文课堂的生动性和趣味性，从而提高语文教学的效果，培养学生的语文素养。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率在教学中营造魅力之境，是提高教学效果及课堂效率的一种有效方法。
营造魅力之境指的是创造出一种令人产生兴趣、渴望探索的氛围，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识和技能，从而提高学生的学习积极性和课堂效率。
如何营造魅力之境？以下是一些具体的方法：1. 创设开放的课堂氛围开放的课堂氛围可以让学生感受到教师和教学内容的魅力。
教师可以在引导学生思考的同时，引导学生表达自己的看法和体会。
同时，教师也要允许学生提出问题和质疑，鼓励学生参与课堂的讨论和活动，让学生感受到课堂上的启发和探索。
2. 利用教学资源教育资源是提高教学效果及课堂效率的一种重要手段。
通过使用多种多样的教育资源，教师可以为学生营造出丰富多彩的教学环境。
例如，通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，可以更直观地向学生展示课堂内容，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 采用多元化的教学方法学习的过程应该是充满挑战、启发和自主探究的。
教师可以尝试采用多种教学方法，如情境教学、项目式学习、合作学习等，让学生在不同的学习方式中体验到不同的学习过程，从而提高课堂效率。
4. 注重学生的实际体验学习最根本的目的就是要提高学生的实际能力，因此，教师需要注重学生的实际体验。
可以通过课堂实践、参观实地、社会实践等方式，让学生更直接地感受和掌握课堂内容，提高学习效果。
5. 提供实用的教学案例教学案例是理论和实践的有机结合，也是教学过程中必不可少的一部分。
为了提高课堂效率，教师需要提供更多的实用教学案例，让学生在学习过程中获得实用性的指导和启发，从而更好地提高自己的学习水平。
营造魅力之境可以提高课堂效率，而这一目标需要教师多角度思考，多元化实践。
通过不断完善教学方法、学科知识以及教育资源等多个方面的提升，才能营造出更加魅力的教育环境，达到更加高效优质的教学效果。
依托教学情境 展示课堂魅力
依托教学情境展示课堂魅力教师结合教学内容创设情境，营造愉悦氛围，能促进学生知识的习得、兴趣的培养、体质的增强。
情境教学法应用于小学体育课堂，能使体育活动变得富有趣味，拓展学生的视野，让他们学到更多的体育知识，掌握体育运动的技巧，感受运动所带来的快乐。
小学生都有好玩的天性，他们渴望自由，而课外教学对课堂秩序的维持、教学效率的提升有了更高的要求，教师应结合小学生的认知心理与发展需求，将体能素质的发展、学生的兴趣爱好等融入教学设计之中，营造愉悦的训练氛围，让他们感受到体育训练所带来的快乐。
但在当前体育教学中，部分教师不能透彻地理解情境教学的重要性，一味照搬他人做法，教学缺乏新意，不能满足学生学习体育的需求。
受传统观念的影响，教师只注重项目测试的结果，对学生的活动表现与情绪体验缺少关注，影响了学生运动积极性的发挥。
一、创设游戏情境，感受运动乐趣教师要结合小学生活泼好动的天性，以游戏情境聚拢学生的注意力，提升他们参与体育锻炼的兴趣。
教师要依据不同的训练内容，采用针对性的游戏，如“拉绳比赛”中，两个同学面对面站立，相距60厘米，在他们的脚前各画一条线，两人紧握一根短绳，让他们一起用力，能将对方拉过线者获胜。
这样的游戏能提高学生的臂力，为引体向上的训练打下基础。
教师也可以提供一定难度的游戏，让他们借助游戏培养克服困难的意志，如在“地道英雄”游戏中，我让参赛队员在行进中钻3个栏架，并完成50米的赛段。
如果不慎将栏架碰翻，需要将其扶起后再重新钻栏。
教师也可以借助于游戏培养学生的团队意识与合作精神，如在“100米障碍接力赛”中，我将学生分组，每组3人，保持每组实力相当。
每组1号队员手持接力棒，在听到口令后开始跑，要经过跳凳子、钻绳子、绕障碍物跑一圈，到达场地后口咬半杯水再返回，下一个队员接上，用时最短的组为获胜者。
教师通过游戏，改变单一的体育训练形式，能提升学生参与体育运动的积极性。
二、创设媒体情境，助力内容理解在传统的体育教学中，教师往往通过口头讲解的方式告诉学生动作要领，或让学生示范动作，再由学生分组练习。
创设诱人情境 打造魅力课堂
、
适时诱导 。 促 使 学 生 自由发 言
课堂教学实践 经验告诉 我们 ：在教学 中学生往往存在着一 力 、 解决 问题 的习惯等 。培养发散型思维的有效途径有班集体讨 些教师在备课 中没 有想 到或者准备到 的疑 问 ，这些疑 问又 常常 论 、 作文教 学中的“ 一物多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ” 。记得寒假后 开学不久上 了一节作 通过学生 的“ 意外” 发言表现 出来 ， 这些疑 问， 这或许就是一条 开 文课 ，我用一 张崭新 的大报纸像包礼品那样将一块砖 头精心包 启学生 自由发言走 向创新的路子， 也为学生 主动发 言提 供尽 可能 装 了起来 。一 上课 ， 我拿着它走进 了教室 ， 将这包“ 礼物” 献 给 了 大 的空间 、 时间， 充分 调动起 学生开展 智力 活动 的积极性 ， 引导 得积极 的情感体验 ， 形成乐于探究 的精神 。 计好 的进行 ，就在教学即将划上句号 时，一 位男生突然站起来 同学们 。我先让学生们猜猜看 ， 报纸里究竟是什么玩意儿。同学 他们 在探索 中 ， 不 人云亦 云 ， 勇于发表 自己与众 不 同的见 解 ， 获 们好奇 心大增 ， 有 的猜是老师带来 的课堂 奖品 ， 有 的猜是 课堂上 我要给他们读 的一本 课外 书 ，最 后终于有那么一个小 聪明 冒出 我剥开它的外衣 ， 一块最普通不过的红砖 头暴露无遗 。我举
【 关键 词 】 自由发 言
设计教学
发散 型思维
【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ３ ． ３
【 文献 标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ７ ７ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ５ ２ — ０ １
创造力是学生综合 能力的体现 ，也是促进科 技发展和 文学 是 由衷 的。教学 中设计的环节要着 眼于调动学生学习积极性 ， 激 艺术发明的重要力 量。因此 培养创新能力非常 重要 ， 新课 标中也 发他们 的想像力 ， 活跃学生思维 ， 为把学生培养成创新人 才打下 指 出： “ 在发展语 言能力的 同时 ， 也要发展思维能力 ， 激发想象力
创设有效情境 打造魅力课堂
能 力
实验是物理教学的重要形式 。高中物理教材将 实 验 分 为 验 证 性 实 验 和探 究 性 实 验 ，其 中 探究 性 实 验是为探索物理概念 、 规律提供感性材料和根据。 它 主张让学生通过 自己观察 、 探索 、 研究分析 ， 用 学过 的知识解决新问题或发现新规律 。这种实验形 式能 够加深学生对物理知识的理解 ，有利于激发学生的 学 习兴趣 ， 培养学生发现 问题 、 分析问题 、 解决 问题 的 能力 。 如把 “ 用天平和量筒测 固体和液体 密度 ” 的分组 实验改 为探究性实验 。 教师首 先提 出问题 ： 物体的质 量、 体积和物质是什么关 系， 然后将学生分成两组进 行实验 ，并 为小组 同学提供多种体积相 同的不 同物
二、 创设 问题 情 境 。 促进师生、 生 生之 间的 交 流
质和体 积不 同的同种物质 ，要 求各组分别测 出它们 的体积和质量 ， 计算出质量和体积 的比值。 通过对所 得 出的 比值 进行对 比 ，学生会发现物质和 比值只是 物质特征的外在表现 ， 进而得 出结论 ： 同种物质 比值 相 同， 不 同物质 比值不 同。通过实验 ， 学生掌握 了密 度 的概念 ， 理解 了密度和体积的比例关系。 可见这种 探究式的教学情境 ， 既提高了学生 的 自主创新能力 ， 又培养 了学生严谨认 真的科学态度 。 总之 ， 教师应该谨记一点 ， 不管创设何种教学情 境， 都是 为了提高学生学习物理的兴趣 。 教师应立足 于这一 出发点 ，在物理教学实践 中，不断寻求新 方 法， 创设精彩 的教学情境 ， 引导学生观察物理 现象 ， 深入分析物理问题 ， 从而提高物理教学 的有效性 。
览景悟情,构建魅力语文课堂
览景悟情，构建魅力语文课堂语文课堂是学生认识和体验世界的窗口，也是学生沟通交流的平台。
构建一个有魅力的语文课堂，需要教师在教学设计、教学方式和教学环境等方面下功夫，从而激发学生学习语文的兴趣和热情，让他们在课堂上能够“览景悟情”，体味语文的魅力。
本文将就如何打造“览景悟情，构建魅力语文课堂”展开阐述。
一、多元化的教学设计语文课程应该是一个活泼多彩、生动有趣的学科。
进行语文教学设计时，教师需要考虑到学生的实际情况和学习兴趣，注重多元化的设计。
可以通过引入文学作品、课外阅读、实用写作、活动设计等方式，来丰富课堂内容，激发学生学习的热情。
引入文学作品。
文学作品是语文教学中重要的教学资源，可以激发学生对文学的兴趣，同时也可以丰富学生的情感体验和思维能力。
在语文课堂上，可以通过导读、诗歌朗诵、小品表演等形式，来引入文学作品，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
进行课外阅读。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，可以通过引导学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，也可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在课堂设计中，教师可以布置一些课外阅读任务，并引导学生进行阅读分享和交流，从而激发学生的学习兴趣。
实用写作是语文教学的重要内容。
通过实用写作，可以提高学生的语言表达能力和实际运用能力。
在课堂设计中，可以通过撰写日记、作文写作、口头表达等形式，来进行实用写作教学，激发学生的写作兴趣和写作能力。
活动设计也是课堂设计的一个重要环节。
通过设计一些富有趣味性的活动，可以活跃课堂氛围，增加学生的参与度。
比如可以设计一些语言游戏、语言竞赛等形式，在游戏竞赛中，激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、多样化的教学方式语文教学方式的选择也十分重要，不同的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在语文教学中应该多样化教学方式，灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
灵活运用讲授式教学。
在语文教学中，老师可以通过讲授的形式，向学生传授各种语言知识和语文文化。
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创设诱人情境打造魅力课堂
【摘要】语文是一门富有情感的学科，它特别容易激发学生的想象力和培养学生的创造思维。
在新一轮课程改革中，我们教师应根据学科的特点，充分挖掘教学内容中隐含的创造性因素。
在传授知识、发展学生智能的同时，适时诱导学生，精心设计课堂教学，激活学生的思维，培养学生的创新精神。
【关键词】自由发言设计教学发散型思维
【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）02-023-01
创造力是学生综合能力的体现，也是促进科技发展和文学艺术发明的重要力量。
因此培养创新能力非常重要，新课标中也指出：“在发展语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”语文学科因其富有情感和个性，极容易激发学生的想象和创造思维，因此在培养学生的创新能力方面，可以说我们教师是责无旁贷，也是可以有所作为的。
一、适时诱导，促使学生自由发言
课堂教学实践经验告诉我们：在教学中学生往往存在着一些教师在备课中没有想到或者准备到的疑问，这些疑问又常常通过学生的“意外”发言表现出来，这些疑问，这或许就是一条开启学生自由发言走向创新的路子，也为学生主动发言提供尽可能大的空间、时间，充分调动起学生开展智力活动的积极性，引导他们在探索中，不人云亦云，勇于发表自己与众不同的见解，获得积极的情感体验，
形成乐于探究的精神。
我在教授屈原的《离骚》一课时，一切程序都按照我预先设计好的进行，就在教学即将划上句号时，一位男生突然站起来问：“老师，屈原他为什么要选择死亡这条道路呢？难道他真的就无路可走了吗？”这时，所有的学生都注视着我，我先让这位男生坐下，思考片刻说道：“屈原是否该死？他死的是否有价值？他能否不死呢？”我让同学们根据文本内容，利用手头的资料，分小组研讨这些问题。
我巧妙地把问题抛给了学生，让他们通过自己能力，集大家的智慧来解决这些问题。
要知道，一个苹果，两人来分享，每个人只有半个，而一个思想，如果众人来分享，那就变成了好多个思想。
在教学过程中，教师应抓住每一个机会，用眼神、用表情、用言语去鼓励学生们大胆发言，让学生在探究中解决问题，立足文本，又要超越文本，大胆创新。
二、设计教学活动，使课堂勃发生机
我们应努力使教学充满趣味，把时间和空间还给学生，让学生乐于上语文课，也“只有喜欢的事情才能创造性地干好”。
例如，杨绛先生的《老王》一文讲述了老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他眼睛又不好，生活更是凄苦艰难，但是他心好，老实厚道，关心他人，虽然穷苦卑微，人却极其纯朴。
我在教授这一课时，精心设计了课堂教学，在布置学生充分预习的前提下，让学生依据文本内容，为老王写一份个人简历，学生的兴趣一下子被调动起来，都认真积极地准备起来。
当学生自己为老王准备的两份简历
表呈现在全班同学面前时，学生热情高涨。
借助这两份简历表，我让学生自己来分析老王的形象。
课堂上要充分让学生动起来，要让他们成为课堂的主人。
我精心设计的这节教学活动，使课堂生机勃发，学生充分展现自己独具匠心的成果，给师生带来的乐趣是料想不到的，却也是由衷的。
教学中设计的环节要着眼于调动学生学习积极性，激发他们的想像力，活跃学生思维，为把学生培养成创新人才打下坚实的基础。
三、激起兴趣，培养学生的发散性思维
发展学生发散性思维是培养创造力的重要环节。
因此教师要在教学中为学生提供发散思维的机会，安排一些刺激学生发散性思维的情境，逐渐养成学生多面向、多角度认识事物的能力、解决问题的习惯等。
培养发散型思维的有效途径有班集体讨论、作文教学中的“一物多写”。
记得寒假后开学不久上了一节作文课，我用一张崭新的大报纸像包礼品那样将一块砖头精心包装了起来。
一上课，我拿着它走进了教室，将这包“礼物”献给了同学们。
我先让学生们猜猜看，报纸里究竟是什么玩意儿。
同学们好奇心大增，有的猜是老师带来的课堂奖品，有的猜是课堂上我要给他们读的一本课外书，最后终于有那么一个小聪明冒出了一句：“是砖头”。
我剥开它的外衣，一块最普通不过的红砖头暴露无遗。
我举起它，问同学们：“这砖头有多少用处呢？现在让我们看看究竟谁思维最开阔，说得最多。
”我把学生们按座位分成几组，让他们展开
竞赛。
我在黑板上画上“砖头”，写上“有什么用”。
不出所料，在没有任何提示的情况下，学生们还真说不出这砖头除建筑以外更多的用处。
我提醒道，许多上了年纪的人，他们小时候在农村上学，这砖头在那简易的教室里既是他们的“宝座”（天下最简易的凳子），又是他们的课桌（放在膝盖上垫着记笔记），还是雪天随时铺在烂泥地上的垫脚石，还可以用来……学生们的思维活跃起来，如同脱僵野马发散开来。
他们说：
生 1：砖头外形方方正正、有棱有角，做人也要堂正正的。
生 2：砖头可以用垫路、砌墙头、盖大楼等，我们要像砖头那样，做一个顶天立地、无私奉献的人。
生3：砖头可以堵下坡的车、磨刀、自制砚台等，可谓“天生我材必有用”呢！
生4：砖头是经过火烧之后成形的，我们也要像砖头那样经受得起生活中困难的考验，永不退缩。
“想象是创新的基础，要把学生培养成创新人才，就必须让他们学会想象。
”让学生对你的课堂感兴趣，激活他们的思维，让他们在语文学科能有所创造。
新课程改革给语文教学带来了生机，同时也带来了挑战。
因此，我们教师要有目的、有意识的尽可能采用多种方式来激活课堂，放手让学生独立思考、自主探索，持之以恒地培养学生的创新能力，创新是花定会盛开灿烂。