创设诱人情境 打造魅力课堂

创设诱人情境打造魅力课堂

【摘要】语文是一门富有情感的学科，它特别容易激发学生的想象力和培养学生的创造思维。在新一轮课程改革中，我们教师应根据学科的特点，充分挖掘教学内容中隐含的创造性因素。在传授知识、发展学生智能的同时，适时诱导学生，精心设计课堂教学，激活学生的思维，培养学生的创新精神。

【关键词】自由发言设计教学发散型思维

【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）02-023-01

创造力是学生综合能力的体现，也是促进科技发展和文学艺术发明的重要力量。因此培养创新能力非常重要，新课标中也指出：“在发展语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文学科因其富有情感和个性，极容易激发学生的想象和创造思维，因此在培养学生的创新能力方面，可以说我们教师是责无旁贷，也是可以有所作为的。

一、适时诱导，促使学生自由发言

课堂教学实践经验告诉我们：在教学中学生往往存在着一些教师在备课中没有想到或者准备到的疑问，这些疑问又常常通过学生的“意外”发言表现出来，这些疑问，这或许就是一条开启学生自由发言走向创新的路子，也为学生主动发言提供尽可能大的空间、时间，充分调动起学生开展智力活动的积极性，引导他们在探索中，不人云亦云，勇于发表自己与众不同的见解，获得积极的情感体验，

形成乐于探究的精神。

我在教授屈原的《离骚》一课时，一切程序都按照我预先设计好的进行，就在教学即将划上句号时，一位男生突然站起来问：“老师，屈原他为什么要选择死亡这条道路呢？难道他真的就无路可走了吗？”这时，所有的学生都注视着我，我先让这位男生坐下，思考片刻说道：“屈原是否该死？他死的是否有价值？他能否不死呢？”我让同学们根据文本内容，利用手头的资料，分小组研讨这些问题。我巧妙地把问题抛给了学生，让他们通过自己能力，集大家的智慧来解决这些问题。要知道，一个苹果，两人来分享，每个人只有半个，而一个思想，如果众人来分享，那就变成了好多个思想。在教学过程中，教师应抓住每一个机会，用眼神、用表情、用言语去鼓励学生们大胆发言，让学生在探究中解决问题，立足文本，又要超越文本，大胆创新。

二、设计教学活动，使课堂勃发生机

我们应努力使教学充满趣味，把时间和空间还给学生，让学生乐于上语文课，也“只有喜欢的事情才能创造性地干好”。例如，杨绛先生的《老王》一文讲述了老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他眼睛又不好，生活更是凄苦艰难，但是他心好，老实厚道，关心他人，虽然穷苦卑微，人却极其纯朴。我在教授这一课时，精心设计了课堂教学，在布置学生充分预习的前提下，让学生依据文本内容，为老王写一份个人简历，学生的兴趣一下子被调动起来，都认真积极地准备起来。当学生自己为老王准备的两份简历

表呈现在全班同学面前时，学生热情高涨。借助这两份简历表，我让学生自己来分析老王的形象。课堂上要充分让学生动起来，要让他们成为课堂的主人。

我精心设计的这节教学活动，使课堂生机勃发，学生充分展现自己独具匠心的成果，给师生带来的乐趣是料想不到的，却也是由衷的。教学中设计的环节要着眼于调动学生学习积极性，激发他们的想像力，活跃学生思维，为把学生培养成创新人才打下坚实的基础。

三、激起兴趣，培养学生的发散性思维

发展学生发散性思维是培养创造力的重要环节。因此教师要在教学中为学生提供发散思维的机会，安排一些刺激学生发散性思维的情境，逐渐养成学生多面向、多角度认识事物的能力、解决问题的习惯等。培养发散型思维的有效途径有班集体讨论、作文教学中的“一物多写”。记得寒假后开学不久上了一节作文课，我用一张崭新的大报纸像包礼品那样将一块砖头精心包装了起来。一上课，我拿着它走进了教室，将这包“礼物”献给了同学们。我先让学生们猜猜看，报纸里究竟是什么玩意儿。同学们好奇心大增，有的猜是老师带来的课堂奖品，有的猜是课堂上我要给他们读的一本课外书，最后终于有那么一个小聪明冒出了一句：“是砖头”。

我剥开它的外衣，一块最普通不过的红砖头暴露无遗。我举起它，问同学们：“这砖头有多少用处呢？现在让我们看看究竟谁思维最开阔，说得最多。”我把学生们按座位分成几组，让他们展开

竞赛。我在黑板上画上“砖头”，写上“有什么用”。不出所料，在没有任何提示的情况下，学生们还真说不出这砖头除建筑以外更多的用处。

我提醒道，许多上了年纪的人，他们小时候在农村上学，这砖头在那简易的教室里既是他们的“宝座”（天下最简易的凳子），又是他们的课桌（放在膝盖上垫着记笔记），还是雪天随时铺在烂泥地上的垫脚石，还可以用来……学生们的思维活跃起来，如同脱僵野马发散开来。他们说：

生 1：砖头外形方方正正、有棱有角，做人也要堂正正的。

生 2：砖头可以用垫路、砌墙头、盖大楼等，我们要像砖头那样，做一个顶天立地、无私奉献的人。

生3：砖头可以堵下坡的车、磨刀、自制砚台等，可谓“天生我材必有用”呢！

生4：砖头是经过火烧之后成形的，我们也要像砖头那样经受得起生活中困难的考验，永不退缩。

“想象是创新的基础，要把学生培养成创新人才，就必须让他们学会想象。”让学生对你的课堂感兴趣，激活他们的思维，让他们在语文学科能有所创造。

新课程改革给语文教学带来了生机，同时也带来了挑战。因此，我们教师要有目的、有意识的尽可能采用多种方式来激活课堂，放手让学生独立思考、自主探索，持之以恒地培养学生的创新能力，创新是花定会盛开灿烂。