充分利用英语早自习,提高英语学习效率
英语早自习策划方案
13级国际商务法律班关于英语早自习活动策划方案一、活动背景：优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量。
培养优良的学风,不仅是大学形成良好氛围的需要,更是大学培养全面发展的人才、完成社会赋予大学神圣使命的需要。
响应学院优良学风创建活动，提高同学们学习的积极性和主动性，，同时也为活跃班级学习气氛，为同学们创造良好的学习氛围和学习环境，增强对班级的凝聚力和个人荣辱感的认知，培养同学们的自觉学习习惯。
二、活动目的：结合国际商务法律班以英语学科为主的专业特点，特此想要开展以英语学习为主的早自习活动。
在中文的大语言环境下，英语能力得不到有效的提高，利用早自习时间，相互纠正提醒，提高学习效率，创造浓郁的学习氛围，共同进步。
三、活动对象：13级国际商务法律班全体同学四、活动负责人：班主任及所有班委负责分工：班长及团支书：组织及策划整个早自习活动的顺利进行，确保每个相关负责人熟悉自己的职责。
负责签到。
学习委员：提前准备好每天早自习的学习内容，负责带读及听写。
宣组委，生活委员及心理委员：对即将进行的英语早自习活动进行宣传，积极号召大家参加。
印发相关资料。
五、活动时间：每周二至每周五（因周一早上会有个别同学从家赶来学校）早上七点半至八点十分（时间可根据具体情况进行调整）六、活动内容：每周二，周四，周五1.在教室里进行英语单词的背诵。
由几名班委对听写内容进行判分，累计表现好的会有奖励。
2.对之前的课程进行复习或预习。
3.自己喜欢的英文小短文或是小视频介绍给大家，一起学习。
每周三可以到教室外的地点进行朗读，或以小游戏的形式来背单词。
（后期具体活动内容由班委找各科老师讯问后作调整）七：奖惩制度：一定奖励和惩罚制度才会推进活动的进行，也可以对同学起激励作用。
奖励制度：英语早自习活动为自愿原则的活动，对积极参加且出勤好的同学会有奖励，还可以加到相应的德育量化分以作鼓励。
惩罚制度：为了提高效力，更好地发挥这次英语早自习活动的作用，每次的听写或默写，都不是说写完就完了，会根据对错情况再不给同学带来压力的情况下进行累积的抄写惩罚。
浅谈英语早自习的利用
浅谈英语早自习的利用摘要：英语学科课程安排大多有早自习或早读，虽然时间很短，但如果对其精心安排、有效利用，会对英语的学习、英语知识的巩固、运用及英语综合能力的提高等多方面起到辅助作用。
本文阐述了早自习的必要性，分析了影响学生早自习的各种因素，最后提出了早自习的管理办法。
关键词：英语早自习利用俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”由此可见，早晨是学生学习的黄金时段。
英语早自习是中学生自己学习、自己研究、自我提高的好时间。
目前，中学生是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语讲、用英语交流的目的，就必须先学会朗读英语，这才符合语言习得的规律。
朗读可以帮助学生巩固已学知识，增加词汇和句型的复现率，从而提高记忆效率。
因为课文涉及语音、语法、词汇等，所以反复朗读课文能帮助学生掌握各种语言现象。
在教学实践中，英语教师都有同感，那些喜欢朗读的学生的整体语言素质总是比那些不喜欢朗读的学生优秀得多。
著名英语新闻播音员刘欣老师的亲身体会也说明了这一点，她说：“几年的学习中，令我印象最深的是我在朗读上下的功夫，朗读从一开始就成了我的习惯。
在一遍一遍的朗读中，对于已经弄懂的句子，我反复朗读成诵，使之成为自己的东西；对于难懂的句子，我从不轻易放过，久而久之，理解与思考能力就加强了……它的效果令我至今受益匪浅。
现在常常有人说我的语音语调好，听上去像美国人说话，原因就在于长期的训练口型与舌头，初步掌握了它们的运动方法，从而做到了说者轻松、听者舒畅。
” 学生不重视早自习出声朗读，主要是不知道早读在英语学习中的重要性。
尤其是来自农村的学生，他们认为早读无关紧要，大声读、小声读或默读并不影响英语学习效果，所以想读就读几分钟，不想读了就默默地看或干脆不读不看，和同学闲聊或睡觉,这是一个认识和学习理念问题。
英语老师从一开始就要让学生明确早自习大声读背的重要性，鼓励学生充分利用好早自习时间大声读背，形成习惯，从而培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
英语教学经验交流发言稿范文（精选5篇）
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英语教学经验交流发言稿1各位领导、老师：下午好！在学校领导和老师们的帮助下，我渐渐的适应了英语这门学科的特点。
细想这一年半时间的英语教学，经验是谈不上的。
今天我只是把我的一些做法与体会和大家一起交流一下。
请大家给予指导和帮助。
一、在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个“储蓄罐”。
要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识。
随时向其他的老师们学习。
经验就是财富，虽说这些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。
学校提倡的多听课真好。
我每听一节课都会有一些启示，有一些收获，包括教学方法，教案设计。
课堂组织等各方面。
除了知识外，我还努力地做一个学生喜欢的老师，让他们“亲其师则信祈其道。
”从而喜欢上我的课。
我力求向文章《我的老师》中的蔡芸芝老师学习，做到既是学生的良师又是益友。
走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离就拉近了。
二、我们的学生英语基础水平相差太大，怎么办？我就当他们什么都没学，什么都不会。
然后从头教起，重点放在基础差的学生身上，及时的鼓励他们，让他们丢掉害怕学英语的心理负担，这样学生之间的差距就不会拉的过大。
那些接受能力强的学生，我就让他们当小组长。
我将全班化整为零，人人参与，教师指导，学生领导的小组模式。
让接受能力强的学生帮助接受能力慢的学生，采取小组竞争的学习方式，利用学生的集体荣誉感，提高他们的学习兴趣。
三、在学习中，注重学生的写的能力。
教学过程中常会遇到这样一种情况，那就是说的响呱呱，一写却是稀松松。
因此在教学中我比较注重学生的写，俗话说“好记性不如个烂笔头”。
另外我跟其他的英语老师学到了一个经验，那就是听写。
怎样提高英语课堂效率
怎样提高英语课堂效率做好预习。
首先要读熟和熟记本单元的单词和词组，预习和理解课文，找出不懂的地方，尽量做到借助词典、资料自己解决一些疑难问题。
这样既可提升自学能力，又为听好讲打下基础。
教师可以给出预习题，并且教会同学如何去预习。
当然，认知策略要求同学依据必须要进行预习。
听好课。
听好课、会听课是提升学习效率最根本的保证。
课后及时巩固。
记忆是一个辛劳而长期的过程。
有些同学埋怨自己〔记忆力〕差，殊不知那些有着"过目不忘'的记忆力的同学，他们这种"功夫'是因为课后及时巩固，碰到相同知识，加以迁移归纳、比较而得来的，而不是什么"特异功能'。
心理学上艾宾浩斯的坚持曲线可以看出遗忘、发展是不均衡的。
认真反馈。
这里所说的反馈，主要是指学习。
学习是巩固、强化、运用我们所学知识的过程和手段，老师了解同学掌握知识的程度的最好方法，更是同学们查缺补漏的好机会。
因此做作业不只是为完成任务，更重要的是加深对所学知识的理解、记忆和运用，关于一些有技巧性、灵活性的题目要注意积存。
上好早自习。
早自习主要做两件事：①检查、巩固已学知识;②预习课文、复习试卷、笔记等，同时回忆和识记所学知识点，对自己遗忘的知识开列记忆提纲，隔几分钟后，再检查记忆的程度，待到预习完，快下自习时，又对所复习的知识巩固一遍。
复习时千万不要忘记了笔记、试卷、学习等。
2怎样提升英语课堂听课效率务必集中注意力现在有很多学校在上英语课的时候老师会尽可能地说英文，其目的是为了锻炼同学的听力能力。
这就要求我们同学在上课的时候一定要集中注意力去听讲。
只有全神贯注地去听课，才不会遗漏重要的细节，也才干真正跟上老师的讲课思路。
老师在讲授的时候，一定对老师是如何分析的、讲解的留意去听，关于一些重点单词、短语和句子的翻译要细心体会。
要有比较去听讲自己在预习的时候对一些知识有了自己的心理预期，但是这些预期并不见得一定是完全准确的，所以就必须要把自己的理解和老师的讲解进行比较，从而找到差距，看看自己理解的和老师讲解的有多少不同点和相同点，这样就可以迅速提升。
高中英语学习方法演讲稿多篇
高中英语学习方法演讲稿多篇篇一：各位领导，各位老师：上午好！今天有幸在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢各位领导对我工作的肯定和鼓励，也感谢各位老师对我的支持和理解，还有英语备课组组长彭雪萍老师对我的指教和帮助，使我能够不断的进步和成熟。
不过我真的感到很惭愧，我知道自己还做的不够完美，教学效果离我自己预想的目标还有一定的差距。
以下是我在教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是与老师们的探讨和交流吧。
第一、充分利用好英语早自习在教学实践中，我深深地感觉到利用好英语早自习对学生起到事半功倍的作用。
我还记得高一时汪泽海老师曾肯定的告诉我“书读百遍，其义自现。
作为语言类学科，英语和语文都要让学生自主的读”。
现在想来确实如此，语感的形成，英语的运用都离不开朗读。
不仅要读，而且声音要大，李阳疯狂英语中说，大声朗读能刺激大脑神经和口腔肌肉，只有大声的读才能让眼，耳，心，嘴都利用起来，以达到全身心的投入，精力才能集中起来。
有时为了增进对课文或知识点的理解，学生读的同时，我也读。
因为学生比我更年轻，声音理当比我的宏亮，所以当我发现个别学生只见其口形不闻其声时，我便开玩笑说他“装斯文，有劲不使”。
久而久之，学生养成了大声早读的习惯，当读书声变小时，只要我拿书开始读，他们便条件反射般声音大起来了。
第二、强化词汇、句型、语篇教学记住英语单词是学好英语的前提条件，在词汇教学方面，我喜欢把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型上，并要求学生熟练掌握构词规律。
我主张学生把单词放在句子中去记忆，这样不仅对单词的印象更深刻，而且知道怎么灵活运用新单词。
在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。
英语早自习
如何利用英语早自习摘要：英语早自习课的有效利用可以辅助英语课，从而能更好地调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
让学生更加领略英语的魅力所在，而更加有兴趣来掌握它，运用它，达到自己学习英语的预期效果和目的，从而树立起英语学习的里程碑。
关键词：融合训练知识输入知识输出英语学习个性合作性学习发散型学习方式英语学科习惯安排早自习，通常在早晨7：00—7：35。
虽然时间很短，但如果有效地加以利用便会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用等多方面起到辅助的作用。
然而多数学生习惯的早自习就是“读”，甚至是大声的“朗读”。
这样，固然可取。
但如果整个早自习学生都如此，就会很容易出现要么收效不理想，要么学生感到疲惫不堪，而发呆、而谈天、而睡觉、甚至放弃……。
这样，早自习课不但起不到对英语课的辅助作用，反而使学生养成了不良的学习习惯。
我们知道英语的基本技能是“听、说、读、写、译”。
笔者认为作为英语教师的我们要有意意识地引导学生充分利用英语早自习来锻炼自身的这些技能，同时通过这些技能的发挥又巩固了自己所学习的英语知识，增强自身对知识的运用能力。
笔者认为，早自习是要“读”，但并非总是在“读”；早自习应当“写”，但并非总是在“写”；早自习应当“听、说”，但并非总是“听、说”。
而是尽最大限度地将这些技能综合运用。
比如，读的时候，便伴随了一个无意识的“听”。
如果增加一个“写”的过程，那么可以肯定地说，与单纯的“读”相比而记忆更加深刻。
再比如：一个星期有2-3个英语早自习，或用一个星期的某个早自习或一个月的某个星期来强调学生说、写、译技能的锻炼，使学生充分达到知识的掌握和运用。
那么，怎样做才能达到英语早自习的有效利用？笔者认为有以下几点：1）组合学生，指导学生，打下基础。
组合好学生，指导好学生，为其打下基础。
首先，教师根据学生的个性、特点、兴趣、特长等，鼓励学生在早自习课堂上，自由组合，个人、小组都可以，组合的目的就是有利于学生英语技能的锻炼和英语知识的运用。
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法提高初中英语早读效率是学生必须面对的问题，特别是对于英语基础薄弱的学生来说，更是如此。
早读虽然只是短短的30分钟时间，但却是提高英语学习效率的一个重要环节。
那么，究竟如何提高初中英语早读的效率呢？以下将就此问题进行探讨。
提高早读效率需要有正确的心态和态度。
学生应该积极主动地对待早读，不要将它当成是一种负担和苦差事。
相反，应该认识到早读是提高英语水平的一个重要途径，应该把早读当成是一种难得的锻炼机会。
如此一来，学生在早上的英语自习课上就能够更加专心致志地投入学习，从而提高英语学习效率。
提高早读效率需要有良好的自学能力。
学生应该养成早自习的习惯，每天定时到教室进行自习。
在自习的过程中，学生应该自觉地进行课本的复习和预习，对于不懂的问题也要积极求助老师或者同学。
学生还要认真完成老师布置的早自习练习和作业，及时地纠正自己的错误，巩固所学知识。
通过这样的自学和复习，学生就能够更好地掌握课本知识，提高英语学习效率。
提高早读效率需要有效地利用时间。
早读时间虽然有限，但并不意味着无所作为。
学生应该在有限的时间内做到有条不紊地进行学习。
可以通过制定学习计划和目标来合理安排早读时间，在规定的时间内完成早读所需要的各项任务。
学生还可以利用碎片时间进行英语单词和短语的背诵，或者进行口语练习，高效地利用时间进行学习。
提高早读效率还需要多进行阅读和听力训练。
阅读是提高英语水平的重要途径之一，而早读时间正好可以充分利用这个机会进行英语阅读。
学生可以准备一本适合自己水平的英语读物，在早读时间内进行阅读练习，这样不仅可以增加词汇量，还可以提高阅读理解能力。
听力也是英语学习的重点之一，学生可以在早读时间内进行听力训练，例如通过听英语新闻、听英语歌曲等方式进行听力练习，提高听力水平。
提高早读效率还需要多进行口语练习。
口语是英语学习的重要组成部分，而初中学生的口语水平往往是比较薄弱的，因此需要加强口语练习。
浅谈如何有效利用英语晨读课
浅谈如何有效利用英语晨读课摘要：英语晨读的有效利用可以对英语课的学习、英语知识的巩固运用等多方面起到辅助作用。
然而，长期以来我们的晨读处于一种无目标，低效的状态中。
针对此，笔者根据自己的工作经验，本文采取了一些有效措施来提高英语晨读效率。
关键词：英语晨读内容形式检测俗语说：“拳不离手，曲不离口。
”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。
我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读二三十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
然而，许多学生出于羞涩或惰性，不愿开口读，使“早读”变成了“早自习”。
因此，如何提高英语早读的质量，就成为一个焦点问题。
一、晨读课中存在的问题笔者已是有着多年经验的英语教师，经过认真仔细的观察，发现许多学生的早读课效率并不高，甚至非常之低。
主要表现在：（1）要求朗读却声音不大，不够专注，容易受外界影响；有的学生甚至不愿开口读，使“早读”变成了“早自习”。
（2）学生不够重视，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。
（3）学生晨读缺乏目的性，一节晨读课下来，还不明白自己做了什么。
（4）不会统筹安排，内容局限于课本。
（5）晨读课刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。
（6）英语老师更多的只是准时到岗而已，对学生朗读大多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导。
一学年下来，学生每天所读的内容是什么，重点是什么,具体要达到什么目的，完成什么任务，老师没有明确的目标与系统的计划。
学生只是为教师读而读，没有用心、用脑去读，而是有口无心地“念着经”完成老师晨读开口的任务。
导致晨读气氛沉闷、内容单一、形式枯燥，所以很多学生认为早读只是一种形式上的读书，并无多大作用。
这无疑将压抑学生的学习积极性，从而影响学习英语的兴趣。
针对此种现状，对英语晨读的内容安排、组织形式和检测手段的改革已迫在眉睫。
二、有效对策老师对晨读要从思想上的重视转到教学实际上的落实，精心组织好每一次晨读，从而提高学生对朗读的兴趣，营造一天良好的学习氛围。
如何提高初中生英语早读的效率
如何提高初中生英语早读的效率早读是初中英语学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续和补充，是培养学生良好学习习惯、拓展语言积累的平台之一。
在英语学习的各个阶段，无论是学生还是老师都应重视早读。
英语早读课效率一、初中英语早读课的现状学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果，为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。
但是，很多英语早读课没有专时专用，安排不合理，有的老师虽到班级了，只“看”而不指导，让学生自己盲目地读，然后坐在前面批改作业；有的教师讲解前一天的家庭作业或语法知识；有的将早读课当成正课新授知识；有的老师只是简单地让学生背单词或短文，单调乏味，学生没有兴趣读；早读变成“早自习”，学生不开口读，或者只是低声地默读，教室里听不到琅琅书声；有的“南郭先生”式地读；还有部分学生读时往往不注重语音语调朗读感情，扯着嗓子，拖腔拖调、漫无目的地乱读；有的早读课形成学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。
这些做法导致英语早读效率不高。
综合起来，这里面有学生个人的原因，比如朗读积极性不高、基础薄弱等，同样也有老师的因素在里面，比如缺乏组织、方法单一、目的不明确等因素。
二、提高初中生英语早读效率的策略1、提高对英语早读课重要性的认识：英语作为一门语言学科，有大量的需要识记的单词、语法结构和句型。
仅仅凭借上课有限的四十五分钟，或是课后的习题巩固是远远不够的。
“书读百遍，其义自现”。
不断的大声的朗读，能够加强对英语课堂知识的理解。
经过认真的跟读、用心的模仿地道语音，学生们的发音会越来越接近以英语母语的人的发音，学生们的语调、朗读的节奏也会趋于标准。
另外，学生在朗读的过程中，势必会遇到一些结构不能一眼看懂的长句子、复杂句。
这就要求他们停下来去揣摩，反复研究，久而久之，就会慢慢培养出学生在英语“读”的方面的语感，他们在“听、说、写”这三方面的发展。
2、让学生明确早读课的任务。
2023年高中英语教学经验交流4篇
2023年高中英语教学经验交流4篇高中英语教学经验交流1各位领导，各位老师：上午好！今天有幸在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢各位领导对我工作的肯定和鼓励，也感谢各位老师对我的支持和理解，还有英语备课组组长彭雪萍老师对我的指教和帮助，使我能够不断的进步和成熟。
不过我真的感到很惭愧，我知道自己还做的不够完美，教学效果离我自己预想的目标还有一定的`差距。
以下是我在教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是与老师们的探讨和交流吧。
第一、充分利用好英语早自习在教学实践中，我深深地感觉到利用好英语早自习对学生起到事半功倍的作用。
我还记得高一时汪泽海老师曾肯定的告诉我“书读百遍，其义自现。
作为语言类学科，英语和语文都要让学生自主的读”。
现在想来确实如此，语感的形成，英语的运用都离不开朗读。
不仅要读，而且声音要大，李阳疯狂英语中说，大声朗读能刺激大脑神经和口腔肌肉，只有大声的读才能让眼，耳，心，嘴都利用起来，以达到全身心的投入，精力才能集中起来。
有时为了增进对课文或知识点的理解，学生读的同时，我也读。
因为学生比我更年轻，声音理当比我的宏亮，所以当我发现个别学生只见其口形不闻其声时，我便开玩笑说他“装斯文，有劲不使”。
久而久之，学生养成了大声早读的习惯，当读书声变小时，只要我拿书开始读，他们便条件反射般声音大起来了。
第二、强化词汇、句型、语篇教学记住英语单词是学好英语的前提条件，在词汇教学方面，我喜欢把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型上，并要求学生熟练掌握构词规律。
我主张学生把单词放在句子中去记忆，这样不仅对单词的印象更深刻，而且知道怎么灵活运用新单词。
在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。
第三、巧抓阅读，促进写作阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。
充分利用课堂时间学英语
充分利用课堂时间学英语在学习英语的过程中，课堂时间是非常宝贵的资源。
如何充分利用课堂时间，提高英语学习效果，是每个学习者都需要思考的问题。
本文将从准备课前、课堂互动和课后复习三个方面，探讨如何充分利用课堂时间学英语。
一、准备课前在课前做好准备工作，可以帮助学习者更好地利用课堂时间。
首先，预习课文是必不可少的一步。
通过阅读课文，了解文章的主题、结构和重点词汇，可以帮助学习者更好地理解老师的讲解。
其次，准备好相关的学习材料，如笔记本、课本、词典等。
这样可以在课堂上随时记录重要的内容，方便后期的复习和巩固。
二、课堂互动课堂互动是提高英语学习效果的重要环节。
学习者应积极参与课堂讨论，与老师和同学进行交流。
在课堂上，可以提出问题、发表自己的观点，与他人进行互动。
这样不仅可以加深对知识的理解，还可以提高口语表达能力和思维能力。
此外，学习者还可以利用课堂时间与同学进行小组活动，共同完成任务。
通过合作学习，可以提高学习效果，培养团队合作精神。
三、课后复习课后复习是巩固所学知识的重要环节。
学习者应及时复习课堂内容，巩固记忆。
可以通过复习课堂笔记、课后作业等方式进行复习。
此外，学习者还可以利用课后时间进行额外的阅读和听力练习，扩大词汇量和提高听力能力。
通过课后复习，可以加深对知识的理解，提高学习效果。
总结起来，充分利用课堂时间学英语需要学习者在课前做好准备工作，积极参与课堂互动，课后进行复习。
只有这样，才能最大限度地提高英语学习效果。
希望本文的建议对广大英语学习者有所帮助，让大家能够更好地利用课堂时间学英语。
高中英语早读课的有效利用
、
教 师要 告诉 学生 ： “ 一 日之计在 于晨 ” ，从记 忆 的角度 来说 ， 乐 中学 习 。 早晨 是人 的记 忆高 峰期 ，在 这个 阶段 朗读英 语 、拼读 单词 、背诵 课 ４ ． 传 授一 些 学习 方法 。英 语早 读课 上 ，教 师不仅 要 丰 富早读 形
文 或 练 习语 音语 调 等 ，能在 短 时 间 内 收 到事 半 功倍 的效果 。而 且 式 ，还要 教授 一些 学 习方 法 。 英语 是一 种有 声语 言 ，学 习英 语离 不开 出声 朗读 或背诵 ，出声 朗读 （１ ）词汇 的记忆 或背 诵可 以通 过声音 和声 带 振动作 用 于记忆 神经 元 ，从 而有 利 于增 高 中阶段 ，学 生必须 掌握 一定 量 的词汇 ，所 以 ，学生在 早读 课 强记 忆 ，强化 英语语 感 。著 名英语 新 闻播音 员刘 欣老 师 的亲身体 会 上 应 该 掌握 多种 多 样 的记 单 词方 法 。对 于课 本 中 每一 个单 元 的词 也说 明 了这一 点 ，她说 ： “ 几 年 的学 习中 ，令我 印象 最深 的是我 在 汇 ，可 以让 学生 分几 个阶段 去记 忆 。 比如 ：人教 版 的新教材 中每 个 朗读 上下 的功 夫 ，朗读从 一 开始就 成 了我 的习惯 。在 一遍一 遍 的朗 单 元重 点 的词汇 、短 语都 用黑体 字标 出 ，教师就 让学 生先 去记这 几 读 中 ，对 于 已经弄懂 的句 子 ，我反 复 朗读成 诵 ，使之 成为 自己的东 个 重点 词 汇 ，等 学生 掌握 了重点 词汇 再去 记没有 任何 标记 的词 汇 ， 西 ；对于 难懂 的句 子 ，我从 轻易放 过 。久而 久之 ，理解 与 思考 能力 最 后去 熟悉 一下 带三 角符 号以及 表示 人名 、地名 的词 汇 。等学 生基 就加 强 了… …它 的效 果令 我 至今受 益 匪浅 。现在 常常 有人 说我 的语 本 掌握 了这 些词 汇后 再找 些考察 词汇 的题 目做一 做 ，不记得 词 汇 的
浅谈高中英语课堂“减负增效”教学策略
师运用现代教育技术进行授课 是少之又少，学生信息素养较 差，没有 良好的学习习惯。学 生虽然对计算机保持着很大新 鲜感，却存在着不注意教室卫 生 ，喜 欢 打小 游 戏 ，打字 不 按 指 法 ，缺乏 计 算机 管 理基 本 常 识等诸多的不合理现象。 在 这 种情 况 下如 何 提 高课 堂教学效率， 提高小学生信息素 养 ，优化 课堂 教学，让 课堂生动 有趣 ， 个实际 问题。希望 通过下面几 方面的实施 能够改善当前农村小 学信息技术 课堂环境 。 打造学生喜欢的课堂 我 们 所接 触 的 学生 年 龄普 遍 偏小 ，而且 大 多从 未 接触 过 计算机 ，所以营造一个轻松和 谐的氛围 ， 创设 适 合 学 生 的课 堂 是至关重 要的一点 。
【 摘 要】 面对有限的课堂时间，繁重
的 学 习任务 ，如 何提 高课 堂 教 学 效 率 ，切 实 做 到 减 负增 效 是应 该 着重 思考 的 问题 。
【 关键词 】 高 中英语 ；课堂教 学；减 负
增 效
一
浅谈高中英语课堂 减负增效， ， 教学策略
《 新课标 》指出：在学习中，善于抓住 重点 ，做好笔记 ，并能对所学 内容进行整理 和归 纳 。 由此 可 见记 课 堂 笔 记 是学 生 学 习过 程 中的一个重要环节。它可以帮助学生理清 听课的思路 、抓住听课 的重点 ， 并且为 日后复 习提供方便 ， 更重要的是它能使学生在学习时 高度集中注意力 ， 深入理解教师所讲的内容 ， 从而提高学习效率。不少同学听着听着就走 神 ，需要老师时刻关 注这部分学生 ，用眼神 语 言 提 醒 他们 ，重 点 内容 要 提 高音 调 ，反 复 强 调 ，表示 这 里 要 记 笔记 。 逐 渐 的 ，学生 就 能读懂老师的语言。同时 ，老师也要给出一 定的时间给学生进行归纳总结 ，做好笔记。
如何上好高中英语早自习
2013-01方法交流文\邵春江如何培养学生学习数学的兴趣“读”是英语学习的四大基本要素之一。
无论是朗读还是阅读都能促进听、说、写的进一步提高。
在这里我要强调的是，在让学生动起来的同时，还必须注重教师的引导作用，注重学生学法的引导，将课堂40分钟安排得井然有序。
一、明确早读课的具体目标作为一线教师，我们都有这样的体会：很多学生经常在早自习的时候左顾右盼，无所适从，根本不知道自己要干什么。
这就要求作为引导者的教师，每节课前，为学生布置任务，让学生有目的地开展工作，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
二、及时检查目标的完成仅仅分配早读课的任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。
这就要求教师在分配任务后，应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，从而真正地巩固所学知识。
三、要把学（读）和思（记）落到实处孔子说：“学而不思则罔。
”教师应引导学生不能盲目地大声“读”，应将读和记紧密结合、有机统一。
俗话说：“熟能生巧”，对篇章的认知越清楚，越能完成记忆这一环节，这就要求作为引导者的教师，在适时引导学生读的同时，善于引导其记忆精彩的短语和句子，尤其是记忆较长复杂的句式时，帮助学生分析清楚句式结构，化繁为简，这样就方便记忆了。
四、精选所读内容在选取早读内容方面，教师的作用尤为重要。
因为，学生经验不足，无从知道孰轻孰重，这就需要教师来把握。
在新授课阶段，一般可将每一单元所学的篇目作为“读”的内容；而在高三复习阶段就需要教师多动脑筋，究竟什么内容能使学生喜欢读，这就要求教师选择一些精彩的、能吸引学生眼球的、能从中学到大量知识的阅读资料。
五、随时指导学生的学习方法和技巧学生学知识的过程，同时也是犯错、知错、改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。
这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误，应在课上公开指出，并引起广泛的注意，学生在知错、改错的过程中得到逐步的提高。
高效利用英语晨读,激发学生学习热情
高效利用英语晨读，激发学生学习热情摘要朗读作为一项传统的教学和学习方法，在教育领域有很长的历史，它在语言教学和学习中发挥了很大的作用。
然而，由于受传统考试体系的影响，英语朗读在不同程度上被中学师生所忽视，花在朗读上的时间明显不足。
本文根据这几年的教学实践与总结，分析了晨读的问题所在，并提出了一些解决这些问题的有效对策，以期对高中英语教学有一定的促进作用。
关键词高中英语晨读问题有效对策激发情感朗读是学好一门语言的重要手段，学习英语更是如此。
英语晨读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节。
在教学中我发现，部分学生对晨读重视不够，需要读和记的知识点太多，于是最多也就读读单词，记忆单词。
有些人还认为，学好英语无外乎就是背单词、记语法、多做题。
还有些学生认为朗读浪费时间，短时间里显示不出多大成效，心中有顾虑，害怕自己不能坚持，前功尽弃。
学生几乎都不会开口说英语，就连最简单的问候都不愿意张口，更谈不上用英语进行交流和表达，导致英语学习困难重重，成绩停滞不前，甚至一落千丈。
面对问题，抓好高中英语晨读是非常重要的。
英语晨读是否有效地进行，英语教师和学生是否认识到晨读的重要性以及发现问题是否有效解决，直接关系着英语教学成绩的好坏。
如何提高早读的含金量？新课标理念要求教师能够结合不同学生的英语水平，巧妙地指定不同的任务。
每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。
因此晨读内容不仅要由易到难，丰富多彩。
而且，要明确任务，有的放矢。
要给不同层次的学生设立不一样的目标，根据学生自我发展的需求，教师起到协调和指导的作用。
首先，我亲自进班认真抓晨读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。
这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
其次，要求所有学生对当前教学内容进行复习巩固，有针对性地布置好早读任务，使学生在晨读时有的放矢。
浅谈英语早自习的利用
或跟 录音机读 ， 让学生去反复模仿 。也 可以齐读 ， 这
种 朗读可 以培养 一个 班级学 生整 体 的朗读水 平 ， 读 出韵律 ， 读 出节 奏 ， 读 出并 享受 美 感。还 可 以 自由 读， 让学生 发挥 自主性 ， 使 其 充分 感受 到 读 书 的乐 趣 。还可 以将学生分为小组 ， 男生和女 生互相搭 配 ， 在个人 与个人 ， 小组与小组 ， 男 生和女生之 间展开 多
２ ０ １ ３年第９ 期
在质的培养中实现高中英语高效课堂
钱 志芳
（ 江苏省海门市包场高级 中学
摘
２ ２ ６ １ ５ １ ）
要： 英语教 学的质量取 决于课 堂教 学的质量 ， 而课 堂教 学的质量取 决于课 堂的效 率。效率 其 实是质
和量的 区别 ， 我们要 更重视质 的培 养。要 重树 学生信 心 ， 巧于设计 导入 方式 ； 加 强师 生互动 ， 善 于共 同解决 问 题； 给 予有效评 价 ， 多于激励 学生前进 ； 加 强课后巩 固 ， 勤于反 思教 学情况。这样才 能真正在质 的培养 中实现
进行 。同时 ， 计划本 身 又是 对学生 学 习任务 和质量 效果的考核标准 ， 对老 师和 学生 有较强 的约 束 和督
促作用。所 以教 师上 早 自习之前一定 要根据 自己的 教学进度谋划好早 自习要 完 成什 么教学 任务 ， 采 用
种形式 的朗读 比 赛 等等 。早 自习还可 以进 行 听、 说、
上早 自习的方法要灵活多变。
的黄金时段 。学生利用早 自习对英语音 标、 单 词、 句 子， 以及课文朗读 是作用于直 觉的语感 培养 ， 通过朗
读学生能够辨别发 音 ， 训练发 音 ； 同时加深对 英语语 言的理解。英语早 自习是高 中生英 语学 习中必不可
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充分利用英语早自习，提高英语学习效率
香河县第七中学李晓娟
从科学的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期和最佳期。
在这个时期朗读英语课文、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到极佳的效果。
所以一定要重视早晨这个宝贵的时间段，抓好学生的英语早自习，提高学生的英语学习效率。
那么如何才能从分利用好英语早自习提高英语学习效率呢？我的经验如下。
一、订好目标和内容
根据教学进度，我把每次早自习的目标、方式、内容等及早做好准备。
比如，想让学生在早自习背诵课文，我会提前安排学生领读需要背诵的课文，让每个人都能够熟读，然后给学生时间去背诵。
背好的学生也利用早自习检查。
我会把这节早自习课的目标和内容于前一天放学前交给英语课代表，由课代表在每天的早自习课之前几分钟写在黑板上，包括领读的学生名单，及其领读顺序。
我会在早自习开始时到班级，让学生根据黑板上的目标和内容做到有的放矢，自己去学习和上早自习，这样也有利于对学生学习习惯的培养。
长期以来，我都是坚持如此操作，学生的英语学习效率明显提高。
二、结合课本出现的重、难点，亲自指导早读。
每一单元课本都会有重难点需要学生知道并且掌握的，如学生开始学习虚拟语气时，在时态呼应方面，常常会出现错误。
因此我利用课下时间将虚拟语气的主从句时态对应关系用表格打印出来，每种对应关系后面都给学生大量的例句，帮助学生理解。
我将打印的资料提前发给学生，先自己自学，再利用早读时间叫学生当堂朗读例句，给学生分析在例句中出现的种种时态呼应的特点，让学生用不同颜色的笔将主从句时态形式画下来，留待课下再复习用。
再如学生接触现在进行时态时，有的学生不能正确记住be动词加上动词的ing形式才能构成现在进行时，我会及早地准备好小黑板或者投影，把几个由进行时态组成的例句展现给学生，使学生能比较直观地掌握其用法，然后再让学生反复朗读这些例句，使学生在朗读的基础上加强了对语法的理解，然后我给学生动词，要求学生自己将其改为进行时态，学生们基本能够掌握进行时态的结构后，都能够正确变化动词的形式，对这一时态的理解很深刻，在课堂上再次练习时，做的练习都完成的比较好，不再有丢三落四的毛病。
三、安排学生大量地读。
“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。
就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。
英语作为一种外国语言，它首先应该是“读”出来的，其次才是“学”出来的。
读是语言学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。
清晨学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛，若加强学生读的训练，能在短时间内收到事半功倍的效果。
跟着磁带录音朗读或教师自己领读。
这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
我通常都是利用课本录音来完成“读”的练习的。
怎么读呢？就是教师在前面放录音，让学生跟读，如果内容简单，学生齐读时声音整齐划一，那么我就让学生齐读两遍或三遍，然后第二天早自习在继续重复两遍。
反之，如果内容较难，学生听过录音以后，还是跟不上，我会将
句子分解领学生反复读，直到大部分学生能自己读为止。
并且会安排学生在下节自习课上多带学生读，直到每个学生都能流利的读为止。
如果录音内容简单，我会给学生放一遍，之后让学生自己读。
除了跟录音读之外，我每天都会安排几个学生领读，往往读的都是昨天学习的内容，每个学生领读一遍，学生再齐读，以此来熟悉新课文，同时有时间也会把前面学习过的单词和课文安排复习，让学生别忽略了旧知识，在大量的早读练习中，学生们对课文的理解能力都有提高，读书的水平也有很大的进步，都能流畅的读出每一课的课文和对话，大大的提高了学生学习英语的效率。
四、安排适量的听力练习和对话练习。
听和说在英语学习中是必不可少的。
特别是在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。
学生只有能听懂才会说出来。
教师要帮助学生养成课堂上大胆使用英语的习惯、养成在课内外尽量多说英语的习惯。
那么，教师和学生就可以利用早自习上一切可以利用的时间和机会，给自己提供足够的听说能力的锻炼。
1、依托课本，安排学生听课本配套的磁带，先完成书上的听力练习，再让学生跟读磁带，认真模仿其语音、语调。
通过模仿和自己练习，学生在理解所听内容之后，依托课本，结对子进行对话操练和表演。
这样能使学生有信心进行英语口语交际，能逐渐培养英语语感。
2、小组对话操练。
早自习教师可安排学生以小组的形式进行对话练习。
学生可以在小组中分角色扮演对话，全组学生互相带动，互相监督，这样的对话活动对学好英语有很大的帮助，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。
3、跳出课本，灵活运用。
早自习还可以安排学生在教师的指导下听和课本内容相关的听力材料，分值是三十分，与中考听力考试要求是一致的，让学生利用早自习来做听力测试，可以很好的提高学生综合听录音和解决问题的能力。
五、注意培养和发挥英语课代表和英语小组长的积极作用
外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。
在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。
如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学，对领读同学的帮助极大，犯语音语调错误的几率大大降低了。
每个班级我会选择一个课代表和四、五个英语小组长。
英语课代表和英语小组长一般是英语基础较好，学习能力较强，发音较准确的学生，平时多注意对他们的培养，要求他们在英语早自习课时发挥领读的示范作用。
例如，早自习课时，让课代表和小组长每人领读一部分内容，学生跟读。
大部分学生能够熟练朗读时，要求学生们自己背诵，然后由课代表和小组长分别去检查背诵情况。
有背诵不下来的学生，分别安排组长单独督促其完成任务，再有实在不能完成背诵任务的，由老师亲自来辅导背诵。
这样即节省了教师的时间，又对英语课代表和英语小组长的个人能力和学习能力起到了很好的促进作用，提高了学生们的学习效率。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”可见早晨的时光对于学习的重要性，经过一夜的休息大脑进入了一个新的记忆高峰，利用早晨的时间，提高学生的学习效率是非常有效的。
一定要重视英语早自习。
让学生在早自习中有计划，有目的，有针对性的去朗读，上好每次的英语早自习，持之以恒，一定会辅助英语课堂教学，提高学习效率。