《新课程小学数学教育教学评价》试题一

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小学数学新课程标准考试练习题题库含答案

小学数学新课程标准测试题题库含答案一、填空题、选择题1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。

2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3、义务教育阶段的数学课程具有(基础）性、(普及）性和( 发展）性。

数学教育要面向（全体学生），适应学生个性发展的需要，实现：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。

4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）；培养学生的（抽象思维和推理）能力；培养学生的（创新意识和实践）能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验与理解）、（思考与探索）。

8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系；要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。

9、数学教学活动是师生（积极参与)、(交往互动)、(共同发展)的过程。

10、有效的教学活动是（学生学)与(教师教)的统一，应体现（以人为本）的理念。

(学生)是学习的主体，教师是学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。

除接受学习外，（动手实践）、（自主探索)与(合作交流)同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验)、（猜测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。

12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生），注重（启发式）和（因材施教）。

数学新课程标准测试题及答案

数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________ 姓名：______________ 总分：__________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感、态度、价值观目标”。

2、学生的数学研究内容应当是“基本数学概念和基本数学技能的研究”、“数学思想和数学方法的研究”、“数学应用能力的培养”，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与促进者。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有“基础性”、“普及性”和“综合性”。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生“认知、情感和行为”地发展。

6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感、态度、价值观目标”和“学科素养目标”等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了“数与量”、“空间与图形”、“变化与关系”、“应用数学”等四个研究领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是A.联系生活学数学。

2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是B.过程与方法、D.情感、态度、价值观。

3、下列对“教学”的描述正确的是D.教学的本质是交往互动。

4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间A.交往互动的过程。

5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会B.用教材教。

6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的A.过程性目标的动词。

小学数学新课程标准测试题

一、填空（30分）1、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量 ,体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象,进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法。

通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用 ,初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、简答(40分）1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识(1)在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数).（3）会比较小数、分数和百分数的大小.(4）在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

（5）结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。

(6)进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流. （7）在1~100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数,并知道2，3,5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

（8）在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数.(9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。

2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数.（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

小学数学教师新课程标准考试测试(两套)

小学数学教师新课程标准考试测试（一）一、填空1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。

3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。

5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。

6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。

7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。

8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。

9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。

10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。

11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。

二、选择题1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教3.算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求4.新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题6.“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题7.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标8.建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程①自我评价②相互评价③多样评价9.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。

（32分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。

2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。

还要特别注重发展学生的 ( )、( )。

5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。

6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。

结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。

二、单选题。

（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。

A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。

（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。

小学数学新课程标准测试题题库含答案

小学数学新课程标准测试题题库含答案填空题、选择题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能）,更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3、义务教育阶段的数学课程具有（基础）性、（普及）性和（发展）性。

数学教育要面向（全体学生）,适应学生个性发展的需要，实现：(人人都能获得良好的数学教育）,(不同的人在数学上得到不同的发展）。

4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：(知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）:培养学生的（抽象思维和推理）能力：培养学生的（创新意识和实践）能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、(和谐）地发展。

7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生(体验与理解）、（思考与探索）。

8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系：要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。

9、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。

10、有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。

（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。

除接受学习外，(动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、(计算）、（推理）、（验证）等活动过程。

12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生）,注重（启发式）和（因材施教）。

《新课程小学数学教学评价》最新答案

《新课程小学数学教学评价》最新答案一、名词解释1. 教学评价根据一定教学目的和教学原理运用切实可行的评价方法和手段对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断的过程。

2. 课堂教学要素评价法所谓要素评价法就是以课堂教学评价的几个要素为支撑点对整节课进行整体衡量的评价方式。

3. 数学学习评价指有计划、有目的地收集学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程、教学计划做出结论的过程。

4. 课程评价是指对课程内容及进程进行的价值判断。

课程可以在三种意义上加以理解1、学校为实现预定的教育目标而组织的全部教育活动的总和2、指某一教学科目如语文、数学或英语对某一具体学科课程的评价是我国中小学最常使用的3、对课程教育活动的评价。

5. 网络评课法网络评课法所谓网络评课法就是教师将自己的教学设计或教学过程用文字、图片或录象的形式呈现在网络上由其他教师或相关人员在网上对其进行评价的方法。

6. 分项作业评价所谓分项作业评价是为了全面评价学生的作业从双基、书写、创新意识等方面采取分项评价的一种批改策略。

这种评价有利于学生良好学习习惯的养成也有利于学生各种素质的全面发展。

7. 口头型考试评价是一种以口头形式进行评价的考试方法一般用于小学一、二年级受学生年龄特征的限制用口头回答的形式评价学生数学学习水平。

8. 教学诊断在自己或他人的教学实践中教师要善于发现问题从教学问题入手经常进行自我反思深入剖析找出“病因”分析“病理”进而“对症下药”提出解决问题的方法与对策。

9.数学基本能力基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。

10.课堂观察表评价是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价以调动学生学习积极性的一种评价方式。

11. 自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

新课标小学数学教师教材教法考试试题

新课标小学数学教师教材教法考试试题一、填空（32 分）1 、义务教育阶段的数学课程应突出体现( ) 、( ) 和( )，使数学教育面向( )。

2、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立( )、( )的评价体系。

《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从( )、( )、( ) 、( )等四个方面作出了进一步的阐述。

其中，( )、( )、( )的发展离不开知识与技能的学习，同时，( )的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

4．备课的内容包括（）、( )、( )。

5．（）是落实因材施教的必要措施。

6.在同一个圆内可以画（）条直径；如果用圆规画一个直径是10 厘米的圆，圆规的两脚间的距离应该是（）厘米。

7.在长6 厘米，宽4 厘米的长方形内画一个最大的圆，这个圆的周长是（），面积是（）。

8.一个圆环，外圆直径是6 分米，圆环宽1 分米，圆环的面积是（）。

9、大圆的半径等于小圆直径，则大圆面积是小圆面积的（）倍，小圆周长是大圆周长的（）。

10．在一张长32 厘米，宽16 厘米的长方形内画半径是4 厘米的圆，这样的圆最多能画（）个，这些圆的面积和是（）。

11、圆周率表示同一圆内（）和（）的倍数关系，它用字母（）表示。

12、圆的位置是由（）确定的，圆的大小决定于（）的长短。

二、判断题。

（8 分）1.圆的周长是它的直径的π倍。

（）2.圆的直径扩大4 倍，圆的面积也扩大4 倍。

（）3.半径为1 厘米的圆的周长是3.14 厘米。

（）4.一个圆的周长是12.56 厘米，面积是12.56 平方厘米。

（）5.圆的半径由6 分米增加到9 分米，圆的面积增加了45 平方分米。

（）6.圆内最长的线段是直径。

（）7.圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。

（）8.半个圆的周长就是圆周长的一半。

（）三、选择（4 分）1.当周长相等时，面积最大的是（）。

A、平行四边形 B 、长方形 C 、正方形 D 、圆2.在右图的正方形中，剪一个最大的圆，圆的面积是（）平方厘米。

小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)

小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

小学数学教师新课标考试试题(含答案)

小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材,学会（用教材教）.3、新课程的核心理念是( 一切为了每一位学生的发展）4、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现( 概念 )的教学。

5、“三维目标”是指知识与技能、（过程与方法）、情感态度与价值观.6、《数学课程标准》中使用了“经历(感受）、体验(体会）、探索”等刻画数学活动水平的(过程性目标）的动词。

7、建立成长记录是学生开展（多样评价)的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(富有个性）的过程。

9、“用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题)。

１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

)。

二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（态度)、( 价值观）和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化 ).内容标准应指关于（内容学习 )的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“(问题情境）—-( 建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的( 记忆）、模仿和( 训练）转变为（自主探索 )、( 合作交流 )与实践创新。

5、从“标准"的角度分析内容标准，可发现以下特点：(基础性）(层次性 )( 发展性）（开放性）。

6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者 )和合作者.7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、( 数学思想和方法）。

小学数学新课程标准测试题(一)

1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。

7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）（数学思路）（解决问题）和（情感态度）等四个方面9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。

10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

二、选择(1-10题为单选题，11-15题为多选题)1、新课程的核心理念是（C ）A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]3、下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。

A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。

A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。

《新课程小学数学教学评价》试题(一)

《新课程小学数学教学评价》试题卷〔一〕一、名词解释〔6题，每题4分，共24分〕1. 教学评价：2. 课堂教学要素评价法：3. 数学学习评价：4. 合作型考试评价：5. 自我反思：6. 课堂即兴评价：二、简答题〔4题，每题6分，共24分〕1.简述新课程小学数学教学评价的畴。

2.小学数学课堂教学评价标准中的“两实〞、“两气〞指的是什么？3.新课程小学数学考试评价的根本原那么有哪些？4.小学数学学习评价的目的是什么？三、区分题〔2题，每题8分，共16分〕1．成长记录袋是不是越鼓越好、越杂越好、越美越好？为什么？2．为什么说书面考试到目前为止仍是教育评价中使用比拟普遍、比拟重要、比拟“公平〞、比拟可信的评价形式？四、观点论述〔2题，每题8分，共16分〕1．结合你校开展校本教研的实际，谈谈你校在数学评课活动中的一些成功经验和做法。

2．你认为新课程倡导的数学学习评价理念与以前的、旧的评价体系相比有哪些不同？五、案例分析〔2题，每题10分，共20分〕1．分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。

问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。

师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线都看作射线，你还能举出一些射线的例子吗？生：我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了。

我认为头发是射线。

〔全班同学发出轰然的笑声〕师：同学们怎么看的？〔大多数同学表示疑惑〕师：如果我们大胆地假定一下，假设你的每一根头发都是朝着一端笔直地长，再假设你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线。

〔发言同学的脸上露出了微笑，听课同学假设有所思地点头〕2．请你从好课标准中“真实〞的纬度来谈谈你对本案例的看法。

在《分数乘除法应用题整理和复习》一课的延伸拓展环节，教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日常生活中的应用。

生1：学校放学后，我和王亮在公路上练习长跑，我跑了15分钟，比王亮多用1/4，王亮跑了12分钟。

小学数学新课标测试题及答案一选择题

小学数学新课标测试题和答案一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动及共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。

①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。

（网络中原答案①是错误的，在此予以改正）①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识及技能、（2）、情感态度及价值观。

①数学思考②过程及方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。

①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展及进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。

①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、《标准》安排了（B）个学习领域。

A）三个B）四个C）五个D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论及教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。

A）两个B）三个C）四个D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用及拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普和性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。

数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空（每空分，共分）、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

、学生的数学学习内容应当是的、的、的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的、与。

、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。

、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。

、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。

、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。

、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

二、选择题为单选题，每小题分，题为多选题，每小题分，共分、新课程的核心理念是（）联系生活学数学培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的发展、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是知识与技能过程与方法教师成长情感、态度、价值观、下列对“教学”的描述正确的是教学即传道、授业、解惑教学就是引导学生“试误”教学是教师的教和学生的学两个独立的过程教学的本质是交往互动、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

交往互动共同发展交往互动与共同发展、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

教教材用教材教、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。

过程性目标知识技能目标、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性学习强调合作学习内容密切联系生活强调课程设计思想、新课程倡导的学生观不包括学生是发展的人学生是自主的人学生是独特的人学生是独立的人、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力学习动机自我提高内驱力附属内驱力、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该及时复习及时休息过度复习分数复习、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

小学数学课标测试题及答案(6套)

小学数学课标测试题（一）一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。

2.新课程要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观，处理好( )和( )的关系，重视直接经验，处理好( )和( )的关系。

教师教学时要发挥主导作用，处理好( ) 与( )的关系。

3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。

其中( )既是基础性目标，又是落实其他三方面的载体。

4.数学课程中，应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。

还要特别注重发展学生的( )和( )。

5.数学知识的教学，要注重知识的(“”)与(“”)，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好( )与( )的关系。

6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。

二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。

5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。

2. 请以教学中的实例说明，如何重视学生学习中的主体地位。

3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解，感受数与生活实际的关系。

请就这几个问题，分析设计一个教学片断。

2.在第一学段，学生已经对身高进行记录保留，以养成保存资料的习惯。

那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。

教师《小学数学2022新课程标准》测试题精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版教师《小学数学2022新课程标准》测试题学校姓名一、填空题1、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、()、和谐发展。

2、《标准》提出的“四基”是()、()、()、()。

3、《标准》中所提出的“四能”是指：发现问题的能力、()、()和()。

4、《标准》将小学数学内容归纳为“数与代数”、()、“统计与概率”、()四个学习领域。

5、义务教育阶段的数学课程应突出体现()、()和(),是数学教育面向全体学生。

6、教师是数学学习的()、()与()。

7、数学教学活动必须建立在学生的()和()基础上。

8、评价的目的是全面了解学生的(),激发学生的(),促进学生的()。

9、评价要关注学生的()、保护学生的()和()。

10、新课程的核心理念是()。

二、判断题(对地打√,错的打×)1、新的数学课程就是以人为本的数学课程。

()2、对学生数学学习的评价是教师反思和改进教学的有力手段。

()3、内容标准是内容学习的指标。

指标是内容标准的全部内涵。

()4、传统的数学课程强调规格和结果，新的数学课程则更突出经验和过程，即所谓的“做数学”“数学化”。

()5、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。

()6、对于学段目标，数学课程标准主要分知识和技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对不同学段提出了不同的要求。

()7、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。

()8、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。

()9、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新()10、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。

()三、单项选择题1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间()过程。

A 、交往互动B 、共同发展C 、交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会()。

《数学新课程标准(2022年版)》试题

数学新课程标准试题一、填空题。

1.数学是研究（）和（）的科学。

2.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

数学教育承载着落实（）根本任务，实施素质教育的功能。

3.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。

4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（）、（）、（）和（）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

5. 数学源于对（）的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。

6. 义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（），（），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

7.义务教育数学课程五大核心理念包括（）、（）、（）、（）、（）。

8. 课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即（）、（）、（）和（）发展，发展运用数学知识与方法“四能”即（）、（）、（）和（），形成正确的（）。

9. 改变单一讲授式教学方式，注重（）、（）、（）、（）等，探索（）教学，积极开展（）和（）等综合性教学活动。

10.课程内容组织的重点应是对内容进行（），探索发展学生（）的路径。

11. 小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）与（）的关系；重视数学内容的直观表述，处理好（）与（）的关系；重视学生直接经验的形成，处理好（）与（）的关系。

12. 小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（）；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（）的方式。

13. 有效的教学活动是（）和（）的统一，（）是学习的主体，教师是学习的（）、（）与（）。

14. 学生的学习应是一个主动的过程，（）、独立思考、（）、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。