体育教学设计与体育教学
体育教学设计
教学设计与教案一样吗？由此可见，进行教学设计与撰写教案既有本质的区别，又有必然的联系，教案包含在教学设计文本之中，写教案的过程是进行教学设计的必有环节。
将二者完全等同和将二者绝对割裂都是不正确的。
体育教学设计与体育教学计划从概念范围上来看，体育教学计划更为宏大;从内涵上来讲，体育教学设计更为聚焦具体的课堂。
当然，二者也有一个关键性的连接点，即教案。
在教学计划中大都将教案称为课时计划，教案和课时计划二者可以等同。
课时计划(即教案)所呈现的是某项内容如何教，教成什么样。
体育教学设计直接指向的是某一节体育课，是对为什么要教，教什么，如何教，教成什么样的综合设计。
明确概念是做好教学准备和教学实施的前提和保障。
第二章体育教学设计范式及要素分析一、体育教学设计的定位(一)体育教学设计不等于体育教学计划体育教学设计是对课堂教学的总体规划与具体布局，需要对教学有一个总体的构思与分析，还要有一个具体的方案即撰写教案的过程。
体育教学计划是对学年的、学期的、单元的与课时的教学内容与时间等的分配与规划。
二者的交合点是课时计划即教案。
总体上来看，体育教学设计范围小且内容全而细，体育教学计划范围大且内容少而粗。
二者不能完全画等号，但二者又不是完全孤立、互不相干的。
(二)体育教学设计不等于体育课教案包含与被包含(三)体育教学设计是对体育课堂教学的整体构思与具体规划体育教学设计既不等于教学计划，也不等于教案，它是对体育课堂教学的整体构思与具体规划。
从内容选择到方法的确定，从学情的分析到练习方式的安排，从场地的布局到教学的流程等，实际上是要通过设计阐明“教什么”“为什么教”“如何教”等一系列问题，而教案对“为什么教”基本上不涉及。
二、体育教学设计范式及核心要素比较规范的体育教学设计究竟是一个什么样的结构?包含哪些要素?这些要素存在的必要性何在?搞清楚这些问题，才是有效把握教学设计思路与方法的关键所在。
(一)体育教学设计存在的形式多样化现象就体育教学设计的结构形式而言，多种多样，在要素的取舍上很少有完全一致的现象。
体育课教学设计及教案
体育课教学设计及教案一、引言体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展起着重要的促进作用。
因此，体育课的教学设计及教案的编写是体育教育工作者的重要任务之一。
本文旨在探讨体育课的教学设计原则、教学目标和教学方法，并进一步介绍如何编写一份高质量的体育课教案。
二、体育课教学设计原则1.以学生为本：体育课是为了促进学生身心发展而设立的，因此，在教学设计时需要将学生的兴趣、特点和需求放在首位。
教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好和发展需求，设计多样化、个性化的教学内容和活动。
2.循序渐进：体育课的教学是一个渐进的过程，教师应根据学生的学习状况，将教学内容分解为不同的阶段，逐步引导学生掌握相关的技能和知识点。
从简单到复杂，由易到难，让学生逐步进阶。
3.互动参与：体育课应注重培养学生的主动参与精神和团队合作意识。
教师可以采用小组合作、角色扮演、竞赛等方式，激发学生的积极性和参与性，使每位学生都能在体育课中获得成就感和乐趣。
三、体育课教学目标1.身体素质的提高：体育课的一个重要目标是提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面。
通过科学合理的训练计划和方法，培养学生的运动能力和身体素质，促进身心健康的发展。
2.技能的培养：体育课的另一个目标是培养学生的各类体育技能。
教师应根据学生的年龄和发展阶段，设计具有挑战性和可操作性的技能训练活动，帮助学生掌握基本的体育技能，并逐步提高他们的运动水平。
3.团队合作能力的培养：体育课可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师在教学中可安排合作活动以及比赛等，引导学生学会沟通、协作和互助，培养他们的团队合作能力。
4.体育知识的传授：体育课还应传授学生相关的体育知识，包括规则、战术、策略等内容。
通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生了解和掌握体育项目的知识，提高他们的综合素质。
四、体育课教学方法1.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的活动方式之一，教师可以通过游戏引导学生学习体育知识和技能。
体育教学设计与体育教学计划的关系
体育教学设计与体育教学计划的关系在体育教学领域，教学设计和教学计划是两个经常被提及的重要概念。
它们对于提高教学质量、实现教学目标、优化教学过程都有着不可或缺的作用。
然而，很多人对于体育教学设计和体育教学计划之间的关系存在着模糊的认识，甚至将它们混为一谈。
实际上，两者虽然密切相关，但在内涵、侧重点、功能等方面存在着明显的区别。
体育教学计划通常是教师在开展教学活动之前，根据教学大纲、课程标准以及学生的实际情况，对整个教学过程进行的一种总体安排。
它更侧重于从宏观的角度规划教学的时间、教学的内容、教学的进度以及教学的方法等方面。
比如，在一个学期或者一个学年中，要完成哪些体育项目的教学，每个项目分配多少课时，按照怎样的顺序进行教学等等。
教学计划就像是一张路线图，为教师指明了教学的大致方向和整体框架。
而体育教学设计则是在教学计划的基础上，对每一堂具体的体育课进行更加细致、深入的设计。
它要考虑的因素更多，包括教学目标的明确、教学内容的选择与组织、教学方法的运用、教学资源的准备、教学评价的方式等等。
教学设计更注重微观层面的操作，关注的是如何在有限的课堂时间内，让学生有效地掌握知识和技能，提高他们的体育素养和综合能力。
可以说，教学设计是教学计划的细化和具体化，是将教学计划落实到每一个教学环节的具体方案。
从制定的时间来看，教学计划一般在学期或学年开始之前就已经完成，是对整个教学周期的一个总体规划。
而教学设计则是在每次上课之前进行，是根据教学计划和当时的教学实际情况，为每一堂课量身定制的方案。
在内容的详细程度上，教学计划相对较为概括和笼统，只是给出了教学的大致框架和流程。
而教学设计则非常详细和具体，它要精确到每一个教学步骤、每一个教学活动的时间安排、每一个教学方法的具体操作等。
从功能上来说，教学计划主要起到指导和统筹的作用，帮助教师全面把握教学的进程和方向，确保教学任务的顺利完成。
而教学设计则更侧重于优化教学过程，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教学设计方案
体育教学设计方案一、教学目标通过本次体育教学，旨在培养学生的身体素质、运动技能以及团队合作能力。
具体目标如下：1. 提高学生的身体协调能力和动作技巧；2. 提升学生的运动能力和体质水平；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生积极参与体育运动和保持健康生活的意识。
二、教学内容本次教学将包括以下内容：1. 运动项目选择：篮球；2. 基本技能：运球、传球、投篮、防守等；3. 策略与战术：进攻战术、防守战术；4. 实践应用：组织篮球比赛，让学生进行实战操作。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）进行全身热身运动，包括跑步、拉伸活动等，以准备身体进行后续的篮球训练。
2.1 运球技能训练：学生在篮球场上进行简单的运球训练，包括基本的推球、胯下运球和变向运球等。
2.2 传球技能训练：学生分组进行传球练习，包括直传、斜传和搓球等传球方式的练习。
2.3 投篮技能训练：学生在篮球场上进行投篮练习，包括站立投篮和移动投篮等不同技巧的练习。
2.4 防守技能训练：学生分组进行防守练习，包括身位防守、盯人防守和抢断等不同战术的练习。
3. 战术训练（15分钟）3.1 进攻战术：教学篮球进攻战术，包括快攻、半场进攻以及团队配合进攻等战术，让学生理解战术的重要性和应用方法。
3.2 防守战术：教学篮球防守战术，包括个人防守、区域防守和全场防守等战术，提升学生的防守意识和技能。
4.1 组织篮球比赛：将学生分成两个队伍，进行篮球比赛，让学生在实战中应用所学的技能和战术。
4.2 比赛总结：对比赛进行总结和评价，鼓励学生互相交流，分享比赛中的经验和感悟。
五、教学评价通过观察学生在技术训练和实践应用中的表现，以及对比赛结果的评价，对学生的表现进行评价。
六、教学资源1. 篮球场地；2. 篮球；3. 计分板和比赛计时器；4. 热身操音乐。
七、教学反思根据本次教学的效果，反思自己的教学方法和手段，以及学生对课程的反馈，针对不足之处进行改进和调整。
体育课教案(精选8篇)
体育课教案（精选8篇）设计理念通过观察幼儿活动发现了存在的问题，为解决孩子们的。
动作技能和规则意识为初衷设计本次活动。
活动目标从动作技能、认知经验和情感体验三个纬度入手来解决体育锻炼中孩子们存在的动作不规范、不协调，不能明确游戏规则、遇到困难退缩、不敢挑战自我等问题。
活动设计以游戏来贯穿各环节，符合中班幼儿年龄和认知特点，在开始部分就积极调动起孩子参与活动的积极性；"高人走和矮人走"的游戏中，请孩子来做示范，让幼儿得到鼓励和展示自我的情感上的满足，在平等的关系中促进其他幼儿自我调整和练习。
游戏中的"家"是让幼儿在一定的活动范围内进行，避免孩子运动量过大而过度兴奋，互换角色的练习既增加游戏的趣味性，又避免了孩子们的无效等待。
在游戏"摸得高、钻得低"中，斜拉的绳子是考虑幼儿个体差异性，既让孩子在一定高度范围内完成规定的动作技能，使他们能获得成功的体验；还可以向更低、或更高的难度发起挑战，让孩子在自我能力极限的最近区域去尝试，激发孩子自信心，促进他们向动作技能、情感体验向更高层次发展。
活动前的热身律动，在全面热身的基础上侧重了下肢动作练习，为教学活动的开展做好准备；结束部分的放松活动，也体现下肢部位的调整、放松，经过了游戏中的竞赛与合作，孩子之间的放松也可以传递友谊与情感。
目标预设1.学习踮脚走与半蹲走。
2.培养幼儿听指挥按信号变换动作，增强规则意识。
3.喜欢参加体育活动，培养不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。
4.培养幼儿健康活泼的性格。
5.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
重点、难点帮助幼儿完成踮脚走、半蹲走的下肢力量的练习，发展了孩子们的腿部力量；幼儿在游戏过程中根据游戏规则听信号变换动作，增强幼儿的规则意识教学过程1.准备活动热身律动"健康快乐动起来"活动脚腕，膝关节，腰部，小腿。
2.游戏：哈哈镜里的人。
(1)练习高人走和矮人走，幼儿看信号牌分别进行平蹲走(矮人走)，踮脚走(高人走)教师出示不同的哈哈镜时，念儿歌：哈哈镜笑哈哈，小朋友们照照它。
体育教学设计与体育教学计划的关系
体育教学设计与体育教学计划的关系1、直线型。
这种设计可以理解为从几个关联或者概念的几个层次，进行的教学设计。
这种教学设计可以逐步推动步骤的实施最后完成整个技术或者技能的一种设计。
例如：行进间双手胸前传接球。
它要完成的是原地传接球----侧身跑动---移动中的传接球这几个流程。
教师根据这几个流程设计若干个教学步骤逐步推进整体技术。
体现形式由分解到整体的概念性推进。
这就是我所说的线型。
通常情况下这种教学体现的是教学思路清晰，节奏紧凑，给人感觉很流畅。
如果教学设计不合理，就会产生脱节，队伍调动频繁甚至完不成教学的达成度。
它体现一个教师思维的传统性，经常可以看见的教学一贯性，也就是说，很多体育教师在拿到教材时的第一反应顺序或者说是技术的还原。
2、折线型。
这种设计可以理解为一个主题框架下的若干次延伸。
它体现的是一个点向外延伸很多的触角。
它的基本模式是：从一个技术或者技能开始，向其他方向的一种尝试，体现若干个联系（可能）等。
比如快速跑教学。
从快速跑的基本技术开始学习，然后利用跑的基本技术去完成：反应、灵敏、速度、耐力、追逐、接力、搬运、协同等等跑的形式。
不断增加学生的心理体验，从而达成对快速跑学习的不断刺激。
通常情况下显示一个教师的思维发散性。
“条条大道通罗马”。
教学驾驭好的话体现出教学手段丰富，教学和实际运用结合巧妙，甚至贴近生活，学习具有实际运用效果。
如果体现不好的话，就会给人感觉画蛇添足。
这样的教学设计对于学生学习方法的培养功不可没。
3、台阶型。
简单的就可以理解为爬台阶。
在学习过程中教师逐步提升学生学习难度或者境界，不断有层次上的变化。
这种教学设计的基本模式是：跳一跳就够得到，不跳肯定够不到。
若干个台阶已经形成，学生必须付出思考和努力，可以通过小组合作等形式进行。
比如教学中的基本技术学习----技能掌握--技能实践---技能拓展等方式。
这种教学形式往往体现教学分层或者教学竞赛。
所谓“望梅止渴”，让学生形成对比和挑战，激励学生的学习，培养学生的进取精神。
体育课程与教学论《体育教学设计》教案
体育课程与教学论《体育教学设计》教案一、体育课程的重要性体育课程作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着不可替代的作用。
体育课程不仅可以促进学生身体素质的提高，还可以培养学生团队合作精神、坚韧不拔的意志品质和勇于拼搏的精神。
体育课程的教学设计显得尤为重要。
二、《体育教学设计》教案的基本要素在进行体育教学设计时，我们需要明确教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等基本要素。
其中，教学目标应该是全面的、明确的，既包括身体素质的提高，也包括体育技能的学习。
教学内容应该紧密结合课程标准，设计合理的内容和任务，使学生能够在体育教学中全面发展。
教学方法应该多样化、灵活运用，根据学生的实际情况和兴趣爱好进行调整。
教学手段则需要考虑运动器材的选择和利用，以及实际教学环境的营造。
三、《体育教学设计》教案的编写流程在进行《体育教学设计》教案的编写时，我们需要按照一定的流程进行。
明确教学目标，确定学生需要达到的技能和水平。
设计教学内容和任务，确保内容合理、任务明确。
选择合适的教学方法和手段，使学生能够全面发展。
进行教学评估，检查学生对课程内容和技能的掌握情况，及时调整教学方案。
四、《体育教学设计》教案的示例分析以中学篮球教学为例，我们可以设计一份《体育教学设计》教案。
明确教学目标，包括学生掌握基本篮球技能、培养团队协作精神等。
设计教学内容和任务，可以结合篮球规则、基本技术动作等进行综合训练。
选择合适的教学方法和手段，可以采用示范、讲解、实践等多种方式进行教学。
进行教学评估，检查学生对篮球技能的掌握情况，及时调整教学方案。
五、个人观点和理解对于《体育教学设计》教案，我认为在教学过程中要充分考虑学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行差异化教学，使每个学生都能得到充分的发展。
教师在进行教学设计时要善于创新，不断探索适合学生发展的新颖教学方式，激发学生的学习兴趣和潜力。
总结回顾在进行《体育教学设计》教案的撰写时，我们需要充分考虑体育课程的重要性，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等基本要素，按照一定的流程进行教案的编写，并结合具体示例进行分析。
第10章体育教学设计与体育教学计划
（二）学时体育教学计划的基本内容和步骤
1、确定学时体育教学目标。 2、排列教学内容。 3、写出组织教法。 4、安排各项内容教学时间和练习次数。 5、设计课的生理负荷和练习密度。 6、计划本课所需的场地器材和用具。 7、课后小结。 案例蹲踞式跳远.doc
第9章
思考题
１、体育教学设计和体育 教学计划是一会事吗？有 什么区别？ 2、体育教学设计包括几个 方面工作？
二、体育教学计划的概念
体育教学计划是体育教学设计的成果形式，是根据国家颁 发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书， 结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教 学过程实施方案。体育教学计划包括学段体育教学计划、 学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计 划和学时体育教学计划（教案）等。
案例
四、体育教学设计的基本内容
（一）对学生需要和发展需要的分析
（二）对学习内容的分析
（三）对学生的分析
三个分析
（四）体育教学目标的设计
（五）教学策略的设计 （六）教学媒体的设计 （七）教学过程的设计 （八）教学设计的评价
四个设计
一个评价
第二节
几种体育教学计划的制订
一、体育教学计划的层次
（一）超学段体育教学计划
以娱乐、提高活动能力为 主要目标，以活动和尝试 为主要内容。
以情感体验和发展运动能 力为主要目标，以模仿、 练习为主要内容。 以掌握健身原理和培养身 体锻炼能力为主要目标， 以处方的制订和实施为主 要内容。
低年级、发展身 体活动能力的教 材，体验性教材
中年级，与生活 和实用技能相关 的教材。 中高年级，发展 身体素质的教材
特征与作用
以掌握技术为主要目标， 以传授、练习为主要内容
高中体育教学设计与教案(优秀5篇)
高中体育教学设计与教案（优秀5篇）高中体育教学设计与教案篇一教学目标：1、知道羽毛球挑球的动作方法。
2、能初步学会羽毛球挑球的动作。
3、练习中表现出勇敢、果断和不怕困难、争取胜利的精神。
教学内容：1、羽毛球：正、反手上一步挑球。
2、游戏：发球比远教学重点：手脚配合、协调用力。
教学难点：动作连贯、协调。
器材准备：羽毛球若干，球拍自备。
教学步骤：一、准备阶段(7--8分钟)1、体委整队集合、汇报人数。
2、师生问好，宣布本课内容。
3、队列、队形练习(向左、向右转)。
要求：两脚同时登地4、由小组长带领分组慢跑。
5、羽毛球操。
学习阶段(一qi—21分钟)1、复习正手颠球。
要求：球拍要平。
向上颠2、示范正手上一步挑球动作。
要求：认真观看。
比较和颠球的不同3、组织学生练习要求：1)运动队队员当老师助手进行帮助练习。
2)没人打三个球。
3)集体徒手练习3—4次。
4)平均分成四组练习3—4次。
4、示范反手上一步挑球。
要求：1)认真观察。
2)比较和正手挑球的不同。
5、组织学生练习。
要求：1)集体徒手练习3—4次。
2)平均分成四组练习3—4次。
游戏、比赛—发球比远(10-12分钟)1、教师讲解示范游戏方法、规则。
2、学生分组游戏、比赛。
3、总结比赛中出现的情况，强调规则再比赛。
4、评价比赛结果。
放松身心阶段(2—3分钟)1、教师提要求。
2、学生分散随师示范作简单放松动作。
结束部分1、总结练习、比赛情况2、安排学生收拾器材。
3、师生再见、宣布下课。
练习密度预计1、本课实练时间xx分钟。
2、本课密度x%。
3、平均心率xx左右。
本课指导思想：重视学生身体体会，以游戏结合技术进行练习，合理安排运动负荷，以达到育体、育心的育人目标。
场地器材：操场注：本教案在实际教学过程中可能有所变动。
高中体育教学设计与教案篇二一、说教学内容本次课是教学计划安排中第x次课，是一次复习旧内容与教授新动作相结合的综合课。
在前面的三次课中，学生系统学习了羽毛球的正手握拍法与站位，反复进行了发球、击球的挥拍练习，初步学习了正手发高远球的动作技术，在此基础上，本次课安排了三项教学内容：复习正手发高远球、学习正手击高远球和身体素质练习。
关于体育课的教学设计
关于体育课的教学设计引言:体育课是学生在学校期间必修的一门课程。
它不仅可以培养学生的体质和身体素质，同时也能培养学生的团队合作精神和领导能力。
然而，对于体育课的教学设计，教师需要灵活运用不同的教学方法，使学生能够积极参与、体验乐趣，并且达到预定的教学目标。
本文将探讨关于体育课的教学设计方面的要点和策略。
一. 教学目标的设定在进行体育课的教学设计时，首先需要明确教学目标。
教学目标可以分为身体素质和运动技能两个方面。
身体素质目标包括体力、耐力、柔韧性等，而运动技能目标则包括各种运动项目的基本技能。
通过设定明确的教学目标，可以帮助学生明确学习的方向，激发他们的学习兴趣和动力。
二. 教学内容的选择在选择教学内容时，教师应根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行合理的安排。
可以选择一些体育项目和技巧，如足球、篮球、乒乓球等，使学生在实践中学习相关的运动技能。
同时，还可以选择一些健身活动，如瑜伽、拉伸运动等，以提高学生的身体素质。
此外，也可以引入一些传统的体育项目和游戏，如踢毽子、跳绳等，培养学生对传统体育文化的兴趣和爱好。
三. 教学方法与策略为了使体育课的教学更加生动、有趣，教师可以运用多种教学方法和策略。
首先，可以采用示范教学法，通过教师的示范指导学生学习运动技能。
其次，可以采用小组合作学习法，将学生分成小组，让他们合作完成任务，增强团队合作精神。
同时，根据学生的实际情况，可以采用个别化教学法，对学习困难的学生进行一对一指导，帮助他们提高。
四. 教学评价方法在体育课的教学过程中，教师需要进行有效的评价。
评价可以分为形成性评价和总结性评价。
形成性评价主要通过日常观察和交流来获得学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
总结性评价则可以通过考试、测试等方式来评估学生的学习成果。
此外，还可以采用自评和互评的方式，让学生参与到评价过程中，增强他们的学习自觉性和责任感。
结论:体育课的教学设计是一项重要的工作，合理的教学设计能够有效提高学生的学习效果和兴趣。
体育课教学设计与教案例文
体育课教学设计与教案例文体育课教学设计与教案范文三篇体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。
以下是体育课教学设计与教案范文三篇。
体育教学设计与教案1一.指导思想本课以体育课中，学生为主体的思想为指导,在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。
同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。
二.教学对象与教材本课的授课对象是我校中职06SK5.7班的全体学生，该班学生的身体素质差异较大，但学生学习的积极性较高，思路也较活跃。
篮球是中学体育教学基本内容之一，本节课结合篮球运动特点，利用身体素质练习“折返跑”以达到提高学生身体机能。
三.课的构思：根据学校体育教学要树立”健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、丰富多彩。
特别是中职阶段，更应让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。
本课教师设计一个练习提高腰部力量，以及运控球能力的游戏，将参加者分成四路纵队，分腿站立，各组第一名学生手持篮球。
当教师发出口令时，各组第一名通过头顶传递篮球球给第二名学生，第二名学生再垮下传递给第三名学生，一次又一次传递直到最后一名学生，该同学运球到排头后继续之前的动作，直至篮球重新回到第一名学生的手上，最先完成的”为胜。
培养学生集体主义感。
教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养创造性，在轻松和谐的活动中达到身心两健;将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。
教学设计方案体育(精选13篇)
教学设计方案体育（精选13篇）教学设计方案体育第1篇教材分析1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。
2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
学情分析1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动;2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。
教学目标1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力;通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能;培养学生合作学习的能力。
3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
教学重点和难点1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
教学过程：一、课堂开始1、体育委员整队，报告出勤情况。
2、师生问好。
3、教师宣布本次课内容：篮球二、准备工作1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。
三、教学内容1、行进间急停急起运球练习2、行进间急停急起运球练习3、教学比赛4、素质练习四、设计意图1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
五、课堂结束1、放松练习2、教师小结本次课情况3、教师宣布下一次课内容、地点教学反思1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。
2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。
3、在篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水平，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。
体育课堂教学设计方案四篇
体育课堂教学设计方案四篇【篇1】体育课堂教学设计方案教学目的体育工作是全面贯彻教育方针的一个重要环节，是学校教学工作的重要组成部分，通过体育教学向学生进行体育卫常识教育，增进学生的健康，增强体质，促进德、智、体、美的全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。
教学目标1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动;认真上好体育课。
用科学的方法参与体育活动。
2、获得运动基础知识;学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等;安全地进行体育活动。
获得野外活动的基本技能。
3、形成正确的身体姿势;发展体能(发展柔韧、反应、灵敏和协调能力);具有关注身体和健康的意识。
4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现;观察并简单描述退步或失败时的心情。
根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
班级分析这学期我担任二(3)班的体育，他们已经经过一年的体育训练，掌握了一些简单的动作。
这学期让学生在课堂中对所学的东西产生兴趣，激发学生对各个项目的求知欲，开学初对各个班级队列练习加强力度，在不同程度上得到相应的提高，现代的教学随着社会的发展，而不断的更新，在教学时要根据新课程的标准和新的教学理念做好整个体育教学的整体优化，提倡游戏教学使学生在游戏中学会运动技能，也同时根据学生的不同需求积极的开展各项体育的教学，让学生充分体会到学生的主体作用也让学生在每堂体育课中都能轻松愉快的度过，使学生真正得到学习的乐趣，同时在课堂中穿插安全教育。
教材分析通过教材内容和体育与知识实践部分，它的内容包括基本活动：排队活动、徒手操、走、跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈。
游戏：奔跑游戏(多种移动、躲闪、急停)、跳跃游戏(各种跳跃等)、投掷游戏(各种挥动、抛掷等)和小球类游戏等。
名词解释体育教学设计
名词解释体育教学设计体育教学设计是指在体育教学过程中，根据学科教学要求和学生身体素质的发展水平，科学规划和组织教学活动，使学生在体验、认识和实践的基础上，全面发展身体素质、培养运动技能、形成科学的运动观念和自我管理能力的教学活动。
体育教学设计是体育教学的重要环节之一，它有助于提高教学质量，促进学生全面、均衡发展。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行详细解释。
一、教学目标体育教学设计的教学目标是根据学生的身体发育特点和学科的教学要求，合理确定学习目标，使学生能够全面发展身体素质，掌握一定的运动技能，培养良好的运动态度和价值观念。
通过体育教学，学生应当具备以下方面的能力与素养：运动技能、运动智能、情意素质。
二、教学内容体育教学设计的内容应当包括运动技能、体育知识和运动经验等方面。
通过合理的教学设计，有针对性地安排教学内容，使学生能够有序地学习和掌握不同的运动技能，了解和学习体育知识，并通过实际的运动经验，培养良好的运动习惯和健康的身体素质。
三、教学方法体育教学设计的教学方法应当灵活多样，因材施教，注重个性发展。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，采用讲述、示范、引导、讨论等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，还应当注重教学过程的活动性和趣味性，尽量创造积极的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中进行学习。
四、教学评价体育教学设计的教学评价应当是全面的、客观的。
教师可以通过考试、测试、观察等方式，对学生的学习成果进行评价。
一方面，可以对学生的运动技能进行评价，考察其动作的正确性和熟练度；另一方面，还可以对学生的运动态度、运动习惯等进行评估，了解学生的运动素养和身体素质的发展情况。
综上所述，体育教学设计是体育教学中重要的环节之一，通过科学合理地设计，可以提高教学效果，促进学生全面、均衡的发展。
在教学过程中，应当确定明确的教学目标，合理安排教学内容，灵活运用教学方法，以及全面客观地评价学生的学习成果，为学生的身体素质发展和运动技能的提高提供有力的支持。
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课课练举例：（每节课10分钟）
1.分组轮换，教师给信号，2分钟练习后逆时针交换课 课练的一般原则，上肢、下肢、躯干前后都练到，核心力 量课课练，总时间是10分钟，每个部位练1组，每个项目 持续练习2分钟20秒，承受本节课主教材的负荷的肌群， 不安排练习，尽可能每个学生都练习，尽可能多的练习次 数，没有学生等待，保证练习密度和强度，提高学生心肺 机能。
体育教学的重点依据教材
体育教学的重点是教材内容中最基本、最重要、最常用的 知识和技能，由基本概念、动作要领组成，运动技能是通 过反复练习获得的运用能力；那些对进一步学习其他知识 和技能起决定作用的知识和技能是教学的关键，是体育教 学活动中解决主要问题的着手点。如，在教篮球行进间高 手投篮“跑动中接球的同时出右脚”（以右手投篮为例）， 是教学的关键，可见，教学的关键也可以说成教学重点中 的重点。在重点教材内容的组织教学上，安排较多的练习 时间、次数和环环相扣的辅助练习突出重点内容的掌握。
目前，在各地的学习目标预设上存在的最大 问题，一是不清楚怎么写，很多人还是用“教学 目标”，说明没有看课程标准，最起码是观念还 没有转变过来；二是把单元学习目标甚至课程目 标当课时目标；三是学习目标不具体，不可测量 和评价，设置的目标不是一节体育课能完成的。
学习的重点难点
正确定义学习的重点和难点，对一节体育课的整 体设计非常重要，从某种意义上说，一节课的学 习重点和难点，也就是课时目标达成的重点和难 点。因此，我们在课时计划设计时，当有了明确 的学习目标和具体的学习内容后，就应该考虑什 么是学习的重点和难点以及如何解决的思路和方 法。
目标引领内容、方法 学习目标表述
如原地单手肩上投篮的第一次课，
①认知目标，学生能说出单手肩上投篮的 动作要领及持球手型与球的后旋原理；
②技能目标，80%的学生能正确持球并体 验模仿身体各部位的发力动作顺序及组合 起来练习；
③情感目标，在两人无篮圈对空中投篮练 习中相互观察，培养学生合作练习的意 识。。
2.分组不轮换，学生分成四组，所有的学生统一练习四个 项目，由于没有位置变换，组织过程相对简单，和前一种 相比，器材使用较多，一般在技巧教学中采用。
一节课的学习目标的制定要具体、可操作、可测 量、可评价，让学生跳一跳就可以够得着，让大 多数学生能够达成的学习目标。
一个具体生达到具体目标时所面 对的条件；可接受的最低熟练水平，表现性目标 指向无需结果化或难以结果化的课程学习目标， 主要用于运动参与、心理健康和社会适应领域。
每节课应该安排10分钟的体能练习
体能是掌握运动技能的基础，与学生的健康紧密相联，因 此，增强学生的体能非常重要。从增进学生健康的角度出 发，应该侧重发展学生的与健康有关的体能，如，心肺耐 力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性和身体成分。从发展学 生与运动技能有关的体能的对学生的运动技能水平有促进 作用，如，从事某项运动所需要的速度、灵敏、平衡、爆 发力、反应时间等。因此，在体育与健康教学中应该重视 学生体能的练习，每节体育课都应该留出一定的时间，并 尽量结合运动技术的教学让学生进行相关的体能练习。
如，篮球传接球技术动作的学习，如果接球的手型不 对，就会造成以后的篮球技术学习和活动中，手指经常挫 伤和经常接不稳球，甚至球经常砸到鼻子的情况。因此， 必须从每一节体育课教学设计着手，正确确定与预设每节 体育课的重点与难点，才抓住体育课堂教学的“牛鼻子”。 正确确定体育教学的重点和难点，合理选择行之有效的教 学方法，是衡量一个体育教师责任心和教学水平的重要指 标，是体育教师必须具备的基本技能和基本功。
教学流程
体育教学设计中的教学流程应是：教师需要将教学步骤做 一高度概括，最好以关键词或句的形式，借助于一定形态 格式表达出来，既要内容、手段明确，又要能让人一目了 然。教学流程是体育课教学的思路和窗口，因此，既需要 有高度概括性，又需要有明确的层次性。每一个教学环节 争取能够做到环环相扣、过度自然、表达具体。例如篮球 原地单手肩上投篮单元第一次课，结合该项技术教学的单 元位置，确定有效的教学手段，也就是说，用什么手段或 方式能够最快地让学生掌握该项技术。
体育教学的难点针对学情
如，有体操、舞蹈特长的学生学习篮球技术 动作时的难点，对有篮球特长、田径特长的学生 就不是难点，同样的教案，1班和4班的难点可能 不同，甚至同一个班内的难点也是有变化的，这 就要求体育教师要分析学情、研究教材内容，有 针对性的预设好教学难点，并在教学中“因材施 教”。
正确确定体育教学的重难点是体育教师必须具备的基本功
体育教学设计与体育教学
刘晋 深圳市教育科学研究院
体育课的性质
体育教师首先应该明确体育课的性质是： “体育课是一门以身体练习为主要练习手段，以 学习体育健康知识、技能和方法为主要内容，以 增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为 主要目标的课程。”
体育教学实施是此次课程改革的核心环节。
目前体育教学实施的最大问题是：体育教师并没 有认真研读课程标准，甚至有很多高校专家学者、 省、市、县级教研员都没有深入的研究。正如季 浏老师所讲：“当前和未来要消除那种不学习课 程论的有关书籍，不了解课程方面的重要思想和 理论，只凭支离破碎的感觉和经验来对体育与健 康课程改革评头论足的现象”。“要消除那种用 教学大纲的思维模式来看待和评价课程标准的现 象”。
篮球原地单手肩上投篮的教学流程是：
观看图解了解投篮持球手型、发力顺 序、抛物线→每人一球体验持球原地 对空投→两人相隔5米互相对空投篮体 验发力顺序→面对篮圈两人一组在不 同的距离投篮→4个项目分组轮换课课 练
目前存在的问题是：
一是很多课时计划没有写教学流程，不清楚近年 来的教案变化；二是把准备部分、基本部分、结 束部分的内容都写进教学流程；三是教学流程的 设计和重点难点突破不“搭界”，心中没有“一 盘棋”。