浅谈《小鞋子》镜头运用

鞋子别跑

浅谈《小鞋子》镜头运用

伊朗电影《小鞋子》在舒缓的节奏、生活化的场景和唯美的镜头画卷刻画了一个贫苦孩子纯真的心灵。故事以哥哥阿里无意丢失妹妹的鞋子为线索，围绕着小鞋子铺展开整个故事背景。故事在题材上和色彩上如同生活一般的平淡和朴实，而镜头通过构图、画面、景别通过对时间和空间的把控从而来设计和编排故事发展的序列、形态，镜头不仅营造着通篇的艺术氛围，同时画面镜头还具有着如同文学般的表达方式，正是镜头的这些作用控制着故事情节的起落、发展、升华与终结，从而才能从故事中带动观众情绪的变化。在下文中将着重探讨的是镜头在电影中是如何带动故事发展以及体现主线情感和人物内心活动的。

本片运用了多种镜头形态。在电影故事开篇给出了一个修鞋的镜头，通过拉近镜头对修鞋的动作给予特写，也对鞋子给予特写，然后才缓缓的拉远镜头。镜头在构图上是为了突出主体鞋子，对鞋子的造型、成色简要交代，在故事开展之前能够给观众以想象，给观众以高更式的思考：这鞋子从哪里来?这鞋子是谁的?这鞋子到哪里去？通过想象将观众带入画面，仿佛是一个设问句，引起观众注意，吸引视线和眼球。在另外一个镜头中，阿里去阿巴那里购买土豆，阿巴让阿里去底下挑残次品的小土豆，阿里蹲在哪里没有注意到收杂物的人，当收杂物的人把阿里取回的鞋子当杂物收走，镜头给了一个阿里在蹲下挑土豆的画面，也给了被放入杂物车中的鞋子一个特写，这种具有希区柯克式的镜头设疑与悬念，就好比最恐怖的是你知道什么最恐怖，这种镜头能够调动观众情绪，引起观众与阿里的互动与交流；在片中也具有着承上启下的作用，保持着故事的连贯性，推动故事的发展。在片中也有通过社会环境渲染的镜头来突出人物的生存状态，例如在阿里买完土豆回家的时候，未见其人、先闻其声的争吵，入门之后阿里母亲无助的坐在那里，以及下一个画面中阳光透过塑料膜糊成玻璃的门窗，因小事的争吵也反映着利益驱使下人际关系的冷漠与缺失，对社会环境的渲染烘托出人物的生存状态，交代主人公所处的恶劣环境与贫困背景，环境和背景的确立有利于为后续鞋子主线的开展解释和说明。镜头对于人物情绪的塑造，在妹妹收完床单准备回屋时看了看鞋堆，画面定格了一下回眸，继而是粗鲁的将拖鞋踢入鞋堆一种，虽然没有给面部表情特写，而是一种生活记忆与联想，来表达妹妹一种愤怒的情绪。片中父亲带着儿子进城寻找生存机会，大量运用了镜头来组织画面，无论是父亲的自行车穿行于城市街道的平行构图，还是俯拍的孤独人与车影，几种视角的交织，给观众传递出人微卑贱、缺乏存在感的生存状态。在离开城市时，父亲和阿里坐在皮卡车的后箱内，父亲拥抱着儿子环顾着城市，满眼凝重的失落，通过动作和眼神传递出父亲对儿子的爱，以及自己对城市生存的无奈。另一处镜头，妹妹课堂上盯着老师，看着老师的手表，犹豫而又迟疑，胆怯而又紧张的举起小手向老师询问时间，妹妹希望自己能够早点下课，在胆怯和犹豫中骨气勇气，不让哥哥阿里等太久，镜头对着细节画面的捕捉，这表现的是妹妹对于哥哥的爱护。镜头对于人物内心活动的塑造，妹妹第一次穿着哥哥的鞋子去上课，一直躲躲闪闪，扭扭捏捏，生怕被别人察觉，当老师对穿运动鞋的同学进行表扬时，一双躲闪的小脚迈了出来，拉近镜头对每一双小脚进行特写，突出妹妹害怕和扭捏的姿态，通过对脚步的动作的变化和人物表情的变化，反映出人物内心活动的状态。在片中也大量应用了镜头对比和烘托的作用，在阿里参加长跑比赛候场之时，阿

里与其他家长陪伴而来的小朋友形成一种对比，通过这种对比更能体现主角传递出的一种悲凉，让观众产生怜爱之情。此外，镜头在前后有所呼应，阿里和妹妹同时出现在水池边片中共有三次，第一次兄妹达成协议，吹泡泡的画面是阶段性情感的小升华，体现的既是兄妹情，又是少年童真般的烂漫。第二次是阿里将好消息告诉妹妹，兄妹齐欢颜的欢快场面。片尾镜头切换的融，提供了一个很好地收笔，画面伴随着音乐逐渐消失，如同隔壁的闭幕，为观众营造深思悠远的遐想。

镜头下的鞋子连接着的是一些列的人物关系，影射的是社会生活，哪双鞋子将跑向哪儿？鞋子的归宿，镜头没有给我们答案，而孩子纯真的心灵却是最好的交待！镜头在跑，生活在跑，鞋子别跑。