人教版四年级语文下册《一组 1 古诗词三首 望洞庭》公开课教案_6
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏洞庭湖的自然风光。
2. 激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 图片展示：展示洞庭湖的美丽景色，让学生感受其自然之美。
2. 诗人介绍：介绍唐代诗人刘禹锡及其作品《望洞庭》。
教学活动：1. 观看图片：让学生观察洞庭湖的景色，引导他们用词语描述自己的感受。
2. 诗人介绍：通过PPT展示刘禹锡的生平及其创作背景，引导学生了解《望洞庭》的背景。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏《望洞庭》的意境和韵律。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，感受其韵律和意境。
2. 诗句解析：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
教学活动：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，注意语音语调和节奏，感受诗歌的美感。
2. 诗句解析：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，深入理解诗歌的意义。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创新思维和表达能力。
2. 引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 启发思考：引导学生思考并讨论洞庭湖对自己的意义和印象。
2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学活动：1. 启发思考：让学生分享自己对洞庭湖的印象和感受，引导他们思考洞庭湖对自己的意义。
2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，可以是一首诗或一篇短文。
第四章：作品展示与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和自信心。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学内容：1. 学生作品展示：让学生展示自己的创作作品。
2. 评价与反馈：让学生互相评价，教师进行指导和反馈。
教学活动：1. 学生作品展示：让学生在班级内展示自己的创作作品，并简单介绍创作思路和感受。
2. 评价与反馈：让学生互相评价对方的的作品，教师进行指导和反馈，给予鼓励和建议。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
学生通过研究性学习，了解洞庭湖的自然景观和文化背景。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够体会古诗中的人文精神，培养对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：2.1 诗句的理解与背诵：学生能够理解《望洞庭》的诗意，通过朗读和背诵，熟记诗句。
2.2 意境与情感的分析：学生能够分析古诗中的意境和情感，理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
三、教学难点：3.1 诗句的深层含义：学生需要通过诗句的理解，深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。
3.2 古诗的创作技巧：学生需要学习并掌握古诗的创作技巧，如平仄、韵律等，并能够运用到自己的创作中。
四、教学准备：4.1 教学材料：准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。
准备洞庭湖的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗中的景象。
4.2 教学环境：安排一个安静、舒适的学习环境，以便于学生集中注意力。
五、教学过程：5.1 导入：通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。
引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。
5.2 新课内容展示：展示《望洞庭》的原文，引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。
解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗句的含义。
5.3 诗句解析：分析诗句的意境和情感，引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。
5.4 创作与讨论：引导学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学的创作技巧，如平仄、韵律等。
组织学生进行讨论，分享自己的创作和感受，互相学习和交流。
5.5 总结与反思：总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（3）学会用诗意的语言描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
2. 理解诗中的关键词语和意象。
难点：1. 诗中意境的理解和感受。
2. 诗人情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对洞庭湖有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》这首诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作动机。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）解读诗人的情感表达。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对洞庭湖的印象。
（2）分享成果：邀请几名学生分享自己的讨论成果。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。
3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《望洞庭》全文及注释。
2. 课件：洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。
3. 参考资料：关于洞庭湖的诗词、文章等。
4. 音响设备：用于播放洞庭湖的背景音乐。
六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源，包括课件、图片、视频等。
2. 准备洞庭湖的相关背景资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3. 准备洞庭湖的自然风光音乐，以增强学生对洞庭湖风光的感受。
4. 准备诗歌朗诵的音频文件，以便学生跟读和模仿。
语文人教版四年级下册古诗《望洞庭》教案
理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学难点
想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学准备
事先布置学生收集资料
电化手段
多媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课件
导学过程
教师个性化意见
一、预习检测
（1）读准字音，读出节奏。
（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意新课导入。
板书设计：
望洞庭
光
色柔
形
课题
1、古诗三首《望洞庭》
课型
讲读课文
课时
一课时
授课时间
教学目标
1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
二、新课导入
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”。
三、合作探究
1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
六、归纳总结
自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。
七、达标检测
1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
人教版四年级语文下册《一组 1 古诗词三首 望洞庭》公开课教案
人教版四年级语文下册《一组 1 古诗词三首望洞庭》公开课教案人教版四年级语文下册《一组1古诗词三首望洞庭》公开课教案-《望洞庭》的教学设计与思考《望洞庭》的教学设计与思考【教学目标】1.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。
2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。
3.理解这首古诗的意义，感受这首诗的意境，让学生受到美的影响。
【教学过程】1.老师：同学们，我们的祖国山川秀美，风景如画。
多媒体演示--，洞庭湖图片。
2.学生：齐都——洞庭湖3、师：这里的风景很美，从古到今无数的文人墨客被它吸引，留他写了许多优美的诗。
1300多年前的一个月夜，一位伟大的诗人（刘禹锡）来到洞庭湖附近。
看到这美丽的风景，他情不自禁地写了一首流传了几千年的诗——《望洞庭》。
4、生：齐读《望洞庭》。
5、师：请听他正在吟诵呢!6、多媒体出示诗和配乐朗读。
7.欣赏美丽的图片，展现洞庭湖的美丽。
8、请同学们回忆以前学古诗的方法。
总结出学古诗的四步方法，（1）、学古诗，知作者；（2）、识体裁，会诵读；（3）、抓字眼，明诗意；（4）、多吟诵，悟诗组织教学。
9.了解诗人并介绍诗人：刘玉玺来自洛阳。
他的诗歌通俗清新，富有民间特色，在唐诗中独树一帜。
10、识体裁，让学生理解七言绝句，每一句有七个字，有四句。
初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正音：潭、磨、螺。
齐读。
11.情感精读（掌握文字，想象意境）：（1）“湖光秋月两相和”：感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
（2）“两阶段求和”谁和谁？湖光和秋月湖光和秋月是如此的“和谐”，水和月亮是清澈的，宁静的气氛和和谐的美！（3）“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。
（未：没有）这里隐藏着一个精确的比喻。
你读了吗？（将“池面”比作“铜镜”）铜镜尚未抛光。
《望洞庭》优秀教案
《望洞庭》优秀教案《望洞庭》优秀教案4篇《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵课文。
２、学习本课的生字, 认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思, 感悟诗的意境, 使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思, 感悟诗的意境。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗, 现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水, 其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受, 如王之涣的《登鹳雀楼》, 李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天, 有位诗人经过洞庭湖, 洞庭的美景令他诗兴大发, 写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》, 这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者:刘禹锡, 唐代著名的文学家, 诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是: 读准字音, 读通诗句:教师提问:你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词:正音: 和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字, 螺是边音。
３、再读一读, 结合课文中的插图, 理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。
还有哪些诗句是你不懂得, 需要别人帮助的。
４、说一说, 你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验:⑴湖光秋色两相和, 潭面无风镜未磨：注意:① 和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句, 让学生了解到未磨之镜, 很模糊。
而磨过的镜子很光亮, 从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏到中国古典诗词的美。
引导学生理解并感悟《望洞庭》这首诗的意境。
1.2 教学内容介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
朗读并解析《望洞庭》这首诗。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解诗人的生平和创作背景。
使用问答法，引导学生思考和感悟诗歌的意境。
1.4 教学步骤引入诗人刘禹锡的简介，激发学生对诗人的兴趣。
朗读《望洞庭》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。
解析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌。
第二章：望洞庭的自然景色2.1 教学目标让学生了解洞庭湖的自然景色特点。
培养学生对自然美景的欣赏和感悟能力。
2.2 教学内容介绍洞庭湖的地理位置和自然景色。
分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色。
2.3 教学方法采用图片展示法，展示洞庭湖的自然景色。
使用引导观察法，引导学生观察和描述自然景色。
2.4 教学步骤展示洞庭湖的图片，让学生观察并描述其自然景色。
引导学生分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色，理解诗人的描绘手法。
第三章：洞庭湖的文化意义3.1 教学目标让学生了解洞庭湖在中国文化中的意义和地位。
培养学生对地域文化的兴趣和认识。
3.2 教学内容介绍洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。
分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义。
3.3 教学方法采用文献展示法，展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。
使用引导思考法，引导学生思考洞庭湖的文化象征意义。
3.4 教学步骤展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义的文献资料。
引导学生分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义，思考洞庭湖在中国文化中的地位和作用。
第四章：诗歌创作与欣赏4.1 教学目标让学生了解并掌握古典诗词的创作手法和欣赏方法。
培养学生对古典诗词的兴趣和创作能力。
4.2 教学内容讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。
分析《望洞庭》这首诗的创作手法和艺术特色。
4.3 教学方法采用讲解法，讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。
人教版小学四年级语文下册《1 古诗词三首 望洞庭》优质课教学设计
望洞庭教学设计[教学要求]1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]（课前收集相关洞庭湖的资料）一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？（激情导人）2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
（培养学生收集处理信息的水平是新课标的要求）师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
（增强积累）5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
（没有条件的可配乐教师示范朗诵）二、精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》诗歌。
激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
1.2 教学内容教师通过图片或视频展示洞庭湖的自然风光。
教师引导学生欣赏《望洞庭》诗歌，理解诗歌的意境和主题。
1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生表达自己对洞庭湖的看法和感受。
引导学生通过绘画或写作的方式，表达对洞庭湖的想象和情感。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力的提升。
收集学生的绘画或写作作品，评估学生对洞庭湖的理解和表达能力。
第二章：望洞庭的自然景观2.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的自然景观特点。
培养学生对自然景观的观察和描述能力。
2.2 教学内容教师通过图片或视频展示洞庭湖的自然景观，如湖面、岛屿、鸟类等。
教师引导学生观察并描述洞庭湖的自然景观特点。
2.3 教学方法采用观察和描述的方式，让学生通过观察洞庭湖的图片或视频，表达对自然景观的感受和描述。
引导学生通过小组讨论，分享彼此对洞庭湖自然景观的看法和感受。
2.4 教学评估观察学生在观察和描述洞庭湖自然景观时的参与程度和表达能力。
收集学生的描述作品，评估学生对洞庭湖自然景观的理解和表达能力。
第三章：洞庭湖的保护3.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的保护意义和现状。
培养学生的环保意识和行动力。
3.2 教学内容教师介绍洞庭湖的保护意义和现状，引导学生了解环保的重要性。
教师引导学生思考如何保护洞庭湖，并提出具体的行动建议。
3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生表达对洞庭湖保护的看法和行动建议。
引导学生通过绘画或写作的方式，表达对洞庭湖保护的心愿和承诺。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和行动力的提升。
收集学生的绘画或写作作品，评估学生对洞庭湖保护的理解和行动力。
第四章：望洞庭的文化背景4.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的文化背景和历史价值。
培养学生对文化遗产的尊重和传承意识。
人教版小学四年级语文下册《1 古诗词三首 望洞庭》优质课教学设计_7
《望洞庭》教学设计【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
【教学重点】想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
【教学难点】理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
【教学过程】一、问题导入同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“白日依山尽，黄河入海流。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”“空山不见人，但闻人语响。
”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。
请看老师板书课题。
（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道吗？二、互动探究1.自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字音（1）指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？（2）指名评价，再读，师评价，齐读。
3.读出节奏（1）我们读诗不但要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。
指生读。
（2）有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。
同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！〔借助朗读录音〕（3）指生读，评价。
齐读。
《古诗三首-望洞庭》教案
在小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望洞庭》的基本内容、诗句含义和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗描绘自然美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作自然美的诗句。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生在分享讨论成果和创作诗句时，表现出较高的热情。这说明他们对古诗创作具有一定的兴趣。在今后的教学中，我会继续激发学生的创作热情，让他们在创作中进一步体会古诗的魅力。
五、教学反思
在《古诗三首-望洞庭》的教学过程中，我注意到几个值得思考的问题。首先，学生对古诗的理解和感悟程度不一。在讲授诗句含义时，有些学生能迅速领会诗人的情感，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，尽可能让每个学生都能跟上教学进度。
其次，我发现学生在学习修辞手法时，对于比喻、对偶等概念的理解较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重将抽象的概念具体化，运用生活中的例子和生动的比喻来帮助学生理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望洞庭》的基本内容。这是一首唐代诗人刘禹锡赞美洞庭湖美景的古诗。它通过对湖光山色的描绘，展现了诗人对自然美的热爱和敬畏。
四年级下语文教案1古诗三首望洞庭_人教新课标
《望洞庭》古诗教课方案[ 教课目的 ]1、学会本诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描述的画面，从中感觉到自然美和语言美，领会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
[ 教课要点与难点 ]对诗句的理解和想象要联合起来，理解诗句所表达的感情。
[ 教课准备 ]课件，生字卡片。
第一课时[ 课时目标 ]1、学会本诗中的生字会认“螺、潭”。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描述的画面，从中感觉到自然美和语言美。
领会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
[ 教课过程 ]一、讲话导入1、导入：同学们，今日这节课，我们将追随唐朝诗人刘禹锡的踪迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
2、板书。
二、小组展现课前收集的对于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。
三、初读课文1、播放录音，学生边看插图边听读。
4、自由读，要求正确、流畅。
5、各小组展现读。
四、自学古诗。
1、学生读诗，先谈谈可以理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内商讨。
（3）合作沟通。
相：互相。
和：和睦。
镜未磨：未被磨拭过的铜镜。
镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。
眺望：眺望。
五、理解粗心。
（1）指导学生察看课文插图，联合说明，发挥想象，勇敢谈谈古诗的意思。
（2）指名回答：古诗粗心：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清光交相辉映，显得十分安静、和睦 ; 湖上无风，迷迷茫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜同样。
在皓月银辉下，翠绿的君山，清亮的湖水，水乳交融，眺望好像银盘里放了一颗娇小玲珑的青螺，十分引人喜欢。
（3）要点指导理解“白银盘里一青螺”：怀疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？（4）学生思虑沟通。
（5）让学生与课文插图比较，赏识境界之美。
六、要点商讨1、深入商讨：为何把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？2、指引学生想象：作者察看时是晚间，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。
七、指导朗诵，读出神韵，感觉境界。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏到中国古典诗词的美。
引导学生理解并感悟《望洞庭》这首诗的意境。
1.2 教学内容：教师通过图片、故事等方式向学生介绍洞庭湖的美丽景色。
教师引导学生朗读《望洞庭》这首诗，感受诗中的意境。
1.3 教学方法：采用图片、故事引入，激发学生的学习兴趣。
通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解和感悟诗的意境。
第二章：诗文解析2.1 教学目标：帮助学生理解《望洞庭》这首诗的字词和句子。
引导学生领悟诗中的意境和情感。
2.2 教学内容：教师带领学生逐句解析《望洞庭》这首诗，解释生词和难点。
教师引导学生思考诗中的意象和情感，如洞庭湖的宁静、月光的明亮等。
2.3 教学方法：通过逐句解析，帮助学生理解诗文内容。
引导学生思考和表达诗中的意境和情感。
第三章：创意表达3.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
引导学生通过绘画、写作等形式的创作，表达自己对洞庭湖的感受。
3.2 教学内容：教师提供绘画、写作等创作材料和工具。
教师引导学生根据自己的感受，创作出自己对洞庭湖的表达作品。
3.3 教学方法：教师提供创作素材和工具，鼓励学生自由创作。
学生通过绘画、写作等方式表达自己对洞庭湖的感受和想象。
第四章：小组分享4.1 教学目标：培养学生的团队合作能力和表达能力。
让学生通过小组分享，互相学习和交流。
4.2 教学内容：教师将学生分成小组，每组学生展示自己的创作作品。
每个小组成员有机会分享自己的创作思路和感受。
4.3 教学方法：学生分组合作，展示和分享自己的创作作品。
鼓励学生互相学习和交流，培养团队合作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结和反思本次课程的学习内容和学习过程。
引导学生思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾本次课程的学习内容和学习过程。
教师引导学生思考如何将所学应用到日常生活中，如欣赏诗歌、表达情感等。
5.3 教学方法：学生通过思考和讨论，总结和反思本次课程的学习。
课文《望洞庭》的公开课教案
一、教案基本信息《望洞庭》公开课教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《望洞庭》的内容，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 课文《望洞庭》的内容理解和朗读技巧。
2. 生字词的认读和理解。
教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文朗读的节奏和情感把握。
二、教学资源准备1. 课文《望洞庭》的文本。
2. 课文朗读音频。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
三、教学过程1. 导入新课a. 图片或视频展示洞庭湖的美丽景色。
b. 引导学生谈论对洞庭湖的了解和印象。
c. 板书课题《望洞庭》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
c. 学生齐读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词，引导学生认读。
b. 学生组内交流生字词的意思。
c. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。
4. 理解课文内容a. 教师引导学生讲述课文内容，概括文章大意。
b. 学生分享对课文的理解和感受。
c. 教师针对学生的回答进行点评和引导。
四、作业布置1. 学生回家后，家长指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，录下视频或音频，并发给老师。
2. 学生书写生字词，并注音。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握课文内容和生字词。
六、教学拓展1. 图片展示：展示洞庭湖的图片，让学生更加直观地感受洞庭湖的美丽。
2. 视频资料：播放洞庭湖的纪录片或相关视频，增加学生对洞庭湖的了解。
3. 文学作品欣赏：引导学生欣赏与洞庭湖相关的诗歌、散文等文学作品，提高学生的文学素养。
人教版小学语文四年级下《1古诗词三首：望洞庭》公开课教学设计_0
望洞庭教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
教学重难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
一、导入揭题1.揭题释题我们的祖国山河壮丽，山水如画，那我们的家乡阿坝州有哪些风景名胜呢？今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。
请看课题。
(板书课题)2.介绍洞庭湖。
（PPT出示）洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖，方圆八百里。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
二、PPT出示学习古诗的方法1、解诗题，知作者2、抓字眼，明诗意3、读中想，悟诗情三、初读古诗（PPT出示古诗）1.同桌互读，思考：（1）诗中哪些字词写的是洞庭湖？（2）诗中描写了哪些景色？（板书：湖光、秋月、君山、潭面）四、精读会意1.自由读全诗，注意读准字音，读通诗句。
品味独特的比喻，思考作者看见什么想到了什么？2.师范读小组讨论：通过注释，理解诗意五、想象画面，感悟诗境1.诗人为什么能把洞庭湖写得这么美呢？（板书：观察、想象）2.诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的把洞庭湖写在纸上，表达了诗人怎样的思想感情？（板书：喜爱、赞美）3.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
六、作业：1.把古诗背诵给父母听。
2.想象洞庭湖画面，用一段话把它写出来。
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《望洞庭》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第3页的内容。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。
3.感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。
【教材分析】
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡经过洞庭湖，看到洞庭湖的美景写下了这首千古传诵的佳作。
全诗由面到点，点面结合。
从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
【学情分析】
四年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，借助注释和工具书，古诗词的意思基本能理解。
根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。
通过多种形式的导
读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。
【教学重难点】
重点：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。
难点：理解诗句大意，体会作者的情感。
【教学设计思路】
传统的古诗教学方法是满堂灌。
由学习生字开始，然后逐句讲解古诗的意思，强迫学生死记硬背诗意，这样，不仅收不到良好的学习效果，反而给学生造成一定的学习负担。
我认为，古诗教学应该打破传统的教学方法，由学生自学为主，教师起引领作用，注重朗读，理解诗中字和词的意思，使学生在读中悟，悟中感受诗的意境，从而达到理解全诗的效果。
【教学准备】
1.收集洞庭湖的资料。
2.自制课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
1.欣赏祖国山河秀丽的风景图片，激发学生对祖国山河的热爱之
情。
（出示课件）
2.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，今天，老师想
带大家去洞庭湖走一走，领略洞庭湖的美景。
有谁知道洞庭湖呢？
3.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
4.欣赏洞庭湖的画面。
（出示课件）
5.看到了洞庭湖的画面，你想到了哪些四字词语？
生：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、碧波万里……
6.孩子们积累的词语真丰富！
7.了解作者的信息，揭示课题。
洞庭湖的景色迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作《望洞庭》全班齐读课题。
（1）由学生介绍作者的信息。
（出示课件）
（2）全班有感情地朗读古诗并在课本里画上小斜线。
二、精读会意
1.自读全诗，明确要求，读准字音，朗诵诗句。
2.检查自学效果，正音：庭tínɡ潭tán 螺luó
多音字“和”“磨”“相”。
（让学生快速完成达标训练的第1—2题，教师巡视指导，出示课件）
3.学习古诗的三大步骤。
（出示课件）
（1）解诗题，知作者。
（2）抓字眼，明诗意。
（3）多诵读，悟诗情。
4.理解诗句的意思。
（1）出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
（2）学生反复读“湖光秋月两相和”。
师：你读懂了哪些字或词？
生：湖光，湖水的光。
生：相，相互。
生：和，和谐，协调。
生：秋月，可以看出时间是秋天的晚上。
师：孩子们读得真仔细，理解的非常好。
师：谁能来说说这句诗的意思？
生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
师：孩子们理解的真好。
（3）学生读反复读“潭面无风镜未磨”。
师：这一句你读懂了什么？
生：潭面，是指洞庭湖面。
生：末，没有。
生：镜未磨，这里形容水面迷蒙，指没有打磨过的镜子。
师：谁来说说这句诗的意思呢？
生：湖面上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有打磨过的镜子。
（4）学生四人小组交流这两句诗的意思并进行反馈。
（5）这两句诗运用了什么修辞手法？诗中把什么比作了什么？
这两句诗运用比喻的修辞手法，把无风的潭面比喻成未打磨的镜子。
（6）学习“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺“这两句诗。
（7）让学生反复诵读，说一说你又读懂了哪些字或词？
生：遥望：远望。
青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
（8）学生四人小组交流这两句诗的意思并进行反馈。
（9）这两句诗中运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？这样写有什么好处呢？
生：把（洞庭湖的水）比作(白银盘)把（洞庭湖中的君山）比作（青螺）
（10）这两句诗运用了比喻的修辞手法，把洞庭湖的水比喻成白银盘，把洞庭湖中的君山比喻成青螺，互相映衬，相得益彰。
（出示课件并让学生快速完成达标训练的第3题）
三、发挥想象，配乐朗诵
1.让学生闭上眼睛，听配乐朗诵，指名学生朗诵。
2.教师范读。
3.全班朗读，读中感悟。
四、拓展训练
1.想象《望洞庭》所描绘的景色请把它写下来。
（让学生完成达标训练的第4题）
2.展示学生的作品。
3.教师小结：孩子们的想象非常丰富，描绘出了仙境般的画面，
真是一个令人向往的地方。
有机会，我一定要去去洞庭湖看一看，玩一玩。
4.请写两句描写山水风光的古诗词。
（让学生完成达标训练的第5题）
五、课堂总结
《望洞庭》这首诗，诗人以轻快的笔调，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，展现了作者十分宽广的胸怀，表达诗人对大自然的热爱。
六、布置作业
1.抄写古诗《望洞庭》并背诵。
2.搜集两句描写山水风光的古诗词。
【板书设计】
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光/秋月/两相和
．．，
潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，
白银/盘里/一青螺。