统编版人教版语文二年级上册部编语文二年级识字、写字教学培训 课件

世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵秀

孔雀
锦鸡
雄鹰
黄鹂
百灵
《拍手歌》
3.事物归类识字
语文园地六
将识字、学词和认识 事物相结合
初步的思维训练
语文园地八
4.生活识字
激发自主性，调动 求知欲。
语文园地四
充分利用母语学习 的资源。
语文园地三
4.查字典识字
☺本册学习部首查字法。 ☺提供真实的学习情境 ☺介绍了部首查字法的步骤要领。 ☺较难的步骤进行专门练习。 ☺学练结合，学以致用。
“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字” 是希望查字典的练习要真正落实到实践中。
二、重视自主识字能力的培养
利用拼音 儿童自主识字的 能力有哪些？ 利用汉字规律 利用字典 利用上下文
利用生活经验
……
低年段重视通过多种方式，强化
学生对汉字构字规律的认识。
册次 一上
我的发现 木字旁的字大多和 日字旁的字大多和时间 树木有关。 有关。
5．学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检
字法和部首检字法查字典。
学习部首查字 法。编排全文不 注音课文，引导 独立识字。
。
识字与写字
册数 一上 一下 二上
识字 300字 400字 450字
写字 100字 200字 250字
分散识字 集中识字
识320个字， 占71%。 识130个字， 占29%。
语文园地一
语文园地五
“书写提示” 在一年 级强化笔画、笔顺的 基础上，二年级强化 汉字的基本结构，继 续培养学生良好的写 字习惯。
语文园地八
写字练习从笔画、单 字的书写练习到形近 字、形声字的区分练 习。
语文园地五
防止错别字！
☺提示了容易写错的 类型： （1）容易写错的字 （2）形近字 （3）同音字 （4）同音形近字 ☺提示预防错别字的 方法： （1）加强辨析 （2）养成及时改正 的习惯。
识字课 场景歌 识字 树之歌 拍手歌 田家四季歌
识字加油站 户外用品识字 查字典识字 课外活动识字 火车票识字 形旁表义识字 交通工具识字 场景识字 动物名称识字
一、识字形式丰富多彩
1.韵语识字
发展语言。
便于记忆。
体现汉字独特的 音韵美。
2.字理识字
体会汉字的构字特点
关注字与字之间的联系
提高识字的兴趣
部编版二年级识字、 写字教学解析
明确一个核心概念
必备的 语文知识
基本的 语文能力
语文 要素
适当的 学习策略 良好的 学习习惯
学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右， 其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。
☺强化形声字的构字规 律，鼓励“发现”意识， 让主动学习成为习惯。
语文园地五
人教版
部编版 语文园地六
根据读音来组词，是 将多音字的读音作为 一种知识考察学生。
根据词语的意思来猜测 多音字的读音，还原的 是真实生活的需要。
编排全文不注音的课文，引导 学生自主识字、自主阅读。
综合运用，自主 阅读全文不注音 的课文。
创设情境，词串识字 利用规律，归类识字 明晰起源，字理识字
4 TE XT
借助微课，生活识字
四、提倡在语境中学习巩固运用
1.多用语境巩固识字，而不是单字复现。 2.提供语境，最基本的单位是词语。 3.组词的最低底线是学生能理解。
正气
电子
东家
1
• 联系生活，识用汉字 • 提高口头表达能力，帮助识字 • 阅读中大胆猜读识字
伴随整个小学阶段
一年级认700，写 300；二上和二下分 别认450，写250。 一年级认识基本笔画 和常用偏旁，强调按 笔顺规则写字。二上 认识部首，关注字的 间架结构。
学段目标与内容—— 4．努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。
伴随整个小学 阶段，本册强调坐 姿和执笔姿势，强 调先看后写，强调 书写整洁。
借助图画、汉字规律、 语境与生活经验 借助图画
二年级上册
一年级下册 一年级上册
——自主识字能力的发展序列
试一试，你能猜出括号里的字吗？
松鼠（
）了一只纸船，放在小溪里。
松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快
乐！”风筝上挂着一个草莓，上面写着：“祝 你（ ）福！” ）意和好，就放一只风筝吧。
如果你（
二、找准教学的起点
假如让我把全部教育心理学归结为一条原理 的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新 知的唯一最重要因素，就是学生已经知道些什么。 要探明这一点，并据此进行教学。
——【美】奥苏泊尔
三、选择恰当的识字方法
象形字 和指事 字
会意字
形声字
汉字自身的发展给我们带来的挑战
1
因 材 识 字 3 2
一下
口字旁的字大多和 虫字旁的字大多和虫子
嘴有关。
有关。
二上
我发现“放、防、房”的读音和“方”相似。
（P81语文园地六《我的发现》）
语文园地五
形旁表义
☺强化形声字的构字规律， 鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
声旁表音
语文园地六
语文园地八
根据声旁猜读音、根据 字义猜偏旁，让学生随
时运用所学的知识。
语文园地七
教学建议
通过教学让学生对表意汉字构造特点
和使用规则有正确的感受，这种感受是非常
重要的。
——王
宁
一、正确理解识字和阅读的关系
识字写字仍然是阅读教学的重点
1.识字要贯穿在阅读教学的每个环节，各有侧重； 2.字音、字形、字义有机统一，滚动学习。
识字与阅读有机结合
在读文中识记 在学文中复现
在归类中积累 在运用中内化
《金木水火土》
一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔 顺跟随。要写的字从“描两个，写一个” 改为“描一个，写两个”，提高学生对汉 字的独立观察和书写能力。
在一年级掌握了汉字 基本笔画、笔顺的基础上， 二上不再出现新笔画，也 不再做笔顺跟随处理。 要求写的字，优先选 择构词率高、笔画简单的 字。 编排词语表，抄写以 词语为单位，关注运用， 为写话打下基础。
松鼠看见一只风筝朝它飞来，高兴得（
）了。
☺用多种方式，巩固
和提高学生查字典 的能力。
《语文园地七》查找独体字的练习
——《大禹治水》课后练习
☺联系上下文，猜测
词语的意思。
第四单元
三、打下良好的写字基本功
一上从易到难，笔顺跟随
一下改成描一个写两个
二上强化汉字的结构
一年级上册从最简单的字 入手，所写的字从简单到 复杂，从独体到合体，体 现明显的梯度。全册笔顺 跟随，新笔画呈现在要求 书写的字旁边。