《雪》教学设计参考
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，激发学生对雪的兴趣和想象力。
（2）引导学生通过朗读和思考，理解课文中的描述和表达。
（3）鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行口头和书面的表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之心。
（2）通过课文的学习，培养学生的想象力和审美能力。
（3）引导学生体验雪带来的快乐和温暖，培养学生的亲社会行为。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和审美能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）理解课文中的描述和表达方式。
三、教学准备：1. 课文文本《雪》。
2. 相关的图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示雪的图片和视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
（2）引导学生思考雪的特点和雪景的美丽。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组词和造句的方式，运用生词和短语。
4. 表达与创作：（1）学生口头表达自己对雪的感受和想象。
（2）学生书写小短文，描述雪景的美丽。
五、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 书写一篇关于雪景的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词和短语掌握情况：通过口头提问和作业检查，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 表达与创作能力：评估学生在口头表达和书写短文中的表现，包括语言表达的准确性和创造性。
《雪》的优秀教案（通用5篇）
《雪》的优秀教案《雪》的优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《雪》的优秀教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《雪》的优秀教案1教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
课前准备图片教学时间2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《雪》的基本情节和人物形象。
让学生掌握本文中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和复述故事。
培养学生能够运用本文中的词汇和句型进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜亲情友情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雪》是一篇描绘雪景和人物情感的优秀文章，通过讲述一个孩子在雪天与家人和朋友一起度过的快乐时光，展现了亲情的温暖和友情的珍贵。
2.2 学情分析学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
学生对雪景和冬季活动感兴趣，容易产生共鸣。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过创设与雪景相关的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.2 交际教学法通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3.3 情感教学法通过引导学生体验文章中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雪景，引导学生谈论他们对雪的感受和经历。
4.2 阅读理解分组阅读文章，讨论文章中的关键词汇和句型。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 词汇和句型练习利用文章中的词汇和句型进行口语练习，让学生能够熟练运用。
4.4 情感体验引导学生谈论文章中的人物情感，分享自己的亲情和友情经历。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的词汇和句型练习，评价学生的学习效果。
5.3 情感态度通过观察学生在课堂上的情感表现，评价学生的情感态度和价值观。
第六章：教学资源6.1 教材《雪》原文及相关练习材料。
6.2 辅助材料雪景图片、视频资料。
角色扮演道具。
6.3 技术资源多媒体教学设备。
教学软件或应用程序。
第七章：教学安排7.1 课时分配全文共需2-3课时完成。
7.2 课堂活动安排第1课时：导入、阅读理解、词汇句型练习。
八年级语文《雪》教案范文5篇
八年级语文《雪》教案范文5篇八年级语文《雪》教案范文5篇在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。
小编在此献上八年级语文《雪》教案范文,希望大家喜欢。
八年级语文《雪》教案篇一[学习任务]1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、学习文章运用强烈的对比手法。
4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
[达标任务]预习之后，独立完成：(一)了解作者作品1、鲁迅，原名，字，他是现代的家、家、家。
2、本文选自，这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集，两部小说集和。
(二)掌握字词1、给下列字注音。
磬()口忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻()笑褪()尽朔()方凛()冽()2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：(三)放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
(四)初步感知1、给课文划分层次并概括层意。
2、请大家找出这篇散文诗的关键句。
3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪你以为作者更喜欢哪儿的雪(五)问题：课内研讨：(一)自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
(二)精读课文1、仔细研读课文1—3自然段思考：(1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪(2)在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
(3)作者对江南的雪有没有遗憾为什么2、学生齐声朗读第4至6段思考：(1)在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。
中间用了“但是”一词，起到了什么作用(2)北方的雪有什么特点从哪些地方可以看出(3)从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性(4)作者称北方的雪是什么从中可以看出作者对北方的雪的什么态度(5)你是如何理解文章最后两个自然段的含义3、理解语句含义结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
《雪》教学设计15篇
《雪》教学设计15篇《雪》教学设计1一、设计理念课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学质量和教学效果。
在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。
学生的学习过程是一个情感过程，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生，也不能维持。
教师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。
使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。
现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还使得文、情与景相融。
二、教学目标1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法；2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。
三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。
四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。
五、教学准备：录音、光碟。
六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你们知道这位朋友是谁了吗？（雪）你们喜欢她吗？（喜欢）昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。
今天我们就来学习21课《第一场雪》。
（板书课题：21＊第一场雪）[创设情景，激发学生的学习兴趣。
]（二）、初读课文，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。
[给学生阅读的自由]2、指名回答。
（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。
[注重学生的感受和情感体验]3、指名回答，并相机板书。
让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。
[朗读时教师适当地作一下指导]4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。
[积累语言]（四）、课文延伸1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。
课文《雪》教学设计教案
课文《雪》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《雪》，使学生掌握课文中的生字词，理解课文的大意，了解作者鲁迅及其作品的背景知识。
1.2 能力目标培养学生阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容；培养学生口头表达能力，能够运用课文中的词汇进行口语表达。
1.3 情感目标培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养；培养学生热爱祖国、关注社会、关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《雪》的基本内容介绍课文《雪》的作者鲁迅，了解鲁迅的生平和作品；阅读并理解课文《雪》的内容，掌握课文中的生字词。
2.2 课文《雪》的深层含义分析课文《雪》中所表现的主题思想，探讨作者对现实的思考和对未来的期望。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过阅读课文，引导学生理解和掌握课文中的生字词和内容，提高学生的阅读理解能力。
3.2 案例分析教学法通过分析课文《雪》中所表现的社会现象，引导学生思考现实问题，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍课文《雪》的作者鲁迅，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解学生自读课文《雪》，教师提问检查学生对课文内容的理解。
4.3 生字词学习教师讲解课文中的生字词，学生跟读并记忆。
4.4 课堂讨论学生分组讨论课文《雪》中所表现的社会现象，分享自己的观点。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生课后复习课文《雪》，熟记生字词，预习下一节课的内容。
5.2 拓展作业要求学生收集有关鲁迅的作品，了解鲁迅的文学地位和影响，下一节课分享。
第六章：教学评价6.1 课堂问答通过课堂问答，检查学生对课文《雪》的理解和掌握程度。
6.2 课后作业检查检查学生课后作业的完成情况，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
6.3 拓展作业展示让学生展示自己收集的鲁迅作品和相关资料，评估学生对鲁迅及其作品的了解程度。
7.2 学生反馈收集学生对课文学习的反馈意见，了解学生的学习需求和问题，为下一步教学提供参考。
《雪》教学设计13篇
《雪》教学设计13篇《雪》教学设计13篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《雪》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪》教学设计篇1教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
课时安排： 3课时第一课时教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
教学过程：一、谈话导入1、（CAI出示雪花图）你认识它吗？对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢！ 2、板书课题，学生书空。
3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？下雪时，是怎样一番美丽的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字1、生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint生字雪花图。
师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字，师正音。
重点指导：“冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。
课文《雪》教学设计教案
课文《雪》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雪》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养对大自然的敬畏之心。
（2）学会珍惜生活中的美好时光，体会人与自然和谐共生的理念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意象，如“雪”的象征意义。
（2）欣赏散文的美，提高阅读理解能力。
三、教学方法：2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
四、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 参考资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示雪的美景，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受雪的美。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，理解词语含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文练习。
（2）学生结合课文内容，发挥想象，绘制一幅雪景画。
5. 拓展延伸：（1）学生分享与雪相关的趣闻轶事。
（2）教师引导学生从课文出发，谈谈对大自然的认识和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
鲁迅《雪》优秀教学设计
鲁迅《雪》优秀教学设计鲁迅《雪》优秀教学设计《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
它景物清新，格调明丽，在两幅不同情调的雪景图的渲染中蕴含着对独立与张扬个性精神的赞颂。
下面是小编收集整理的鲁迅《雪》优秀教学设计，以供大家参考借鉴。
鲁迅《雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。
⑵把握课文的语境和作者的思路。
2、能力目标：⑴反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。
⑵感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
⑶理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。
3、德育目标：品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【教学重点】诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
【教学难点】体会文章的深邃寓意。
【教学方法】1、诵读法：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
它景物清新，格调明丽，在两幅不同情调的雪景图的渲染中蕴含着对独立与张扬个性精神的赞颂。
引导学生在反复朗读中把握课文的意境和作者的情感逻辑，品味、积累文中的优美语句。
2、探究引申法：课文“化景物为情思”，温润的江南雪景和壮美的朔方飞雪象征和寄托了作者的情感取向。
可引导学生联系《野草》集中描写自然景致的如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，对比品味作品的深层内涵。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学要点〗充分诵读，整体感悟文章内容。
合作研讨，更深品味深层内涵。
赏析、积累优美词句。
〖教学步骤〗一、导语设计设计(一)(多媒体播放名曲《塞北的雪》)同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。
1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，18天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
《雪》的课文教案教学设计
《雪》的课文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雪》。
（2）理解课文《雪》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文《雪》的内涵。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《雪》的朗读与背诵。
（2）理解课文《雪》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文《雪》中一些生僻字词的理解与运用。
（2）分析作者在课文中所运用的修辞手法及其作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等素材，激发学生对《雪》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《雪》，感受课文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探究：（1）分组讨论，共同分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《雪》中的生僻字词含义。
（2）分析作者的写作思路，讲解课文中的表达技巧。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生进行背诵练习，加深对课文的理解。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《雪》。
2. 结合课文内容，写一篇关于雪的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 长期效果：关注学生在后续学习中的表现，了解课堂教学对学生综合素质的提升作用。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示雪景图片、播放雪的音乐等方式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《雪》语文教学设计(精选8篇)
《雪》语文教学设计（精选8篇）重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：二课时课前预习：1.通读课文。
2.搜集回顾鲁迅先生生平。
3.结合课文，借助工具书完成下列词语。
1.给下列加线字注音：①磬口()②塑罗汉()③脂粉奁()④灼灼()⑤朔方()⑥凛冽()2.解释下列词语：①博识②美艳③灼灼④蓬勃⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾教学过程一、导入提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑?翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。
今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。
二、正课(一)文学常识了解学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
教师适当补充。
(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。
(三)初读感知1.听读。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。
请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。
2.展示听读收获。
①听读中感受到的画面(生自由谈)。
明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……②听读中感受到的语言特点。
明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……3.感读。
感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。
(四)层次疏理内容概括1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对美好事物的热爱与向往。
（2）认识鲁迅坚定的革命信念和顽强的斗争精神。
二、教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
2. 分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中象征手法和修辞手法的深入理解。
2. 从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
四、教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对雪花有什么印象？引发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解课文内容。
（2）分小组讨论，总结课文的主要内容和精神内涵。
3. 分析与讨论：（1）引导学生分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
（2）分组汇报，分享各组的分析成果。
（3）教师点评，总结分析结果。
4. 拓展延伸：（1）让学生从不同角度分析课文，提出自己的看法。
（2）鼓励学生发表自己的观点，进行批判性思维训练。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，进行自我反思。
6. 布置作业：（2）选择一种修辞手法，运用到自己的写作中，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，是否每个学生都能理解和把握课文中的象征手法和修辞手法。
《雪》教学设计教案
《雪》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《雪》这首诗。
理解《雪》的主题思想和艺术特色。
分析诗人对雪的描绘和表达，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《雪》的内容和意义。
学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对雪的热爱和敬畏之情，培养对自然环境的保护意识。
领悟诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《雪》的诗意和主题思想。
诗人对雪的描绘和表达技巧。
2. 教学难点：诗中隐喻和象征手法的运用。
领悟诗中的哲理和人生感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《雪》的诗意和背景。
准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：预习《雪》这首诗，了解诗人白居易的生平和创作风格。
准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示雪的美丽景色，引起学生对雪的兴趣。
简要介绍诗人白居易的生平和创作风格。
2. 朗读诗歌：学生齐读《雪》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生关注诗中的意象和情感。
3. 解析诗意：学生分组讨论，分析诗中对雪的描绘和表达。
4. 欣赏艺术特色：学生通过朗读、表演等形式，展示对诗中意境的理解。
教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
5. 领悟哲理：学生思考诗中的哲理和人生感悟。
教师引导学生分享自己的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生背诵《雪》这首诗。
2. 写一篇关于《雪》的读后感，谈谈对诗中哲理的理解和感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行欣赏和分析，准备在下节课上分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《雪》和完成读后感的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献。
七、拓展活动：1. 组织一次以“雪”为主题的绘画或摄影比赛，让学生通过艺术形式表达对雪的感受。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《雪》的内容，把握作者鲁迅的观点和态度。
2. 掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
1.2 能力目标1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
2. 学会从不同角度分析和解读文学作品，提高批判性思维能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
2. 感受作者对社会的关爱，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雪》是鲁迅先生创作的一篇散文，通过描绘雪的美丽和雪下事物的生存状态，表达了作者对社会的关爱和对人性的思考。
2.2 教学重点1. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 品味课文中的精彩语句，体会作者的思想感情。
2.3 教学难点1. 理解作者通过对雪的描绘，表达对社会和人性的深刻思考。
2. 引导学生从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的指导下，通过自主阅读课文，理解课文内容，发现问题，解决问题。
3.2 讨论法学生在教师的组织下，针对课文中的重点问题进行讨论，培养合作精神和批判性思维能力。
3.3 案例分析法教师通过分析课文中的典型例子，引导学生掌握课文中的重点知识和写作手法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍鲁迅先生及其作品《雪》，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的问题。
4.3 合作学习学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、讨论表现等，给予相应的评价。
5.2 练习成果评价教师对学生的练习成果进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
5.3 学生互评学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我认知能力。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雪》这首诗。
（2）理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）了解作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
（3）学会通过诗歌来了解历史和人生。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，提高学生的环保意识。
（3）培养学生的人道主义精神，提高学生的社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容的理解。
2. 诗歌意境的体会。
3. 诗歌朗读和背诵的训练。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和把握。
2. 诗歌意境的深入体会。
3. 诗歌朗读和背诵的技巧。
四、教学准备1. 教师准备：《雪》诗歌的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备：预习《雪》诗歌，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅的生平和创作背景。
（2）学生分享预习《雪》诗歌的感悟。
2. 诗歌朗读（1）教师引导学生朗读《雪》诗歌。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
4. 诗歌背诵（1）教师引导学生背诵《雪》诗歌。
（2）学生自主背诵，教师给予指导和鼓励。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）学生回家后继续背诵《雪》诗歌。
（2）写一篇关于《雪》诗歌的感悟文章。
六、教学拓展1. 比较学习：教师提供其他描写雪的诗歌，如《卖油郎独占花魁》、《北风行》等，让学生比较阅读，分析各自的表现手法和情感。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写雪的诗歌或短文，培养学生的创造力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与程度。
2. 诗歌理解和感悟：通过学生的分享和作业，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
《雪》教学设计(精选6篇)
《雪》教学设计（精选6篇）《雪》教学设计1教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
教学目标1、知识目标（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握__内容。
（3）深入体会__深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3、情感目标。
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点对作者情感的把握。
教学方法1、诵读、导读法。
2、点评、议论法。
课时安排 1课时。
教学过程一、导入1、导语，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”迷语。
2、学生总结写雪古诗词。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽（明确：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(iián) 灼灼(zhuó)嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）2、学生简介作者。
3、范读。
4、速读课文，课文描绘了哪两幅画面。
（南方的雪、朔方的雪）三、自由朗读勾画自己不明白和喜欢的句子，并简单点评。
1、勾画点评。
2、指导朗读。
3、解疑。
四、欣赏两幅画面。
（一）、指出江南、朔方的雪的特点。
你喜欢哪里的雪？说出原因。
（江南的雪，滋润美艳。
朔方的雪，如粉、如沙。
）（二）、作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以安排讨论）1、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《雪》这篇课文的基本内容，理解作者通过描绘雪景表达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
培养学生通过课文学习，运用词语和句式进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，激发学生对生活的热情。
引导学生学会用心感悟生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《雪》课文的基本内容及其表达的思想感情。
学生通过课文学习，提高阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：理解作者通过描绘雪景所表达的思想感情。
运用课文中的词语和句式进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生关注自然美景，激发学生学习兴趣。
简介课文作者及其背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
学生通过课文学习，掌握生字词，并能够运用到实际情境中。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生深入探讨课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
4. 课堂练习：让学生根据课文内容，运用词语和句式进行写作练习。
教师对学生的写作进行指导和评价，提高学生的写作能力。
5. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生分享学习收获，展示自己的写作成果。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
2. 根据课文内容，家庭作业中进行写作练习。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学资源1. 课文文本《雪》2. 雪景图片或视频资料3. 生字词卡片4. 写作练习纸张5. 学生作品展示板七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评价学生的积极性。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的内容；（2）分析并掌握鲁迅先生独特的写作手法和语言特色；（3）了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、分角色朗读等多种形式，感悟作品的意境；（2）以小组合作的方式，探讨作品中的象征意义；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生热爱文学的热情；（2）感受鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神，培养学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雪》；（2）分析鲁迅先生的写作手法和语言特色；（3）了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；（2）鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其文学地位；（2）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读《雪》，感受作品的意境；（2）学生通过查找资料，了解鲁迅先生的生平；（3）学生思考并回答：作品中的“雪”有什么象征意义？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解鲁迅先生的写作手法和语言特色；（2）解析作品中的深层含义和社会批判精神；（3）引导学生深入理解作品。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）学生进行作文练习，模仿鲁迅先生的写作风格。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调学生对《雪》的背诵和理解的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵《雪》；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 深入了解鲁迅先生的生平，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对《雪》的熟读和背诵情况；2. 学生对作品的理解和感悟程度；3. 学生对鲁迅先生写作手法的掌握和运用情况；4. 学生对课后作业的完成质量。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《雪》这篇课文的基本内容和主题思想。
分析并欣赏作者通过描绘雪的景象来表达情感的手法。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
学会通过细节描写来感受和表达情感。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强对环境保护的意识。
通过课文学习，培养学生的同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《雪》是一篇描绘雪的景象和表达作者情感的短篇小说。
故事发生在一个寒冷的冬天，主人公是一个孤独的老人。
2.2 教学重点：掌握课文中的关键词汇和句子结构。
分析作者通过描绘雪的景象来表达情感的手法。
2.3 教学难点：理解作者对雪的描绘背后的深层含义。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾对雪的美好记忆，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生进行讨论和分析，理解课文内容。
3.3 文学鉴赏：学生分组讨论，分析作者通过描绘雪的景象来表达情感的手法。
教师进行总结和讲解，引导学生欣赏文学之美。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
4.2 阅读理解：通过回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 文学鉴赏：通过学生分组讨论和口头表达，评估学生的文学鉴赏能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组，每组选择一个季节，通过描绘和表达来展示季节的特色。
5.2 家庭作业：学生选择一个自然现象，如雨、阳光等，写一篇短文，描绘其景象并表达自己的情感。
5.3 课后阅读：推荐学生阅读其他有关自然现象的文学作品，扩展对自然主题的理解和欣赏。
第六章：教学资源6.1 教材：采用《雪》原文文本作为主要教学资源。
6.2 多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文中对雪的描绘。
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《雪》教学设计参考
《雪》教学设计范文参考
【教学目标】
1、培养学生阅读和欣赏散文诗的能力;
2、品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度;
3、运用自主、合作、探究的方式，激发学生的主动意识和探究精神。
【教学重点】
1、反复诵读课文;
2、揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。
【教学难点】
理解作者所寄寓的思想情感。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
上个星期周末，下了一场春雪。
请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。
面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。
让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
二、整体感知
1、疏通字词，读准字音，理解词义。
磬口(qìng)脂粉奁(lián)灼灼(zhuó)
嘻笑(xī)褪尽(tuì)凛冽(lǐnliè)
2、课文为我们描绘了哪两个地方的雪景?
南方的雪和北方的雪。
三、朗读课文
听课文配乐朗读(播放画面)，学生听读;
分小组朗读;
学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。
全班配乐朗读。
四、理解感悟
1、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点?
滋润美艳，隐含生机。
但不能持久。
2、文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机”这一特点?
对比：江南的雨(单调);
比喻：“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”;
烘托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂;
孩子们塑雪罗汉。
五、品味语句
1、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
2、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
六、课堂小结
由此，我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。
但这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。
七、布置作业
1、朗读课文;
2、完成“读一读，写一写”;
3、课外阅读《野草》。
第二课时
一、检查作业
1、有感情地朗读课文;
2、默写词语、拼音。
3、江南的雪具有什么特点?
滋润美艳，隐含生机。
但不能持久。
二、理解文本
1、“江南的雪”与“北方的雪”这两部分通过什么联接?
通过“但是”一词，也体现出作者的感情倾向性。
2、北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?
孤独：(除此以外，别无他物)
坚强不屈，毫不妥协：“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”;
献身：“死掉的雨，雨的'精魂”。
3、你怎样理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”?
北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。
北方的雪完升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
4、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么?
北方的雪，在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。
三、课堂小结
由此，我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。
江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美平和、恬静，却未经磨练，并不能保持长久。
他更为看重的，是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。
这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
四、布置作业
1、朗读课文;
2、完成《语文作业本》;
3、你曾在雪地里做过什么事，有过什么忧喜?试写一段文字描述出来。