2.《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《我爱这土地》教案2
《我爱这土地》经典教案一、教学目标1. 让学生理解并体会《我爱这土地》这首诗的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3. 提高学生朗读、感悟诗歌的能力。
4. 引导学生学习诗歌的表现手法，培养学生的写作兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱。
2. 教学难点：体会诗歌的表现手法，学会朗读感悟。
三、教学准备1. 教师准备：诗歌原文、相关背景资料、教学多媒体设备。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及其背景。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
1.2 学生分享预习成果，介绍作者及其背景。
1.3 教师简要介绍诗歌的写作背景，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读诗歌2.1 教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
2.2 学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
2.3 教师指导学生朗读技巧，提高朗读效果。
3. 解析诗歌3.1 教师引导学生分析诗歌的结构，了解诗人的写作手法。
3.2 学生讨论诗歌中的意象，理解诗人对土地的热爱。
3.3 教师总结诗歌的主题思想，引导学生深入感悟。
4. 拓展延伸4.1 学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
4.2 教师出示相关诗歌，引导学生进行比较阅读。
4.3 学生结合自己的生活体验，谈谈对土地、对家乡的情感。
5. 小结作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
5.2 学生抄写诗歌，加深对诗歌的印象。
5.3 课后作业：以“我爱这土地”为主题，写一首小诗。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
六、教学评价1. 评价学生对诗歌内容的理解和感悟程度。
2. 评价学生在朗读、默写方面的表现。
3. 评价学生对诗歌表现手法的掌握和运用。
4. 评价学生在创作小诗时的想象力和表达能力。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1教学目标1．走进、细读文本，通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言，来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
2．走出文本，思考“土地”这一诗歌意象所蕴含的深意。
一．新课导入假如你是一只鸟，你会用的喉咙唱歌，为什么？设计意图：吸引学生对文本的关注，可以快速进入文本。
（如果学生用嘹亮、婉转、清脆等词语，我会告诉他，可有一只鸟儿却觉得自己应该用嘶哑的喉咙来歌唱，为什么？）二．不同形式的朗读诗歌的语言凝炼、生动，一些关键字、句，往往包含着极丰富的内涵和意蕴，让学生在反复吟诵中，领会这些诗句的丰富内涵，从而深入体会作品所表达的思想感情。
三、扣题通过几个主干问题来品读诗歌中关键词的深刻内涵。
（提醒学生注意本诗的创作年代）1．这是一片怎样的土地？2．“鸟儿”歌唱这片土地上怎样的风景？3．“鸟儿”用怎样的方式来爱这片土地？前两个问题主要引导学生关注暴风雨、悲愤、激怒、永远、无止息、林间、温柔的黎明等富有象征意味和暗示力的词语。
在此过程中，要抓住学生的回答往纵深追问：比如我们为何悲愤；被激怒后会产生怎样的反应；为什么这黎明是出自“林间”而非天边；象征着希望的黎明为何用“温柔”来修饰……这里还要注意几个问题：（1）“这”与“那”近指、远指的区别，凄凉、苦难和抗争是充盈在我眼中的，希望是装在我心中的,也许离它还有咫尺之遥。
（2）打击——悲愤——激怒——黎明这一从处境到情感到反应到结果这一情感的变化过程。
在此基础上我们可以欣赏诗人的这句“我是作为一个悲苦的种族争取解放，摆脱枷锁的歌手而写诗。
”第三个问题主要品读出“嘶哑”、（因为这片灾难深重的土地而内心沉痛）“死”（为何而死？受伤、牺牲还是完成了使命？）“腐烂”（灵肉都与土地交融，刻骨铭心的爱）的深意在此基础上，完成这题填空题：这是一片土地。
学生这时应该会有更多的理解，不会再停留在“暴风雨”上比如：凄凉、苦难、希望，不停抗争……。
《我爱这土地》教学设计5篇
《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。
《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。
五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
语文文学我爱这土地教案有范文
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的主题思想和情感表达。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和句子。
2. 诗歌的深层含义和情感体验。
四、教学准备：1. 诗歌文本《我爱这土地》。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
（2）提问：请大家谈谈对土地的理解和感受。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，理解诗歌的主题思想。
（2）学生讨论诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等。
4. 深入探讨：（1）教师提问：诗歌中的“土地”象征着什么？（2）学生回答，教师总结：土地象征着祖国，诗人表达了对祖国的热爱之情。
5. 情感体验：（1）教师引导学生结合自己的经历，谈谈对土地的热爱之情。
（2）学生分享自己的感受，互相交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于自己热爱土地的文章。
8. 板书设计：我爱这土地艾青祖国土地热爱情感六、教学反思：1. 学生对诗歌的理解和感受是否到位？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 是否有学生对诗歌内容存在疑问或困惑？4. 如何改进教学，以提高学生的学习效果？七、评价与反馈：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。
（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。
4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。
（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。
《我爱这土地》教学设计3篇
《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计篇1【教学目标】1、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。
2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。
【教学设想】《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精美意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。
倡导自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点，拟采用诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。
本诗教学安排为一课时。
【教学流程】一、导入新课，链接相关资料1、导入新课：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。
(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)2、背景1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
3、作者艾青(1910～1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。
1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。
建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。
二、诵读感知1、诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。
可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。
2、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：⑴关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。
⑵关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。
3、诵读指导：为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，教师作适当的诵读指导。
使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。
诗两首我爱这土地教案
诗两首《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国、对土地的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养责任意识。
二、教学重点与难点重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题和情感的理解。
（3）诗歌意象和修辞手法的分析。
难点：（1）诗歌中深层次意象的理解。
（2）修辞手法的运用与评价。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《我爱这土地》的原文及注释。
（2）相关背景资料：诗人艾青的生平和创作风格。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《我爱这土地》，了解诗歌大意。
（2）搜集有关艾青的资料，了解诗人的创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放音频：诗歌《我爱这土地》的朗诵。
（2）引导学生关注诗歌的主题和情感。
2. 诗歌解析（1）分析诗歌的意象：土地、鸟儿、太阳等。
（2）解析诗歌中的修辞手法：比喻、拟人等。
（3）探讨诗歌的主题：爱国情怀、土地情结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和修辞手法如何表达主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生发挥想象，体验诗中的情感。
（2）分享自己的感悟，感受诗人对土地的热爱。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）提醒学生关注生活，关注社会，培养责任意识。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 结合诗歌内容，写一篇读后感。
3. 搜集其他现代诗歌，进行欣赏与评价。
《我爱这土地》简案 教案教学设计
《我爱这土地》简案教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并欣赏诗歌，培养他们对文学的兴趣。
2. 通过诗歌《我爱这土地》感受作者对祖国的热爱之情。
3. 培养学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 诗歌《我爱这土地》的背景介绍。
2. 诗歌的朗读与解析。
三、教学步骤1. 引导学生思考他们对土地的感受，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍诗歌的背景，让学生理解作者的情感来源。
3. 朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 解析诗歌内容，理解作者对土地的热爱。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的兴趣。
2. 评估学生在朗读和表达方面的能力。
第二章：诗歌解析一、教学目标1. 让学生深入理解诗歌《我爱这土地》的主题和情感。
2. 培养学生对文学作品的深入思考能力。
二、教学内容1. 诗歌《我爱这土地》的深层含义解析。
三、教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生深入思考诗歌的意义。
2. 分析诗歌中的意象和象征，引导学生理解作者的情感。
3. 通过讨论和写作，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的思考和讨论情况，了解他们的理解程度。
2. 评估学生在写作表达方面的能力。
第三章：诗歌创作一、教学目标1. 让学生尝试创作自己的诗歌，培养他们的创造力。
2. 通过创作，加深学生对诗歌《我爱这土地》的理解和感受。
二、教学内容1. 诗歌创作的技巧和方法。
2. 学生自己的诗歌创作。
三、教学步骤1. 引导学生从生活中寻找灵感，思考他们对土地的感受。
2. 教授诗歌创作的技巧和方法，如比喻、象征等。
3. 学生进行诗歌创作，可以是对《我爱这土地》的回应，也可以是自己的原创。
四、教学评价1. 观察学生在创作过程中的思考和表达，了解他们的创作能力。
2. 评估学生创作的诗歌的质量。
第四章：诗歌表演一、教学目标1. 让学生通过表演，更深入地理解和表达诗歌的情感。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，下面小编给大家带来九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇希望大家喜欢!九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：1、朗读、背诵诗歌。
2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
3、领悟诗歌的思想感情。
二、教学重点、难点：1、诵读诗歌;领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
三、教学方法：1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤：(一)导入示标：土地，承载着万物生灵。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。
(板书：我爱这土地)，点明学习目标与学习重点和难点。
检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。
简介作者及写作背景：1、作者：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。
诗两首我爱这土地教案
《诗两首：我爱这土地》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解诗歌内容。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，掌握诗歌的欣赏方法。
（3）通过创作，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和家乡的热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点：1. 诗歌的主题和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和意象。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和表达。
2. 诗歌的欣赏方法和创作技巧。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和教学资料。
2. 学生准备诗歌的朗读和背诵。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过多媒体展示诗歌的插图，引起学生的兴趣。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
（2）学生讨论诗歌中的修辞手法和意象。
3. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌创作：（1）教师引导学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和表达能力。
（2）学生展示自己的创作成果，互相交流和评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和欣赏方法。
学生表示对本节课的收获和感受。
六、教学评估：1. 教师通过课堂观察和学生的朗读、背诵和创作，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生通过自我评估和同伴评价，反思自己的学习过程和成果。
七、教学拓展：1. 教师引导学生进一步阅读其他相关诗歌，扩大学生的诗歌视野。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，参加学校的诗歌比赛或发表在学校的文学社团。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑如何改进教学方法和内容，以提高学生的学习兴趣和效果。
九、学生反馈：学生通过填写问卷或口头反馈的方式，向教师提供对教学内容、教学方法和教学效果的反馈。
我爱这土地教案
我爱这土地教案《我爱这土地》教案一、教学目标1、有感情地诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。
2、理解诗歌的意象，感受诗人真挚的爱国情感。
3、品味诗歌富有表现力的语言，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的意象及其象征意义。
（2）体会诗人对祖国深沉的爱。
2、教学难点品味诗歌语言的独特魅力，理解诗人复杂的情感。
三、教学方法诵读法、赏析法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在这片广袤的土地上，土地是我们的根基，是我们生命的依托。
当我们深深热爱着这片土地时，会有着怎样的情感表达呢？今天，让我们一同走进艾青的《我爱这土地》，去感受诗人对土地的那份炽热的爱。
（二）作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。
出生于浙江金华，现代文学家、诗人。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
他的诗作以深沉、雄浑、质朴的风格著称，反映了中国人民的苦难与抗争，表达了对祖国和人民的热爱。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，思考：这首诗抒发了诗人怎样的情感？明确：这首诗抒发了诗人对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
（四）精读诗歌，赏析意象1、诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么象征意义？明确：诗歌中出现了“土地”“河流”“风”“黎明”等意象。
“土地”象征着祖国；“河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征着人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征着充满希望的解放区。
2、诗人为何把自己比作“鸟”？明确：诗人以“鸟”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱，将自己的形象与土地紧密联系在一起，表达了自己对土地的执着和深情。
（五）品味语言，体会情感1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“嘶哑”一词有何表达效果？明确：“嘶哑”一词形象地描绘了鸟儿即使声音已经沙哑，仍然竭尽全力歌唱的情景，表现了诗人为祖国歌唱的执着和坚定。
《我爱这土地》的教案设计
《我爱这土地》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《我爱这土地》这首诗的背景，掌握诗歌的基本结构，理解诗中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力、思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，增强民族自豪感，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学内容2.1 课文简介《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首诗。
这首诗以“假如”领起，用鸟、土地、风、黎明等意象，表达了对祖国的热爱和对民族命运的深切关怀。
2.2 教学重点与难点重点：理解诗中的象征意义和深层含义，感受诗歌所传达的爱国情怀。
难点：分析诗中的意象和象征手法，体会诗人对祖国的热爱。
三、教学过程3.1 导入新课教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读感悟学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。
3.3 品词析句教师引导学生分析诗中的关键词语、意象和象征手法，理解诗歌的深层含义。
3.4 讨论交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
3.5 扩展延伸教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈如何热爱祖国，培养学生的爱国情怀。
四、作业设计4.1 抄写诗歌，加强语言表达能力。
4.2 写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感悟。
五、教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和思维能力。
5.2 作业完成情况：检查学生抄写诗歌和写读后感的质量，评价学生的书写能力和表达能力。
5.3 学生互评：让学生互相评价对方的读后感，培养学生的评价能力和团队协作精神。
六、教学策略6.1 情境创设：通过播放与诗歌相关的音乐或展示图片，营造一个富有情感的氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。
6.2 互动教学：采用提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的合作精神和批判性思维。
《我爱这土地》教案（通用12篇）
《我爱这土地》教案（通用12篇）《我爱这土地》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《我爱这土地》教案，希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
《我爱这土地》教学设计(精选17篇)
《我爱这土地》教学设计 篇1 一、设计说明 这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法 ，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标 ◆知识与能力 1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
◆过程与方法 1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2、通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚 爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤： （一）导入： 土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
（板书：我爱这土地） （二）简介作者及写作背景： （三）诵读诗歌，整体感知： 第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 第二步：学生自由朗读 第三步；指名学生朗读 第四步：全班同学集体朗读 （四）研读诗歌，理解主旨： 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
《我爱这土地》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国大自然的热爱之情。
（2）培养学生珍惜和平、热爱生活的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）诗歌修辞手法的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。
（2）举例说明诗歌中的象征意义和抽象表达。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对本节课所学诗歌的情感体验。
（2）教师总结，引导学生珍惜和平、热爱生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》的主题思想和情感表达。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 结合自己的生活体验，写一篇关于热爱生活的作文。
3. 调查身边的朋友，了解他们对诗歌《我爱这土地》的理解和感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的创新思维和表达能力。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师引导学生比较《我爱这土地》与其他描写大自然的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。
《我爱这土地》教案
一、教案基本信息《我爱这土地》教案教学科目：语文年级：小学四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《我爱这土地》的基本内容，理解作者对祖国的热爱之情。
提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文主题。
学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
引导学生珍惜美好生活，努力报效祖国。
三、教学重点与难点重点：课文《我爱这土地》的内容理解与主题把握。
难点：如何引导学生深入体会作者的爱国情感，并将这种情感转化为自己的行动动力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国热情。
五、教学过程第一课时1. 导入新课激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考：你们知道什么是祖国吗？你们热爱自己的祖国吗？2. 自主学习让学生自主阅读课文《我爱这土地》，了解课文大意。
3. 课堂讲解讲解课文中的生字词。
分析课文结构，讲解作者的表达手法。
4. 情感体验分组朗读课文，感受作者的爱国情怀。
5. 课堂小结让学生谈谈自己对课文的感悟，引导他们认识到热爱祖国的重要性。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生进一步深入理解课文。
2. 合作探讨分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者的爱国之情？为什么？3. 情感升华让学生联系自己的实际情况，谈谈如何将爱国情怀转化为实际行动。
4. 课堂拓展推荐其他爱国诗歌，让学生课后阅读，培养文学素养。
5. 课堂小结六、课后作业1. 抄写课文《我爱这土地》。
2. 写一篇关于爱国的小作文。
3. 回家后，向家人分享课堂上学到的爱国故事。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、表达能力的提升。
公开课教案《我爱这土地》
《我爱这土地》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我爱这土地》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生对诗歌的感悟能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的意象分析。
2. 诗歌的情感内涵。
三、教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 诗歌的深层意义理解。
四、教学准备：1. 教材：《我爱这土地》。
2. 相关资料：关于艾青的生平和诗歌创作背景的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景，引导学生了解诗歌的创作背景。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《我爱这土地》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象和象征手法，理解诗歌的深层意义。
4. 讨论交流：组织学生讨论诗歌中的情感内涵，分享自己的感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的兴趣。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，深化对诗歌的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. step1: 回顾上节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. step2: 引导学生关注诗歌中的自然意象，如“土地”、“河流”、“风”等，分析其象征意义。
3. step3: 分析诗歌中的情感变化，从“热爱”到“愤怒”，探讨其背后的社会原因。
4. step4: 让学生结合自己的经历，谈谈对土地、家乡的情感。
5. step5: 总结本节课的学习内容，布置新的作业。
八、教学评价：1. 学生作业：通过作业了解学生对诗歌的理解和感悟。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
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2我爱这土地
【教学目标】
1.正确划分诗歌的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2．识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3．理解饱含着诗人感情的具体形象。
4．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
【教学重难点】
1．理解关键诗句。
2．理解饱含着诗人感情的具体形象。
3．体会诗人表达的思想感情。
【教学方法】
1．朗读教学法。
2．讨论法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、作者简介
三、解题，背景介绍
诗的题目“我爱这土地”旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的主旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。
句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
因此，我们在阅读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象和所运用的表现手法，从而更准确地领悟诗人所表达的思想感情。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感决定的。
一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读。
第二步：用“/”划分诗歌的朗读停顿。
参考：
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉。
第四步：朗读练习，推荐2～3名读得好的同学在班上朗读。
第五步：男生、女生分别齐读。
第六步：全班同学集体朗读。
第七步：背诵全诗。
第二课时
一、概括两节诗的内容
第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
二、赏析第一节诗
1．结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”所代表的形象。
明确：“土地”，代表着繁衍养育中华民族的祖国大地；“河流”“风”，代表中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”，预示着充满生机与希望的解放区。
2．诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？
明确：三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。
“这”字与题目中的“这”字相呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明”的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了诗人对祖国和人民的热爱之情。
3．鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
明确：这些修饰语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿“爱国者”“吹号者”的形象：歌唱“暴风雨所打击着的”“土地”，即虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，但作为一只在炮火中势单力薄的鸟儿，却要勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”、吹刮着的“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。
4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
明确：“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，面对千难万险，也不会停止对大地的歌唱。
这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，在生命耗尽后便投身于土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比。
而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
这正是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
5．诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？
明确：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是诗人自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是诗人为祖国献身的愿望。
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
三、赏析第二节诗
提问：第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。
明确：(1)揭示全诗主旨。
(2)这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗强烈的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
(3)最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。
这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是整个民族普遍的爱国情绪的浓缩。
艾青以这两句诗，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可以看作是对主题的高度凝练的概括。
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。
在这一节里，诗意得到了提炼和升华。
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。
就诗的感情发展而言，第一节是蓄势，
第二节是感情的迸发和升华。
诗意层层递进。
四、学生自行总结学习本节课的收获与疑问(每小组选一人，班上交流)
五、课外延伸
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例句写一写，相信你会仿写得更好。
例句：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……
六、作业布置
【板书设计】
我爱这土地→ 喉咙嘶哑的鸟（“我”）歌唱⎩⎪⎨⎪⎧土地河流风黎明
→因为我对这土地爱得深沉。