非连续性文本阅读之整合、归纳方法

（摘自《宁波晚报》《现代金报》）
阅读【它山之石】，结合前几 则材料，说说你获得的启示。 （至少两点）（4分）
第一步： 从【它山之石】中筛选主要信息：
1.加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。
2.加拿大人、以色列人、日本人对于纸 质书的阅读量大。 3.介绍了一些发达国家对实体书店给予 了不同的方法支持。
示意图的特点就是简单明了，突 出重点，忽略次要细节。
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■下图是某住宅楼九楼的938号的平面示意图，阳台均备有逃生绳。假如室 内客房起火，在没有灭火设备的情况下，客房里的陈粤生先生应怎样逃生？ 请用简洁的语言介绍具体逃生线路。所写字数不得超出给定书写框。
【示例】 第一条：出房门向左（或向西）经客厅，到 观光阳台，再用逃生绳逃生。 第二条：出房门向左（或向西）然后右转 （或向北）经客厅、（再向北穿过）饭厅， 到大门，开门逃生。 第三条：出房门向左（或向西）然后右转 （或向北）经客厅、（再向北到）饭厅，再 向右（或向东）经厨房到生活阳台，再用救 生绳逃生。
[答案] 图表显示，A.2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消 费支出均逐年增加，B.而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民，C.二 者的差距在逐年加大。
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（四）示意图
从大体上描述或表示物体的形状、 相对大小、物体与物体之间的联系 （关系），描述某器材或某机械的大 体结构和工作的基本原理，描述某个 工艺过程简单图示都叫做示意图。
第二步：分析前面三则材料的内容，筛选主要信息
【百家争鸣】 什么是碎片化阅读、其优缺点以及这 种阅读方式在我国逐渐盛行的现状。
2010-2011年我国的人均纸质书、电 【权威调查】子书阅读量和数字化阅读时间都有所
增加,但日均纸质书阅读时间减少了。 （跟以色列、日本等国相比较而言， 我国人均纸质书阅读量少得可怜）
人均纸质 书阅读量
4.25本
4.35本
人均电子 书阅读量
0.73本
1.42本
日均纸质书 阅读时间
16.78分钟
14.85分钟
日均数字化 阅读时间
12.07分钟
16.64分钟
【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅 读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。
【媒体信息】 4月20日，“左岸书店”店主发微博宣布：鄞州
（摘自《现代金报》2012年4月22日）
【它山之石】 在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，
喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书 馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅 读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色 列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。
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整体认读把握概要兼顾诸要素 关注细节利用提示归纳规律性
第一，整体认读图表内容。关注图表题目、表头，把握图表 大主题或方向。要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、 项目、各种数据及其变化特点)，确定有效信息。 第二，归纳概括认读结果。①重视数据变化(趋势)。②注意 图表细节。③把握考题要求（提示）。④归纳概括简明扼要。 第三，准确判定相互联系，找出规律性的东西。
非连续性文本——
▪ “连续性文本”是以句子和段落组成的 文章。
▪ “非连续性文本”是相对于叙事性强的 “连续性文本”而言的阅读材料，它基本 是由数据表格、图画、新闻材料、说明书、 人物言论等组成，具有直观、简明、醒目、 概括性强、易于比较等特点。
▪ 几个材料之间没有直接的关系。常以 图表、图画和数据等形式呈现。高考考察 的一般围绕某个话题展开。
相对加拿大、以色列、日本等国，我国的人均纸质书阅读量 少、日均纸质书阅读时间少。
3.介绍了加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国对实体 书店采取不同的方法给予支持。
我国的实体书店生存艰难，书店文化逐渐衰弱。
第四步：组织语言，写出启示。力求规范、完整
①以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读 的热情值得我们深思，静下心来多一点深度阅读 （纸质书阅读），少一点碎片化阅读，我们会收 益更多。 ②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家 相比，我国国民的阅读量太少，我们应该向爱读 书的加拿大人、以色列人学习，增加日均读书量， 积极参与到全民阅读的行列中。 ③民营书店的逐渐衰弱要引起我们的重视，政府、 民间组织可以学习国外好的做法，扶持民营书店。
马行空，任意发挥。
有效筛选提取信息 简明准确呈现信息
▪ （一）图表类 ▪ （二）图片＼照片 ▪ （三）漫画类 ▪ （四）徽标类 ▪ （五）示意图 ▪ （六）图文结合
（一）图表类
■根据下面图表提供 的信息，将2008年至 2012年五年间我国城 乡居民人均文化消费 支出的特点写成一段 话。要求内容完整， 语言连贯，不超过80 个字。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关 系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园， 否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度 阅读。
（引自互联网）
【权威调查】 2010年、2011年18—70周岁国民阅读调查摘要
年度 2010年 2011年
①
②
③
④
⑤
⑥
思路分析
▪ 考查对非连续性文本的阅读能力，其文本 以说明、议论性文字为主。关键是能综合 比较，分析、归纳多种信息，得出有意义 的结论。”
▪ 难点1：整合信息、归纳要点的题型 ▪ 难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想
法）的题型。
突破难点1：如何整合信息、 归纳要点？
1.有超过40%的人会使用iPad 聊天 、 玩游戏 、网上购物 和 看视频 ，其 中 聊天 的比例最高；
如何结合材料，说启示（谈 观点、说想法）？
结合材料，说启示（谈观点、 说想法）
分析：这类考题一般安排在 非连续性文本阅读的最后，分值 在5-6分，考查综合比较、分析、 归纳能力，属于较难题。
今天，我们怎样阅读（12分）
【百家争鸣】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续
（位置和方向是要点！）52
课堂小结
“非连续文本”的阅读是语文阅读的重要组成部分， 是培养学生语文实践能力、提高语文阅读素养的重 要途径。 【答题步骤】 准确审题（题目要求、文字材料、表格的标题数据、 图画的组合、构成等）；
分析信息（归纳，合并，做减法）
组合信息（做加法）
规范作答
（2）探究文本中蕴含的态度、观点 或揭示的问题。
▪ 方法提示：
▪ 探究题，可以先在文本中找作者的观点 态度，根据中心句或者不同结构的文本层次 去提取整合。如果作者没有明显的态度、结 论，要根据文本内容进行合理判断。分析揭 示的问题要全面，不能挂一漏万。
（3）提出建议；发表看法或写出感悟启示。
▪ 方法提示： ▪ 提建议要有的放矢，结合文本内容； ▪ 发表看法观点要鲜明，理由要充分； ▪ 感悟启示要与文本内容有关，不能天
▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传承的原 因。（4分）
解题思路：
这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸 为对象，说明它们得以传承的原因。三则 材料说明的对象不同。
因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意 儿的代表，从它们传承的原因可以推断出 老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出 相同之处。
方法：先分析每个材料涉及的对象得 以传承的原因是什么，然后再进行整合归 纳，最后分点表述出来。
的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为 时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦， 无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读 迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识 来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和 主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容 易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。近年来，由 于书店入不敷出，席殊书屋、新世界书店相继关门， 如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。民营书店从 “诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书店文化在 宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕 竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有 人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会 的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。
【媒体信息】 民营书店生存艰难，书店文化逐渐衰 弱的现状。
第三步：
将【它山之石】中筛选出来的信息与前三 则材料筛选出来的信息一一比照，找出具有对比 性的内容，有比较才会知不足，才会获得启示。
1.加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。
我国逐渐盛行碎片化阅读，而对纸质书的阅读热情不够。
2.加拿大人、以色列人、日本人对于纸质书的阅读量大。
应考策略
▪ 非连续性文本阅读的常见题型： ▪ （1）提取关键信息或概括文本内容。 ▪ （2）探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的
问题。 ▪ （3）提出建议；发表看法或写出感悟启示。
（1）提取关键信息或概括文本内容。
▪ 方法提示： ▪ 认真阅读文本，图表题就按照图表题
的方法提取关键信息；材料题要注意抓住 关键句；多则材料先分别提取，然后求同 存异，整合归纳。
亡羊补牢
从前，有人养了一圈羊。
一天早晨，他发现少了一只羊， 仔细一查，原来羊圈破了个窟 窿，夜间狼钻进来，把羊叼走 了一只。邻居劝他把羊圈修一 修，他不肯接受劝告，第二天， 他发现羊又少了一只。原来， 狼又从窟窿中钻进来，叼走了 一只羊。他很后悔自己没有听 从邻居的劝告，便赶快堵上窟 窿，修好了羊圈。
阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。
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