少数民族民歌教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏

少数民族民歌
一、目标呈现
1.聆听蒙古，藏族，维吾尔族，侗族的传统民歌，从曲调，节奏，节拍语言腔调方面感受
到“长调”“囊玛”“爱情歌曲”“大歌”等少数民族民歌独特体裁的独特特征和民族风格。

2.通过对少数民族传统民歌的聆听感受以及对其音乐文化的探究了解，能在参与实践表现
的过程中，学会少数民族传统民歌中的节奏以及独特的歌舞形式。

3.理解形成其民族风格的重要原因，懂得少数民族民歌的艺术价值和魅力。

二、教学重难点
教学重点：感受不同民族音乐的情绪，认识、理解其独特的音乐体裁。

教学难点：探究民族音乐产生和发展的原因。

三、教具准备
多媒体教学课件
四、教法
情景教学法、欣赏教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。

五、学法
观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
六、教学过程
（一）导入
同学们上节课我们学习了汉族民歌，这节课学习少数民族民歌，你们都知道哪些少数民族呢？（蒙古族，新疆维吾尔族，藏族，苗族等）
（二）新课教学
1、欣赏《辽阔的草原》
（1）我们本节课先学习蒙古族，说到蒙古族大家首先联想到的是什么？（草原，）
（2）聆听《辽阔的草原》，边听边思考这首歌的速度、节奏、旋律有何特征。

（旋律悠长，节奏自由。

)
（3）我们刚刚听的这首作品是由宝音德力格尔演唱的（出示课件：宝音德力格尔介绍）（4）同学们说的非常好。

蒙古族民歌体裁众多，其中“长调”和“短调”最具代表性。

（出示课件）
（5）那大家讨论一下为什么会这种音乐风格形成的原因。

（6）欣赏《嘎达梅林》判断是长调还是短调。

（短调）
2、欣赏藏族民歌《宗巴郎松》
（1）接下来我们来了解一下藏族音乐。

藏族音乐可分为民间音乐，宗教音乐和宫廷音乐三大类。

囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。

今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。

同学们边听边思考，歌曲具有怎么样的风格特征.(节奏舒展，旋律优美典雅，细腻抒情。

）
（2）藏族有什么乐器呢？（札木聂）
（3）欣赏歌曲《在哪东山上》这是一首和《青藏高原》并称姐妹篇的歌曲。

3、欣赏《牡丹汗》
（1）接下来大家听完这首歌，猜一猜我们要讲的是哪个民族。

（新疆维吾尔族）
（2）维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐，印度音乐，波斯-阿拉伯音乐的元素，形成了其独特的音乐风格。

你们觉得这首歌是什么样的音乐风格呢？（旋律生动活泼，热情奔放，节奏具有律动感。

（3）维吾尔族民间音乐可分为民间歌曲，歌舞音乐，说唱音乐，器乐曲和包括歌,舞,乐的大曲《木卡姆》五大类。

从体裁上可分为爱情歌曲，劳动歌曲，历史歌曲，习俗歌曲。

你们觉得这首歌属于那种歌曲呢？（爱情歌曲）
（4）大家了解维吾尔族哪些乐器呢？（热瓦普，手鼓）
（5）了解非遗十二木卡姆（出示课件）
（6）欣赏《青春舞曲》
4、欣赏《蝉之歌》
（1）思考歌曲在演唱形式上有什么独特之处？（纯人声演唱）
八、教学总结：
冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富，希望同学们能对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，肩负起继承发扬民族音乐文化的重任。