「“双减”作业设计」“双减”初中语文作业优秀设计案例

「“双减”作业设计」“双减”初中语文作业优秀设计案例

【“双减”作业设计】“双减”初中语文作业优秀设计案例

教育一经诞生就遗留下了作业问题。作业是每一位教师教书育人的重要手段,如同一日三餐，与每一位师生关系密切。但是，今天的作业问题与教育呈现的不是正相关，而是负相关。

一、问题概述

2001年，实验中学开始学习洋思中学“先学后教”的教学模式，始终坚持“先学后教、先管住后教育、先做后布置”的“三先三后”原则。我校很早就开始关注到学生的作业减负问题，“先做后布置”能够切实地体现这一工作的重视。各学科老师必须在布置作业前先行完成，这一过程较好地实现了对整个作业时长、作业量、作业难度以及作业效果的把握，基于此，再来布置作业，就会收获事半功倍的效果。实施双减政策以来，作为一名初中语文学科的一线教师。让教学秩序更加规范，提高课堂效率，提高教育质量，是我努力的方向目标。提高教学质量其中就包括有效的作业练习，作业是巩固教学效果的有效手段，是拓展延伸教学内容常用的方法，也是反馈教学效果的常用途径之一。

为了汲取更多的灵感，让作业的设计更加接地气，我采访我的语文科代表：“你喜欢写什么样的作业”，她抿着嘴笑答：“我不喜欢写作业。”倒是很诚实的回答，但我由此想到了学生对待作业的三种境界：厌恶做，逼迫也没有用；不想做，父母或老师要求还是能写；愿意做，不用布置能主动写。实际上，“语文学习的外延与生活的外延相等”。

二、七上六单元整体架构

《语文新课程标准》指出:“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”②构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》都是富有想象力的文本。四篇课文的共同点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。

三、个性化作业设计及案例

1.因材施教作业阶梯化

在教学中，作为任课教师清楚地知道每个学生发展各不相同，根据学生发展的层次，把作业进行阶梯化，让每一位学生都有能力去完成自己的作业，获得轻松愉悦的作业体验。

难度分层性作业《寓言四则》

作业内容：让学生根据自身实际情况，选择适合自己能力的作业内容。

作业要求：按时上交，言之合理。

作业过程：让学生在以下作业内容中进行自主选择：

①爱积累字词的学生，可将本文中出现的实词和虚词摘抄在积累本上；

②爱表达的学生，谈谈《穿井得一人》的人生启示（结合课后二题）；

③爱写作的学生，寓言的寓意与其故事情节的设计有密切的关系。设想一下，如果蚊子没有撞上蜘蛛网，又会发生什么呢？重新设计情节，改写成一篇新的寓言故事。

2.生活拓展作业空间化

在教育的改革中，对新时代的学生提出了不同的要求，即读书的过程中，也要关注现实生活，关注我们生活中实实在在、点点滴滴的变化，做生活的“有心人”，并用所学知识去解决生活中遇到的种种问题。中考也越来越以时事、生活材料为抓手进行能力的考查。基于这些变化，教师在作业设计中要注意引导学生热爱生活，用心观察和记录生活中的种种温暖和美好。

仿写类作业《天上的街市》

作业内容：全诗简短明快，内容通俗由充满想象力，适合学生仿写。

作业要求：2021年10月16日神州十三号飞船成功发射，航天员翟志刚、王亚平、叶光富已经顺利进入中国空间站天和核心舱。11月14日，三人在太空深情朗读巴金的《激流三部曲》总序：“我知道，生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！”随后，翟志刚做了个后空翻。仿照《天上的街市》结构，发挥想象，创作一首现代诗。

初一的孩子们，文笔虽然稚嫩，但在炼字炼句的基础上能够表达自己的情感，已经是值得肯定的了。

学生作业案例1：

《我们的征途是星辰大海》

我想那缥缈的空中，

定然有着触手可及的星光。

那流淌的银河中，定然藏着星星们的梦想。

那宇宙的尽头，定然是生命的希望。

他们此刻，定然是欣喜若狂，

不信，请看那朵流星，是他们在奔赴远方。

1.各展所长作业趣味化

创作类作业《皇帝的新装》

语文是一个综合学科，涉及多方面能力。如何让学生充分外化所学知识，我针对不同层次的学生提供了两组作业形式的选择：戏剧表演以及改编文言文。

（1）改编课本剧

这份作业周期为一周，学生自由组队，将小说改编为课本剧，每组表演时间为20分钟，邀请不同学科的科任老师作为评委进行点评，同学们进行投票，最佳表演小组获得老师准备的丰厚大奖。通过这份超越学科本身的“语文作业”，我们的最终目的是什么呢？无外乎是展现学生小组合作能力以及自身发散的思维能力。因此，在课本剧完成之后，我们还将通过作业反思的形式请同学们做总结。

学生作业案例2：《我的第一次旁白》

今天，《皇帝的新装》要开演了。

我选了不少人不愿干的旁白。为什么这么多人不愿意选择旁白?大概是因为故事太冗长了，要念挺久呗!我却是心甘情愿。因为，我不用再花费心思的设计自己所扮演角色的服装与道具甚至是表情。

然而事实却没我想象的那么简单。第一个出场的当然是我。可是当读到该两个骗子出场的时候，两个骗子呢?顺着两个“骗子”的说话声望去，他们正站在角落。我对着他们招招手，示意他们到中间来，可是他们置之不理，我行我素。皇帝出场了，也一样站在角落。我忍无可忍了，从背后把他们一个个拽到了中间。

这次的表演虽然并不正式，但是我却深知每个角色都很难做到完美，在学习生活中我们每一个人仍要努力饰演好自己的角色，做到无愧于心。

（2）改编文言文

这份作业被同学们誉为“奇葩作业”，将3000余字的童话《皇帝的新装》改变为300字以内的文言文。改编文言文对于初一的学生来说可能有些难度，并且充满挑战，因此，这份作业的设置其实是为文言文基础知识较为扎实的同学而设计。《皇帝的新装》里涉及的帝王、大臣和古代生活的场景，学生们是能在自己学习的文言文中找到对应原文以及称呼的。

学生作业案例3：