关爱留守儿童典型案例 (2)
留守儿童教育案例(精选2)
目录
• 留守儿童现状及问题 • 精选案例一：四川某小学留守儿童教育实践 • 精选案例二：河南某初中留守儿童心理辅导实
践 • 对比分析两个案例异同点 • 留守儿童教育策略探讨与建议
01
留守儿童现状及问题
Chapter
留守儿童定义与分布
定义
留守儿童是指父母双方或一方流 动到其他地区，孩子留在户籍所 在地并因此不能和父母双方共同 生活在一起的儿童。
针对留守儿童的教育需要全社会的共 同关注和努力，学校、家庭、政府和 社会各方面应形成合力。
加强心理辅导是留守儿童教育的关键 环节，应注重培养孩子的心理健康和 心理素质。
个性化教育计划是留守儿童教育的重 要措施，应根据每个孩子的实际情况 制定具体可行的计划。
家校合作是促进留守儿童全面发展的 重要途径，应积极加强家校之间的沟 通和联系。
心理辅导策略制定和实施过程
学校组织专业心理教师团队，对留守儿童进行心理测评，了解他们的心理状况和需 求。
根据测评结果，制定个性化的心理辅导计划，包括团体辅导、个别咨询、心理课程 等多种形式。
在实施过程中，心理教师积极与学生建立信任关系，引导他们表达内心感受，学习 情绪调节和应对压力的方法。
实践效果评价及反馈
农村地区教育资源相对匮 乏，留守儿童难以获得优 质的教育资源和辅导。
心理健康问题突
孤独感
留守儿童长期缺乏父母的陪伴和 关爱，容易产生孤独感和被遗弃
感。
自卑心理
由于家庭经济条件和父母不在身边 等原因，留守儿童容易产生自卑心 理。
情绪问题
留守儿童容易出现焦虑、抑郁等情 绪问题，影响他们的心理健康和成 长。
03
精选案例二：河南某初中留守 儿童心理辅导实践
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析：1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法：1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦！。
关爱留守儿童教育案例
关爱留守儿童教育案例农村留守儿童将是一个长期存在的社会群体,他们的健康成长已成为当前我国社会主义和谐社会建设和社会主义新农村建设进程中面临的一个重要课题,也是我国教育事业发展面临的一项长期任务。
下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教育案例，一起来看看吧!关爱留守儿童教育案例一本人是一名小学教育工作者，从教多年，发现目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。
但对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。
我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。
李俊林同学生性贪玩，经常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。
上课时注意力不集中，动作总是比别人慢半拍。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
所以在班上同学们中的印象很差。
个案分析：对于本班李俊林同学的情况我认为这属于留守儿童中的例案。
存在以下一些问题：1、学习状况一般。
由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。
监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2、心理情感不健全。
“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。
长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
3、道德行为差。
由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。
例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
采取的一些有效措施：1、要求家长努力承担起教子之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。
留守儿童教育案例(精选2024)
心理健康问题突
孤独感与自卑感
留守儿童长期缺乏父母的 陪伴和关爱，容易产生孤 独感和自卑感。
情绪不稳定
由于缺乏有效的情绪疏导 和调节机制，留守儿童容 易出现情绪波动和不稳定。
行为问题
部分留守儿童可能出现攻 击性行为、逃学、偷窃等 不良行为。
家庭教育缺失影响
学习习惯差
由于缺乏父母的监督和指导，部 分留守儿童没有养成良好的学习
培养良好的行为习惯
加强日常行为规范教育，帮助留守儿童养成良好的学习、生活习 惯。
关注心理健康
设立心理咨询室，配备专业心理老师，为留守儿童提供心理支持 和辅导，促进他们身心健康发展。
社会资源整合利用
校企合作
与当地企业合作，为留守儿童提 供实践机会和职业规划指导。
社会捐赠
接受社会各界善款捐助，改善学 校硬件设施和教学质量。
全教育等课程。
开展丰富多彩的第二课堂活动， 如音乐、美术、体育等，促进留
守儿童全面发展。
实施个性化教育方案，针对不同 留守儿童的特点制定学习计划。
家校合作共育模式探讨
学校建立家校联系制度，定期 与家长沟通交流，共同关注留 守儿童成长。
开展家长学校活动，提高家长 教育意识和能力。
鼓励家长参与学校管理和教育 教学活动，形成家校共育的良 好氛围。
家校合作机制建立
通过建立家校合作机制，加强家庭与学校之间的联系和沟 通，共同关注留守儿童的学习和成长，形成教育合力。
存在问题分析及对策建议
教育资源分配不均
尽管教育资源投入增加，但在一些偏远地区和薄弱学校，教育资源仍然匮乏。应进一步完善 教育资源配置机制，确保所有留守儿童都能享受到优质的教育资源。
心理健康问题突出
关爱留守儿童典型案例材料
关爱留守儿童典型案例材料在我们村儿啊，有个叫小花的孩子，她就是留守儿童。
小花的爸妈为了赚钱，到大城市打工去了，就把小花留在了家里，跟着爷爷奶奶过活。
小花这孩子啊，刚开始可内向了。
每次看到别的孩子有爸妈陪着，眼睛里就满是羡慕。
她爷爷奶奶年纪大了，只能照顾她的生活起居，像学习上的事儿啊，就有点力不从心。
小花的成绩也不太好，她自己心里也着急，可又不知道该咋办。
后来啊，村里的张婶儿发现了小花的情况。
张婶儿可是个热心肠，她就想着得帮帮这孩子。
张婶儿经常把小花叫到自己家里，给她做好吃的。
一边吃一边跟小花聊天，就像亲妈一样。
张婶儿还会辅导小花做作业呢，她虽然文化程度也不是特别高，但教小花这个小学生还是绰绰有余的。
张婶儿知道小花想爸爸妈妈，就想办法让小花能经常跟爸妈联系。
她把自己家的电脑拿出来，教小花怎么用视频通话。
小花第一次和爸妈视频的时候，那眼泪就止不住地流，可把张婶儿心疼坏了。
从那以后啊，小花脸上的笑容就渐渐多起来了。
村里还有个王大爷，他是个老木匠。
他看小花整天闷闷不乐的，就给小花做了好多小玩意儿，像木头的小鸭子、小帆船啥的。
小花可喜欢这些小物件了，整天拿在手里把玩。
这时候啊，小花开始变得开朗了，也愿意和村里的其他孩子一起玩了。
学校里的李老师也没闲着。
他发现小花在绘画上很有天赋，就专门鼓励小花参加学校的绘画比赛。
李老师还利用课余时间给小花指导，小花特别努力，最后在比赛里还拿了奖呢。
这对小花来说，可是个特别大的鼓舞。
现在啊，小花就像变了一个人似的。
她不再是那个自卑内向的小女孩了，变得自信又阳光。
她的学习成绩也提高了不少。
这多亏了张婶儿、王大爷和李老师这些人的关爱啊。
他们就像一束束温暖的光，照进了小花这个留守儿童的心里，让小花感受到了满满的爱。
在咱们这个社会里啊，像小花这样的留守儿童还有很多很多。
每一个孩子都需要关爱，都需要有人去拉他们一把。
咱们大家要是都能像张婶儿、王大爷和李老师那样，多关心关心这些留守儿童，那这些孩子的世界啊，肯定会变得特别美好。
爱心妈妈志愿服务典型案例
爱心妈妈志愿服务典型案例
案例一：照顾留守儿童
一位爱心妈妈，通过自己的力量，成立了一个“留守儿童之家”，为当地的留守儿童提供日常照料、心理疏导、家庭教育等方面的帮助。
她利用自己的业余时间，定期为孩子们做饭、洗衣、辅导作业，还组织各种文化活动，让孩子们感受到家庭的温暖和关爱。
她的行为感动了许多人，也得到了社会的广泛认可。
案例二：义务献血
一位爱心妈妈，长期坚持义务献血，不仅自己身体力行，还带动身边的人加入到献血的行列中。
她认为，献血不仅能够帮助需要输血的患者，还能促进自己身体的健康。
她的行为不仅传递了爱心，也传递了正能量。
案例三：关爱老人
一位爱心妈妈，通过自己的力量，成立了一个“老年之家”，为当地的老年人提供日常照料、心理疏导、文化娱乐等方面的帮助。
她定期组织各种活动，
如健身、唱歌、跳舞等，让老人们感受到生活的乐趣和关爱。
她的行为不仅得到了老人们的认可和感激，也得到了社会的广泛赞誉。
以上是三个爱心妈妈志愿服务典型案例，她们用自己的实际行动传递着爱心和正能量，为社会做出了积极的贡献。
留守儿童班主任案例4篇
留守儿童班主任案例4篇留守儿童班主任案例第1篇学校：高坝中心小学姓名：宴冰性别：男年龄：十二岁班级：五年级一班学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。
经常不能基本完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。
5、主要原因是由于父亲班莱班县外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。
三、调查访谈结果通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在村里是独生子，父亲常年出门打工。
其业务水平母亲是一个文化素质较低，只上所了小学二年级，对儿子的管教孔玉芳，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些嗜好也越来越多，姐姐其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿以与老师沟通。
由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布二重的作业能拖则拖，多一点也不想做。
由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。
粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的教育问题来源于家庭环境的影响和学校个性的影响两个方面：1、鉴于他从小不懂事，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要就成员所溺爱，过于放纵，或使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
贫乏自理自立能力，养成了依赖惰性气体别人和惰性心理。
2、在班级里，由于知识掌握不牢。
就极易产生了嫉妒心。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。
五、采取的方法和实施投资过程1.根据宴冰的大体上情况，我认为他的本质是坏的，如果与家长配合对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
于是我多次家访，与其母亲成功进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，小孩如果现在管不好，将来后患无穷。
留守儿童关爱案例
我班留守儿童关爱案例一、学生情形介绍大体资料:小博（化名）,男,10岁,小学六年级学生;背景资料:家庭组成成员:爸爸、妈妈、奶奶、爷爷；家庭教育状况:爸爸、妈妈外出务工,他自小跟奶奶爷爷一路生活。
他们对其百般疼爱,对他的要求从来不说半个不字。
自理能力很差，今年在学校读寄宿，爷爷奶奶隔三差五来学校看他，每次来老是大包小包来时是零食归去换成了要洗的衣服。
个性特点:小博伶俐、活泼,但自制力差,爱耍性子。
上课不太听讲，要么去招惹他人，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。
与同窗的关系很差,大部份都不肯意跟他玩,他也不肯意参加班级活动。
晚自习时还因玩玩具与生活教师发生争吵。
二、缘故分析1．爷爷奶奶的无原那么溺爱。
小博爷爷奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就小孩,致使他任性、懒惰、不合群、不讲道理。
2．父爱、母爱的缺失。
他的爸爸、妈妈为了生活在他很小的时候就离开他,到大城市打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱,让他的心理十分自卑,缺乏自信。
3、一味的依托大人与同龄小朋友接触较少,让他成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。
小学六年来,小博在同窗的交往中常常受到了同伴的排斥,由于不行的行为表现也会受到教师的批评,爷爷奶奶的放纵娇惯从而加重了他的易暴易怒情绪。
三、具体教育方法1．给予小孩更多的关切和爱惜。
我就从情感上着手，注意为成成营造温暖、关爱、民主的气氛，使他维持踊跃愉快的情绪。
我老是通过热情的鼓舞、亲切的呼唤、善意的微笑、赞许的目光，给他以平安感、靠近感和充分被重视和被接纳的感觉。
缺少关爱，可怕离别，是留守儿童一起的问题。
就算是再微弱的星光也会有温度，但他们呢？拥有的究竟是什么？当他顽皮时，不要直接批评，要调查清楚，弄明白是什么缘故，然后和他讲道理，让他慢慢的安静下来再探讨缘故。
当他失意时鼓舞他鼓励他。
2．争取家长配合教育。
作为父母，应该尽可能和谐好打工挣钱和照顾小孩二者之间的关系。
如有可能，尽可能降低母亲的“外出率”。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例随着经济的发展，城市化进程的推进和教育资源的不均衡分配，我国出现了大量的留守儿童。
这些留守儿童由于父母远离家乡，在家乡外的城市打工，只能由爷爷奶奶或亲戚照料，长期处于缺乏亲子陪伴和健康教育的状态下。
为了关心和关爱这些留守儿童，社会各界开展了一系列的关爱行动。
下面我就以一个典型案例来介绍一个家庭为留守儿童提供关爱的经历。
小明(化名)是一个留守儿童。
他的父母在外地打工，很少回家。
小明现在正上小学三年级，平时他一个人在家自己做饭、洗衣服。
他每天都过着孤单的生活，没有父母的陪伴和呵护。
幸运的是，小明家所在的社区开展了一项关爱留守儿童的志愿活动。
该社区组织了一支由社区居民组成的志愿者团队，每天晚上都会有志愿者轮流到小明家去关心他的生活和学习情况。
志愿者们帮助小明做饭、洗衣服，并且还帮他完成作业。
每天晚上，志愿者们还与小明一起玩游戏、聊天，为他提供一个温暖的家庭环境。
除了日常的关心，志愿者团队还为小明参与了各种课外活动。
他们组织小明参加社区的绘画班，培养小明的艺术兴趣和才能，让他可以在艺术创作中找到乐趣。
此外，志愿者们还为小明开设了学习俱乐部，每周定期组织小明和其他留守儿童一起做游戏、学习知识，改善他们的学习环境和学习能力。
通过社区志愿者团队的关爱和照顾，小明逐渐从一个孤独而自卑的留守儿童变得开朗自信。
他的学习成绩也有了明显的提高。
志愿者们的陪伴让他感到温暖和关爱，让他更加有信心面对生活的困难。
通过这个案例，我们可以看到，关爱留守儿童对他们的成长是非常重要的。
社区和志愿者们的无私奉献给了留守儿童更多的关心和爱，让他们在孤独中找到了依靠和希望。
这种关爱行动不仅改善了留守儿童的生活条件，更重要的是给他们的心灵带来了温暖和快乐。
在关爱留守儿童的行动中，不仅需要社区的支持和组织，还需要广大群众的参与和奉献。
只有大家共同努力，才能给留守儿童带去更多的关爱和希望。
希望社会各界能够关注并行动起来，为留守儿童创造一个良好的成长环境，让他们能够享受到与其他孩子一样的关心和关爱。
留守儿童典型案例（共7篇）
留守儿童典型案例（共7篇）以下是网友分享的关于留守儿童典型案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
留守儿童帮扶典型案例篇一奇迹在爱心与呵护中诞生——留守儿童帮扶案例个案表现：留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体，因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。
我的班里也有这样一名留守儿童，他叫朱永杰，是一名十二岁的男孩。
该学生家庭经济状况较好，四年级时，其父亲外出务工，该生随母亲在家中，在其就读五年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。
当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。
经过多次的家访和与该生谈心，我发现朱永杰同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室，生病了一定是让爷爷来请假；其次，平时没有亲人检查孩子的作业完成情况，养成了他说谎骗家长说作业已完成了，爷爷奶奶均已年迈，除了给予他基本的物质供给之外，很难在精神上鼓励。
（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。
（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
原因分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。
我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包这些本该孩子做的事都包办了。
关爱留守儿童典型案例
在爱的雨露中健康成长( 原创）——关爱留守小孩典型事例一、事例介绍：朱某某，女，该同学很小的时候母亲就走开了她。
她向来和祖父亲母亲，父亲在一同生活。
父亲年级较大，不认识字，长年在外打零工。
祖父有病，平生吃药，家庭经济较困难，是个低保户家庭。
该生刚才进入一年级时，因为没有经历过学前教育，成绩一度跟不上。
她上课老是静静无语，不肯和老师同学沟通，显得心事重重，给人感觉性格郁闷。
可是三年过去了，此刻的她在讲堂上踊跃讲话，课下与同学们快乐的嬉戏，踊跃参加学校班级展开的各项活动，并且各门学科成绩都很优异，是一个品学兼有的勤学生。
总结这三年来对她的耐心教育，我感觉自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。
二、事例剖析：刚开始认识到这个孩子的家庭出身，我就从多方面剖析，找到问题症结，有针对性地思虑解决方案。
1、亲情的缺失，心灵的空白。
朱某某同学的母亲在其很小的时候就走开了她，从小缺乏母亲的关爱，缺乏一种温暖和安全的感觉。
父亲长久在外务工，与她相处甚少，又不认识字，祖父亲母亲的年老，思想观点落伍，让她的心灵缺乏有效的、丰富的沟通，和生动的感情注入。
在日志中，她常常表达出这类孤单和孤独。
所以，关于这样的留守小孩，学校和班级在其生活中的地位更是比其余孩子重要的多。
2、学习缺乏有效的指导。
朱某某自己就不爱说话，不太愿意主动和老师同学沟通。
在学习中碰到难题，在家也无人能够指导帮助。
所以，刚进入学校时，学习特别费劲，跟不上节奏。
但这个孩子虽不太喜爱说话，但关于老师的教育能仔细地听并确实地去做。
三、实行做法：剖析了她的状况，我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。
1）在学习上多帮助她，培育自信。
学生首要的任务是学习，一个成绩优异的孩子会在学校生活中充满信心，进而带动其余方面的发展。
所以，在平常的工作中，我会常常走近朱飞霞，带她一同读课文，教她一笔一划写好字，帮她剖析此刻的学习状况，指导她怎样仔细听课，达成作业。
关于她的每一个进步，每一个闪光点都全力赞叹鼓舞。
小学班主任教育故事案例留守儿童 2篇
小学班主任教育故事案例留守儿童第3篇一、产生背景近年来,大批农村剩余劳动力拥向城市,为国家的繁荣,城市的发展贡献着自己的力量。
可是,在农民背井离乡,生活发生日新月异变化的同时,新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。
我校作为县“留守儿童”教育基地,开展了很多活动,如开展亲情活动;完善代理家长职责;对留守儿童进行各方面的关爱等。
身为一名一线班主任和代理家长,关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。
下面我想就工作中的一个案例,谈谈自己的几点做法。
二、案例描述王翔、王浩同学上课比较认真,特别是在我的历史课堂上表现相当出色,酷爱历史学科,却不喜欢学习英语,在英语学习方面找不到自信,成天少言寡语,目光忧郁,心事重重,但却尊师敬长,有较强的集体荣誉感。
属于典型的“普通型”留守儿童。
三、案例分析：1、亲情的缺失：王翔、王浩同学的父母在外务工多年,很少与子女相处,尤其是近两年,子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离,父母的不闻不问,祖父母的隔代观念,几乎让年幼的王翔、王浩觉得自己是这个世界上多余的人,陪伴她的除了孤独之外,更多的就是泪水了。
2、学习上偏科：今年开始,或许是因为我上他们班的历史的缘故,王翔、王浩同学特喜欢历史,但是却不喜欢英语,英语成绩直线下降,走访该班英语老师才得知,原来王翔、王浩同学上英语课一点都不认真,据其他同学透露,她整天都只学历史,从来不看其它书。
留守儿童心理辅导案例2
“留守儿童”心理辅导案例一、案例背景：我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
近几年，经济飞速发展，农民外出打工已成热潮。
可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”的问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重。
身为一名一线班主任，关爱留守儿童是我义不容辞的责任。
下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。
二、案例描述刘欣雨，从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她上一年级时爸爸妈妈为了让一家人过上富裕的生活，双双外出打工。
她从此跟着爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈每年只来家两次，就是中秋节和春节。
小张琪成了一名留守儿童。
2016年新学期我接这个班的时候，她经常不完成作业，通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往，而且眼神中略带忧郁。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
8岁的孩子，该是天真烂漫的时刻，为何孩子小小年纪，眼中有一种忧郁？这不是一个8岁孩子所有的，孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法（一）经过调查后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。
然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，亦或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。
爸爸妈妈在外打工时为了让我们过上更好的生活。
看到孩子们涨红的小脸，我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。
关爱留守儿童辅导典型案例
关爱留守儿童辅导典型案例舒城县河南初级中学王强，男，14 岁，现就读于舒城县河南中学八年级家住杭埠镇河南村。
母亲病逝多年，父亲也一直未给他找个后妈，且长年在外打工。
王强在家一直由他70 多岁身患重病的爷爷代为照顾。
由于农村生活条件限制，他的爷爷虽年老体衰，但也不得不坚持在田地里干活，由此来贴补家用。
爷爷除了给孙子洗衣、做饭这些简单的照顾以外，其他的像什么作业辅导，心理疏导等也就根本无从谈起，自然也就没多少时间陪伴王强，使他长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教。
久而久之，他也就养成了许许多多的坏习惯，如在家里不听爷爷的话，经常顶撞祖辈，做任何事情都是我行我素；在学校老师反映他不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生；最可气的是本来家里条件就不是很好，却养成了花钱大手大脚的恶习，并且敲诈低年级同学的钱财。
在老师和同学眼里他可是出名的调皮蛋，谁看到他都恨不得躲得越远越好。
针对张敏这一情况，学校留守儿童项目组平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。
不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给他造成受到关心和重视的印象。
另久与他们的班主任老师密切配合，以求他的支持，走进他的心灵世界。
结果出人意外的是，我的这一举动不仅得到了他班主任老师的大力支持，就连他班上的班干部也主动参与到了其中。
由此可以看出，其实大家早就很关注他，只可能是大家都苦于还没找到合适的机会和有效措施。
但就这一现象无疑是给我们课题组吃了一颗定心丸，也充分说明我们不是孤军奋战。
接下来的事情进展也比较顺利。
在我们课题组老师的帮助带领下，他们班的大多数同学都有意无意地更加关注他，常和他玩耍、交谈。
但好景不长，刚一开始王强同学还能一配合我，可是慢慢地他的热情过去后，就有点显得不耐烦了，有点和我对着干，自然收效甚微。
这孩子身上似乎天生有种逆反的精神，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里再次表现出不和谐。
15关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例一、案例介绍：张子芳，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，在她上一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。
那时我以为她是自闭症孩子。
今年接手这个班。
刚开始她也是一句话不说。
点名她不答，读课文她也不张嘴。
更别说背诵课文了。
她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的。
在留守儿童中又属于比较特殊的了。
是什么原因造成这样的现象呢？二、案例分析：1、亲情的缺失：张子芳同学的母亲在其很小的时候离开她。
父亲长期在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于工作的不闻不问，祖父母的隔代观念，让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。
2、学习没有人指导：张子芳本身就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。
渐渐地，她的学习几乎被老师放弃了。
今年二年级我接手这个班。
我发现她连拼音字母都不认识，更别说识字、写字了。
三、实施做法：1）交流谈心，从内心感染在平时的工作中，我会常常走近张子芳，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况，教她写字，鼓励她进步。
在此过程中。
我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。
2）同学的榜样感染为了让孤独、在学习上自卑的张子芳走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。
在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
3）集体的感化温暖良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。
让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。
四、个案教育反思——“爱”的力量有多大？现在的张子芳，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。
看到她的笑容不再是难事。
小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例
小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例
典型案例一：小明是一名小学留守儿童，父母都在外地工作。
在学校里，小明刚开始
适应不良，经常缺席和迟到，成绩也很差。
学校通过多方面的教育措施帮助小明逐渐
改善了情况。
首先，学校与小明的家长积极沟通，了解小明的家庭背景和困境，与家
长共同制定了学习和生活规划。
其次，学校建立了留守儿童关爱小组，由班主任、心
理辅导员和志愿者组成，定期进行心理疏导和关爱活动。
同时，学校教师对小明进行
个别辅导，将学习内容分解细化，并提供额外的学习资源，帮助小明提高学习兴趣和
自信心。
在家庭和学校的共同努力下，小明逐渐适应了学校生活，缺勤和迟到情况显
著减少，并取得了一定的学习成绩进步。
典型案例二：小红是一名小学留守儿童，父母在外地打工，她由奶奶独自照顾。
开始时，小红性格内向，不善于与人交流，常常感到孤独和无助。
学校通过多方面的教育
手段帮助她改善了状况。
首先，学校加强了对小红的关爱和照顾，班主任和同学经常
与她交流、关心她的生活情况和学习进展。
其次，学校成立了留守儿童心理辅导小组，为小红提供个别心理辅导，帮助她缓解情绪压力和困惑。
此外，学校还组织了各种文
体活动，加强了小红与同学之间的交流和合作，提高了她的社交能力。
在学校和家庭
的共同努力下，小红逐渐变得开朗活泼，积极参与学校活动，与同学建立了良好的关系，逐渐适应了学校生活。
学校开展留守儿童和困境儿童关爱服务案例 (2)
留守儿童和困境儿童关爱服务工作案例
开展时间：2023年6月
地点：学校操场
人物：学校全体师生、困境儿童等
在六一儿童节前夕，学校组织了一场特别的关爱活动，为困境儿童送去温暖和祝福。
活动当天，学校操场上布置得温馨而欢乐。
学校为困境儿童准备了新书包、文具、书籍等学习用品，以及一些生活用品。
在活动现场，校长发表了热情洋溢的讲话，鼓励困境儿童要勇敢面对困难，努力学习，将来成为对社会有用的人。
随后，老师们为困境儿童发放了礼物，并与他们一起做游戏、唱歌、跳舞。
孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，感受到了学校大家庭的温暖。
此外，学校还组织了师生捐款活动，为困境儿童筹集了一笔爱心基金。
这笔基金将用于帮助困境儿童解决生活和学习中的实际困难，确保他们能够顺利完成学业。
通过这次关爱活动，不仅让困境儿童感受到了学校和社会的关爱，也增强了全体师生的社会责任感和爱心意识。
结对关爱典型案例稿件
结对关爱典型案例稿件结对关爱是指社会组织或个人通过与特定群体或个人进行结对，提供关爱和帮助的行动。
下面是十个典型的结对关爱案例。
案例一：结对关爱留守儿童在农村地区，很多父母外出打工，留下儿童独自生活。
一位大学生与一名留守儿童结对关爱，每周定期探访儿童，陪伴他们学习和生活，给予心理和物质上的支持。
案例二：结对关爱孤寡老人一位志愿者与一名孤寡老人结对关爱，每周定期探访老人，为他们提供陪伴、照料和社交支持。
志愿者还帮助老人解决生活中的困难，让他们感受到社会的温暖和关爱。
案例三：结对关爱残疾人一位医生与一名残疾人结对关爱，帮助他们获得医疗和康复服务，提供心理支持，并帮助他们融入社会。
医生还组织义诊活动，为更多的残疾人提供免费医疗服务。
案例四：结对关爱贫困家庭一家企业与一户贫困家庭结对关爱，提供经济援助和物资支持，帮助他们改善生活条件。
企业还为家庭成员提供就业机会，帮助他们摆脱贫困。
案例五：结对关爱流浪动物一群志愿者与流浪动物结对关爱，为他们提供食物、水和医疗照顾，帮助他们找到合适的领养家庭。
志愿者还开展宠物救助活动，提倡爱护动物的责任和意识。
案例六：结对关爱农民工一家企业与一批农民工结对关爱，提供工作机会和培训，帮助他们融入城市生活。
企业还为农民工提供免费的法律咨询和心理辅导服务，关心他们的权益和福利。
案例七：结对关爱贫困学生一位教师与一名贫困学生结对关爱，帮助他们解决学习和生活中的困难。
教师还为学生提供免费的补习和辅导，鼓励他们努力学习，改变命运。
案例八：结对关爱艾滋病患者一家医院与一批艾滋病患者结对关爱，提供医疗和护理服务，关心他们的身心健康。
医院还开展宣传活动，提高社会对艾滋病的认识和关注度。
案例九：结对关爱失独家庭一家社会组织与一批失独家庭结对关爱，提供心理咨询和社交支持，帮助他们走出悲伤，重新建立起新的生活。
组织还组织失独家庭交流活动，让他们互相支持和理解。
案例十：结对关爱环卫工人一家企业与一批环卫工人结对关爱，提供工作保护和福利待遇，关心他们的工作环境和健康状况。
班主任关爱“留守儿童”典型案例
班主任关爱“留守儿童”典型案例当前受改革开放城市化建设进程影响，农村及偏远县城出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数滞留在农村，于是教育就面临一个新的问题--留守儿童教育问题。
留守儿童由于长期缺乏父母关心教育，成长过程中有可能会出现心理问题或行为偏激，而我县近年来也出现了不少留守儿童。
这些学生在校表现有可能不尽如人意，让班主任头痛不已。
我也遇到过这些学生，我总是告诉自己先静下心来，身为曾经的学生，现在的母亲和班主任的我，经常这样想，假如我是这个孩子，我希望老师怎样教育我呢？假如这是我的孩子，我希望老师怎样教育呢？对于留守问题学生，如果放弃，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭、一个母亲而言，放弃的却是百分之百啊!学校把最重要班主任工作交给我们，家长把家中唯一的希望交到我们手中，我们的肩上是沉甸甸的责任与信任啊！因此，我认为从有利于学生成长的角度，教师要勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以赏识教育为主要的教育手段，引导学生发现自己的长处，并由此激发学生自身的上进心和积极性，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。
下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念，表达我的教育思想，并说明赏识教育在教育当中的重要性和有效性。
自从踏上教师工作岗位至今，十几个春秋我一直担任班主任工作，许多学生给我留下了深刻印象，其中有一位叫李博的学生，他是个与众不同的学生，记得新学期开学不久，我就注意到了李博身上的种种不良习惯:他经常迟到，上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，要么睡觉，作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业，没人愿意和他做同桌，都担心他影响自己学习，他爱扔垃圾，直接塞在桌框里或扔在地上,值日生对此怨声载道，他还喜欢捉弄胆小的女生，和男孩子爱打闹，甚至打架，他的情绪也不稳定，好冲动，时常乱发脾气，还喜欢破坏同学的文具书本等。
为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在爱得雨露中健康成长(原创)
——关爱留守儿童典型案例
一、案例介绍:
朱某某,女,该同学很小得时候母亲就离开了她。
她一直与祖父母,父亲在一起生活。
父亲年级较大,不认识字,长年在外打零工。
祖父有病,终生吃药,家庭经济较困难,就是个低保户家庭。
该生刚刚进入一年级时,由于没有经历过学前教育,成绩一度跟不上。
她上课总就是默默无语,不愿与老师同学交流,显得心事重重,给人感觉性格忧郁。
但就是三年过去了,现在得她在课堂上积极发言,课下与同学们快乐得玩耍,积极参加学校班级开展得各项活动,而且各门学科成绩都很优异,就是一个品学兼有得好学生。
总结这三年来对她得耐心教育,我感到自己得付出有所回报——她得进步就是对我最大得回报。
二、案例分析:
刚开始了解到这个孩子得家庭身世,我就从多方面分析,找到问题症结,有针对性地思考解决方案。
1、亲情得缺失,心灵得空白。
朱某某同学得母亲在其很小得时候就离开了她,从小缺少母亲得关爱,缺少一种温暖与安全得感觉。
父亲长期在外务工,与她相处甚少,又不认识字,祖父母得年迈,思想观念落后,让她得心灵缺乏有效得、丰富得交流,与生动得情感注入。
在日记中,她常常表达出这种孤独与寂寞。
因此,对于这样得留守儿童,学校与班级在其生活中得地位更就是比别得孩子重要得多。
2、学习缺乏有效得指导。
朱某某本身就不爱说话,不太愿意主动与老师同学交流。
在学习中遇到难题,在家也无人可以指导帮助。
因此,刚进入学校时,学习非常吃力,跟不上节奏。
但这个孩子虽不太喜欢说话,但对于老师得教导能认真地听并切实地去做。
三、实施做法:
分析了她得情况,我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。
1)在学习上多帮助她,培养自信。
学生首要得任务就是学习,一个成绩优秀得孩子会在学校生活中充满信心,从而带动其她方面得发展。
因此,在平时得工作中,我会常常走近朱飞霞,带她一起读课文,教她一笔一划写好字,帮她分析现在得学习状况,指导她如何认真听课,完成作业。
对于她得每一个进步,每一个闪光点都尽力赞美鼓励。
每一次得表扬,我都能在其没有表情得脸上发现一丝隐隐得微笑。
经过我悉心得指导,耐心得等待,还有她自己得努力,在一年级期末她终于赶上了同学,考到了90分,而我也大大得表扬了一番。
而接下来得两年学习,我一直时时地关心她,单独辅导她作业,教导她要主动学习,掌握学习方法,争取更好得成绩。
她也很认真地把老师得教导记在心里,认真完成作业,在家常常主动学习。
记得去年暑假去家访,我来到她家,简陋得房子里,她一个人在认真地学习。
我很欣慰,知道主动学习得孩子不会差。
我得不断表扬与同学们一点点得佩服成了她一直不断进步得动力。
2)在生活上多关心她,远离孤独。
针对她时时刻刻流露出得孤独,我用多种方式来化解。
首先,让书本成为她永久得朋友。
一年级得时候我经常讲绘本故事给她听,并让她把书带回家瞧,教育她要把书当成自己最好得伙伴。
志愿者们与各级关心她得人也都经常赠送一些书籍给她,让她得心灵有了依托。
记得,后来得日记在谈到周末一个人在家感觉孤独时,她就会拿出书来读,书真得成了她得好朋友。
另外,我班另外一个孩子与她家住得很近,我就常常让她们在一起多交流,多玩耍。
现在她们就是最要好得朋友,经常放学一起写作业,周末一起玩耍,在日记中我瞧到了她真真切切得快乐。
3)融入团结友爱得集体,感受温暖。
良好得集体就是学生成长得摇篮,集体得感化与温暖对一个学生得成长具有极其重要得作用。
而对于留守儿童以及特殊儿童来说,一个温暖得集体将为其一生奠下温暖得色调。
为此,我不懈余力地创建一个有着团结友爱,爱好读书得良好班集体。
她生活在这样得集体里,不知不觉地耳濡目染,收到良好得熏陶。
同时,我利用班上与学校开展各项活动得机会,让她主动得参与进来。
她参加了语文、英语学科比赛,她参加了跳绳比赛,她参加元旦联欢节目表演,她被评为“校园之星”,班级得“学习之星”等等。
在这些活动中,全班同学为其加油助威,既让她感受到集体得温暖,又让其尝到成功得喜悦。
她终于觉得自己并不孤单,全班同学都就是自己得朋友,班集体就就是自己温暖得一个大家庭。
同时,针对她得家庭情况,帮她申请得多项援助,志愿者得帮助,妇联得帮助,还有学校社会得关心与帮助,更让她体会到
了这种人人关心她得温暖感觉。
四、个案教育反思——学校得关爱与教育就是爱得雨露,让留守儿童能健康成长。
现在得朱某某,无论就是在学习、行为习惯还就是在交流能力方面,她都有一个很大得转变。
她衣着整洁,懂事有礼貌,学习优秀,与人相处与谐。
而这一切得转变,应该要归功于学校、家庭与社会等多方面得“爱”。
爱,可以为枯萎得小草带来整个春天;爱,可以让干涸得土地重新焕发生机;爱,可以给孤独得小鸟一个浩瀚得天空。
我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护得桥梁,她们将会演绎更多得精彩!
2015年1月。