人教版PEP六年级英语下册《Unit 4 第五课时》教案
人教版英语六年级下册Unit4教案
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
新pep小学英语六年级下册Unit4教案
Unit 4 Then and now单元教学目标：1. 能够听说读写,并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was/were(no).. years ago. Now there is / are … 谈论或描述某个地方的今昔。
2. 能够听说读写词组before，I/he/she/it was … Now, I/he/she/it …谈论或秒速自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
3. 能够在语境中理解生词或短语star,easy,look up,Internet的意思，并能正确发音。
4. 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。
第一课时一、教学内容：P35二、教学目标：能够听说读写本部分的词组和短语并能够运用与描述某个地方的过去与现在。
三、教学重点：表示学校设施的单词;能够归类各种时态中表示时间的短语。
四、教学过程：1.看一看，猜一猜引导学生看图谈图呈现单词：Look at this picture.What isit?Yes,it’s a school. It’s Wu Yifan’s school. Is it big? Is it new?What can you see in the school? 逐一引导生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词：dining hall,gym，grass，library，computer room等，并带读。
2.组织生用There is /are …描述图中的学校。
3.通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。
先介绍听力背景：Wu Yifan’s school is big and new now. But it wasnot the same five years ago. How did it change? Listen andmatch. 补充听力材料如下：Wu Yifan’s father is visiting Wu Yifan’s school.Father:Wow! Your school is big and new. What is this building?Son:Our gym. Sometimes we have PE classes here.Father:That’s cool. There was no gym in my school ten years ago.Son:There was no gym in our school five years ago,either. Our shool changed a lot. Four years ago, we got our dining hall. Two years ago, we got our computer room. Last year we got our new library. And last month we got our new gym.4.引导生用There was/ were 说句子，可中译英或造句。
PEP英语六年级下册 Unit 4 教案(全)
备课内容：Unit 4 Then and now课时分配：6课时备课时间：单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于松弛、喜悦、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够烂熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Let“s learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其大凡过去时态的详尽运用。
3、学生会根据详尽年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运用。
教学难点：句型There was/were…的详尽运用。
教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T:took.Ss:Tookpictures, I took pictures last weekend. (边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there?Ss: I went fishing. / ...Step 2.新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1) Show the picture of grass. T: What’s this?Ss:It’s grass.板书grass并教读。
人教PEP版英语六年级下册Unit4第五课时教案-教学设计
⼈教PEP版英语六年级下册Unit4第五课时教案-教学设计第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是⼈教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴⼀凡的梦”这⼀话题展开，主要通过阅读⽂本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何⽤⼀般过去时态写⾃⼰的梦。
锻炼学⽣的思维能⼒，语⾔运⽤能⼒，理解能⼒和分析能⼒，激发学习英语的兴趣和树⽴学好英语的信⼼。
前⼏课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了⼀定的基础，本课时是第⼆单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成⼀系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第⼀部分包括读前部分和⽂本，读前部分呈现了⼏个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
⽂本呈现的是吴⼀凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第⼆部分是语境下的书写活动：记述⾃⼰的梦。
⽂本内容⾮常有趣，贴近学⽣的⽣活，能够引起学⽣的学习兴趣，有效的激起学⽣阅读的欲望。
本课时词汇量⼤，篇幅较长，对于学⽣的理解和运⽤有⼀定的难度。
教师要借助于多媒体、图⽚，语境帮助学⽣理解重点词汇和课⽂。
采⽤任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学⽅法的综合运⽤，提⾼学⽣的阅读能⼒，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时⽬标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解⽂本，并能根据⽂本信息给图排序。
（3）能根据⽂本内容，在对话模式的⽂本中填上合适的词语。
（4）能够结合⾃⼰的实际，模仿课⽂⽂本，写⼀篇关于⾃⼰的梦的⼩语篇。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period5 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握一般将来时的用法，学会用将来时描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的美好憧憬。
教学难点1. 一般将来时的构成和用法。
2. 描述未来计划的句子结构和词汇运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的教学内容、练习题和答案。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过与学生谈论他们的周末计划，引导学生复习一般现在时，进而引入本节课的主题——一般将来时。
2. 新课展示：教师通过PPT课件，展示一般将来时的构成和用法，并结合例句进行讲解。
3. 练习：教师布置练习题，让学生运用一般将来时描述自己的未来计划，并进行小组讨论。
4. 巩固提高：教师邀请学生上台展示他们的练习成果，并对学生的表现进行点评和指导。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用一般将来时描述自己的暑假计划。
板书设计1. 新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B2. 一般将来时的构成和用法，描述未来计划的句子结构和词汇运用。
作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
3. 创作练习：运用一般将来时描述自己的暑假计划，不少于50字。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况进行调整和改进。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入情景创设：教师可以创设一个轻松愉快的氛围，例如播放一首关于未来的歌曲，让学生在听歌的同时，感受未来时态的语言特点。
【人教pep版】六年级下册英语教学设计：4Unit4教案(全)
主人：教课内容教课目教课要点教课点教具学具教学程学科电子教课设计第 19Unit 4 Main scene and part A型新授1.There was/were⋯in ⋯2.Now, there is/are⋯in ⋯3.star easy InternetThere was/were⋯in⋯用所学的句型描绘事物的去与在的化磁音机教学内容个人改正一． Warming up学生用 there be句型教室的。
二． Presentation1.游，引出 There was 句型2．引学生学本的生和。
三． Consolidation1.听音，达成研究学 1 的内容。
2．教学生模拟本内容，演新。
四． Summing up1.words:Star easy Internet look up2.sentences:There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学过程板书 There was only one small building on a hill.设There was no library in my old school.计或 There were no computers or Internet in my time.要点教学反思学科电子教课设计主备人：总第20 课时教课内容Unit 4 Part A Let’ s learn课型新讲课1．Grass gym ago cycling dining hall2．能听懂，会说 Let ’ s learn教课目的Grass gym ago cycling dining hall教课要点教课难点能用所学语言进行真切沟通录音带、录音机、动作词卡教具学具教学内容个人改正设计一、 warming up教师将提早准备好的几组图片展现给学生，学生每组领取喜爱的图片，后议论。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(5)
（3）请学生拿出英汉词典，说一说查英汉词典的方法教师手持一本英汉词典说：Words in a dictionary are in the alphabetical order. For example, the word“apple”is before the word“banana”. The word“cat”is before the word“coat”.如发现有学生不太明白，可以用中文稍作解释。,词典是按什么顺序排列的，让学生在词典中查找该词的意思。
Do Exercises：
学生交换互相订正。Check up your answers.
1.Summary：请学生自己总结本课所学的重点内容。
2.Homework
a. Copy the four skills 5 times.
b. Make a survey: Ask your teacher or your friend where they have been to after class. Finish the table below.
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
Practice巩固练习
Production输出运用
Progress检测提高
1.Review Spell the words：
（1）教师出示单词短语卡片：took pictures，learned Chinese，sang and danced，climbed a mountain，ate good food。学生拼读。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
六年级下册英语导学案-Unit4第5课时-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：park, post office, hospital, supermarket, bank, restaurant, zoo, cinema, office, police station。
(2) 能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：Where is the ?It's near How do you get to ? Take a right/left at Then go straight/turn right/left. Finally, you will see2. 能力目标：(1) 能够正确使用地图介绍某个地点的位置。
(2) 能够在实际情境中运用所学知识进行交际。
3. 情感目标：(1) 培养学生的团队协作精神，学会与人合作共同完成任务。
(2) 培养学生热爱生活，积极探究的精神风貌。
教学内容：本课时为人教PEP六年级下册Unit 4第5课时，主要教学内容为：核心单词：park, post office, hospital, supermarket, bank, restaurant, zoo, cinema, office, police station；核心句型：Where is the ? It's near How do you get to ? Take aright/left at Then go straight/turn right/left. Finally, you will see教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和核心句型。
难点：能够正确使用地图介绍某个地点的位置，以及在实际情境中运用所学知识进行交际。
教具与学具准备：教具：PPT、地图、卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: Review(1) 教师通过复习上一课时的内容，引导学生回顾和巩固所学知识。
【人教pep版】六年级下册英语教学设计：5 Unit 4 教案(全)
Unit 4 Then and nowPart A教学内容Let’s learn, Find the mistakes, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：dining hall, grass, gym, ago2.三会词汇：star, easy, look up, Internet3.重点句型：（1）There was no gym in my school twenty years ago.(2)There were no computers or Internet in my time.【能力目标】1.掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。
2.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。
【情感目标】通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。
教学重点1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。
2.过去时间状语(...years/months ago,last year/month)的运用。
3.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。
教学难点句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。
教学准备课本、课件、教学挂图、本校照片（新旧各一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备）课时安排2课时等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Free talkT:How was your weekend? S1:It was fine.T:Where did you go? S1:I went to...T:How did you go there? S1:By...T:What did you do there? S1:I went fishing./...2.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
2020春PEP版六年级英语 下册 Unit 4 课时5 授课课件+习题
race trip
Catch the plane
felt
work
nothing
dream
3
1
2
讲解来自《点拨》
知识点11 一般现在时和一般过去时 考向 be动词的变化
讲解来自《点拨》
知识点9 woke / wəʊk / v. （wake的过去式）醒
我昨天早上醒得早。 I woke up early yesterday morning.
短语：woke up 醒来
讲解来自《点拨》
知识点10 dream / driːm / n.梦
例句：I had a nice dream last night. 昨晚我做了一个好梦。
点拨： 本题考查选择疑问句。or连接两个相同 的成分。
五、给下列问句选择正确的答语。
( B )1. What animal can run very fast? A. Yes, there were.
( E )2. What makes him feel sad?
B. A cheetah.
( D )3. Did Amy have a good dream last C. Because he hurt
Did you have an interesting dream? Tell your dream to your partner. Then write several sentences about it.
知识点5 race /reɪs/ n.赛跑
讲解来自《点拨》
他在赛跑中落在了后面。 He fell behind in the race.
人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 4 第五课时 教学设计
Unit 4 第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
新人教版六年级英语下册第四单元教案
新人教版六年级英语下册第四单元教案第一篇：新人教版六年级英语下册第四单元教案XXXX中心学校电子备课教案人教版六年级英语（下）课题：《Unit4 Then and now》课时：总6课时分第1课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能听、说、朗读句型：There was/were...in.../Now，there is/are...in...。
2.能听、说、读单词，star，easy，Internet。
3.能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，【教学重点】能够在实际语境中交流运用重点句型：There was/were...in.../Now，there is/are...in...。
【教学难点】能够用所学句型描述事物过去与现在的变化。
【教具准备】1.本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.师生交谈，引入单元话题。
教师利用There be句型讨论我们教室的陈设。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.Let's try。
学生审题后，教师播放Let's try的录音，后师生纠正答案。
2.教师出示Let's talk图片，对图片中的情景进行简单介绍。
3.引导学生学习本课的生词star，easy，Internet，look up。
4.快速抢答刚刚学过的生词和词组。
5.演示 Let's talk/A 的内容，听录音，使学生进一步理解对话。
并判断教师的问题。
There was a library in my old school? There was a big building on a hill? There were no computer or Internet in my time?6.学生小组讨论，得出答案并展示。
人教pep版2019年春六年级下册英语全册配套教案设计5 Unit 4 教案(全)
5.教师汇总并陈述正确、完整的答案。
对于学生难掌握读音的Байду номын сангаас单词，教师要多带读几次。
学生先自己注意观察，注重自主探究。教师适度指导和帮助。
作业设计
1.抄写几个四会词汇。
2.自主预习Let’s talk部分课文，在不懂的地方做记号。
板书设计
Unit 4 Then and now
3.出示课本挂图,板书并介绍本课重难点句型：
—There was no gym in my school twenty years ago.
—Now there’s a new one in our school.
教读、板书“Therewas/were...years/months ago/last year/month. Thereis/are...now.”。指导学生注意观察、比较和总结。
Show the picture of grass. T:What’s this? Ss:It’s grass. (板书grass并教读)
Chant: Grass, grass. Play football on the grass.
以同样的方法教学dining hall, gym。Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning hall. Gym, gym. Play basketball in the gym.
4.播放录音，学生仿读。
5.教师呈现本校新旧照片两张，学生学说句子，描述学校以前和现在的样子。如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
人教PEP版小学英语六年级下册Unit 4 Part B 第5课时 教学设计
The fifth period（第五课时）Part B Read and write▶教学内容与目标▶教学重点能够阅读与理解短文，完成相应的练习。
▶教学难点能够提升阅读技巧，掌握并熟练使用文中出现的重点句型。
▶教学准备1. 预习。
2. PPT课件、课文音频等。
▶教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.Greet the students. Divide them into several groups. The group can get more points if they act bravely, actively and are open-minded in class.2. A story—The Race Between Tortoise and Hare.(1) Present the book cover of this story. (课件出示：《龟兔赛跑》的图片及race 的相关内容) We all know the story of The Race Between Tortoise and Hare. Highlight the word “race”. Read and learn the new word. Guess its meaning according to the picture.(2)T: There were so many animals. They were watching the race. The hare ran…, but the tortoise ran…Ss: fast, slow.Presen t the opposite words “fast” and “slow”. Use two GIF pictures to highlight their opposite meanings. (课件出示：动图对比fast和slow)(3)T: Who won the race in the end?Ss: The tortoise.T: Why? We know the hare could run faster.Ss: Because the hare slept and had a dream during the race.T: Oh, dear! What a dream! The dream made the hare failed the race.Present the word “dream”. Students read and learn the new word. (课件出示：dream的相关内容)(4)T: How did the hare feel when he lost the race？Ss: He felt sad/unhappy/angry…Pre sent the words “feel—felt”. (课件出示：felt的相关内容) Students learn the new word.T: How will you feel if you lose？Ss: I feel sad/fine/OK…T: I think it’s OK to lose a race. We will get a second chance one day. We can try harder next time.◆Teaching purpose利用同学们熟知的故事《龟兔赛跑》，借助图片和语境，引导学生理解和学习生词race, fast, slow, dream, felt。
英语六年级下册第四单元第五课时 教案
口头表达能力，又 增强了学生英语 学习的自信心。
学生回答：He is in the bed. 教师:he dreamed a dream.
What did he dream about?
2.教师请学生观察图片，猜测他梦到了什么。 （三）问题视听，整体感知 1. 播放对话录音，让学生整体听读，并回答问题：
教材 分析
凡向妈妈讲述关于梦境的情景，再次呈现了本单元的核心句型 There were/was…?
He couldn’t.... 及部分核心词组。
学情 分析
教学 目标
在本单元的前几课时，学生已经基本掌握了核心句型及主要词组，只是还需继续操 练主要句型及词组，教师应增强学生的操练强度，加大词汇量，让学生尽量多说英 语。 一、能力目标 1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词 汇。 2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。 4. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。 二、情感态度目标 鼓励学生把自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
Wu’s dream
In the first r2a.根ce 据关键信息
通过自读质疑、完 成对话等活动，艺 术地呈现文本内 容，帮助学生对知 识进行总结和梳 理，实现对文本的 语篇复述。
In the second race
Then
Rearrange the dialogue.（给对话排序）
（ ）What a dream!
games together.
人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案教学目标1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill.I looked it up on the Internet.2.能够完成Let”s try局部的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进展角色表演。
4.能够依据学校实际,运用there be 构造描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用could+动词原形表示过去。
教学重点1.能用there was/were句型描述过去的状况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点1.能够依据学校实际,运用there be 构造描述学校过去和现在的变化。
2.会用could表示一般过去时。
教学预备教师预备:1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
学生预备:1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法1.角色表演教学法利用Let”s talk 中的对话,学生分角色朗读对话。
在训练学生口语的同时,让学生娴熟把握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法教师把以前的旧照片展现给同学,创设情景,让同学依据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师热忱地和学生打招呼问好,做简洁的Free talk。
如:T: How was your weekend?S1: It was great.T: Where did you go last weekend?S1: I went to the zoo.T: What did you do there?S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.2.教师播放四年级下册第一单元Let”s sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。
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2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
2.难点（1）词汇的认读和理解。
（2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、图片、歌曲教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for English?Ss: Yes.2. Sing a songT: Now let’s sing a song together.Ss: Ok.（播放歌曲changes in me，学生们齐唱。
）教学资源：歌曲设计意图：歌曲的运用，活跃了课堂气氛，让学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, do you like animals? I have some pictures about them. Let’s guess.What’s this?Ss: A dog?T: Yes or no?Ss: Yes.T: Next one. What’s this?Ss: A tiger?T: Right….…（教师课件呈现各种被遮住一部分的动物图片，学生猜出动物的名称。
）教学资源：图片设计意图：猜一猜，既吸引全体学生的兴趣，又为引起下文做准备。
Step 3 Presentation1. 看一看，说一说(1)T: Look at this picture. What’s this? Do you know?Ss: A lion/…?T: It’s a cheetah. (板书单词cheetah，领读，齐读，指名读。
)T: We know lots of animals. What animal can run very fast? 学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。
(2)教师展示吴一凡在床上睡觉的照片，让学生猜测吴一凡在梦里梦到了什么？（板书Wu yifan’s dream。
领读dream，指名读，齐读。
）设计意图：学前预测，培养学生的想象能力，为学习正文做好铺垫。
2. 学习文本(1)第一次阅读快速浏览，整体阅读。
a.在书上圈出生词，写汉语。
race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dreamb. 用线画出与图片相符的句子，然后排序。
（课件呈现句子，板书关键信息，结合图片理解生词和句子。
领读句子，齐读句子。
）(2)第二次阅读a.仔细读文本，小组讨论问题。
Why was Wu yifan worried?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up?（在解决问题的过程中，板书关键信息，完善思维导图。
）b. 提出不懂的问题，集中解决。
(3)第三次阅读阅读文本，完成填空。
(4)听录音，跟读课文。
(5)观看思维导图，学生根据图中关键信息复述吴一凡的梦。
两人一组互相复述，指名复述，全班学生在老师的指导下复述。
教学资源：课件、图片、录音机、磁带设计意图：复述课文，训练了学生的阅读、说话等各方面的能力，增加词汇量，强化了对知识的记忆和巩固。
Step 4 Presentation1.两人一组，互相谈谈自己的梦。
参考句型：S1: I had a dream last night.S2: Was it a good dream?S1: Yes/ No.S2: What did you dream about?S1: I dreamed…2. 写一写自己的梦。
I had a dream last night. In my dream, I _________________________________________________________________________________________________ ____________________. What a dream.设计意图：先说一说，再写一写，锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力。
Step 5 SummaryWhat did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
1.学习了单词: race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream2.学会了用一般过去时态描述自己的梦。
设计意图：师生共同归纳和整理，便于学生的理解。
作业设计一、按要求写单词。
1.3.二、给下列句子中的划线部分选择正确的汉语。
( )1. Tom ran like a cheetah.A. 狮子B. 猎豹C. 海狮( )2. Last Sunday, I went to Beijing by train. I felt happy.A.感觉B. 摔倒C. 希望( )3. He woke up at 7:30 yesterday morning.A. 睡觉B. 醒了C. 起床三、单项选择。
( )1. There _________ many people there.A. isB. wasC. were( )2. Wu yifan had a race _________ his father.A. andB. withC. at( )3.—Did you _________an interesting dream?—No, I didn’t.A. haveB. hadC. has四、我是阅读小能手。
阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
I had a dream last night. In my dream, I was a teacher. I worked in a small school. I went to work by bike. There was a teacher’s office, three classrooms and a gym in my school.I taught the students English and PE. I played football with my studentstogether. Suddenly the clock went off. Then I woke up. What a dream! ( )1. I dreamed about my grandpa’s school.( )2. I went to work by car in my dream.( )3. I was a Chinese teacher in my dream.( )4. I worked in a gym.( )5. I played football with my students together in my dream.板书设计B Read and write。