班主任班级管理三境界

如：班徽与班歌
班级文化是“班级群体文 化”的简称。是班级所有或部 分成员共有的信念、价值观、 态度的复合体。
班级文化体系 物质文化 行为文化 制度文化 精神文化
四个子系统
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班级 文化
物质 文化
相关词语
班级标志 环境布置
实例
班徽 班服 文化墙 班级成长史册等
行为 班风 班级传统 文化 班级仪式 礼仪
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班级报纸
教室里的温馨提示语
改善班级硬件条件
班级复印店
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班级饮水处
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电热水瓶和凉水杯
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学生自备水杯，统一摆放
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班级热饭处
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班级图书馆
86
班级图书馆
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班级阅报处
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人，才是班级文化建设的中心！
让每个家长都能在教 室里找到自己的孩子
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【小结】群体价值观的认同
尊重每一个学生的权利
决策充分听取学生的意见； 鼓励学生表达自己的想法； 不为了“集体利益”牺牲个人利益； 尊重学生选择的权利，包括参与和不 参与的权利； 不使用各种手段强迫学生承认错误； 不用情感或关系“绑架“学生； 不为了统一划一而扼杀学生的个性。
【示例】如何安排班级工作？
每一个岗位上都有合适的学生在工作
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二，人本管理
“霍桑效应” ——每个人都有被关注的需求
我的做法： 1、长期坚持大面积和学生谈心（按照学 号顺序不间断）（语言沟通） 2、通过周记和学生笔谈（文字沟通） 3、和家长保持常态的沟通（网络沟通）
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班级管理的“四项基本原则” 1，规则约束，人文关怀 2、好关系带来好教育 3，公平，公正，公开 4，尊重权利
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教师与学生之间 同学与同学之间 不是领导和被领导关系 而应该是合作互助关系 全员参与管理 如值日班长制、小组合作制
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【示例】小组管理的思路
小组合作制中组员的关系
小组在班级管理中的作用
从科学管理到人力资源管理
《学生可以这样教育》（2016）
战略设计
规则教育
议事方法
团队建设
情商培养
励志攻略
尊重权利就是放权 放权就是分责
大家都为班级承担责任
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班级组织结构的变革
班主任
班主任 助理
班长
宣传部
学习部
后勤部
体育部
劳动部
活动部
黑板报 小组
海报展板 小组
摄影小组
电子相册 制作小组
班级管理三道防线之间的互换 第一道——岗位承包人
交叉管理
第二道——工作负责人 （组织、督促、检查）
第三道——班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）
议事方法（1）自由发言
发言规则 发言前要举手申请，得到主持人 允许方可发言（不能想说就说）； 发言人只能面对主持人说话（不 能自己直接辩论）。
议事方法（2）辩论 不允许造势 正反两方轮流发言 未发言者优先 对同一话题的发言限制次数 限制发言时间
议事方法（3）小组讨论
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议事方法（4）投票表决
下午
17:20—17:45 17:45
活动 交作业、整理用品
做课前准备 继续上述活动 课代表整理作业
执勤班委“一分钟点评”
文学鉴赏、推荐、读书等 午餐、自由活动
自查卫生、准备午休 值日班长巡视 午间检查 午休 自由活动
下午课前准备
放学前的结束工作
打扫卫生 全天活动结束
要求 不闲聊、不喧哗
备注 值日班长上岗
不闲聊、不喧哗
值日班长执勤
停止交作业 课代表送作业本 进入学习状态、不走动 不喧哗、不哄闹 不走动、不喧哗
统计交作业情况
课代表上岗 值日班长上岗 课代表布置作业
各人准备好要做的事
教室内静音 不喧哗、不哄闹
坐下、安静、自学
记录作业、排桌椅、 检查座位周边卫生 按值日生表要求做
关电源、关窗、锁门
特殊情况除外 值日班长 课代表上岗
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班级议事的作用
解决班级问题 （班级管理、学习成绩、行为习惯） 制定班级制度、规则 选举、评议 征集方案，收集意见、建议 了解学生想法，改善师生关系
班级议事既是解决班级问题的好 方法，也是教育学生的重要途径。
班级议事，看似简单，实则对班 风和学生素质要求较高。议事强调 参与，对引导操作有技术要求。
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学生的时间管理 课堂时间 课外时间
学生课堂时间管理
学生课余时间管理
时间
7:20之前
7:20—7:25
早晨
7:25
7:26—7:30 11:55—12:30 12:30—12:40
12:35
中午
12:40—13:20 13:20—13:35
13：35— 13:40
17:15—— 17:20
内外擦拭，保持清洁
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阳台保洁
一周一次
保持地面、窗台、窗户整洁
22
拖地
星期一
教室内全部地面
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教室地面保洁
星期一
清扫地面，保持清洁
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包干区保洁
星期一
随时清扫，保持清洁
班级管理尊重学生的话语权
运用班级议事制定规则 规则并非教师强加于学生 而是经过师生讨论制定的。 要倡导学生表达自己的意见， 就达成共识的部分形成规则。
文明公约 行为规范 班级节日等
制度 组织结构 班规 班级议事制 岗位职责
文化 评价体系
评价体系
精神 班级愿景
班名 班级口号
文化 班级核心价值观 班级精神关键词
“内外兼修”建设班级文化
核心价值观，愿景 制度、流程 日常行为、典礼仪式 班徽、班服、教室布置
精神 内核
制度层 物质层 行为层
在文化建设中，群体价值观 的形成是最重要也是最困难的。
班级管理三境界
1
一，科学管理
人人有事做（没有闲人） 事事有人做（不留盲区） 时时有事做（有序运转）
以岗位为核心组织学生
班主任
班主任 助理
班长
宣传部
学习部
后勤部
体育部
劳动部
活动部
黑板报 小组
海报展板 小组
摄影小组
电子相册 制作小组
班级管理三道防线 第一道——岗位承包人
第二道——工作负责人 （组织、督促、检查） 第三道——班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）
每个星期做好一件事，每个月养成一个好习 惯，从现在开始加油！相信自己！你会越来越 出色。我期待着你在这个集体中的优秀表现！
规则不仅是用来约束学生的，更是一种 教育——规则意识的培养教育 规则意识：发自内心的、以规则为自己 行动准绳的意识。 规则本身必须是正义的。
通过教育提升学生的道德发展水平
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编号
项目
时间
要求
承包人
1
擦黑板
星期一
随时保持黑干净，放学后水洗
6 讲台前地面保洁
上午
随时保持地面无灰尘、纸屑
7
讲台保洁
上午、中午
随时保持讲台整体的整洁
9
后排区域保洁
随时
随时保持后排整体的整洁
10
换垃圾袋
随时
满了就换，不得溢出
11
内前窗保洁
两周一次 内外擦拭，保持光亮（含窗台）
17 门保洁（三扇） 一月一次
7
“人人有事做”还不行 还要“事事能做好”
制定各种“流程” 保证管理的有序和高效
班级岗位管理流程
【班级事务处理流程示例一】请假
【班级事务处理流程示例二】交作业
【示例】教室里的5S管理
“5S”管理理念起源于日本。 “5S”是“整理、整顿、清扫、清洁 、素养”5个词首字母的缩写。
教室“5S”管理，意在通过对个 人物品的整理和清洁，创设良好的学 习生活环境，培养好习惯，最终实现 人素质的提升。
火炉法则：有制度就要严格执行
警示性原则：火炉红热，不碰也知道 很烫；
1，提出班级群体价值观 公德 责任 合作 友善
2，让学生认同班级群体价值观 （1）解读理念 解读不是说教！ 理论解读 案例解读 活动解读
【分析解读】一节关于“公德“的班 会课向学生传递了什么信息？ ①公德是法律法规之外，调整人们 社会交往活动的准则。生活在集体中 ，不能想做什么就做什么，想怎么做 就怎么做。
②班级的很多“小问题”，如 自习时间大声说话、午休时不安静 、乱扔垃圾、上课随便插嘴等，看 似不拘小节，其实都是公德意识欠 缺导致的。
（2）将价值观的教育 贯穿于日常工作中
【案例】谁是感动班级的人？
（3）制定《班级公约》， 使群体价值观得到初步认同。
第一，班级公约谁做主？ ——学生主体、班主任主导 第二，把哪些内容写进班级公约？ ——基本规范、较高追求；个人修养、公 德意识；不必具体，重在引领 第三，以什么方式呈现？ ——正面表述，体现班级特色和班级精神
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权利名目
管理机制或规定
知情权 重大事项公示，文本送达家长并收取回执
决策权 班级大会、座谈会、班级管理委员会会议
选择权 岗位招标制、竞聘上岗制、征求工作意向
管理权 岗位承包制、值日班长制、组长分工负责制 监督权 班干部群众评议制、班主任信箱 隐私权 禁止打开学生手机、拆信、翻动书包等行为
物 权 不得随意扣留、没收、毁坏学生私人物品
【示例】九六公约
仪容仪表 青春大方 言语文明 举止端庄 谈吐不俗 良好修养 尊重老师 友爱同窗 爱护公物 轻拿轻放 惜时守时 牢记不忘 自习课堂 公德考场 安静有序 无人守望 晨会集会 班级之窗 站姿挺拔 充满阳刚 慎交朋友 积极向上 诚实守信 勇于担当
（4）建设班级物质文化
班级标志
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班级海报
106
整体看是这样的效果
107
课代表整理起来非常方便
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2，每天下午最后一节课结束，你要等待老 师或班长的指令后才能离开。临走前请做好 以下几件事：
①将桌面收拾干净，不留任何物品；
②整理好抽屉，不留垃圾；
③椅子推入课桌下，把课桌按照坐标摆放 整齐；
④低头检查你座位周边，如有垃圾纸屑， 请捡起带走。
说服技巧
惩戒原则
个别转化
成绩推进
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思考： “以人为本”是最佳的管理方式吗？
问题： 学校规定学生每天必须穿校 服到学校。但某学生就是不愿意 穿校服上学。 如何处置？
三，文化管理
文化管理的实质 创建组织文化。文化浸染，实现 组织目标和个人目标协调； 组织绩效和个人成就的协调。
对班级文化的理解不能停留在浅表层
①在公开场合讲粗话脏话；
②高声谈论格调低俗的内容；
③不注意个人卫生；
④随手乱扔垃圾。
（5）以下行为是被严格禁止的。如果发生 ，将会在第一时间受到严厉处罚。请务必不要 触碰这些高压线：
①任何侮辱老师的言行（如果你觉得教师对 你不公正或有其他原因，可以找班主任说明情 况，寻求帮助）；
②欺负同学；
③任何考试舞弊行为。
（1）每天早晨到校第一件事是 自己交作业。请在作业本的左上角 标注你的学号，把作业本交到指定 位置，按学号顺序放好。
练习册上学号的规范标注
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取自粘性标签一枚
101
让学生依次写上学号、姓名
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告诉学生一个统一的位置
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把标签这样贴在统一的位置上
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侧面是这样的效果
105
正面是这样的效果
3，群体价值观的形成 制度保障 评价引导 活动体验
（1）制度是班级文化建设的保障
制度→制度体系→制度文化
①制度的制定—班级议事 ②加强关于制度的教育 ③严格执行制度
【示例】致新班学生的信（节选）
亲爱的同学：你好！ 高中生活已经开始。欢迎来到高一
（ ）班！为了让你更好地融入集体并 有一个美妙的开端，我给大家提供一些 建议或提醒。这会帮助你养成好习惯， 培养优秀的素质，对你三年的高中生活 会很有帮助，所以，请仔细阅读。
值日班长值班 特殊情况除外
班级管理指标领先，效果显著
《班主任工作十讲》（2014）
基本方法
组织结构
岗位培训
制度规范
评价体系
硬件建设
班风营造
时间管理
常规事务
偶发事件
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思考： 如此精细化管理的目的是什么？ 班级管理中最重要的元素是什么？
管理要解放人而不要束缚人 保障一定的自由而不是剥夺它
尊重学生权利而不漠视权利
位得其人
每一个学生都能在合适岗位上发挥才能
人得其位
通过合理分配工作调动学生的积极性
人尽其才
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班级工作的安排方法
【新接ห้องสมุดไป่ตู้的问卷调查】
1、你的特长或爱好是什么？ 2、你对做什么事感兴趣？（指为班级
做事） 3、你在过去的班级里做过什么工作？ 4、你愿意为新的班级做点什么？ （想到什么都可以写）
用“岗位招标”的方式安排值日生
我们将会每天检查记录并采取一定措施直 至帮助你养成这些习惯。
（3）以下行为将会很好地提升你的形象 ，老师会为你点赞。
①随手捡起教室地面或者班级包干区里 的小垃圾，无论你是不是今天的值日生；
②友善对待同学，热情帮助他人；
③在班级或老师需要有人提供帮助时及 时站出来；
④遇见老师时，主动问好。
（4）以下行为将严重损害你在同 学和老师心中的形象并且让你被鄙视 ，希望你自觉远离或抵制：
它既不可能“打造”也不会 自发生成。
群体价值观形成过程及主要教育策略
【案例】 某高一新班，学生学习认真，成绩优
秀，有才华的同学也比较多。但不少同 学比较自私，对集体漠不关心，不讲公 德，小团体多，同学关系不融洽。
对这个班同学如何进行教育？ 观察，思考，诊断，提炼
教育战略 以价值观为导向，建设班级文 化，用文化影响学生，实现班级和 学生的同步发展。