小学传统文化教学设计

小学传统文化教学设计

小学五年级传统文化全册教案教学目标：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性4、熟读并背诵教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思二、新授：、师范读，生听清字音，体会诗中节奏、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来、指读，生生互评、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现，只有几个词不同师总结：正是因为它是重章、叠句所以读起来更有节奏感、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分1、指名读2、逐句理解“硕鼠硕鼠，无食我黍A、这里哪个词难以理解，指出来“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不B、将第一句连起来，试着讲一讲生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子“三岁贯女，莫我肯顾”A、这里哪个词难以理解，指出来“女”通“汝”：你“贯”：侍奉B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”C、将第二句连起来，试着讲一讲生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾

“逝将去女，适彼乐土”A、这里哪个词难以理解，指出来“适”：舒心；“逝将”：发誓要B、将第三句连起来，试着讲一讲生：发誓要离开你，到那舒心的地方“乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来“爰”：才，才能B、将第四句连起来，试着讲一讲生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所3、再读，边读边试着理解整句话4、背诵此段内容、以小组为单位，合作学习二、三段用学习上段的方法，学习二、三段内容、汇报，师适时点评、全班齐读全文，背诵、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？、古今对比，珍惜美好生活、齐背诵，结束全课教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击了解这是一首挽歌，描写的是什么四、活动广角1、用这样的句式来写首小诗2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由五、成长阶梯做好自我评价和组内评价教学目标:1.借助书下注解和工具书读懂课文 2.联系现实，探究寓意教学过程:一.引入：什么是寓言？寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二.请一位学生带读课文《买椟还珠》三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的然后让学生进行逐句翻译，理

解全文四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五.联系现实，课外拓展在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六.学生归纳，谈本节课的收获七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击了解这个故事告诉我们的道理四、活动广角1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧2、读读方框中的文字，从中受教育五、成长阶梯填写好三个项目1、《秦西巴纵麛》教学目标：让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角熟读并背诵这篇短文《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识

并从中受到教育四、活动广角1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下五、成长阶梯认真填写1、《千金求马》教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听五、成长阶梯认真填写教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人五、成长阶梯认真填写5、姜尚教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹教学过程：一、阅读人物剪影借助注释读懂原文，整体感知课文内容二、温馨点击仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识三、活动广角1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略

他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事四、成长阶梯认真填写好，与同学交流6、管仲教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹教学过程：一、阅读人物剪影三年级传统文化教案作者:admin|时间:2013-03-2813:33|点击数：304次||第一单元人之初《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补《三字经》被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成虽然《三字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础为此，安排了为期半学年的《三字经》诵读活动1、阅读《人之初》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理2、通过学习《三字