二年级数学下册 认识直角、锐角和钝角教案 北师大版
二年级数学北师大版下册教案第6单元《认识 直角》
（2）借助三角板你们能画出锐角、直角、钝角来吗？试试看。
画角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法。
师小结：先画出一个直角，再通过锐角比直角小；钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角。
【设计意图】学生通过对生活中的物品的观察，以及折直角、锐角、钝角等活动，使学生充分认识三种角的特点，加深学生对直角、锐角、钝角的理解。让学生在画直角等小组活动中进一步认识直角与锐角、钝角的关系。
北师大版数学二年级下册
第六单元认识图形
《认识直角》教学设计
目标
1．在认识直角的过程中，培养学生相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。
2．结合学生已有的生活经验，让学生认识直角，学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角用比一比的方法，去判断直角。
重点
初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角及钝角。
同时，本节课在实施过程中也存在不足，有部分学生在直角的比一比中，对如何运用直角去比还存在困惑，不知道三角板的摆放位置，以及不知道用三角板的哪个角去比，这就需要教师在后面的教学中让学生继续学习三角板如何去比直角。教师可变换教学课件，如“我是小小数学家来订正一些动物比直角的过程，他们的错误在哪儿”，通过分析错误让学生避免有这样的错。
板书
Байду номын сангаас认识直角
（2）教师画一个直角，请同学来验证画的是不是直角，交流用三角板验证直角的方法。
4．教学锐角、钝角。
（1）出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（当3时整、9时整时为直角。）
（2）观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面进行比较。）
新教材北师大版小学《认识直角(认识直角、锐角、钝角)》编写说明及教学建议
（新教材）北师大版精品数学资料《认识直角（认识直角、锐角、钝角）》编写说明及教学建议学习目标1．结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
2．结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
编写说明教科书首先呈现三个学生身边的生活物品——教科书、黑板、三角板，用红线在三个物品上描出直角，并向学生介绍“这些都是直角”。
这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。
在直观认识直角的基础上，教科书安排了三个问题。
第一个问题通过辨认活动加强对直角的认识，第二个问题借助直角直观认识锐角和钝角，第三个问题通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。
•说一说，下面哪些角是直角？在主情境图中直观认识直角后，通过辨认活动，进一步加深对直角的认识。
在这个阶段直角的辨认，常见的有两种方式。
其一，通过观察直观辨认。
如∠2，由于它呈现的是标准的直角图形，这种观察活动在一定程度上有助于学生空间观念的形成。
其二，借助三角板辨认。
如∠4，由于这教学建议直角的引入，教师可以首先引导学生观察教科书上的三幅图，用手比画红线描出的角，并介绍这些都是直角。
然后可以组织学生借助教科书、黑板和三角板等实物进行再次观察。
观察教科书上的角时，教师还可以引导学生转动教科书，从不同方向来观察这些直角。
观察三角板上的角时，要提示学生三角板上只有一个直角，其余两个都不是，而在三角板的中间还可以找到一个直角。
•比一比，认一认。
借助与直角三角板上直角的比较，直观认识锐角和钝角。
由于本节中角的认识只限于平角以内的角，主要通过与直角的比较来认识锐角和钝角，只要让学生知道小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角即可。
在第二学段，教科书还会安排对角的进一步认识。
•折一折，画一画。
教科书安排了折纸活动，先折一个直角，在此基础上，再折锐角和钝角；在点子图上画直角，再画锐角和钝角。
通过折、画的活动，进一步体会直角、锐角和钝角的区别与联系。
北师大数学二年级下册认识图形认识直角锐角钝角
像上面这样的角，一条是平直的,一条是竖直的,这 两条直直的线形成的图形是一个角,这样的角是直角。
你身边还有哪些物品上有直角呢？
电脑显示屏四个角都是直角。 包装盒的角也是直角。
说一说 下面哪些角是直角？
用三角板比比。
方法
另一边重合是直角，另 一边没有重合，则不是。
北师大版 数学 二年级 下册
第 3 课时 认识直角、锐角、钝角
认识图形
完整课件
直接使用
学习目标 1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直 角初步发展空间观念。 2.结合操作活动会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。 3.在学习过程中体会数学与生活的联系，培养学生良好的学习情感。 在判断直角的过程中养成严谨的态度。
你能在点子图上画出直角、锐角和钝角吗？
在现实生活中,很多地方都有直角,如椅子的靠背和座面。 对于直角一般都要标出直角符号“ ”; 三角板中最大的那个角叫作直角,比直角小的角叫作锐角, 比直角大的角叫作钝角。
用小棒摆出直角、锐角、钝角。
直角
锐角
钝角
用三角板比一比，填一填。
①④
⑤
②③
把一个圆片对折两次后，说一说哪有直角。
将三角板上直角的顶 点和角的顶点重合。
将三角板上的一是直角？（用三角板比比）
不是直角
是直角
不是直角 是直角
比一比，认一认
这是 直角
比直角小 锐角
比直角大 钝角
画直角
折一折 按照下面的方法折一折。
下面的图形中各有几个直角。
（1）个
（2）个
（0）个
（2 ）个
哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？
2021-2022学年二年级下学期数学《认识直角、锐角和钝角》(教案)
20212022学年二年级下学期数学《认识直角、锐角和钝角》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在20212022学年二年级下学期的数学课程中，我将向大家介绍《认识直角、锐角和钝角》这一章节。
一、教学内容我们使用的教材是《数学启蒙》，本节课的教学内容主要集中在第37页至第39页。
我们将学习直角、锐角和钝角的定义，并通过实例来理解它们的特点和区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握直角、锐角和钝角的定义，并能够识别和区分它们。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高观察和思考的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握直角、锐角和钝角的定义。
教学难点则是如何让学生们能够通过观察和思考，正确地识别和区分这三种角。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括直角、锐角和钝角的模型，以及一些图片和卡片。
学具包括学生们自己的直角、锐角和钝角模型，以及一些画图工具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些日常生活中的例子，如房间的角落、剪刀的锐角等，引入直角、锐角和钝角的概念。
2. 讲解：我会用教具和图片，详细讲解直角、锐角和钝角的定义，并通过实例来展示它们的特点和区别。
3. 实践：学生们将分组进行实践活动，使用学具来观察和测量直角、锐角和钝角。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过观察和思考，正确地识别和区分直角、锐角和钝角。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出直角、锐角和钝角的定义，并用图示来表示它们的特点和区别。
七、作业设计1. 题目：请学生们用画图工具，画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并标明它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了直角、锐角和钝角的定义。
如果有时间，我还会给学生们一些拓展延伸的任务，如寻找生活中的直角、锐角和钝角，以此来加深他们对这些角的理解和认识。
二年级下册数学教案-6认识直角-北师大版
二年级下册数学教案6认识直角北师大版今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案——6认识直角。
北师大版教材为我们提供了丰富的教学资源，帮助学生们更好地理解和掌握直角的概念。
一、教学内容我们今天要学习的是北师大版二年级下册数学教材第47页的内容。
这部分主要包括直角的定义、识别直角以及生活中的直角应用。
学生们将通过观察、操作、交流等活动，掌握直角的特点，并能应用于实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解直角的定义，学会识别直角，并能运用直角的知识解决生活中的问题。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，能够识别直角。
难点在于让学生能够将直角的知识应用于实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直角模型、卡片、三角板等。
学生们也需要准备一张白纸、一支笔，以便进行课堂练习。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会在课堂开始时，通过展示一些生活中的图片，如房屋、书本等，引导学生观察这些图片中是否存在直角。
让学生们初步了解直角的概念。
2. 探究直角（10分钟）3. 识别直角（10分钟）我会发放一些含有直角的卡片给学生们，让他们在小组内互相辨认直角。
同时，我会选取一些学生进行示范，判断他们是否能够正确识别直角。
4. 课堂练习（10分钟）我会给学生们发放一张白纸和一支笔，让他们在纸上画出一个直角，并用自己的方式表示直角的特点。
然后，我会挑选一些学生的作品进行展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：直角的特点：1. 角度为90度2. 两条边垂直相交生活中的直角应用：1. 房屋的角落2. 书本的角落3. 交通信号灯七、作业设计作业题目：1. 请画出一个直角，并标注直角的特点。
2. 找一找生活中存在的直角，拍照或者画出来，并写一写你是如何识别出它是直角的。
答案：1. 一个直角是一个角度为90度的角，两条边垂直相交。
二年级下册数学教案-第六单元第一节【第三课时】认识直角(认识直角、锐角、钝角)北师大版
二年级下册数学教案 - 第六单元第一节【第三课时】认识直角（认识直角、锐角、钝角）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解直角、锐角、钝角的概念，能够识别和分类这三种角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的空间观念和审美观念。
二、教学内容1. 直角的概念：直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，其度数为90度。
2. 锐角的概念：锐角是指两条线段相互相交，且其度数小于90度的角。
3. 钝角的概念：钝角是指两条线段相互相交，且其度数大于90度但小于180度的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直角、锐角、钝角的概念，并能正确识别和分类这三种角。
2. 教学难点：帮助学生理解直角、锐角、钝角的大小关系，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：直角三角板、锐角三角板、钝角三角板、角度计、多媒体教学设备。
2. 学具：直角三角板、锐角三角板、钝角三角板、角度计。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室内的直角、锐角、钝角实物，引入本节课的主题。
2. 新课导入：利用多媒体教学设备展示直角、锐角、钝角的图片，引导学生观察并讨论这三种角的特点。
3. 活动一：让学生分组进行观察、操作，通过直角三角板、锐角三角板、钝角三角板，理解直角、锐角、钝角的大小关系。
4. 活动二：让学生利用角度计测量直角、锐角、钝角的度数，并记录下来。
5. 小结：教师引导学生总结直角、锐角、钝角的概念和特点，并进行板书设计。
6. 练习：让学生完成练习题，巩固对直角、锐角、钝角的认识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调直角、锐角、钝角的大小关系。
六、板书设计1. 直角：两条线段相互垂直相交所形成的角，其度数为90度。
2. 锐角：两条线段相互相交，且其度数小于90度的角。
3. 钝角：两条线段相互相交，且其度数大于90度但小于180度的角。
北师大版小学数学二年级下册《6.2认识直角、锐角和钝角》word教案
认识锐角、直角、钝角学习目标：1、联合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和资料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创建性使用工具和资料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培育学生的着手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中，领会数学与生活的亲密联系，加强数学学习的兴趣；在探究角的大小比较方法的过程中，发展数学思虑能力。
学习要点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。
学习难点：能用不同的方法做出角，领会角的大小与两条边叉开的程度相关，探究多种角的大小比较方法。
学习方法：讲话法，讲解法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：三角板、卡纸、剪刀。
导教案：1、学生说出生活中见到的角由于在讲堂上练习过，因此能够请学生回首一下，说几个就能够。
2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。
在班级中沟通的时候，要让学生说出自己是如何比较角的，为何说他们是锐角和钝角。
3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有必定的难度，能够先让学生议论这些角的画法，而后教师关于学生的议论给于指导，并且在教师的率领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来考证。
4、让学生先预计，再实质操作，经过比较看看有什么发现。
为帮助学生理解，教师可准备两个长短不同样的活动角，在详细操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短没关，与两条边叉开的大小相关。
5、对图形中的角，只需学生能数出个数就能够，不要再过多的扩展，免得增添学生的难度。
6、这是一个做角的活动。
可利用图中体现的方法，也可用自己所喜爱的其余方法。
这样不但能够加深学生对各样角的认识，并且还能够与本单元的信息窗首尾响应，突出了着手操作的企图。
教师指引学生着手做一做，而后仔细察看，追求切合条件的多个答案。
7、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你感觉自己的表现怎么样？8、部署作业。
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解角的概念，能够识别和命名角，知道角的大小，掌握角的分类。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，让学生体验角的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 角的概念：让学生知道什么是角，角的组成。
2. 角的命名：让学生学会如何命名角，了解角的顶点和边。
3. 角的大小：让学生了解角的大小，学会比较角的大小。
4. 角的分类：让学生掌握角的分类，了解锐角、直角、钝角的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念、命名、大小及分类。
2. 教学难点：让学生理解角的大小，学会比较角的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、三角板、量角器、角度模型。
2. 学具：三角板、量角器、角度模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对角的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察、操作、实验等活动，了解角的概念、命名、大小及分类。
3. 活动设计：让学生分组进行角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 总结与归纳：让学生总结所学知识，归纳角的概念、命名、大小及分类。
六、板书设计1. 角的概念：顶点、边、角度。
2. 角的命名：顶点、边、角度。
3. 角的大小：锐角、直角、钝角。
4. 角的分类：锐角、直角、钝角。
七、作业设计1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，巩固所学知识。
2. 让学生完成角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对角的概念、命名、大小及分类的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
《认识直角、锐角和钝角》(教案)-2022-2023学年数学二年级下册
认识直角、锐角和钝角（教案）一、教学目标1.能够正确区分直角、锐角和钝角，并能够用简便方法判断角的大小。
2.能够用钢尺等工具测量角的大小。
3.能够在学习、实际生活中运用角度概念。
二、教学内容与步骤1. 了解角的概念•角的定义：两条射线共面且有公共端点的部分称为角，其中公共端点称为角的顶点，射线称为角的边。
•角的度量：角的度量单位是度。
一个平面角的度数是以角的顶点为圆心，角的两边在圆周上所对应的弧所对应的圆心角的度数。
•角的大小：角的大小可以用角度度数来表示。
一个角的度数可以从射线起始位置将它旋转到已定位置来度量，通常以度为单位表示。
•角的种类：根据角的大小，角可以分为以下三类：–直角：一个角的度数为90°。
–锐角：一个角的度数大于0°且小于90°。
–钝角：一个角的度数大于90°且小于180°。
2. 探究角的性质•直角垂直性质：两条垂直的直线所对应的角均为直角。
•同位角性质：当两条直线被三角形截断时，同位角的度数相等。
•平行线性质：同位角互相对应的角是相等的。
3. 测量角的大小•利用角度度数来测量角的大小•利用钢尺或其他工具来测量角的大小4. 运用角度概念•在学习实际中运用角度概念三、学生自主探究与合作学习在本节课中，学生们将合作探究直角、锐角和钝角的概念以及相关性质，并且尝试利用工具来测量角的大小。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们可以更好的了解角的定义、大小以及种类，并且学习到了测量角度大小的方法，让他们在学习实际中更好地运用角度概念。
同时，在自主探究及合作学习中，也可以进一步提高学生的学习兴趣，让学生们能够更好地理解和掌握本节课中的知识点。
二年级数学下册教案-《认识直角》北师大版
二年级数学下册教案-《认识直角》北师大版教学目标1. 让学生了解直角的概念，能够识别直角。
2. 通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用直角知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 直角的定义：一个角度为90度的角被称为直角。
2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直。
3. 直角的运用：在日常生活中，直角的应用非常广泛，如建筑物的角落、书本的角落等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解直角的定义和特点，能够识别直角。
2. 教学难点：让学生能够运用直角知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：直角模型、直角三角形模型、多媒体教学设备。
2. 学具：直角三角形、直角模型、彩纸、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过展示一些含有直角的物品，如书本、桌子等，引导学生思考这些物品的角落有什么特点，从而引出直角的概念。
2. 新课内容：讲解直角的定义和特点，让学生通过观察和操作，理解直角的含义。
3. 活动一：让学生分组进行观察，寻找教室内的直角，并记录下来。
4. 活动二：让学生利用直角模型和彩纸，自己制作一个直角，并展示给大家。
5. 小结：对直角的概念和特点进行总结，让学生复述直角的定义。
6. 作业布置：让学生回家后，观察家中的物品，找出直角，并记录下来。
板书设计1. 直角的定义：一个角度为90度的角被称为直角。
2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直。
3. 直角的运用：在日常生活中，直角的应用非常广泛，如建筑物的角落、书本的角落等。
作业设计1. 观察家中的物品，找出直角，并记录下来。
2. 利用直角模型和彩纸，自己制作一个直角，并解释为什么这是一个直角。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对直角的概念和特点有了较好的理解，但是在运用直角知识解决实际问题时，还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要加强对学生运用能力的培养，通过更多的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
同时，我也发现部分学生对直角的观察不够仔细，容易将其他角度误认为是直角，我需要在教学中加强对学生观察力的培养。
二年级数学下册教案 第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》北师大版
二年级数学下册教案第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的概念，能够识别和描述生活中的角。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够准确判断和比较角的大小。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用角的知识解决相关的实际问题。
二、教学内容1. 角的定义和概念2. 角的识别和描述3. 角的大小比较4. 角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义和概念，角的识别和描述，角的大小比较。
2. 教学难点：角的概念的理解和应用，角的大小比较的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，角的模型。
2. 学具：学生用书，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生观察和描述角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的定义和概念，通过示例和练习让学生理解和掌握角的概念。
3. 角的识别和描述：通过示例和练习让学生学会识别和描述生活中的角。
4. 角的大小比较：通过示例和练习让学生学会比较角的大小，掌握比较角的大小的技巧。
5. 角在实际生活中的应用：通过示例和练习让学生学会运用角的知识解决相关的实际问题。
六、板书设计1. 角的定义和概念2. 角的识别和描述3. 角的大小比较4. 角在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的角，用彩笔描绘并描述其特点。
八、课后反思本节课通过讲解、示例、练习和实际应用等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了角的定义和概念，能够识别和描述生活中的角，比较角的大小，并能够运用角的知识解决相关的实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间想象能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以展示一些含有角的实物图片，如剪刀、书本、钟表等，让学生观察并说出这些物品中的角。
【北师大版】二年级下册数学教案及教学反思-6.2《认识直角》
《认识直角》教案及教学反思教学目标：1、结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。
2、在认识角的过程中，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力，3、在学习过程中体会数学与生活的密切关系，培养学生良好的学习情感。
在判断直角的过程中养成严谨的态度。
教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。
教学准备：三角板、纸片、钟、实物投影，多媒体课件教学过程：一、认识直角1、谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名汇报）2、出示一张正方形纸。
谈话：这是什么形状的纸？看看这个正方形，你能指出它的角吗？（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）在纸工袋和三角尺上有几个这样大小的角？（生找一找，指名指一指）3、谈话：小朋友，刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，叫“直角”。
一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。
今天这节课我们就一起来认识直角。
二、折直角1、谈话：那么你想自己来折一个直角吗？（课件出示例2）（学生用圆形纸和不规则纸折角）2、提问：比较你和同位折的两个直角，有什么发现？再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？（学生分别比较后汇报）3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的）三、找直角1、找数学书封面上的直角师：在我们身边的一些物体上藏着许多直角。
那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角？自己想办法比一比，在数学书的封面上能找到几个直角？（交流）2、小朋友，现在请你用小眼睛观察一下，教室里哪里物体的面上有直角？（交流）3、谈话：小朋友，真聪明。
下面老师要考考大家，你会用两块三角尺上的角拼出一个直角吗？谁来验证他们拼的是不是直角，请验证你们拼出的角是不是直角，还有其他拼法吗？四、画直角1、认识了直角，想用自己的笔把它画下来吗？请你在书上74页的第三题点子图上画出一个直角。
二年级下册数学教案-第六单元第一节【第三课时】认识直角(认识直角、锐角、钝角)北师大版
二年级下册数学教案第六单元第一节【第三课时】认识直角（认识直角、锐角、钝角）北师大版教案：认识直角（认识直角、锐角、钝角）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第六单元的第三课时，主要内容是认识直角、锐角和钝角。
我们将通过观察和操作，理解这三种角的概念和特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 了解直角、锐角和钝角的定义；2. 能够识别和比较这三种角；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解直角、锐角和钝角的定义，能够正确识别这三种角。
难点：区分直角、锐角和钝角，以及它们在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：直角、锐角和钝角的模型，三角板，课件等。
学具：每个孩子准备一个三角板，彩笔，练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，找出直角、锐角和钝角。
2. 讲解直角、锐角和钝角的定义：通过课件和模型，讲解直角、锐角和钝角的概念和特征。
3. 例题讲解：用三角板演示不同的角度，让孩子们亲身体验和观察，理解直角、锐角和钝角的特点。
4. 随堂练习：让孩子们用彩笔在练习本上画出直角、锐角和钝角，并标明它们的名称。
5. 小组讨论：让孩子们分组，用三角板和课件进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六、板书设计板书设计如下：直角：90度，两条边垂直相交锐角：小于90度，两条边垂直相交钝角：大于90度，两条边垂直相交七、作业设计作业题目：1. 请画出一个直角，并标明它的名称。
2. 请画出一个锐角，并标明它的名称。
3. 请画出一个钝角，并标明它的名称。
答案：1. 一个直角，角度为90度，两条边垂直相交。
2. 一个锐角，角度小于90度，两条边垂直相交。
3. 一个钝角，角度大于90度，两条边垂直相交。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对直角、锐角和钝角有了更深入的了解，他们能够识别和比较这三种角，并且能够运用所学知识解决实际问题。
《认识直角》(教案)二年级下册数学北师大版
《认识直角》（教案）二年级下册数学北师大版我今天要教的是二年级下册数学北师大版的《认识直角》。
一、教学内容我将会从教材的第二章第三节开始，这一节主要讲述直角的定义和识别方法。
我会通过图片和实物来让学生们理解直角的概念，让他们学会如何用直角尺来测量和标记直角。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解直角的定义，学会使用直角尺，并且能够独立地识别和标记直角。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握直角的定义和识别方法，难点则是如何让学生们能够熟练地使用直角尺来标记直角。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，还有直角尺和练习本。
学生们需要准备自己的直角尺和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找出哪些物品有直角。
2. 理论讲解：我会用图片和实物来讲解直角的定义，让学生们理解直角的概念。
3. 示范演示：我会用直角尺来测量和标记教室里的直角，让学生们学会如何使用直角尺。
4. 随堂练习：我会让学生们自己用直角尺来测量和标记一些直角，巩固他们的技能。
5. 例题讲解：我会用一些例题来让学生们练习如何识别和标记直角。
6. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的练习心得和方法。
六、板书设计板书设计将会包括直角的定义和识别方法，还有直角尺的使用方法。
七、作业设计作业题目：请用直角尺测量和标记出课本上的直角，并写出它们的度数。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对直角的定义和识别方法掌握得比较好，但是在使用直角尺的时候还有一些生疏。
在下一节课，我会继续巩固学生们对直角的掌握，并且让他们更多地练习使用直角尺。
另外，我也会给学生家长们发送一些关于直角的学习资料，让他们能够在家里继续帮助学生们学习。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为学生们观察的对象。
这是因为教室里的物品学生们都很熟悉，能够引起他们的兴趣，同时也能够让他们直观地看到直角的存在。
《认识直角》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
10.直角与坐标的关系：在直角坐标系中，直角是一个重要的概念。直角坐标系中的坐标轴形成两个直角，即90度。通过直角，可以确定点的坐标位置。
（二）当堂检测
教学资源
1.软硬件资源：直尺、圆规、三角板、直角演示器等。
2.课程平台：多媒体投影仪、白板等。
3.信息化资源：直角相关教学视频、直角图形识别软件等。
4.教学手段：实物展示、操作演示、小组合作、练习巩固等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解直角的概念和画直角的方法。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习直角的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确直角教学目标和直角概念、画直角方法的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保直角教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习直角的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入直角学习状态。
（三）改进措施
1.增加实际操作和对比：通过更多的实际操作和对比，帮助学生建立直角的概念，加深学生对直角的理解。
2.提供更多的练习和指导：通过提供更多的练习和指导，帮助学生掌握画直角的方法，提高学生的画直角技能。
3.设计更多的实际问题和实践活动：通过设计更多的实际问题和实践活动，培养学生的应用能力，提高学生对直角的应用灵活性。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角知识的掌握情况。
北师大版二年级下册《认识直角》数学教案
北师大版二年级下册《认识直角》数学教案教材分析：教材编排了一道例题，首先引导学生通过从正方形纸片、纸工袋、三角尺上抽象出直角，观察直角的图形，认识直角标注符号，从而逐步认识直角。
并将抽象出的三个直角按不同位置摆放，让学生正确感知直角。
接着指导学生用一张不规则的纸折出直角，并通过比较折出的角和直尺上直角的大小来地出结论：所有的直角都一样大。
接着学会利用已有的直角判断其他角是不是直角。
同时能够找出身边的直角，并学会画出不同位置的直角。
最后在认识直角的基础上认识锐角和钝角。
学情分析：认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习，学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角，所以在设计教学时，我打算从注意新旧知识的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已有经验得到新的发展。
通过这节课的学习，让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。
但当角的大小相差不大时学生可能还很难区分，有待进一步加强。
教学目标：1.结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。
2.使学生学会辨认直角、锐角和钝角。
能够在比较直角大小的过程中体验到所有的直角都是一样大的。
3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养与人合作的意识，增强数学学习的兴趣，发展数学思维。
教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角。
教学过程：一、复习导入1.出示：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？2.角有什么特点？3.今天我们就来继续研究角。
二、观察思考，探究新知。
（一）初步认识直角。
1.出示一张正方形纸这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？这是一个特殊的角叫做直角。
（板：直角）今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号，这就是直角符号。
小学数学优秀获奖教案：北师大版二下《认识直角、钝角、锐角》
小学数学优秀获奖教案：北师大版二下《认识直角、钝角、锐角》浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案认识直角、钝角、锐角使用范围：小学数学北师大版二年级下册第69～70页教学目标：1. 通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
2. 学生通过观察、分类、操作、比较等数学活动，进一步建立几何图形的空间观念；在引导学生用自己的语言地描述锐角和钝角的特征的过程中，培养学生的表达能力。
3. 通过生活情景的创设，让学生感受生活中处处有数学，同时也感受到几何图形的美。
教学重点：能辨认直角、锐角、钝角。
教学难点：接近直角的角的判断。
教学准备：教具：多媒体课件，一副大三角板，一个活动角，磁铁若干。
2. 学具：作业纸（找图形中的角），水彩笔，一副三角板，一个活动角，草稿本。
教学过程：一、认识直角1.认一认直角。
师：同学们，昨天，咱们认识了一个新朋友——角（板书）。
（出示课件）看看它们又藏在哪儿了？生指角：国旗的四个角，钟面的时针和分针之间的夹角……师：这些角有什么特别的地方？结合生的回答得出：1条边横的直直的，另1条边竖的直直的，中间所形成的夹角是方方的。
师：小朋友知道它是什么角吗？生：直角。
师：对，这就是直角，是角这个大家族里很特殊的一类。
（板书：直角）直角边的概念——直角的这两条边称为直角边。
（出示课件）2. 教学直角符号。
师：为了区分直角和其他角的不同，直角上一般会标上这样的符号，一条横线一条竖线，和直角上的两条边正好形成了一个小正方形。
（课件演示）看看它和以前学的角的一般符号有什么不同的地方？这就是直角特有的符号——直角符号。
3.找一找生活中的直角。
师：在生活中，你还见过哪些直角?生1：数学书封面的四个角。
生2：每个三角尺上都有一个直角。
（生边说边指给大家看。
）生3：……生若举了不能确定的角：怎么来判断到底是不是直角呢？引出介绍：我们手上就有一件很方便的法宝——三角尺上，三角尺是判断直角的工具。
二年级下册数学教案-《认识直角》北师大版(2023秋)
2.教学难点
（1）直角与锐角、钝角的区分：学生在学习过程中容易混淆这三种角，需要通过具体实例和比较来加强区分。
举例：展示直角、锐角和钝角的实物或图片，让学生通过观察和讨论，明确它们的区别。
（2）正确使用直角符号：学生在使用直角符号时可能会出现错误，需要教师指导正确的使用方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对直角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教授学生使用直角比量方法测量角度的技巧，如如何将直角与被测角度对齐、如何避免测量误差等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识直角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过直角？”（如桌子角、门角等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索直角的奥秘。
最后，总结回顾环节，学生们对直角的认识有了更深刻的理解。但在课后，我反思自己在教学过程中的不足，如对难点的讲解可能还不够透彻，对学生的引导和启发还可以更加细致。为此，我将在今后的教学中，努力提高自己的教学水平，确保每一位学生都能掌握直角的知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解直角的概念：直角是等于90度的角，是基础几何概念之一。在教学过程中，要强调直角的定义，使学生能够准确描述直角的特征。
角、图形的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
教案：角、图形的认识教学内容：本节课的教学内容为北师大版数学二年级下册，主题是角和图形的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握角的概念、性质以及分类，同时能够正确识别和命名常见的平面图形。
教学目标：1. 让学生理解角的概念，知道角是由两条射线共同确定的。
2. 使学生能够正确分类角，包括锐角、直角和钝角。
3. 培养学生观察和描述图形的能力，能够准确命名和描述常见的平面图形。
4. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生对角的定义和性质的理解。
2. 学生对各种角度的分类和识别。
3. 学生对平面图形的观察和描述能力。
教具学具准备：1. 教具：尺子、量角器、三角板、各种角度的模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过展示一些日常生活中的角和图形，引导学生思考角的概念和性质。
2. 讲解：讲解角的定义、性质和分类，同时通过教具展示各种角度的模型，让学生直观地理解。
3. 实践：让学生分组进行角的测量和分类的实践活动，巩固对角的概念和性质的理解。
4. 应用：通过练习题和实际例子，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
板书设计：1. 角的概念和性质2. 角的分类：锐角、直角、钝角3. 平面图形的认识和命名作业设计：1. 完成练习册上的角的测量和分类的题目。
2. 观察周围的角和图形，记录下来并描述它们的特点。
课后反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了角的概念、性质和分类，同时能够正确识别和命名常见的平面图形。
在教学过程中，教具的使用和实践活动的设计，帮助学生更好地理解和运用知识。
作业的布置也让学生能够在课后进一步巩固所学内容。
但在教学过程中，可能还存在学生对某些概念理解不够深入的情况，需要在下一节课中进一步讲解和引导。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于本节课来说，教学难点主要包括学生对角的定义和性质的理解、学生对各种角度的分类和识别，以及学生对平面图形的观察和描述能力。
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认识直角、锐角和钝角
教学目标：
1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
2、学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
教具、学具
每人一张纸
教学过程：
（一）揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、今天我们继续学习角的知识。
（二）揭示新知
1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
2、比一比
（1）直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角
（2）动手折出三种角
（3）说一说：
结合实际说一说课室有什么角。
（三）巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
（1）完成习题1
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。
不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（四）全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
（五）作业
1、一个直角有（）个顶点，（）条边。
2、一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列
（）<（）<（）
4、思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试。