将师德作为教师绩效考核

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教师绩效考核与评价指标

教师绩效考核与评价指标教师绩效考核与评价指标是对教师工作进行评价的依据和准则，旨在客观、全面地评价教师的职业素养、教育教学能力、教育教学成果以及师德师风等方面的表现。

下面，我将从不同的角度，提出一些教师绩效考核与评价的指标。

一、师德师风：1.从教师工作日常表现来看，评价指标包括教师是否做到遵守教育法律法规、教师是否严守纪律、是否尊重学生、是否热爱教育、是否关心学生的身心健康等。

2.评价指标应包括教师是否在教育教学中达到事事为人、事事为教育，以身作则的要求。

二、教育教学能力：1.评价指标应包括教学设计是否合理，是否能够达到预期的教学目标，是否能够根据学生的学情进行不同层次的教学，是否能够有效地组织教学过程等。

2.评价指标应包括教师是否能够将知识讲解清晰明确，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够将抽象的知识内容转化为具体的学习体验等。

三、教育教学成果：1.评价指标应包括学生的整体学习成绩是否达到预期目标，学生的学习态度和学习能力是否有提高等。

2.评价指标应包括学生的参与度、学习兴趣以及学习能力的培养等方面。

四、工作情况与专业发展：1.评价指标应包括教师的工作态度、工作效率、工作积极性等。

2.评价指标应包括教师是否有参加教育教学的积极意识，是否有自主学习的能力，是否能适应新的教学方法和技术的要求等。

五、师生关系：1.评价指标应包括教师与学生之间建立了良好的关系，是否能够关心学生的成长与发展，是否能够在学生遇到困难时给予及时的帮助等。

2.评价指标应包括教师是否能够尊重学生的个体差异，是否能够正确引导学生行为，是否能够给予学生适当的表扬和鼓励等。

六、教育研究与社会服务：1.评价指标应包括教师是否有开展教育研究的意识和能力，是否能够把教育研究的成果应用到实际教学中。

2.评价指标应包括教师在教育领域的学术影响力，是否参与相关教育活动以及是否能够为教育和社会服务做出积极贡献等。

综上所述，教师绩效考核与评价指标是多方面的，既包括教师的师德师风，也包括教师的教育教学能力、教育教学成果以及工作情况与专业发展等方面的评价。

建设师德师风建设长效机制方案

-加强师德师风建设队伍建设，培养一支专业化的工作团队。
-实施师德师风建设人才培养计划，提升教师队伍的整体素质。
2.专业发展
-鼓励教师参与国内外学术交流，拓宽视野，提升专业能力。
-设立师德师风建设研究课题，支持教师开展相关研究，推动理论创新。
十二、宣传与普及
1.宣传策略
-制定师德师风建设宣传计划，利用多种媒体渠道进行广泛宣传。
十三、信息化管理与数据支撑
1.信息化管理
-构建师德师风信息化管理平台，实现师德教育、考核、监督等信息化管理。
-利用大数据分析技术，对师德师风建设相关数据进行分析，为决策提供科学依据。
2.数据支撑
-建立师德师风建设数据库，收集和整理教师职业道德教育资料，为教师提供学习资源。
-定期发布师德师风建设报告，公开建设成果，接受社会监督。
十七、实施保障与效果评估
1.实施保障
-强化组织领导，确保师德师风建设方案的顺利实施。
-建立健全责任追究制度，对工作不力、落实不到位的单位和个人进行问责。
2.效果评估
-设立师德师风建设效果评估指标，定期对建设成果进行评价。
-根据评估结果，及时调整措施，持续优化师德师风建设长效机制。
十八、持续优化与动态调整
四、组织实施
1.成立师德师风建设领导小组，统筹协调各方力量，推进师德师风建设。
2.制定详细实施方案，明确工作目标、任务分工和时间节点。
3.各级部门要认真履行职责，确保师德师风建设各项工作落到实处。
4.定期对师德师风建设情况进行总结，对存在的问题及时整改。
本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，由师德师风建设领导小组负责解释。
十四、跨部门协作与联动机制
1.跨部门协作

中小学教师师德师风绩效考核表

中小学教师师德师风绩效考核表一、导言该考核表旨在评估中小学教师在师德师风方面的绩效。

通过该考核表的使用，学校可以全面了解教师的师德师风表现，及时发现问题并进行必要的改进和培训。

二、考核指标1. 教师职业道德1.1 教师道德操守- 遵守教师职业道德准则，言行端正，严守纪律规定。

- 尊重学生权益，不歧视和虐待学生，建立良好的师生关系。

1.2 教育教学责任感- 承担教育教学职责，认真备课、授课和批改作业。

- 关心学生研究情况，积极帮助学生解决问题。

2. 教学效果2.1 教学水平- 掌握教学知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段。

- 根据学生的实际情况以及教育要求，合理制定教学目标和教学内容。

2.2 学生研究效果- 学生研究成绩总体水平符合或超过学校平均水平。

- 学生在各方面综合能力发展有明显提升。

3. 课堂管理3.1 学科知识传授- 教师能够合理安排课堂时间，课堂纪律良好。

- 教师在教学中注重培养学生的研究兴趣和研究能力。

3.2 学生行为管理- 教师能够有效管理学生行为，保持课堂秩序。

- 教师注重培养学生的自律和团队合作精神。

三、考核方法1. 定期考核- 学校定期组织对教师师德师风绩效进行考核。

- 考核内容包括教师职业道德、教学效果和课堂管理等方面。

2. 360度评估- 学生、家长、同事可以参与对教师的师德师风绩效进行评估。

- 评估结果将作为教师个人发展和评优晋级的重要依据。

3. 自我评估- 教师可以自行评估自己在师德师风方面的绩效。

- 自评结果可与学校的评估结果相互参考和对照。

四、总结该考核表将帮助学校对中小学教师的师德师风绩效进行全面评估，为提升教师素质和改进教育教学工作提供参考依据。

通过定期考核、360度评估和自我评估，学校可以促进教师良好的职业发展和个人成长。

同时，学校也应充分重视教师的师德师风建设，营造良好的教育环境和教育氛围。

教师师德考核及年度绩效考核办法

临朐县中小学、幼儿园教师师德及绩效考核办法（修订稿）为进一步加强中小学、幼儿园教师职业道德建设，不断提高我县教师职业道德素质，建立以业绩为主体的师德考核长效机制，根据《临朐县教职工年度工作绩效考核评价暂行办法》、《中小学教师职业道德规范》和上级关于教师职业道德建设的文件精神，制订本办法。

一、指导思想以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，坚持育人为本，德育为先的原则，通过建立多主体共同参与的师德及绩效考核制度，充分发挥规范考核的激励功能，规范教师的从教行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

二、考核原则坚持规范与创新相结合，通过考核建立有效激励机制，引导教师积极发展。

坚持定性与定量考核相结合。

在考核过程中应依据考核内容采取定性与定量考核相结合的方式，对教师进行科学的评价。

坚持过程性与终结性考核相结合。

在对教师工作进行终结性考核的同时，注重开展促进教师职业行为改进的过程性考核。

三、考核指标及办法为保证教师师德及绩效考核的针对性和实效性，师德及绩效考核主要从评议考核、日常记录考核及否决因素三个方面，综合考核教师的师德情况。

充分考虑教师职业特点，以个人学期内履行工作岗位职责情况为主要内容，对普通高中、职业学校、义务教育三个学段分别制定相应的学科教师、行政管理人员、教辅人员师德及绩效考核细则（幼儿园可参照义务教育学段考核细则考核）。

（一）评议考核（20分）普通高中、职业学校、初中学校学科教师的评议考核采取中层及以上干部评议、教师互评、学生评议和家长评议的方式进行；小学（含特殊教育中心学校）、幼儿园学科教师的评议考核采取中层及以上干部评议、教师互评、家长评议的方式进行。

各级各类学校行政管理人员的评议考核采取中层及以上干部评议和教职工评议的方式进行。

各级各类学校教辅人员的评议考核采取中层及以上干部评议、一线教师评议和教辅人员互评的方式进行。

学生评议以班级为单位，采取问卷调查的方式进行，班主任在本班考核，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行考核。

师德师风建设中存在的问题及整改措施

2.将师德师风纳入职称评定和绩效考核
将师德师风作为教师职称评定和绩效考核的重要内容，发挥评价体系的激励和约束作用。
3.定期公布评价结果Байду номын сангаас
定期公布师德师风考核评价结果，接受社会监督，推动师德师风建设工作不断改进。
八、加强师德师风建设的组织领导
1.成立专门领导小组
成立师德师风建设领导小组，明确工作职责，加强对师德师风建设工作的领导。
2.完善师德师风评价体系
建立科学、合理的师德师风评价体系，将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加强教育教学管理
学校要加强对教师教育教学过程的监督和管理，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
4.营造良好社会环境
加强与社会的互动，传播正能量，抵制不良风气，为师德师风建设创造有利的社会环境。
3.保障教师合法权益
依法保障教师合法权益，提高教师的社会地位和待遇，增强教师职业的吸引力和荣誉感。
十二、加强师德师风建设的理论研究
1.开展师德师风理论研究
组织专家和教师开展师德师风理论研究，探索新时代师德师风建设的新特点和新规律。
2.推广研究成果
及时总结和推广师德师风建设的研究成果，为实际工作提供理论支持和指导。
4.强化责任追究
对师德师风建设中出现问题的学校和教师，要严肃追究相关责任，确保师德师风建设工作的深入推进。
五、优化教师队伍结构
1.严格教师资格准入制度
提高教师资格准入标准，确保新入职教师具备良好的职业道德和教育教学能力。
2.引导优秀人才加入教师队伍
3.加强青年教师培养
关注青年教师成长，通过师徒结对、教学竞赛等形式，提高青年教师的教育教学水平。
3.创新师德师风建设模式

加强师德师风建设工作总结_师德师风工作总结

加强师德师风建设工作总结_师德师风工作总结师德师风建设是教育工作中至关重要的一项任务，对于提高教师队伍素质、推动教育事业发展起着重要作用。

在过去的一年中，我校加强了师德师风建设工作，取得了一定的成效，现将工作总结如下：一、加强师德师风建设的重要性：师德师风是教师的底线和要求，是教师应具备的品质和行为准则。

加强师德师风建设，能够提高教师的专业素养和教育水平，增强教师的责任感和使命感，为学生的全面发展提供有力保障。

二、加强师德师风建设的措施和成效：1.制定并完善师德师风建设的规章制度。

我们根据学校实际情况，制定了《教师师德规范》，明确了教师的基本责任和行为规范，为教师师德建设提供了明确的指导。

2.加强教师师德师风培训。

我们组织了多次师德师风培训，邀请专家学者对教师进行讲座和培训，提高了教师的专业素养和教育理论水平。

3.加强教师师德师风考核。

我们将教师的师德师风表现纳入教师考核体系，将其作为评价教师绩效考核的重要指标，促使教师认真履行教师职责，践行教师师德。

4.加强师生互动，塑造良好师生关系。

我们积极开展师生互动活动，定期组织班会、学生座谈会等形式的交流活动，增进师生之间的了解和信任，营造和谐的校园环境。

5.建立健全激励机制和约束机制。

我们建立了奖励和惩戒机制，对于教师的良好师德师风行为进行表彰和奖励，对于违反师德师风的行为进行约束和惩处，形成了良好的师德师风氛围。

三、加强师德师风建设中存在的问题和对策：1.师德师风建设工作需要全体教师的共同参与和支持，但在实际开展中，部分教师的意识和积极性还有待提高。

我们要加大对教师的宣传力度，提高教师对师德师风建设的认识和重视程度。

2.我们发现，一些教师对于师德师风建设的规章制度不够了解，存在一定的执行问题。

我们要加强对师德师风规章制度的解读和培训，确保教师能够准确理解并严格执行规章制度。

3.师德师风建设需要持续推进和长期努力，不能仅仅停留在宣传口号上。

我们要形成常态化的师德师风建设机制，建立健全长效机制，持续推动师德师风建设工作的深入开展。

2024年小学教师师德师风考核细则

2024年小学教师师德师风考核细则第一章总则第一条为了加强对小学教师师德师风的考核，提高教师的专业素养和教学水平，制定本细则。

第二条小学教师师德师风考核是对教师在教学和教育实践中是否遵守职业道德、履行教师职责、具备良好的师风作风的评价和认定。

第三条小学教师师德师风考核依据有关法律法规和教育部门相关文件精神，结合实际情况进行制定。

第四条小学教师师德师风考核主要内容包括职业道德、教育教学能力和师风作风。

第五条小学教师师德师风考核分为定期考核和突发事件考核。

第六条小学教师师德师风考核结果将作为考核教师绩效、晋升、职称评定等方面的重要依据。

第七条教育行政部门、学校领导和教学督导机构应当按照本细则要求，组织对小学教师师德师风的考核和评价工作。

第二章职业道德第八条小学教师应当遵守教师职业道德准则，增强教育教学工作的责任感和使命感。

第九条小学教师应当在教育教学活动中严格遵守国家法律法规、教育部门规章制度和学校规章制度，不得违反国家政策和社会公德。

第十条小学教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康发展，不得进行体罚和变相体罚等虐待行为。

第十一条小学教师应当积极参加学校组织的教育教学活动，不得课余时间敷衍教学工作。

第十二条小学教师应当尊重和保护学生的隐私权，不得非法收集和披露学生的个人信息。

第十三条小学教师应当与家长保持良好的沟通合作关系，及时向家长反馈学生的学习情况和成绩。

第十四条小学教师应当保护学生的知识产权，不侵犯学生的学术成果和创作成果。

第三章教育教学能力第十五条小学教师应当具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自身的教学能力。

第十六条小学教师应当熟悉小学阶段学生的身心发展规律和心理特点，因材施教，注重个性化教育。

第十七条小学教师应当编写和使用符合课程标准和教学大纲要求的教材，课程设置合理，教学内容科学。

第十八条小学教师应当注重课堂教学的互动性，鼓励学生提问，培养学生的创新思维和问题解决能力。

第十九条小学教师应当合理安排课堂教学时间和内容，注重知识与能力的统一培养。

教师绩效考核与师德考核

教师绩效考核与师德考核导语教师绩效考核和师德考核是评价和提升教师教育教学水平的方式之一，在教育改革的大背景下，引起了广泛的关注。

本文将从绩效考核和师德考核的定义、重要性以及实践中的问题等方面展开讨论。

一、绩效考核的定义和重要性绩效考核是指通过对教师教学工作进行评价，进而为促进教师成长和提高教学质量提供依据。

它包括对教师的课堂教学、学生评价、教育教学研究等方面进行全面评估。

绩效考核的重要性在于能够发现教师存在的问题和不足，从而推动教师自身的专业成长和提升教学水平。

二、师德考核的定义和重要性师德考核是对教师道德品质、职业道德、职业操守等方面进行评价，以保证教师在教学工作中能够秉持正确的职业道德，履行教育责任。

师德考核的重要性在于能够提高教师的职业操守，推动教育教学的公正、公平和高质量发展。

三、绩效考核与师德考核的关系绩效考核和师德考核都是对教师教育教学工作的评价，两者相辅相成、相互促进。

绩效考核主要以教师的教育教学效果为评价指标，而师德考核则侧重于教师的职业道德和教学操守，两者相辅相成，协调发展。

四、绩效考核与师德考核的实践问题在实践中，绩效考核和师德考核存在一些问题。

首先，绩效考核可能存在指标过多、评价标准不明确等问题，导致评价结果不准确。

其次，师德考核可能受到主观评价、标准不一等问题的影响，评价结果可能存在不公正的情况。

解决这些问题需要制定科学合理的评价指标和标准，确保评价过程的公正和准确。

五、如何确保绩效考核公正性为了确保绩效考核的公正性，可以采取以下措施。

首先，制定明确的评价指标和标准，确保评价的客观性和准确性。

其次，建立独立的评价机构，减少人为因素的干扰。

此外，引入多元评价的思想，包括学生评价、同行评价等多维度、多角度的评价方式。

六、如何确保师德考核的严肃性为了确保师德考核的严肃性，可以采取以下措施。

首先，明确师德考核的标准和要求，使教师对师德考核有清晰的认识。

其次，建立师德考核的监督机制，确保考核的公正性和合法性。

教师师德师风绩效考核管理制度

教师师德师风绩效考核管理制度一、引言教师师德师风绩效考核管理制度是学校对教师专业素养和教学水平进行评估的重要工具，能够有效提高教师队伍的整体素质。

本文旨在探讨教师师德师风绩效考核管理制度的重要性以及如何合理地设计和实施该制度。

二、教师师德师风绩效考核的意义教师作为社会主义事业的工作者和培养青少年的重要环节，其师德师风直接影响学生的思想道德建设和全面发展。

因此，建立科学、公正、规范的师德师风绩效考核管理制度对于优化教师队伍结构、推动教育事业发展具有重要意义。

三、教师师德师风绩效考核的内涵教师师德师风绩效考核应包括对教师思想品德、师德表现、教学能力、教学效果等方面进行评估。

其中，思想品德包括教师的道德修养、职业道德，师德表现包括教师的爱岗敬业、奉献精神，教学能力包括教师的课堂教学技能和教育教学方案设计能力，教学效果包括学生的学业成绩和综合素养发展。

四、教师师德师风绩效考核制度的设计原则（1）科学性原则：制定考核标准和指标要科学、合理，能准确反映教师的教育教学能力和师德操守。

（2）公正性原则：评价过程和结果应公正、客观，遵循事实、公开、平等、公平的原则。

（3）可操作性原则：考核指标和方法应明确、具体，并且方便实施和操作，确保考核过程的高效与公平。

五、教师师德师风绩效考核制度的实施步骤（1）制定考核标准和指标：根据教师岗位职责和工作要求，确定相应的考核标准和指标。

（2）提供培训和支持：为教师提供相关培训和指导，提升其师德师风水平和教学能力。

（3）开展考核评估：组织专门的考核评估团队对教师进行师德师风绩效考核，采用多种方式和工具进行评估。

（4）结果反馈和奖惩措施：将考核结果及时反馈给教师，并根据结果采取相应的奖惩措施，激励优秀教师，促进个体和团队的成长。

六、教师师德师风绩效考核制度的优势与挑战教师师德师风绩效考核制度可以激发教师的工作积极性和责任心，推动其个人发展。

同时，实施该制度也面临监管不到位、制度操作复杂等挑战。

教师师德师风考核实施方案

教师师德师风考核实施方案一、考核目的与意义师德师风是教师道德修养和职业操守的表现，是教师教书育人的重要基础。

通过对教师师德师风的考核，旨在全面评估教师的道德品质和教育教学工作的规范性，提高教师的师德师风意识，推动教育事业的健康发展。

二、考核内容和方式1.考核内容（1）教师道德观念：评估教师是否具备正确的道德行为准则，对学生、同事及家长关系的处理是否公正、合理，是否能够时刻以身作则，树立良好的榜样形象。

（2）教育教学方法：评估教师的教育教学方法是否具备科学性、可操作性和适应性等特点，是否能够因材施教、注重培养学生的创新能力和实践能力。

（3）教师团队合作精神：评估教师是否积极参与教研活动，与同事进行有效沟通，是否具备团队意识和协作精神。

（4）教学质量：评估教师的教学效果和学生学习成绩，包括教学进度是否合理、教学内容是否科学、学生学习主动性和积极性等。

（5）课堂纪律和学生管理：评估教师是否能够确保课堂纪律，营造良好的学习氛围，对学生行为的管理是否合理有效。

2.考核方式（1）综合评价：考核结果将由考核委员会综合各项评价指标得出，综合评价分为优秀、良好、合格和不合格等级进行评定。

（2）个别询问：对于师德师风存在潜在问题的教师，考核委员会将进行个别询问，了解其具体情况，从而制定相应帮扶措施。

（3）考核记录：考核委员会将制定考核记录表，记录教师的优点、不足和发展建议，为教师的进一步发展提供参考。

三、考核程序和时间节点1.考核程序（1）制定考核指标：由考核委员会根据教师岗位要求和职业道德准则制定综合评价指标。

（2）数据收集和评价：考核委员会根据指标对教师进行数据收集和评估。

（3）综合评价：考核委员会将各项评价指标进行综合评价，得出考核等级并制定考核记录。

（4）个别询问：对于师德师风存在问题的教师，进行个别询问。

（5）制定帮扶措施：针对存在问题的教师制定相应的帮扶措施和改进计划。

2.时间节点（1）考核指标制定：前两周（2）数据收集和评价：第三周至第六周（3）综合评价和考核记录制定：第七周（4）个别询问和帮扶措施制定：第八周至第九周四、考核结果运用与改进1.考核结果运用（1）考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，对教师的晋升、职称评定等具有直接影响。

教师师德师风八项禁令

（2）鼓励家长参与学校师德师风监督，建立家长志愿者队伍；
（3）通过家访、问卷调查等方式，了解家长对师德师风建设的满意度。
2.引入社会力量，构建共治格局。
（1）与媒体合作，宣传师德师风正面典型，曝光负面案例；
（2）邀请社会各界参与师德师风评议，提高社会监督的广泛性和有效性；
（3）与相关部门合作，形成联动机制，共同打击违反师德师风的行为。
（2）教师不得以罚站、罚抄、罚劳动等方式对学生进行变相体罚；
（3）教师不得对学生进行侮辱、讽刺、挖苦等损害学生身心健康的行为。
3.禁止教师收受礼品、礼金。
（1）教师不得接受学生及家长赠送的礼品、礼金、有价证券等财物；
（2）教师不得利用职务之便，向学生及家长索要、暗示馈赠；
（3）教师不得参加学生及家长安排的宴请、旅游、娱乐等活动。
（2）对举报信息进行分类处理，确保问题得到有效解决；
（3）对举报人信息严格保密，保护举报人的合法权益。
2.实施师德师风信息公开透明。
（1）定期向社会公开师德师风建设情况，接受社会监督；
（2）公开处理结果，对典型案例进行通报，形成震慑效应；
（3）通过媒体和网络平台，宣传师德师风建设成果，树立良好教育形象。
（3）加强对监督人员的培训和管理，确保监督工作的独立性和公正性。
2.确保师德师风建设措施落到实处。
（1）制定具体实施细则，明确各部门和教师在师德师风建设中的职责；
（2）加强对教师的日常管理和指导，确保教师在实际工作中遵循禁令；
（3）通过定期评估和反馈，不断优化措施，提升师德师风建设成效。
教师师德师风八项禁令是维护教育形象、保障学生权益、提升教育质量的重要举措。通过明确禁令内容、责任追究、实施措施、培训与提升、家校合作、监督评估、激励约束、信息反馈与公开透明、持续改进与创新发展等多方面的努力，构建起全方位、多层次、立体化的师德师风建设体系。各级教育行政部门、学校和教师应共同努力，确保禁令的贯彻执行，为营造风清气正的教育环境，促进教育事业的健康发展贡献力量。

师德师风需要解决的问题

七、预期成效
1.教师职业道德素养明显提升，教育教学质量进一步提高。
2.学术环境得到净化，学术不端行为得到有效遏制。
3.师德师风监管制度不断完善，教师队伍形象得到提升。
4.教师工作积极性、主动性增强，教育事业蓬勃发展。
5.家校合作更加紧密，共同为学生的健康成长创造良好环境。
八、培训与提升
1.开展针对性培训。针对不同教师群体的特点，设计专门的师德师风培训课程，提高培训的针对性和实效性。
1.建立健全监督网络。构建由教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的监督网络，形成全方位的监督体系。
2.严格执行问责制度。对师德师风建设中发现的违规行为，依法依规进行严肃问责，确保师德师风建设各项措施得到有效执行。
3.公开处理结果。对违规行为的处理结果进行公开，接受社会监督，增强师德师风建设的透明度。
2.引入案例分析教学。通过分析典型的师德师风案例，使教师深刻认识到违规行为的严重后果，增强自律意识。
3.建立师德师风研究机制。鼓励和支持教育科研机构、高校开展师德师风研究，为政策制定提供理论支撑。
4.促进教师交流与合作。组织教师参加国内外交流活动，借鉴先进地区的师德师风建设经验，不断提升本地师德师风建设水平。
4.完善法律援助机制。为教师提供法律援助，维护教师合法权益，同时促使教师自觉遵守法律法规，树立良好的师德形象。
十三、心理健康与职业道德教育
1.开展心理健康教育。重视教师心理健康问题，定期开展心理健康讲座和咨询服务，帮助教师缓解压力，提升心理素质。
2.强化职业道德教育。将职业道德教育融入教师培训、教育教学等各个环节，引导教师树立正确的职业道德观。
2.完善学术评价体系，营造风清气正的学术环境。建立公开、公平、公正的学术评价机制，严惩学术不端行为，倡导严谨治学、求真务实的学术风气。

2024年农村小学教师绩效考核方案

2024年农村小学教师绩效考核方案
如下：
教师绩效考核是对农村小学教师绩效进行全面评价的重要方式，旨在激励教师工作热情，提高教学质量，促进教育教学改进和发展。

本方案将从教学业绩、师德师风、教学质量保障和学校管理能力四个方面对教师进行绩效考核。

教学业绩方面，教师应根据教学进度、教学质量、学生学业水平提高等因素，积极调整教学方法，提高教学效果，确保学生学习效果。

教师还需主动学习教学方法，持续提升教学水平，不断提高教学素质。

师德师风方面，教师应时刻以身作则，注重教书育人，不断提升自身师德师风。

教师要遵纪守法，严格要求自己，做到课堂纪律严明，言行得体，形象端庄。

教学质量保障方面，教师需要加强教研合作，密切关注学生学习情况，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到个性化的帮助和教导。

教师还需要重视反馈和评估，及时调整教学方案，保证教学质量。

学校管理能力方面，教师应具备良好的学校管理能力，能有效协调学校内部各方面工作，促进学校整体发展。

教师要具备团队精神，携手合作，共同为学校发展贡献力量。

教师绩效考核方案将根据上述四个方面的内容进行评定，评定结果将对教师的晋级晋薪、职称评定和奖惩措施等方面产生直接影响，教师需在日常工作中认真履行职责，不断提升自身综合素质，全面提高自己的绩效水平。

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教育教师的师德师风

教育教师的师德师风教育是一项神圣而伟大的事业，而教育教师的师德师风就是教育事业的灵魂和核心。

作为一名优秀的教育教师，不仅要具备高尚的道德品质，还需要时刻保持良好的师风。

师德师风不仅关系到教师自身的形象和地位，更关系到学生的教育效果和成长。

本文将探讨教育教师应具备的师德师风，并分析其重要性。

一、师德概述师德是指教师依法履行职责、尽职尽责的道德规范和道德行为。

师德的核心是教育教师要以身作则，为学生树立正面的榜样。

教育教师应具备的师德包括：尊重学生、关爱学生、严谨治学、敬业奉献等。

师德是教师职业道德建设的基础，也是教师职业道德的体现。

二、师风的重要性师风是指教师在教育教学实践中的工作作风和风格。

良好的师风对于教育教学的有效实施以及学生综合能力的培养具有重要影响。

一个具有良好师风的教师，能够用正确的言行引导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的行为习惯。

师风的塑造离不开教师自身的修养和自律，只有教师本身具备良好师风，才能够将正确的教育价值观传递给学生，促进学生全面发展。

三、教育教师应具备的师德师风1. 尊重学生教育教师应尊重学生的个性和差异，不歧视、不偏袒任何学生。

教师要以平等的态度对待每一个学生，倾听学生的声音，关注学生的需求，帮助学生实现个人价值的全面发展。

2. 关爱学生教育教师应该像父母一样关心、关爱学生，给予学生温暖和支持。

教师要建立良好的师生关系，为学生提供必要的帮助和指导，引导学生正确发展。

3. 严谨治学作为教育工作者，教育教师应该具备扎实的学科知识和教学能力，严谨治学，注重教育教学的科学性和规范性。

教师要更新教育理念，不断提高自身的教学水平，为学生提供优质的教育资源。

4. 敬业奉献教育教师要热爱教育事业，把教育事业看作是自己的人生追求。

教师要不断学习、进步，关注学生的学习成果和发展，承担起教育教学的责任和义务。

四、培养教育教师的师德师风1. 加强教育教师的师德师风培训学校和教育部门要加强师德师风教育，为教育教师提供相关培训，引导教师树立正确的教育观念和职业价值观。

学校抓师德师风建设的具体措施

二、加强师德师风教育
1.开展多种形式的师德师风教育活动，提高教师的师德素养。包括但不限于：专题讲座、座谈会、研讨会等。
2.将师德师风教育纳入教师培训计划，对新入职教师进行岗前师德师风教育培训。
3.组织教师深入学习党的教育方针、政策法规和师德规范，增强教师的法律意识、责任意识。
三、严格教师行为规范
1.制定教师行为规范，明确教师在工作、生活中应遵循的行为准则。
2.加强校园文化建设，将师德师风融入学校的精神文明创建活动中，形成良好的师德师风建设氛围。
3.定期举办师德师风主题教育活动，引导教师树立正确的教育观和学生观。
九、提升教师的专业素质和教育教学能力
1.鼓励教师参加专业培训和学术交流，提升教师的专业水平和教育教学能力。
2.建立教师专业发展支持体系，为教师提供个性化的专业成长路径。
3.通过课堂教学实践，强化教师的师德意识，提升师德师风教育的实效性。
二十、建立师德师风建设长效机制
1.完善师德师风建设制度体系，确保制度的长效性和有效性。
2.建立师德师风建设激励机制，激发教师持续关注和参与师德师风建设的热情。
3.加强师德师风建设工作的总结和反思，不断优化工作策略，确保师德师风建设工作的持续改进和长效发展。
1.组织教师参与社会实践活动，增强教师对社会主义核心价值观的认识，将师德师风内化于心、外化于行。
2.开展教育教学案例分析，引导教师从实践中体会师德师风的重要性，提升师德师风的实践能力。
3.鼓励教师参与志愿服务活动，通过实际行动展现教师的社会责任感和职业道德。
十三、加强师德师风建设的理论研究
1.支持教师开展师德师风建设理论研究，为学校师德师风建设提供理论支撑。
2.建立教师师德档案，记录教师在师德师风方面的表现，作为教师评优评先、职称评定的重要依据。

2024年度师德师风考核细则

引言
一、考核内容
1.教育理念与职业操守：主要考察教师对教育的理解和看法，教育目标的设定以及教育方法的选择等。

2.工作态度及教学效果：主要考察教师对工作的积极性、主动性和责任心，以及教学效果的质量和学生的反馈等。

3.课堂纪律及教风：主要考察教师在课堂上的纪律要求和教学方法，以及是否遵守校规校纪，带动学生形成良好的学风和教风。

4.学生评价和家长满意度：通过学生的评价调查和家长对教师的满意度调查，了解教师在学生和家长中的形象和口碑。

二、考核流程
1.制定考核计划：学校教导处根据学校师德师风考核工作的需求，制定全面的考核计划，并向全体教师进行通知和解释。

2.材料准备：教师在规定时间内准备各类申报材料，并填写相关问卷调查。

3.组织考核小组：由学校教导处组织教师代表组成考核小组，负责对教师进行考核评估。

4.实地考察：考核小组对教师的课堂教学进行实地观察，并记录教学情况和评价。

5.学生评价和家长满意度调查：利用问卷调查或其他形式，收集学生对教师的评价和家长对教师的满意度。

6.评估结果：考核小组根据实地考察和学生评价、家长满意度调查的结果，综合评估教师的师德师风，并做出等级划分。

7.奖励和惩罚：对于师德师风考核结果优秀的教师，给予相应的奖励和表彰；对于考核结果不合格的教师，进行适当的惩罚和整改。

三、其他事项
1.师德师风考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，与绩效考核结果进行综合评定。

2.师德师风考核结果将被记录在个人档案中，并作为晋升、调岗、奖励、评优等方面的依据。

3.对于考核结果不合格的教师，将进行相关培训和指导，并指定整改目标和方案。

结语。

教育部出台高校教师考评制度改革意见：将师德摆在考核首位改变

据介绍，课题组下一步将以中国学生发展核心素养作为课程设计出发点，在今年年底前，针对学生年
龄特点，进一步明确各学段、各学科的育人目标和任务，建立基于核心素养发展情况的评价标准。把学习的内容要求和质量要求结合起来，以此推动中国学生发展核Ｃ，－素养的落实。（人民日报）
高考考试内容将出现变化。
根据《通知》内容，明年高考大纲主要作了３方面修订，：ｔ￣／ｊｕ中华优秀传统文化的考核内容、完善考核
目标和调整考试内容。
其中，中华优秀传统文化的考核内容包括，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。在考试内容调整方面，新大纲在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“ 几何证明选讲” ，物理将模块３－５列为必考，顺应课程标准修订的趋势。
教育部：２０１７年高考将增加中华传统文化考核
ｌ０月９日，教育部考试中心下发《关于２０１７年普通高考考试大纲修订内容的通知》（简称《通知》），发布了２０１７年普通高考考试大纲修订内容，多个考试科目将增加中华优秀传统文化的考核内容，２０１７年
意见称要将教师专业发展纳入考核评价体系，提升教师教学学术发展能力。鼓励青年教师到企事业

师德师风建设活动优秀案例

师德师风建设活动优秀案例师德师风建设是教育工作中非常重要的一项工作，关系到教师的职业道德和教育质量。

下面是十个优秀的师德师风建设活动案例。

1. 以身作则，树立良好榜样。

某中学的语文老师，在学校中一直秉持着诚实、守时、勤奋的原则，他每天准时到校，始终不懈地对学生进行悉心的指导和辅导。

他的师德师风行为深受学生和家长的认可，也在学校师生中起到了很好的示范作用。

2. 建立师德师风评价机制。

某小学设立了师德师风评价小组，由学校领导、家长代表和学生代表组成，定期对教师的师德师风进行评价。

评价结果既作为教师评优评先的依据，也作为教师进修培训的参考。

3. 举办师德师风培训讲座。

某高中组织了一次师德师风培训讲座，邀请了教育专家和成功教师进行演讲。

讲座内容涵盖了教师的职业道德、教育理念、教学方法等方面，提高了教师的师德师风意识和教育教学水平。

4. 制定教师行为准则。

某中学制定了一份《教师行为准则》，明确了教师在教学、管理和与家长交往等方面的要求和标准。

这份准则不仅为教师提供了明确的行为指南，也为学校和家长提供了监督和评价的依据。

5. 开展师德师风主题活动。

某小学每年都会组织师德师风主题活动，如师德师风演讲比赛、师德师风征文比赛等。

这些活动不仅增强了教师的师德师风意识，也激发了教师的创新能力和教学热情。

6. 加强师德师风教育宣传。

某初中通过学校官方网站、校报等渠道，定期发布师德师风教育宣传信息，向全校师生宣传教师的良好师德师风行为，引导全校师生树立正确的教育价值观。

7. 建立教师互助平台。

某高中成立了教师互助平台，教师可以在平台上分享教学经验、解决教学难题，也可以相互督促、互相扶持，共同提高教育教学水平和师德师风素养。

8. 加强师德师风考核。

某中学将师德师风考核作为教师绩效考核的重要内容，对教师的职业道德、教学质量、学生管理等方面进行综合评价。

考核结果直接影响教师的晋升和奖惩。

9. 实行师德师风奖励制度。

某小学设立了师德师风奖励制度，每年评选出优秀师德师风教师，并给予表彰和奖励。