教育的个人经济价值
教育的经济价值与社会效益
教育的经济价值与社会效益教育被认为是一个国家或地区发展的基石，它对于个体、社会和经济的重要性无可置疑。
教育不仅仅是传授知识和技能，它还承担着培养人才、创新思维和推动社会进步的重要责任。
本文将探讨教育的经济价值和社会效益，并分析其对个体和社会的长期影响。
首先，教育对于个体来说具有巨大的经济价值。
受教育程度越高的个体通常拥有更多的就业机会和更高的收入水平。
研究发现，受过良好教育的人群更容易找到稳定的工作，而且他们具备更高的技能和专业知识，可以适应市场竞争的需求。
此外，教育不仅仅是提高个体就业能力的手段，还有助于培养创新思维和解决问题的能力。
通过教育的培养，个体能够更好地适应社会变化和挑战，从而提高创造力和创造新的经济价值。
其次，教育对于社会的效益也是显而易见的。
一个受教育水平高的社会更容易实现全面的发展，并具备更高的经济增长潜力。
教育可以促进人力资本的积累和人才的培养，提高整体劳动生产率。
研究表明，高素质的教育人力资源对于创新和科技进步至关重要。
通过提供优质的教育环境和资源，社会可以培养出更多的创新人才，推动科学技术的发展，促进经济的转型升级。
此外，教育对于社会的影响不仅仅局限于经济领域。
教育还可以提高社会的整体素质和公民意识。
通过教育，人们可以了解社会价值观、道德规范和公民责任，从而塑造成为有担当的公民和积极参与社会事务的人。
教育有助于培养社会的道德观念和社会责任意识，推动社会的和谐发展和社会公正。
然而，尽管教育的经济价值和社会效益是显著的，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，不平等的教育机会分配导致社会资源的不均衡。
一些贫困地区或弱势群体可能没有充分的教育机会，这使得他们无法享受到教育带来的经济和社会收益。
其次，教育过度商业化也是一个问题。
在一些地区，教育资源变成了商品，只能被富裕阶层所享用，这加大了社会的不平等和社会阶层的固化。
为了充分发挥教育的经济价值和社会效益，政府和社会应该加大对教育的投入和支持。
高等教育的价值
高等教育的价值在当今社会，高等教育对于一个人的发展和社会进步起着非常重要的作用。
它不仅提供了就业机会，还培养了个人的能力和素质。
本文将探讨高等教育的价值，并从多个角度进行论述。
一、经济价值高等教育对于国家的经济发展有着直接的影响。
通过高等教育，人们可以获得更为先进的知识和技能，更好地适应经济的变化和发展。
这些高素质的人才为国家的技术创新和产业发展提供了重要支持，推动了经济的繁荣。
同时，高等教育也为学生提供了更广泛的就业机会，使他们能够进入更高薪的职位，提高自己的生活质量。
二、知识与思维能力的培养高等教育强调的不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思维能力和创新精神。
通过专业课程的学习和科研实践，学生们能够培养批判性思维和解决问题的能力。
他们学习到的知识和技能不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了在现实生活中提供有效的解决方案。
三、人文素养的提升高等教育的一个重要目标是为学生提供广泛的人文知识。
通过文学、艺术、历史、哲学等课程的学习，学生们能够增强对人类文化的理解和欣赏。
这些知识和经验不仅仅能够提高个人的艺术修养，更能够培养学生的人文关怀和社会责任感。
四、培养社会责任感高等教育不仅仅是为了个人的发展，更重要的是为了社会的进步和发展。
通过课程与实践相结合，学生们可以了解社会问题和挑战，并积极参与到社会事务中。
高等教育培养出的人才，能够为社会做出积极的贡献，推动社会的发展与进步。
五、全球竞争力的提升在全球化时代，国家和个人的竞争力都离不开高等教育的支持。
高等教育为学生提供了更广阔的国际视野和交流机会。
通过与来自不同国家和文化背景的学生交流，学生们可以拓宽自己的视野，增加对多元文化的理解和尊重。
这些都为他们在全球范围内的竞争提供了重要的优势。
综上所述，高等教育的价值是多方面的。
它不仅对个人发展具有经济和知识上的价值，同时也提升了人文素养和社会责任感。
高等教育的推广和发展对于国家和个人的未来都具有重大意义。
因此，我们应该重视高等教育，为其提供更好的条件和支持。
教育的经济学价值
教育的经济学价值在当今社会，教育不仅仅是一种知识传授的工具，更是一种具有经济学价值的重要资源。
教育对个人和整个社会的发展起着至关重要的作用。
本文将从个人和社会两个层面探讨教育的经济学价值。
一、个人层面的经济学价值1. 提高人力资本：教育是提高个体人力资本的重要途径。
通过接受教育，个人可以获得各种技能和知识，提高自身的工作能力和竞争力。
这不仅能够使个体在就业市场上获得更好的机会，提高工资收入，还能够提高个人的创业能力和成功率。
2. 减少失业率：受过良好教育的人群更容易找到工作，相对失业率较低。
教育能够提高人的技能水平和适应能力，使其更容易适应市场需求的变化，从而减少失业率，提高就业机会。
3. 增加收入：教育水平与个人收入之间存在着密切的关联。
一般而言，受过高等教育的人群相对来说收入更高。
教育能够提高个人的专业技能和职业素养，使其在工作中能够胜任更高层次的职位，从而获得更高的薪资回报。
4. 提高生活质量：教育不仅仅对个人的经济状况有积极影响，还能够提高个人的生活质量。
受过教育的人更容易获得健康、幸福和满足感，更能够享受到文化和艺术的乐趣。
二、社会层面的经济学价值1. 促进经济增长：教育是经济增长的重要推动力之一。
通过提供高素质的劳动力，教育能够促进技术进步、创新和生产力的提高，从而推动经济的快速发展。
2. 减少社会贫困：教育是减少社会贫困的有效手段。
受过教育的人更容易找到工作，提高收入水平，减少贫困人口的数量。
此外，教育还能够培养人们的创业意识和能力，推动经济的发展，减少社会贫困。
3. 降低犯罪率：教育对于降低犯罪率也有积极影响。
受过教育的人更容易获得就业机会，提高生活质量，减少贫困和不满意的情绪，从而降低犯罪的发生率。
4. 促进社会稳定：教育能够培养人们的公民意识和社会责任感，提高公民素质，促进社会稳定和和谐发展。
受过教育的人更容易通过合法途径解决问题，减少社会矛盾和冲突。
教育不仅仅是一种知识传授的工具，更是一种具有经济学价值的重要资源。
教育对经济的作用
内容介绍
教育对经济的作用
方法/步骤
教育为经济发展准备新生的劳动力。
教育为经济的可持续发展提供职业培 训。
方法/步骤
教育通过科学技术的普及提高全体劳动者的素质。
方法/步骤
教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。 高等教育是知识、技术和工艺创新的机构。
方法/步骤
教育事的发展有助于拉动内需，教育提高了全社会的科学文化水平，为技术力量成长提供广阔 的基础和保证，优化人才结构，传播科学知识，使科学知识转化为现实生产力。
参考资料：日本教育及其在经济发展中的作用研究
《日本教育及其在经济发展中的作用研究》是王玉珊创作的教育学著作，首次出版于2012年12月。 该书在论述了日本教育政策与教育改革、教育投资、教育发展的基础上，重点论述了日本教育促 进经济发展的重要作用，分析了日本教育发展的经验、调整教育结构促进日本经济发展的基本经 验以及经济发展促进教育发展的基本经验。该书指出，日本教育结构是在日本经济结构的基础上 形成的，并且一直随着经济结构的变化而不断进行调整和改革。中国应该借鉴日本的经验，合理 确定基础教育、职业教育与普通高等教育的比例。
教育对经济的作用
参考资料：教育的经济价值
《教育的经济价值》是美国经济学家、教育家西奥多·W·舒尔茨创作的教育经济学著作，首次 出版于1964年。 《教育的经济价值》主要论述了学校教育在人力资本中的作用，西奥多·W·舒尔茨认为学校教 育是人力资本的最大投资，使学校教育的价值得到全面提升，教育就能成为促进国家和个人发展 强有力的手段。该书对教育经济价值的系统分析具有开拓性的意义，为经济学和教育学提供了新 知识的重要来源。
参考资料：教育与经济增长
《教育与经济增长》是1992年8月江西教育出版社出版的图书，作者是秦宝庭。本书主要讲述了 教育与经济两者的关系，教育对经济的影响等内容。
论教育的人性价值与教育经济价值的实现
各种社会 品质 的塑 造 ，并把 各种 社会 品质 的提高作 为衡 量教 育的标
准 ，这种止 于培养社会经济发展所期待 的各种 品质的做法忽视 了人 的 未完成性 ，更使品质成为 了一种隔离现实 生活的封闭性存在 ，结果 导
、
关 于教 育 的 价 值
（ 一 ）什么是教育的人性 价值
・
了抽象的存 在。这是 以抽象 目的取代具 体 目的。最后 ，现代教 育强调
技与人性意义 的追寻》 并在 “ 中文版 序” 中明确 指出 “ 科 技给人 民
送来神奇 的创新 ，然而也带来了具有潜在毁灭性 的后果 ……” 能对科 技做最有成效 的思索角度就是人性 的角度 ：我们是谁？我们想成 为什 么样 的人？我们应该怎样去实现？这样的三个 问题 其实就是 回到 了教 育 的出发点与最终 目的。
人性的疏离。
切 发现和进 步，其结果似乎是使 物质力 量更 具有理智 的生 命力 ，而 （ 四）教育过程对人性的疏离 科学主义的浸染使 教育 过程在科 学化 、技术 化和专 门化 的同时 ，
这一最初 目的。经过 时间的推 移 ，人与 自然 的危 机 、人 与人 的危 机 、
人与 自我关系 的危机正慢慢的将人类推 到生命 的Ｉ 临界点上 。世界 著名 的未来学家约翰 ・ 奈斯 比特在 １ ９ ９ ９年撰写 出 《 高科技 ・ 高 思维一科
求功名的教育理念达成 了内在 的一致 。其 次，在 一味的追求人才对 经 济的适 应性过程 中，教育 以统一 的教育技 术 、统一的课程 、统一 的教 育程序制造 出统一标准 的教育成 品。人 被简单规定 ，被标准化 、机 械 化 ，人性的个体性 、整体性 、具体性和独立性从 根本上被忽 视，人 成
表现形式之一，二者是辩证统一 的。 二、教育对人性 疏离的主要表现 ，
教育的经济价值教育名著1000字读书心得
最新那件事让我学会了坚强6篇坚强=挫折+信心+成功。
如果你有信心克服了困难，这样你就会获得成功。
不经历风雨，怎能见到彩虹？有这么一见事，让我从失败中找回信心，也让我学会了坚强。
其实我的学习成绩不是很好，老是被妈妈批评。
这次测试成绩跟上次成绩一样，我失望透了。
走出学校大门我背着好像千斤重的书包，拖着沉重的脚步，艰难的前行。
“唉，这次肯定被妈妈骂个狗血临头”，我唉声叹气的想着。
回到家，我放下书包看见摆在桌子上那堆积如山的作业，我在也忍不住了，想到整天写那些乏味的作业，还被妈妈申斥，泪水不禁夺眶而出。
在那一刻，我想到过放弃想在困难面前折服，想到过。
，突然，在电视上传来：“两只老虎两只老虎。
”的歌声，我不禁被这歌声吸引住了，我目不转睛的看着。
原来，四川汶川发生8。
0级特大地震，许多房屋夷为平地。
消防官兵正在一栋废墟下搜救幸存人员，当人们发现一名小女孩时，那名小女孩被一块大木板死死的压住，动弹不得，消防叔叔在安慰她，可让人没想到，那名小女孩却莞尔一笑的说：“叔叔我不怕，你去救别人吧！我唱歌给你听，两只老虎两只老虎。
”着番话让在场的人们都催人泪下。
那名大队长当机立断，下定决心，一定要把她抢救出来。
大地震并没有把小女孩给折服，而她是用歌声来驱赶黑暗的恐惧。
此时此刻，看到这里，我激动万分，与那小女孩相比，我是那么的微不足道，在困难面前小女孩选择了坚强，而我在困难面前选择了投降。
从那以后，我下定决心，要好好学习，别人在玩耍，我在奋力读书，书是人类成功的阶梯。
终于，功夫不付有心人。
我考试成绩单又出来了，语文上了90分以上，数学竟然拿到了100分，着让我欣喜若狂，欢呼雀跃，这次我在困难面前选择了坚强！在失败面前选择了勇敢，我终于学会了坚强。
坚强的含义有很多，但我只知道，坚强的最终含义是永不言败！一天晚上，妈妈要在单位值班，我也跟着去了。
我在妈妈的办公室里觉得无聊，就吵着要妈妈跟我做游戏，妈妈就想到了“猫抓老鼠”，我高兴地说：“好啊!好啊!”。
教育的意义与价值文献综述
教育的意义与价值文献综述教育的意义与价值文献综述引言：教育是人类社会进步和发展的重要方面，是培养人才、提高社会发展水平的重要途径。
在整个人类历史发展的进程中，教育始终扮演着重要的角色，被广泛认可为社会稳定和繁荣的基石。
本文旨在通过综述相关文献，探讨教育的意义和价值，并为教育的发展提供一定的启示。
教育的意义：1. 促进人的全面发展：教育是人类获取知识、技能和价值观的主要途径，通过教育，个体能够获得思维、行为和判断力等方面的完善，实现自我发展和潜能的发掘。
2. 培养公民素质：教育能够培养公民的道德观念、法律意识和社会责任感，培养公民具备良好的品德和行为习惯，为社会和谐发展做出贡献。
3. 传承文化传统：教育是传播和传承文化的重要手段，通过教育，人们能够获得传统知识、美学和人文素养，传递文明的火炬。
4. 推动社会发展：教育是社会进步和经济发展的基础，培养人们的能力和品德，提高整体社会素质和创新能力，推动社会发展进程。
教育的价值：1. 经济价值：教育能够为社会创造更多的经济价值，提高劳动者的技能和素质，促使经济的更好发展。
2. 社会价值：教育能够培养公民的道德观念、法律意识和社会责任感，提高社会公平与正义，并减少社会不平等现象的发生。
3. 个人价值：教育能够满足个体自我实现的需求，提高个体的社会地位和生活质量，提供更多的自由选择机会。
4.文化价值：教育能够传承和弘扬优秀的文化传统，使人们具备丰富的文化素养和认同感。
教育的挑战与思考：1. 教育机会的不平等：在现实中，教育机会的分配存在一定的不平等，教育资源的集中和地区之间的差异，造成了一些人的机会缺失。
因此，应加强教育资源的均衡配置，减少教育的不平等现象。
2. 教育与就业的关联：教育的目的之一是为了更好地就业，但不少人认为现行的教育内容与就业需求存在不匹配的问题。
因此，教育应更加注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力。
3.教育的多元化：随着社会的变化，教育不再局限于传统的课堂教育，需要更加多元化的教育形式和内容。
教育与职业发展的社会经济价值
教育与职业发展的社会经济价值作为一个充满竞争和变化的社会，教育与职业发展扮演着重要的角色。
不仅对个人而言，教育和职业发展对整个社会与经济系统也有深远影响。
本文将探讨教育与职业发展的社会经济价值，并从不同角度进行分析。
首先，教育的价值在于培养人才。
教育体系为社会输送着各个领域的专业人才，他们具备了所需技能和知识，能够为社会的发展做出贡献。
例如，医学院培养医生，工科学院培养工程师，这些专业人士在各自领域中发挥着重要作用。
此外，教育也培养和发掘了许多创新人才，他们能够推动科学技术的进步和社会的创新。
其次，教育与职业发展的社会经济价值还在于提高人力资本。
通过接受教育，人们不仅能够获得所需的知识和技能，还能够塑造其人格特质、增强自我意识和自信心。
这些方面的提升使得个人更具竞争力，更有能力应对工作的挑战和社会环境的变化。
与此同时，高素质的工作力量也能够推动经济的发展。
他们能够为企业创新提供源源不断的想法，提升生产效率，进而带动整个社会的经济增长。
教育与职业发展还对个人产生一定的社会价值。
通过接受教育和职业发展，个人能够获得稳定的工作和收入，提高自身生活水平与社会地位。
较高的收入能够提供更好的生活条件，并消费更多，进一步为经济增长创造需求。
此外，教育与职业发展还能提高个人的社会参与度和社会责任感，促进社会公平和社会和谐。
然而，教育与职业发展也面临一些挑战与问题。
首先，教育资源分配不均，导致教育机会不公平。
在贫困地区或资源匮乏的地方，教育资源有限，限制了孩子们的学习机会。
此外，教育过程中的竞争压力和升学负担也可能对学生的身心健康产生负面影响。
还有一个问题是，职业发展也存在一定的不确定性。
由于社会经济环境不断变化，个人的职业道路也可能受到挑战和改变。
因此，个人需要不断学习和适应新的工作环境。
在面对这些问题时，政府和社会需要采取积极的措施。
首先，政府应加大对教育的投资，提高教育资源公平分配。
同时，应加强对教育质量的监督和评估，确保学生接受的是高质量的教育。
教育的经济价值教育名著1000字读书心得（通用21篇）
教育的经济价值教育名著1000字读书心得（通用21篇）教育的经济价值教育名著1000字读书心得篇1读了《教育的经济价值》后，其中作者有一个观点“无论为了道德陶冶或为了情趣培养所付出的代价，都在经济分析范畴之内”。
这个观点令我深思，我家乡这位千万富翁就是一个很好的例子，一个简单正常不过的礼让居然创造了他人生的奇迹，创造了机遇创造了财富创造了经济价值，一字：“神!”，为日后的发展迈下巨大的经济价值空间。
又淡到我们教师本身吧，我们所教过的学生不可能个个都考上大学，既然如此我们就要重视学生的为人、人品、道德、情感、爱心、感恩、礼让等高尚品质的教育和培养，才能更好地体现教育的经济价值。
其实作者的观点也很明白：通过各方面论证教育与经济价值的正比例关系，主张大至一个国家的发展甚至细到每一个人一定要重视教育，大胆地为教育投资。
我们作为教育工作应知道：一个人的文化素质和思想道德素质相齐并重，一样可体现出教肓的经济价值。
我们不是常常听说，某某以前读书成绩很差，现在很会赚钱，成为什么老板吗?这其中的原因在哪里呢?故我们不但要传授学生知识文化，还要培养学生人与人之间的交际能力和运用知识等各种能力。
随着社会主义市场经济进程的不断推进，大量新情况、新问题涌现出来，社会劳动出现了许多新特点，马克思的劳动价值论有了新的实践土壤。
但是，按照劳动价值论的原创含义，服务性劳动、科学研究劳动、生产精神产品的劳动、经营管理劳动，由于都不直接创造物质产品，都不创造价值。
这一原创含义，与现实经济活动存在着巨大的矛盾，马克思的劳动价值论遇到了一系列挑战。
教育的价值在这时凸显出来，教育不仅仅关乎政治，还有经济，物质与文化。
21世纪不再是硬实力的抵抗，而是教育软实力的拼搏。
如何让教育的经济价值最大化，这是我们每个国人都要深深思考的。
“中国梦”，让中国强大起来不再是一种梦想，而是事实。
教育的经济价值教育名著1000字读书心得篇2读了《教育的经济价值》这本书后，引起了我高中时代的一个回忆：在一次8000多人的全体师生大会上，罗校长说的一句话：“一个人的知识是和他的财富是成正比例关系的。
学校教育的经济价值包括
学校教育的经济价值包括三个方面，即对个体的经济价值、对社会的经济价值和对国家的经济价值。
一、对个体的经济价值学校教育可以提高个体的人力资本，使其具有更高的就业和薪资竞争力。
一个有教育背景的人，在就业市场上的竞争力更大，更容易找到理想的工作。
此外，经过系统的学校教育后，个体的思维能力、解决问题能力、交际能力等方面也会得到提高，这些能力对于工作或创业都至关重要。
另外，学校教育可以带给个体更广阔的视野和更深入的知识储备，这些都是在职场中不可或缺的素质。
例如，一个拥有良好学历的职场人士，可以更加熟练地使用电子表格、制作演示文稿等，从而提高个体的工作效率和质量。
二、对社会的经济价值学校教育可以为社会提供更为高效的人才储备。
随着科技和经济的不断发展，社会需要更高端的人才来适应变化，而学校教育则提供了这样的培养平台。
另外，学校教育也可以促进社会的创新创业。
毕业生可以通过创新和创业来为社会提供新的产品、新的服务和新的商业模式。
这些创业项目不仅能够创造就业机会，还可以促进经济增长和社会发展。
三、对国家的经济价值学校教育可以促进国家的长期经济发展。
随着时代的发展，一个国家的经济竞争力越来越依赖于其知识和技术创新能力。
而学校教育则是培养创新能力，培养科技人才的重要手段。
此外，学校教育可以提高国家的人力资本存量。
一个国家的人力资本是其经济发展的重要支柱，它可以提高国家的生产力和产品质量，从而促进经济增长。
总之，学校教育的经济价值不单单是对个体的价值，它还能够衍生出对社会和国家的经济价值。
因此，我们应该重视学校教育，为学校教育的发展创造更好的环境，更好的机会和更好的资源，以提高我们的个体能力、提升我们的社会素质，进而促进国家的经济发展。
社会价值经济价值高度重视教育应有的经济社会价值
社会价值经济价值高度重视教育应有的经济社会价值教育在社会发展中的重要作用是不言而喻的。
百年大计，教育为本，这一命题科学地揭示了教育的极端重要性，阐明了教育在我国整体发展中的特殊战略地位。
多年来，我国始终坚持教育优先发展的方针，在今年十届全国人大五次会议《政府工作报告》中，又提出了教育是国家发展的基石的论断。
应该说，我们已经认识并确立了教育的战略地位。
但在现实中，对教育战略地位的认识和实践还有一定的差距，有待于进一步认识教育应有的经济社会价值。
一、教育是经济整体发展的发动机说到发展，人们首先关注的是经济发展，这无疑是正确的，因为经济发展是一个国家发展的基础，是解决一切问题的关键，必须以经济建设为中心。
那么，经济发展的内在源泉是什么?是人。
人具有自觉能动性，劳动者是各种生产要素中最积极最活跃的能动性因素。
劳动者的素质和能力取决于其受教育的程度，并最终决定经济发展的水平和效益。
世界各国综合国力的竞争，实际上是人才的竞争，人才竞争的实质是教育的竞争。
中国经济发展的真正源泉在于将沉重的人口负担转化为人力资源的优势，全1/ 3面提高全民族的科学文化素质。
要开发自然资源，首先要开发人力资源。
教育立国应是我国的治国战略方针。
第一，教育可以提高劳动者的整体素质。
通过教育，劳动者可以获得原来没有的知识，可扩大自己的知识面，从而使自己的整体素质得以提高。
第二，教育可使未来的劳动者学到一定的劳动技能，也可使在岗的劳动者根据自己能力发展需要再学习，不断提高自己的劳动技能。
劳动技能水平与劳动创造的价值成正比，因此，各国都十分重视职业技术教育，开展各种不同的职业培训，提高劳动者的技能。
第三，教育是科技创新的基础，是第一生产力的原动力。
科学技术的发展取决于教育发展的程度，如果说科学技术是第一生产力，那么，教育就是第一生产力的原动力。
在当今世界，经济的发展，综合国力的提高，很大程度上依赖于科学技术的发展，因此，重视教育事业的发展，培养更多创新型人才，是经济长效发展的关键。
教育经济理论
尽管如此，反主流派教育经济理论实际上仍然承认，至少部分承认了教育的个人效用，但强调的 是教育对个人“市场价格”的提升。
价值观比较
教育对个人有无经济价值，似乎是不需要争论的问题。高学历高文凭者在就业市场上处于优势地 位，可以获得较高的收益，已经成为不争的事实。从这一角度审视，传统的和发展了的教育私人 功利论无可挑剔。
01 私人价值观
03 价值观比较 05 理论
目录
02 资本价值观 04 方法论
私人价值观
1.传统的教育功利论。
教育的对象是个体化的人，教育的经济价值不能不体现在具体的个人身上，这就是教育的私人功 利价值。
据《论语》记载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰： ‘富之’。曰：‘既富矣，又何加焉’？曰：‘教之’。”⒂孔子与冉有这段对话反映和阐述了 “富”与“教”的关系，即知识致富。
通过生动的比喻和形象的描述，我们可以让读者更加深入地理解教育的经济功能，更加清晰地看 到教育的社会价值和个人价值之间的和谐共生。
总的来说，教育经济学的价值观和方法论是塑造教育经济性质的基石。只有在这个基础上，我们 才能全面、客观地认识教育的经济功能，才能准确地判断和估量教育的社会价值和个人价值。因 此，我们需要不断探索和创新，不断完善和发展教育经济学的理论体系，以更好地服务于社会的 进步和个人的成长。
教育的经济价值读后感
教育的经济价值读后感教育是一种可以提高个人素质和人力资源质量的手段，是驱动经济发展和提高生产力的重要因素。
教育的经济价值在于培养人才、推动科技进步、促进就业和促进经济增长，对国家和个人都有重要的作用。
首先，教育可以培养人才，提高人力资源的质量和素质。
教育不仅能够传授知识，也可以培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
培养具有高素质、创新能力和创业精神的人才是推动经济发展和社会进步的关键。
没有受过良好教育的人才，不能适应现代经济社会的发展要求。
教育是塑造人才的摇篮，通过教育培养出的人才能够为经济发展和社会进步提供强大的动力。
其次，教育有助于推动科技进步。
教育能够培养科学家、工程师和技术人才，他们在科研和技术创新方面发挥着重要的作用。
只有具备科学文化素养的人才，才能够进行科学研究和技术创新，推动科技进步。
科技进步是经济增长和社会进步的重要驱动力，教育为科技进步提供了源源不断的人才支持。
再次，教育对促进就业具有重要作用。
随着经济全球化和市场经济的发展，劳动力市场日益竞争激烈。
只有获得良好的教育，具备专业知识和技能的人才才能够有更多的就业机会。
受过良好教育的人才具备更高的竞争力，能够更好地适应市场需求，提高就业率和就业质量，促进就业稳定和就业结构优化。
最后，教育对促进经济增长具有积极影响。
教育有助于提高劳动生产率和经济效益。
通过教育，人们可以获得更多的专业知识和职业技能，提高生产效率和产出质量。
同时，教育还可以培养创新能力，推动科技进步和技术创新，提高生产力水平。
通过提供良好的教育，人力资源得到有效开发和利用，为经济发展提供了强有力的支持。
综上所述，教育的经济价值体现在培养人才、推动科技进步、促进就业和促进经济增长等方面。
教育是国家发展战略的重要组成部分，也是个人能力提升和社会进步的重要途径。
国家和个人都应重视教育，提高教育的质量和水平，为经济发展和社会进步做出更大的贡献。
只有通过优质的教育，才能够培养出更多的人才，推动科技进步和经济发展，实现持续健康的经济增长。
受教育程度对经济收入的影响
受教育程度对经济收入的影响在当代社会中，受教育程度被广泛认为是决定一个人经济收入的重要因素之一。
事实上，受过良好教育的人往往比教育程度较低的人更容易找到高薪工作，并且有更多的机会晋升职位。
本文将探讨受教育程度对经济收入的影响，并从多个角度进行分析。
首先，受教育程度通过提供更多的就业机会来影响经济收入。
随着经济的不断发展，许多传统行业正在衰退，而对技能较高的劳动力的需求不断增加。
高学历的人通常会接受更多的专业知识和培训，使他们更有竞争力。
他们能够获得更多的就业机会，这通常包括更好的薪资和福利待遇。
此外，高学历的人往往能够找到更稳定和安全的工作，因为他们拥有更广泛的技能和知识，可以适应不同的工作环境。
其次，受教育程度可以提高个人的专业能力和技能，从而为进一步发展创造条件。
受过良好教育的人更容易在职场上取得成功，并获得与此相关的经济收入。
他们通常有更好的组织能力、分析能力和解决问题的能力。
他们也更容易在多个领域中积累经验，这使他们在面对新的挑战时更具竞争力。
此外，受教育程度较高的人更容易获得升职机会，例如管理层职位，这通常伴随着更高的薪资和更丰厚的奖金。
受教育程度还可以提高个人的人际关系和社交能力，从而影响经济收入。
在现代社会，人际关系和社交网络对于经济成功起着重要作用。
通过接受良好的教育，人们可以结识更多的知识和机遇，并与不同背景的人建立联系。
他们可以获得更多的资源和支持，这在寻求经济机会时非常有帮助。
此外，受教育程度较高的人往往有更高的自信心和沟通能力，这使他们在与他人合作和交流时更加成功，有利于他们创造更多的经济价值。
然而，虽然受教育程度对经济收入有着积极的影响，但它并不是唯一的决定因素。
人们的性格特点、工作经验、市场需求以及个人的努力和才能也会对经济收入产生影响。
此外，教育本身的质量和类型也是影响因素之一。
一个受教育程度高的人不一定能够获得较高的经济收入，而一个受教育程度较低的人也不一定无法取得经济成功。
论思想政治教育的经济价值
论思想政治教育的经济价值【摘要】思想政治教育在经济建设中扮演着重要角色，不仅有利于培养高素质人才，推动企业发展，促进团队协作，还有助于提升创新能力。
通过思想政治教育，个人将树立正确的世界观、人生观和价值观，增强责任感和使命感，提高综合素质，进而为经济建设做出贡献。
思想政治教育还能培养团队成员之间的信任和合作意识，激发创新思维，推动企业不断前行。
思想政治教育不仅对个人成长至关重要，也对经济建设和社会发展具有重要意义，值得高度重视和推广。
【关键词】思想政治教育，经济价值，人才培养，企业发展，团队协作，创新能力，重要性，促进作用，社会发展1. 引言1.1 思想政治教育对经济建设的重要性思想政治教育对经济建设的重要性不言而喻。
在当今社会，经济的发展离不开良好的社会风气和健康的思想道德。
思想政治教育作为培养国民思想道德素质的重要途径，对经济建设起着重要的支撑作用。
思想政治教育可以提升人们的道德素质，培养良好的职业道德和社会责任感。
在经济领域，一个具有高尚道德情操和良好职业道德的从业人员，将不会因私欲腐蚀而做出不道德的行为，从而保障经济良性发展的环境。
思想政治教育有助于激发人们的创造力和创新意识。
只有具备独立思考和创造性思维的人才，才能在经济建设中不断创新、不断突破。
思想政治教育可以激发人们对未来的向往和探索，从而推动经济的创新发展。
思想政治教育对经济建设至关重要。
它不仅可以培养优秀的人才，推动企业发展，促进团队协作，提升创新能力，更重要的是，它为经济的可持续发展提供了坚实的道德和思想基础。
思想政治教育需要与经济建设相互促进，共同为社会的进步和繁荣贡献力量。
1.2 思想政治教育对经济发展的促进作用思想政治教育对经济发展的促进作用主要体现在培养人才、推动企业发展、促进团队协作和提升创新能力等方面。
思想政治教育对人才的培养至关重要。
经济发展需要大量高素质、高技能的人才支持，而思想政治教育可以帮助个体形成正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质和专业能力，培养出符合市场需求的人才。
教育的经济价值与社会效益
教育的经济价值与社会效益教育是一项重要的社会投资，它不仅对个体产生广泛的经济价值，也为社会带来巨大的效益。
本文将从个体和社会两个层面，探讨教育对经济和社会的影响。
一、个体层面1.就业与收入提升教育是提升个体就业竞争力的重要途径。
经过教育培训，个人能够获得更好的就业机会。
较高的学历往往与更高的职位和收入水平联系在一起。
教育为个体提供了更多的就业选择，让他们能够拥有更好的职业发展和工作机会。
2.创业能力增强通过教育，个体将具备更多的专业知识和技能，有助于创业活动。
教育能够帮助个体培养创新思维、商业意识和管理能力，使他们在创业过程中更加有竞争力、有自信。
3.个人素质提升教育的过程中不仅仅是知识的传授，还包括了人格培养和价值观的塑造。
通过受教育，个体可以提升自身的素质和修养，增强自信心和责任感，有助于更好地适应社会和人际交往。
二、社会层面1.经济增长教育被视为经济增长的重要推动力。
通过教育，社会培养了大批具备专业知识和高技能的劳动力，推动了科技创新和生产力的提高。
这些人才的不断涌现，为经济的持续发展提供了巨大动力。
2.减少贫困与社会不平等教育能够帮助个体突破贫困的限制，改善其社会地位和生活状况。
通过普及教育，社会可以克服贫困陷阱，为穷人提供脱贫机会，减少社会不平等现象。
3.社会稳定与公民素质提升教育有利于维护社会稳定。
通过普及教育，社会能够提高人民的文化素质和道德水平，培养更多具有社会责任感和公民意识的公民。
这些具备公民素质的人才能够更好地维护社会稳定和秩序。
总结：教育的经济价值与社会效益不容忽视。
从个体层面而言，教育可以提升个体的就业能力、创业能力和个人素质；从社会层面而言，教育对经济增长、减少贫困与不平等以及社会稳定具有重要作用。
因此，各国应高度重视教育投资，加大对教育的支持力度，以实现教育的经济价值最大化和社会效益的最大化。
只有这样，才能构建一个更加繁荣、平等和和谐的社会。
舒尔茨《教育的经济价值》
舒尔茨《教育的经济价值》舒尔茨《教育的经济价值》 舒尔茨（T·w·Sohultz，1902- ），美国著名经济学家，1979年获诺贝尔经济学奖，他是公认的西⽅教育经济学的⼈⼒资本理论的奠基⼈和主要代表。
舒尔茨为农民之⼦，⽣于南达科他州。
早年以撰写有关农业经济⽅⾯的论著⽽闻名，对农业经济深有研究。
舒尔茨曾在美国芝加哥⼤学等⾼等学校任教多年，是经济学教授，担任过依阿华州⽴⼤学和芝加哥⼤学经济系的主任。
还曾担任过美国经济学会的会长，美国国际农业发展服务中⼼理事，多次担任过美国政府的经济顾问，在联合国⼀些机构⾥也担任过职务。
他以农业经济学家⽴⾜，对⼈⼒资本、经济不发达国家的开发等⽅⾯进⾏了研究，取得了多⽅⾯的成就。
⾃本世纪50年代中期以来，舒尔茨主要致⼒于⼈⼒资本理论的研究和著述。
1959年，发表了他⼈⼒资本理论的第⼗篇论⽂，题为《⼈⼒投资——⼀个经济学家的观点》，登在美国《社会服务评论》杂志上，这篇论⽂成为舒尔茨⼈⼒资本理论初步形成的标志。
1960年舒尔茨担任美国经济学会会长时，作了⼀次以⼈⼒投资为核⼼内容的演讲，颇有影响，致使不少学者把这篇演说词作为⼈⼒资本理论体系奠定基础的重要标志。
实际上，它与上述1959年的那篇论⽂的内容是⼀致的。
这篇论⽂，以《⼈⼒资本的投资》为题，于1961年刊登在《美国经济评论》杂志上。
他在该论⽂中分析了传统的经济理论不能满意地解释许多国家经济的迅速增长，他指出⼈⼒投资是这种经济迅速增长的主要原因，认为⼈的素质的改善(经由正规教育、成⼈教育、在职训练、健康及营养的增进)是促进这⼀国际经济增长的主要原因。
1960年，舒尔茨写了⼀篇《⽤教育来形成资本》，登在政治学杂志第68卷上。
1961年，他应美国全国教育研究协会之约写了《教育和经济增长》，登在美国全国教育研究协会的年鉴⾥。
1962年，他⼜写了⼀篇《回顾⼈⼒投资的概念》。
1964年，他写成了《教育的经济价值》⼀书，上述这些著述构成了⼈⼒资本理论体系。
论教育人性价值开发对教育经济价值实现的必要性
曾令英
（＊ 师 范 学院 教 育 ， ｌ Ｉ Ｉ江 Ｊ Ｉ 内江 ６ １ １ ￣Ｊ ｌ ４ １ ２） 摘 要 ：针 对 教 育培 养 经 济 人 才 的过 程 中对 人性 的疏 离 ， 本
简单规定 ， 被标准化 、 机械化 ， 人性 的个体性 、 整体性 、 具体 性和独特性从根本上受到忽视 ， 人成 了抽象的存在。这是
目的 。
文重新审视并确立教育人性价值开发对教育经济价值 的
必要性 ： 教育经济价值是教育外在 的工具性 价值 ， 教育 的
人性价值是教育内在的本质性价值； 教育本质决定 了教育
与 人性 是 必 然 结合 的 ， 育经 济 价 值 的 真 正实 现 需 要 发 挥 教
教育内容对人性疏离。 现代社会工业化的发展需要个 人掌握足够 的科学知识和技 能 ，在 ｌ ９世纪科学技术广泛 应用并深入到人类生活的诸 多方面后 ， 人们也更相信人类
人性的作用。 关键词 ： 教育； 经济价值 ； 人性的价值 ； 人力资本 中图分类号 ： ０ ０ ４ Ｇ４ — ５ 文献标识码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ８ ８ ８ （０ ９ ０ 一 ５ — ２ １０ — ８ １ ２ ０ ）３ ∞ ５ ０
生存和发展 的一切活动都必须依靠科学知识 ， 最有价值 的
听命于升学 ，这不但扭 曲了考试本应有 的客观公正意义， 而且侵蚀和伤害着教育本身 ， 最终结果是导致教育 中人创
造性 的毁 灭 。 二 、 性与 教 育 的 结合 是 教 育的 本 质所 在 人
教育经济价值体现为提供经济 发展 所需 要的人力资
源。德鲁克在其 １５ ９４年出版的《 管理实践 》 一书 中提 出 ， “ 从广义上讲 ， 人力资源是指智力正常 的人 ； 从狭义上讲 ， 人力资源是指在劳动 中为创造某种价值 和组 织绩 效而运
教育的经济价值原文摘抄
教育的经济价值原文摘抄摘录：“我们旨在培养具有文化修养又在一些特殊方面具有专业知识的人。
专业知识将会奠定他们的个人发展基础，而文化修养将会引领他们达到哲学思维的深度和艺术境界的高度。
”怀特海认为，教育的目的是培养既有文化又在一些特殊方面具有专业知识的人。
他还说，自我发展是最有价值的智力发展，一般发生在16岁至30岁之间。
这个一般情况不知是怎么得来的，不过我觉得自我发展从什么时候开始都不晚。
摘录：“在训练学生的思想活动的时候，我们必须特别注意我所说的‘惰性思维’，只是通过大脑去接受一些观点，而不去应用、验证或与其他新事物有机地融合起来”怀特海说，在教育史上有一个引人注目的现象，有的学校在一些时期充满活力，极其善于培养教育人才，而在随后的时期却愚囿有加、墨守成规，其原因就在于它已为惰性思维所拘囿。
这就相当于“习惯孕育了惰性，惰性束缚了思维，从而丧失了发现问题、思考问题的能力”。
在我读的另外一本书《男孩的学习方式大不同》的“让男孩爱上科学，老师可以做什么”一章中也提到了“惰性思维”，书中说“或许，所有科学老师都会凭直觉想把机械建造运用到科学教学中。
但是，繁忙的学年又会让老师们产生惰性。
在惰性思维的影响下，老师们往往会采用更轻松的口头指导方式，放弃浩大而嘈杂的建造工程。
”当教学模式逐渐凝固、僵化，教师和孩子都逐渐进入惰性思维的舒适圈。
像怀特海说的“拘囿于惰性思维的教育是无用的，甚至是有害的。
”当然，考试选拔机制不改变，教育不，老师也只能拘囿于固有的模式，做一点点创新改变，至少我们的教育在尝试，至于结果还未可知。
而在我读的另一本书《给爸爸妈妈的儿童性教育指导书》中也提到了惰性思维，“简单服从=惰性思维”，孩子对成人的简单服从逐渐成为一种思维模式，从根本上说是一种惰性思维。
家长和教育者不讲明道理，急于让孩子服从自己，也是出于惰性。
家庭教育中的惰性思维也是一种普遍存在，需得警惕。
作为父母，学校教育我们能影响的甚少，而家庭教育中家长则处于主导地位，对于怎样教育孩子一定要多思考，不要用惯性去教导孩子。
人文教育的价值与经济效益
人文教育的价值与经济效益人文教育作为一种培养人们思辨、审美和人文素养的教育方式，在当今社会中扮演了不可或缺的角色。
虽然在现代社会当中，经济效益往往被强调，但忽视了人文教育所带来的价值和经济效益也是不妥之举。
首先，人文教育对于个人的成长和发展具有重要的价值。
无论是哲学、历史、艺术还是文学，都是人文教育的一部分。
这些学科不仅能够培养个人的思考能力和逻辑思维，还能够提升个人的审美素养和人文关怀。
通过学习人文科学，人们能够从更广阔的视角去审视世界，了解人类文明的不同面貌，并能更好地处理人际关系和社会问题。
这些都对个人的成长和发展起到了重要的促进作用。
其次，人文教育对于培养社会公民的素养也非常重要。
在现代社会当中，社会问题日益复杂，人们需要具备辨别和解决问题的能力。
人文教育将培养人们的批判思维和综合分析能力视为重要目标，这对于社会公共事务的决策和管理具有重要的指导作用。
通过人文教育，人们能够充分了解社会的历史和文化背景，理解社会问题的根源和演变过程，从而更加具备处理问题的能力和智慧。
此外，人文教育对于创造力的培养也有重要的作用。
在现代社会中，创新能力被越来越重视。
人文教育注重培养人们的审美意识和创造力，通过艺术、文学和哲学等学科的学习，激发人们的思维活力和创造潜能。
创造力不仅可以用于艺术创作，还可以应用于各个领域的创新和解决问题。
因此，人文教育的价值在于培养了人们的创新思维，为社会的发展带来了潜在的经济效益。
最后，人文教育也对于就业和职业发展具有积极的作用。
尽管现代社会更加偏重于商业和科技，但人文教育所培养的人文素养和综合能力在职业生涯中起到了重要的补充作用。
雇主越来越重视员工的综合素质，而人文教育所培养的思维能力、语言表达能力和社会关系能力等都成为了就业时的制胜法宝。
通过人文教育培养出来的毕业生更具有人文关怀和社会责任感，更容易适应多元化的职业环境，增加了自身的竞争力和就业机会。
综上所述，人文教育的价值和经济效益是不可忽视的。
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教育投资对个人经济增长的分析一、前沿教育就是一种培育人的活动,现代教育培养就是为经济与社会发展所需要的各种不同熟练程度的后备劳动力与专门人才。
从教育经济学角度瞧,现代教育给予了人一种劳动能力,这种劳动能力包含劳动者技术能力、知识水平、劳动体力与劳动素养。
当然,在手工生产的时代,劳动能力的获得与提高,基本上就是在劳动过程中与家庭中进行,主要形式就是学徒制,因此在手工生产为基础的社会经济里,没有提出通过系统教育与训练来培养劳动力的要求。
只就是到了近代,以机器生产为基础的社会化大生产才从生产活动分化出来,劳动力的培养与训练才主要通过教育进行,并出现了现代教育及现代学校。
学校教育活动也因此成为劳动力生产与再生产的基本途径。
也正因为如此,传统观念把用于教育的支出仅仅当作消费支出,或当作一种社会福利支出。
到了现代,社会生产及经济增长越来越迅速,相应的要求人的素质越来越高,经济社会投资到教育中所培养的高素质的劳动力对社会生产及经济增长的巨大推动力得以充分地表现出来,教育因此成为社会生产的重要推动力良,教育就是消费传统观念因而受到了严重的挑战,越来越多的人把教育视为一种生产性的投资活动。
在我国,由于长期以来的传统思维定势,以及计划经济体制的束缚,总就是把教育等同于上层建筑,把它的政治属性作为唯一的甚至就是压倒一切的属性,直到从中推演出教育就是一种消费支出,这也就是中国对外开放后,教育才真正向具有经济性的教育产业,追求产业效率,最大化产业效益的发展形式发展。
而这种大形势的教育产业的效率化发展,对于在教育已投入了时间与金钱成本的个人来说,其经济效益就是否带来增长呢？这个增长又就是如何衡量的？二、从投资性质角度瞧教育投资对于现代教育所具有的投资性质越来越得到普遍认同,那就是因为: 首先,从个人作为劳动者的角度瞧,用于劳动力的投资可分为两个部分,一部分就是劳动力恢复、维持与延续的费用,这部分费用显然属于消费。
但另外一部分就是劳动者的教育与训练费用。
这部分费用可以保持、提升劳动者的劳动能力,可以提高劳动者的劳动复杂程度,就是劳动能力具有专门性,而且可以使劳动者用于教育的花费得到补偿并获得收益,这部分显然具有投资性质。
其次,从社会整体角度瞧,现代社会需要现代教育来培养与训练专门劳动者,现代教育也越来越成为一种相对独立的生产力因素推进着现代社会的发展。
社会用于教育的投资,可以增加国民收入,所增加的国民收入在补偿了教育投资之后,还可以带来增值的经济价值与非经济价值。
此外,教育只有以经济与社会发展需要为依托的教育,只有这样的教育才具有投资意义,方能够给个人与社会带来的收益。
那种盲目“扩张”的教育不仅不具有投资性质,反而对经济社会发展有害;盲目投资多方面的教育也就是不仅浪费时间与金钱,更就是让青春一去不复返了,人生能有几何,教育的长效性与迟效性,让人不得不望而兴叹其收益几何才能有所回报。
因此,教育投资能为个人带来怎样的经济收益呢？三、教育投资对个人经济收益的分析教育既然具有投资性质,那么教育这种投资活动所带来的收益有哪些,对个人的收益增加就是否有所帮助呢？所谓教育收益即教育通过培养与提高劳动者的知识技能而给个人与社会带来的各种利益。
教育收益分为两大类:教育的经济收益与教育的非经济收益,教育的经济收益指教育带来的货币收益,教育的非经济收益指的就是教育带来的非货币性收益。
(一),教育的个人非经济收益教育的个人非经济收益就是表现在非货币性的收益。
一般包括能力,名誉,社会地位,或者文化底蕴的沉淀等。
(1)、受教育程度高者,社会适应能力强受过较多教育的人与受过较少教育的人相比,具有较大的职业适应性与更多的就业机会。
由于较高的受教育程度的求职者被录用的可能性相对大一些。
而且,在经济发展过程中,必然有些生产部门衰落下去,甚至被淘汰,而在新兴的、日益发展的生产部门中,往往都就是技术构成较高的部门,对劳动者的受教育程度要求较高。
由于受教育程度较高的劳动者具有较扎实的理论基础知识,掌握新技术、接受新知识能力比较强,她们与受教育程度较低的劳动者,相比,失业的可能性更小一些,在职业与职位选择上有较大的选择余地,更容易变换与谋取更好的职业、职位,并且可以获得更大的职业乐趣。
(2)受过教育者可以实现间接收益教育投资给个人带来的另一种间接收益,就是受教育者个人由于较强的能力而实现的消费支出的节省。
支出的节省虽然不像收入的增加那样明显,但它在性质上与收入的增加就是相同的,因此也就是一种收益,只不过就是间接的。
受教育者个人因受教育而实现的消费支出的节省,主要表现在以下几个方面:1)、商品选购方面支出的节省。
与受教育程度较高的劳动者相比,未受教育或受教育较低者对商品选购方面就可能支出较大,或者支出相等的情况下得到的满足较小。
而受教育程度较高的劳动者由于掌握了更多的市场知识与商品知识,则有可能在商品选购方面实现支出的节省,或者在支出相等的情况下得到更大的满足。
2)、购买她人劳务方面的支出的节省。
受教育程度较高的劳动者与受教育程度较低的劳动者相比,由于她们具有更丰富的文化科学知识与更高的劳动技能,可以做更多的事情,从而减少了购买她人劳务的依赖,从而在购买她人劳务方面实现支出的节省。
例如,她们对耐用品消费品能够正确地使用与维护,甚至自己能够排除一些简单的故障,从而减少了购买她人劳务的支出。
3)、医疗保健方面支出的节省。
关于教育与健康之间关系的调查研究表明,受教育程度与人的身体健康状况之间也存在着正相关。
未受教育或受教育较少的人,由于缺少保健知识,预防传染病的知识与安全知识,相对来说,患病、受伤或致残的可能性就更大些。
反之,受教育程度较高的人,由于有了必要的卫生健康常识、保健常识与安全知识,患病、受伤与致残的可能性就会小些。
此外,学校的体育课交给了她们体育锻炼的方法,养成了她们进行体育锻炼的良好习惯,从而使她们的体魄更加健壮,延长寿命。
这样受教育程度较高的人有可能节省医疗保健费用的支出。
4)、能够作预见性投资,为子女省下一笔费用。
比如有工作时购买老年保险,为退休后的自己暂存工资多少年,那么退休后她将自有一笔钱,就不需再让自己的孩子再出赡养费或就是医疗费等,给自己做了一定的保障,也为自己的未来省下了一笔费用。
可以瞧出,受教育程度与消费的合理性就是具有正相关的关系,而且,教育还可以使个人拥有更好的储蓄与投资能力等。
受教育程度较高者可以懂得如何享受经济又舒服的品质生活,比受教育较低者懂得规划未来,更懂得生活即对的起自己又对的起荷包。
(3)教育的代际影响所带来的收益还有教育的代际影响所带来的收益。
所谓代际影响,就就是由父母的受教育增量所引起的她们子女的受教育增量。
许多调查研究表明,父母的受教育程度越高,其子女完成较高教育水平的可能性越大。
这就是因为,父母受教育程度高,对教育的重要性的认识更加明确,也能够掌握正确的教育方法,可以对子女的文化学习给予具体指导与帮助。
一般来说,受教育程度较高者的子女与受教育程度较低者的子女在受教育机会相等、天赋相等与学习努力程度相等的情况下,由于前者的子女在学习方面能够得到父母的指导与帮助,从而与后者的子女在学习方面形成了差距,后者为了使自己的子女不至于在学习方面落后与前者,需要增加某些教育支出(如请家庭教师补习或让子女进补习学校等)。
因此,受教育程度较高的父母对子女在学习方面的指导与帮助可以有支出方面的节省。
(二),教育的个人经济收益的计算要知道受教育程度对个人收入就是否有提高的作用,那就需要分析教育个人的经济收益就是如何测量的？教育个人收益或称教育私人收益,就是指个人接受某级某类教育,终身所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用后净收益。
一般对个人的教育投资效益统计,从成本,教育基本成本就是从上小学到初中,高中或者大学的某一个阶段的教育资金投入,加上额外的教育投入,比如上补习班,素质教育投入等费用,即教育成本=教育基本成本+教育额外成本。
从收入,从正式工作开始的收入到退休或者停止收入的那天算起的所有的总收入。
因此,教育投资收益=教育总收入/教育总成本。
当然,对于家庭或个人的教育收益就是不可能等到年老时才去做这个帐的,都就是取大多数人的平均数来做预测,以能为个人或家庭的投资做作预测性的投资信息。
个人经济收益的测量加上必要的人生选择,教育投资回报就是指日可待的,绝不同于股票基金用资金就可调控局势,而教育投资就是摸不着的,收益又就是多方面多角度的,教育投资收益绝对有的就就是保障。
受过较多教育的人与受过较少教育的人相比,在一生中可以获得更多的收入。
不同受教育程度者之间的这种终生收入带来的差别,就就是教育给个人带来的经济收益。
从理论上来讲,受过较多教育的劳动者的劳动就是较高级、较复杂的劳动,在同样长的时间内可以创造更高的工资收入。
从实证上瞧,许多研究者通过“纵向跟踪法”与“横向比较法”,研究了就业者的工资与受教育层次之间的关系,结果表明,受教育程度与工资收入之间存在着正相关的关系,即随着教育层次的提高,工资收入也逐渐增加。
尽管受教育层次高者在上学期间因没有收入与支付学费而有所损失,但在其毕业后,这种损失可以迅速得到补偿,并使其终身收入远远高于受教育层次低者。
(图一)由2000年国家统计局对以往受过不同层次教育,不同年龄人的收入统计调查分析表明,如图一,在大约22岁前的人,由于受教育较低者或未受教育者已经参加工作,因此收入比受教育较高者收入高,而且,受教育较高者属于纯消费,即投入还未到时期有产出或者说效益(这期间可能有参加社会兼职工作,但收入甚小,可忽略不计)。
而这期间(22岁前)发生的就是受教育较高者的直接成本与机会成本。
直接成本,即高等教育时的学费、书本费等,在纵轴以下;机会成本,即因为上大学而不能工作失去的工作收入,在纵轴之上。
由图我们可以瞧出,受高等教育的人的机会成本就是远远大于直接成本的。
在22岁后的收入,受较高教育的人收入差距随年龄的增长呈现逐渐扩大的趋势,这种差距在中年达到最大,然后受较低教育者的收益曲线开始下降,而受较高教育者的收益曲线继续上升。
四、结束语通过教育投资的定性与定量分析,我们可以了解到为什么要教育投资,教育投资带来的效益。
教育投资带来的收益不仅体现在货币提升,对个人生活或视野与智力的提升也带来了很大的提高,对国家的国民收入的增长也带来了很大的提升。
有报道表明,国民生产总值的增长有一大部分就是来自技术与知识。
现在我国教育普及后,对国民收入的增长有很大帮助,从另外一个角度,教育也实现了国民富强的愿景。
教育投资就是一支增长股,增长局势缓慢但趋势一定上升,因为教育投资的就是不可见的因素,包括知识,技能,道德,人格等等都就是不能用金钱就能遥控的了的投资项目。
教育对受教者的收益来说只有增无减,而对社会发展来说更就是推动人类文明的铁臂。