五年级语文下册第七单元27水教案苏教版

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五年级下语文教案27水苏教版(1)

五年级下语文教案-27 水-苏教版(1)教学目标是：1.读准“膝盖”“勺子”“储水”“扇”“血”等字词的读音。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（这里的感情指基于文本情感的情绪、语气、声音的恰当表达。

）2．通过感悟、想象、联想等方式圈画与批注、诵读与品味、比较与咀嚼，不断丰富场景描写的“意义空白”，懂得文字细腻的描述能带来真切的感受，看到画面，听到声音，获得联想，激发情感。

感受作者在艰苦生活环境下的乐观态度，培养儿童文学阅读的感觉意识和感悟能力。

3.从《水》拓展阅读一组以“快乐生活”为主题的文章，让学生和作者对话、和生活对话，用乐观的态度感觉生活、笑对人生。

教学重难点是：1．通过感悟、想象、联想等方式圈画与批注、诵读与品味、比较与咀嚼，不断丰富场景描写的“意义空白”，懂得文字细腻的描述能带来真切的感受，看到画面，听到声音，获得联想，激发情感。

感受作者在艰苦生活环境下的乐观态度，培养儿童文学阅读的感觉意识和感悟能力。

2.从《水》拓展阅读一组以“快乐生活”为主题的文章，让学生和作者对话、和生活对话，用乐观的态度感觉生活、笑对人生。

【教学过程及意图】一、音乐欣赏引出课题1、播放庞龙的《幸福是什么》2、学生漫谈幸福是什么？3、导语过渡：幸福是一种心境，幸福是一段美好和快乐，幸福就在大家点点滴滴的回忆里。

（引出课题:水二、词语入手，话说“感觉”1、板书课题，生读2、生说描写水的成语教师出示一组词语：水平如镜清泉潺潺波澜壮阔汹涌澎湃请同学们读读这几个词语，选择一个说说读了以后的感觉。

3.教师总结，“语言有温度，字词知冷暖”词语能把我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉乃至情感、联想全都调动起来。

这就要感受，这节课就让我们走进作家马朝虎的小小说《水》中，去感受语言的魅力。

三、感知文本，梳理脉络1.生初读课文，检查读书情况。

出示三组词语：一勺水膝盖储水水窖麦秆扇扇风血血管钥匙狗尾巴草（1）指名朗读三组词语，正确朗读“膝”“窖”“扇”“血”“钥匙”“狗尾巴草”的读音，掌握“膝”的笔画。

五年级下册语文教案27 水∣苏教版

《水》《水》是国标本苏教版一篇美文。

全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。

”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。

因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。

【知识与能力目标】学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】1、感受“水，成了村子里最珍贵的东西”；2、感悟作者具体生动的描述；3、理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。

【教学难点】理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

一、情境导入:1、同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼物（放课件），说说你看到了什么。

2、多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面（放课件缺水地方图），看完你最想什么？二、初读感受：过渡，今天，我们就一起走进一个缺水的地方。

请大家大声地读课文，看看你从哪些地方能感受到缺水。

板书课题同学们，看到课题，有什么疑问吗？1、生读，读后交流。

2、文章先总体写水的珍贵，后具体写下雨时、炎热时洗澡情形的，全文可以分为几段？第一段（1）：写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。

第二段（2）：回忆下雨天，人们痛痛快快洗一回澡的情形。

第二段（3-6）：回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。

3、请同学们快速读课文并思考：文章是围绕哪句话来写的？三、学习第一段：1、自由读第一段，并说说你的感受。

苏教版五年级下册语文第27课水教学设计

苏教版五年级下册语文第27课水教学设计《水》是苏教版五年级下册语文第27课，课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，突出了水的无比珍贵。

店铺整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1教学过程一、激趣导入，初探文本。

1、今天我们继续学习27课，板书课题：水2、请同学们齐读课题，读---3、通过上节课的学习，你有什么体会?请大家浏览全文，用文中的一句话概括你的这种体会。

出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。

齐读这句话。

4、现在就让我们再次走进课文，走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。

二、精读品悟，走进文本。

1、同学们，在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?请学生自由谈。

那作家马朝虎为什么会说“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本，认真地读读课文，找一找相关的语句，画一画，读一读，品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。

2、学生按要求自读课文3、师巡视指导4、小组交流5、集体汇报交流，展示学习成果(一)品读词句，体验无水之苦1、引导学生抓住文中一连串的数字描写谈到这里你们是什么感受?齐读(水，成了村子里最珍贵的东西)把这种感受读出来!指名读，齐读。

2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的：“半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。

”来跟老师读读。

你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。

) 看来，在村民们的眼里，在这个严重缺水的地方，水的的确确比酒都珍贵。

一想到这些，我们就情不自禁地想说——(水，成了村子里最珍贵的东西。

)(齐读)3、出示图片：让我们一起把目光聚集到这：。

看了一幕幕画面，假如你生活在这样一个村子里，你会有怎样的感受? 板书：苦把你的感受融进去，让我们再读这一句。

(生读)(二)深入体验，寻找有水之乐1、学生找读后，出示第二自然段的文字自由轻声读读这段文字，谁来说说哪句话你印象最深刻?(1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

五年级下语文教案27水苏教版

五年级下语文教案-27 水-苏教版一、教材分析：《水》是苏教版五年级下册的一篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窖。

作者回忆儿时洗澡的不易：下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。

根据语文课程标准中对高年段阅读教学提出的要求和目标，加上本次借班上课的是五年级的学生，已经有了一定的学习基础和自学经验，基本有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流利，并获得一定的感知和体验。

因此，为了更好地体现高效课堂，我将“体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，懂得水的珍贵。

”作为本课学习的主要目标，作为“人与自然”主题单元中的一篇课文，还要引导教育学生要珍惜水资源。

二、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情。

3、懂得水的珍贵。

三、教学重点、难点体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情；体会水的珍贵，缺水的苦涩。

懂得珍惜水资源。

理解反衬的写作手法。

四、教学准备多媒体教学课件。

五、设计理念：先学后教、以学定教，学生主体、教师主导。

六、教学过程：（一）、导入新课（1分钟）1、同学们，上课前，我们先来看几幅图片（课件播放快乐玩水的图片）提问：你觉得他们当时的心情怎样？是什么让他们感到快乐？2、接下来看这几幅图（播放缺水图），你又体会到了他们怎样的心情？是什么原因让他们那么痛苦？过渡：水能给人带来快乐，没有水的日子很痛苦，今天我们要学习的文章就与水有关，题目是（引出课文题目，师板书：水）3、生齐读课题。

（二）、检查预习、自学情况。

（7分钟）1、同学们，老师昨天已经布置大家预习了这篇课文，下面我来检查一下预习的情况。

请看大屏幕，怎么读？（课件出示生字的读音）（齐拼读——个别读——组词——齐读——听写）2、检查词语是否读正确（教师指，学生读，适当纠正读音）3、检查长句子是否读通、读顺。

（课件出示难读句子）（齐读——个别读——划分停顿后再集体读）4、检查给课文分段、概括课文主要内容的情况（用填空的方式完成）（小结：看来同学们都按老师的要求来认真地预习了课文，请把掌声送给自己。

苏教版《水》教学设计

苏教版《水》教学设计第一篇：苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗？2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉？这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？板书：水3、在生活中，水给你带来了什么？过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。

但是有些地方却不是这样的。

请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的？二、初读课文，整体感知1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你能用课文中的一句话告诉大家吗？出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西（齐读）2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西？（雨天洗澡、一勺水消暑）【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。

现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西？仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边？要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话？】三、精读感悟，细细品味1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？（挑水）你从哪句话中体会出来的？出示句子：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）（2）你从哪些词语中体会到的？（十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担）让学生边找边谈自己的体会。

并且让谈体会的同学有感情的朗读。

可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。

出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。

排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难……）板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东西）齐读。

苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计

苏教版五年级下册第27课《水》（第一课时）教学设计一、整体感知，识写生字1. 导入谈话：今日我们一起来学习第27课《水》，就让我们跟着详细生动描述追忆他缺水的儿时时间。

2. 依据课前的预习，请同学们再次阅览课文，看看写了哪三个场景？用简短的话概括出来。

3. 沟通概括三个场景的主要内容。

〔提示概括方法：抓住场景的主要内容和事项〕4. 练习用一个关键词概括三个场景。

提示“勺”的读音和写法。

把这三个场景连在一起就是文章的主要的主要内容。

5. 认识“水窖”，识写“储”字。

〔出示图片〕〔1〕那这一勺水是母亲取自哪里呢？大家请看，课文里有7处描写了水窖，通过这几个句子能不能说说你对水窖的大略认识呢？在这缺水的地方，水窖就显得特别宝贵。

〔出示水窖图〕储水的叫水窖，那储酒的叫？储菜的？储钱的？〔2〕识写“储”字多次写到了“储”字，它是本课的生字，我们一起来写一下。

师范写〔左边单人旁，言字旁靠竖中线，右边的“者”撇要长，收笔在言字旁下方〕【设计意图】通过指导同学练习用简洁的语言概括课文的三个场景，教给同学概括课文主要内容的方法；结合图片帮助同学了解“水窖”的意思，并拓展理解“菜窖”“酒窖”的意思，并指导书写本课生字“储”。

二、品读苦乐，体会表达〔一〕品“苦”先后写了一担水、一场雨和一勺水，径直描写缺水的是第一个场景，接下来请同学们默读第一自然段〔出示阅读提示〕，看看是用哪些词句详细生动地描述了村子的缺水？1. 生默读第一自然段，思索圈画。

2. 沟通。

预设1：“请我喝酒不如请我喝水”师质疑：不对吧，应当是“请我喝水不如请我喝酒”吧？〔指名有感情朗读〕这么生动的语言，一下就让人明白了这个村上什么是最宝贵的，像这样生动的语言文中还有一处，你能找到吗？预设2：“你们真的饿坏了”，体会“饿”的妙用这句话中哪个字用得特别？为什么不用“渴”呢？读了这句话，你有什么体会？〔说明当时很缺水，缺到了不能忍受〕你看，生动的语言就是如此的生动。

苏教版五年级语文下册第27课水教学设计PPT课件教案板书反思

苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思27. 水教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗诵课文。

2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。

”感悟作者具体生动的描述。

3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的益处。

4．通过具体的语言文字感受水的宝贵，激发珍爱水资源的情感。

教学进程：一、揭露课题，检查预习，初步感知。

1．同窗们，今天咱们学习一篇新的课文，一路读课题——水/师：看到那个字，想到什么？2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同窗们轻声读读课文，不熟悉、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。

3．课文要紧写了什么呢？你能够用课文里的一句话来归纳吗？出示：水，成了村子里最宝贵的东西。

板书：最宝贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。

）4．谁来读读那个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。

）5．这课有四个生字新词，咱们再读读。

出示：水窖储藏钥匙一勺6．作者想借用水告知咱们什么呢？读：水，成了村子里最宝贵的东西。

请同窗们分末节朗诵课文，边读边试探：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的宝贵？（生开火车读——一人读一末节，教师随机正音“水窖”，让全班同窗读，再让读错的小孩读。

）板书：担水洗澡浇水二、精读课文，感悟描述，体悟情感。

（一）这是一个严峻缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在宝贵的雨天大伙儿才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得加倍宝贵了，即便那清凉的一勺水也足以解除烈日下的干燥和酷热。

（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话愈来愈标准。

）（二）让咱们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一末节？1．这段话中的哪些文句能够让咱们充分感受到——“水，成了村子里最宝贵的东西。

五年级下册语文教案-27水苏教版

27水《水》是一篇叙事散文。

主要叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。

全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。

”下雨天,孩子们用雨水洗澡。

炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻地刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快。

字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了和谐乐章。

课文采用反衬的写法,通过村民洗澡时的“痛痛快快”“舒服”,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩,并以此警示今人要节约用水,保护水资源。

文本的解读,每个人读完后的感受是不同的。

作者眼中的是饿水,编者眼中是乐水,成年人读出的是生活的痛苦和无奈,孩子们读到的是对水的渴望和幸福体验。

作者、编者、教者、学生四者之间客观存在着一定的差异。

如何融合这些不同的阅读体验,是教学的资源和着眼点。

教学时,要紧紧围绕“水,成了村子里最珍贵的东西”展开,通过品词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵,让学生体验村子里缺水的艰难和苦涩。

要结合学生的生活实际,让学生设身处地地体验,自觉做到在生活中节约用水。

在品读课文时,以读为主线,在读中整体感知,在读中有所体悟。

1.认识“窖”,理解由生字组成的词语,会写“储、勺”等生字,并记住字形。

能联系上下文或联系生活理解“膝盖”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受清新、自然、朴实的文笔美。

3.能把课文读通顺、读流利;能说出文章的中心句,以及围绕中心句写了几个场景(画面)。

能找出文中生动地描述“水,成了村子里最珍贵的东西”的句段。

4.通过品味咀嚼,体会语言文字的丰富内涵,深刻体验缺水的“苦”,让学生明白珍惜水资源的道理,激发学生珍惜水资源的情感。

5.理解课文的反衬写法,原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写法的好处,领悟“以乐衬苦”的写作手法。

6.渗透节约水资源的人文教育,感悟深深的母爱。

苏教版五年级语文下册27《-水》教案完整教案.doc

27水教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会木课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学设计第一课时一、揭示课题。

师：仔细听一段声音。

（播放流水的声音）师：这是什么声音？听了后你有什么感觉？听了这哗哗的流水声你还想做些什么？师：水是生命Z源，我们的生活离不开水。

有很多地方，却是极度缺水，人们过着异常艰难的生活。

今天我们要学习的这篇文章的作者就生活在这样一个地方。

我们一起去看看。

齐读课题二、介绍作者1 •马朝虎，常山县广播电视局记者，政协第六届常山县委员会委员。

1967年出生在常山天马镇，中学毕业后，被常山棉纺厂招为机修工。

业余吋间，他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。

上世纪九十年代中期，他考进了常山电视台，扎实的功底加上勤奋努力，他不仅在新闻岗位上连年有佳作，而且创作的文学作品不断在《南方周末》、《北京文学》等全国报刊上发表。

主耍作品：散文《微笑如花》《水》等；小说《丑娘》等。

2.朝的读咅，应该读什么？说说你的理解Zhao,意味早晨的老虎三、初读感知自读课文，读准字咅，读通句子，思考：在作者的记忆屮，对水有着怎样的…种特殊的感觉？四、学习生字词课前大家都预习了课文，那我们先来检查生字词储、勺、膝，关注多音字：血、扇五、走进课文1.那么冋到刚刚的问题，在作者的记忆中，对水有着什么样的特殊的感觉？用“在我的记忆里，……”这样的句式来说。

（在学生说的时候顺便梳理每一节的内容）2.这篇文章很清晰的讲了这几个部分，（1）我出生在一个缺水的地方（2）下雨天人们洗澡的情景（3-6）母亲用一勺水为我们四兄弟解暑。

3.文章用了两个典型的事例来表现水的珍贵的，是哪两个（下雨天洗澡、一勺水冲凉）4•作者马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，“水，成了村子里最珍贵的东四。

五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版

水【教学目标】1、学习本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。

随班生读词语2、能够正确流利读课文，初步理解课文内容，理清课文的层次，感受到“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。

”【教学重点、难点】能够正确流利读课文，感受到“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。

”对策：抓住重点的词与句来体会水的珍贵。

【教学准备】投影片【教学过程】一、揭示课题谈话1、导入新课：今天老师和大家一道学习《水》，见到“水”这样的题目，你认为课文会写些什么呢？（可以写水的性质、水的用途、水的危害、水的利用、水的节约、水的启示……）游览课文，想想：这篇课文主要写“水”的什么呢？（写水的珍贵，写人们是怎样珍惜水的）3、假如你在荒凉的沙漠会对水产生怎样的感受？（对水的渴望）4、假如在你的面前出现了一条河，你会怎样？（欢喜）5、假如你到河边大口地喝了水之后，你会怎样？（喝完水之后的满足，并回味着水的甘甜。

）二、初读课文，整体感受：1、作者是怎样写的呢？就让我们走进课文，了解课文。

提出要求：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

三、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵1、轻读课文，想想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？（明确从取水、盼水和节约用水等方面写水的珍贵）2、想想课文是按怎样的结构来写的？可以分为几段？（先总体写水的珍贵，再具体写人们怎样珍惜水的。

第一自然段为第一段，其余为第二段。

）3、分段朗读课文。

四、检查学生的生字：（出示课文生字）储膝勺1、生字教学：2、我们来写一写3、出示：水窖储水膝盖钥匙一勺水珍惜一勺水学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想与课题有联系吗？（学生用课文的内容谈一谈）五、再读课文：（用眼读书我们就会有很大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大的。

）提出要求：用文中的话语来解读“水窖、储水、钥匙、一勺水、珍惜”这五个词语的话，你会选那一句话呢？2、学生读书，教师巡视。

五年级下册语文教案27水苏教版

《水》教课方案【教课目的】1、能正确、流畅朗诵全文，并有感情地朗诵课文。

2、领会缺水时村庄里人们担水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之困难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。

3、在学文中领会反衬手法的运用。

【教课要点】领会缺水时村庄里人们担水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之困难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。

【教课难点】在学文中领会反衬手法的运用。

【教课过程】一、揭题。

1．齐读课题师：水，简简单单调个字却承载着丰富的内容，在贤人孔子眼中它有情谊有德行，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么，在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢？今日这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同平常的经历。

2．出示：独立学习单问：在作家童年的记忆里，水是一件如何的东西？谁能用课文中的句子告诉大家？3.示句子，板书：最宝贵二．精读课文1．学习第一节（1）谁来读第一节，这是一个严重缺水的小山村，一口小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们先把眼光聚焦到那一处小小的泉眼旁，谁来读第一节？（2）问：哪些词语给你留下了深刻的印象？因此说请我饮酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。

（3）师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏季，漫长的等候让水——成了村庄里最宝贵的东西。

（4）集体读，师：你感觉到缺水的苦了吗？一同读。

三．体验快乐1．笑脸图，图生活在这么缺水的地方，是艰辛的，但是你瞧，他们脸上却——洋溢着笑脸2．你从哪里感觉到人们的快乐？找出相关句子读一读，细细体会，写写感觉。

3．看到了什么？水窖师：你们见过水窖吗？水窖是用来储水的，在作者生活的村庄里水窖存的是雨水，你想说点什么呢？4．沐浴， 1。

问：你喜爱在雨中沐浴吗？村里人呢？2．问：你看到了如何的画面？如何的心情？自由读，领会村民快乐心情3．指名读，你喜爱哪幅画面？喜爱哪里读哪里？4．想象：果你是此中一个孩子，你怎么做？你看到了四周的人们会怎么样呢？5．喜爱这段话吗？让我们陪伴着音乐一齐感觉雨中沐浴的快乐（二）问：还有哪儿也让你感觉到了他们的苦中有乐？1．出示：而后。

苏教版五年级下册语文第27课水教案

苏教版五年级下册语文第27课《水》教案1教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。

”，激发学生珍惜水资源的情感。

3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。

课前2分钟听歌曲《水》一、复习导入。

1、齐读课题。

2、众所周知，我国西南地区遭遇重大干旱的消息，牵动着我们每一个人的心。

现在，让我们随着摄像机的镜头一起去看一看。

3、此时，你是什么心情?再读课题。

4、通过上节课的学习，我们知道，作者马朝虎小时候也生活在旱区。

遥远的路程、漫长的等待，挑来的却仅是一担水，人们的生活很艰苦。

(板书：苦)所以，作者说——(出示中心句，齐读)(板书：最珍贵)二、感受“洗澡之快乐”。

1、一个小小的泉眼怎能满足了全村人的需求，雨天便成了每个人期盼的日子。

2、播放视频。

(一声炸雷，带给孩子们的是无限的希望。

奔跑的身影、忙乱的脚步承载了人们多少对水的渴望。

杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融着艰辛的等待。

凝望天空的眼睛，诉说着对雨的企盼。

)你有什么感受?3、打开课本，放声读一读第2自然段。

此时，你又是什么心情?(板书：乐)4、你是从哪里感受到的?5、是啊，给我们感受最深的莫过于孩子们雨中洗澡的情景。

你能把你的痛快通过朗读表现出来吗?6、指名两人读。

愿意加入洗澡队伍的同学一起来吧。

7、在我们的感召下，大人们也加入了雨中洗澡的队伍，他们可不像小孩子一样——，男人们——，女人们——8、沐浴着雨水的滋润，享受着雨水的抚摸与清凉，放飞着自己的快乐与洒脱。

这快乐的背后，是多少缺水的痛苦和漫长的等待啊。

——(出示中心句，齐读)三、品味“勺浴之幸福”。

1、师：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，可这样的时光毕竟太少了。

母亲用一把大锁锁住了水窖。

2、出示句子：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。

而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

(1)读一读，你读出了什么?(2)母亲这一“锁”，让我们深深体会到——(齐读中心句)3、请默读四、五自然段，想想哪些地方让你触摸到了幸福?找到这样的句子画一画。

武平县某小学五年级语文下册第七单元27水教案设计苏教版

【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3。理清课文脉络，了解课文的主要内容。
4.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,体验缺水之艰难，珍惜水资源。
【教学重点】
理解课文内容，认识到水资源的珍贵，体会作者对水的喜爱和珍视。
【教学难点】
1.全班齐读课文，思考：
（1）课文是围绕那一句话来写的?是从哪些方面来具体说明的?
（2）课文可以分成几段？请你用双竖线把它划分出来。
1.齐读课文，思考教师提出的问题：
（1）在课文中找出中心句.
（2）用双竖线为课文分段,并概括大意.
2.与同学交流讨论。
让学生对课文进行段落分析，可以使他们对课文的结构和脉络有一定的了解，从而提高他们的阅读能力和分析能力。
1.自由朗读课文第一段,思考：
“珍贵”是什么意思？作者说，水成了村子里最珍贵的东西？为什么？课文中是怎么说的？画出有关的句子，好好读一读。
2。指导学生交流，幻灯片出示句子：
我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
3。全班齐读幻灯片出示的句子，体会水的珍贵。
让学生对“水”进行联想，发挥他们的想象力，从中也可以看出他们对“水”的理解，然后再进入到本课文的学习之中，让学生去了解水资源的珍贵，从而在他们的意识之中形成要节约用水的意识。
二、初读课文，扫清字词障碍。（约15分钟)
1.学生自由读课文，提出自读要求：
(1)读准字音,读顺句子，读通全文。
（2）在课文中划出生字词和不理解的词语，通过查询工具书、联系上下文解释词语含义。
2.检查自读效果。

昌邑区实验小学五年级语文下册第七单元 27 水教案1 苏教版五年级语文下册第七单元27水

在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。④研究“先是……然后……"“只有……才……"的用法.⑤各自朗读体会。
第二课时
1、学习第三自然段.
①找出写水珍贵的句子,重点研究：
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快.我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
三、精读课文，体会水的珍贵
1．学习第一段
（1）“珍惜”是什么意思?说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。
(2）学生回答后,教者逐句引导理解。
①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家.
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的.
古人谈读书
2
摘录了古人谈读书的经典名句，告诉我们常6个多音字，会写19个字，会写相应词语。
2。引导学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点.
3。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
4.明白阅读的重要意义,激发起学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。
本单元以“我会阅读”为主题,其目的是:一是引导学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，学到一些读书和习作的方法.更重要的是，让学生明白阅读的重要意义，激发起他们对阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终身。
内容
课时
内容简说
教学要点
2。多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会认生字“耻”，会读多音字“识”，会写“耻、诲”两个字。

武宣县第二小学五年级语文下册第七单元27水教案设计苏教版

【学情分析】
五年级的学生，可能并不容易体会到水资源的珍贵,节约用水的意识还不够，所以，教师在教学时应该针对这一问题,对学生进行耐心的引导与启发，使他们了解到水资源的珍贵，知道世界上有很多缺水地区正在忍受着水资源匮乏的痛苦，从而形成他们的社会责任感，形成他们节约用水的意识.
【教学策略与设计说明】
本篇课文的教学以学生自主探究、合作学习为主，再以教师的引导为辅佐，着重对文本进行精读，从关键词句、细节描写、修辞手法等方面为切入点，对整篇课文进行细致的解读，使学生对课文有深刻的感受，在获得知识的同时，也在思想态度上获得一定的感悟。
5。认真听教师朗读,注意朗读时的语气、语调。
6.认真听教师总结,感受到水的珍贵，形成节约用水的意识。
让学生学会换位思考，让他们体会到并不是每个人都像他们一样不用为水而担心，使他们感受到水的珍贵，这可以很好地增强他们的社会责任感和公德心.
五、指导生字书写。(约5分钟)
1。教师板书生字词，强调笔画顺序。
1。自读课文第三段,在文中划出描写水珍贵的句子，并记录自己的阅读感受.
2.与同学讨论交流问题：
（1）仔细阅读第三自然段,回答教师的问题。
理解“锁”的含义，感受母亲为水上锁的原因，从而更加深刻地体会人们对于水的重视。
先总体朗读课文，让学生对这一部分的每一自然段都有大致了解,采取总——分的形式进行学习，思路清晰。
可以设计造句活动，让学生用比喻、夸张、拟人等修辞手法造句,表现在水的滋润下非常享受的感觉。
问题5:在第五自然段中，出现了几种修辞手法,请把它们找出来并解释其好处.
预设：拟人、夸张。
(3）认真朗读第六自然段,回答问题：
母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。"你是怎样理解的？情欲同学讨论。