最新青岛版(六三制)小学科学六年级下册《我从哪里来》受精卵的受精过程
青岛版六年制三起六年级科学下册《1.2我从哪里来》课件
五个月：能有力运动，眉毛也长出来了
六个月：外生殖器可辩出来自七个月：发育较成熟，眼睛能睁开
八个月：已接近成熟，听觉系统发育完成
九个月：具有呼吸能力，娩出后可在 暖箱中成长
双胞胎是怎样形成的？
①由一个受精卵在囊胚期分成两个内细胞 群而发育成两个胎儿者为同叩双胞胎。 这种分裂产生的孪生子具有相同的遗传特 征，因此，性别相同，性格和容貌酷似。 ②由两个卵细胞同时受精并发育长大而成 两个胎儿者为异卵双胎， 大多数双胞胎(约75％)属此。由于他们是 由两个不同的受精卵发育的， 故具有不同的遗传特性，性格和容貌的相 似性也就逊于前者。 后一种孪生子可能是同一性别，也可能是 不同性别。
1、学会通过查阅书刊，询问他人等途径查 询胎儿知识的信息。 2、了解人的生育方式,知道繁殖是生命的 共同特征。 3、感知生命的来之不易，培养尊重、孝敬 父母，珍爱生命的情感。
一个月：脐带发育、神经器官形成
二个月：心开始跳动，主要关节正在形成
三个月：发育加快，成为胎儿
四个月：已能辨认，指甲长出
同学们，了解了生命诞生的过程，你们有什么 问题吗？ 有同学能解释这个问题吗？ 你们有什么感想呢？都可以说说。
“我做5分钟的妈妈”。
• 我们的生命来之不易，我们要珍爱自己.欣 赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘 记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我 们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
如何报答母亲的养育之恩？
1、以自己的方式对母亲表示感谢，可以给 妈妈倒水、洗脚、洗衣服等。 2、把自己的感触体会写在科学日记里。
试管婴儿
试管婴儿是体外受精－胚胎移植技术的俗称，是 指采用人工方法让卵子和精子在体外受精，并进 行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而 诞生的婴儿。最初由英国产科医生帕特里克· 斯特 普托和生理学家罗伯特· 爱德华兹合作研究成功， 该技术引起了世界科学界的轰动。1978年7月25 日，全球首位试管婴儿在英国诞生。2011年11月 27日，上海首例“第三代试管婴儿”诞生；12月， 广州一富商借助试管婴儿技术孕出八胞胎。
六年级下册科学教案2.《我从哪里来》青岛版
《我从哪里来》教学设计【教材分析】《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】科学概念目标：1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)六年级下册《我从哪里来》试管婴儿
《我从哪里来》资料
试管婴儿
人的受精卵是在输卵管内形成的，只有精子与卵细胞结合形成受精卵时，才标志着人的新生命开始．含精子的精液进入阴道后，精子缓慢通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇，一个精子与卵细胞结合，形成受精卵．受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡．胚泡缓慢移动到子宫，最终植入子宫内膜，这是怀孕．胚泡中细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并于怀孕后8周左右发育成胎儿--开始呈现人的形态．一般怀孕到第40周，胎儿发育成熟．成熟胎儿和胎盘从母体阴道排出，这个过程叫分娩．分娩意味着婴儿出生．注意人的生命开始于受精卵，而不是婴儿出生．在我国民间经常把“体外受精和胚胎移植”（IVF-ET）叫“试管婴儿”。
而事实上，体外受精是一种特殊的技术，是把卵子和精子都拿到体外来，让它们在体外人工控制的环境中完成受精过程，然后把早期胚胎移植到女性的子宫中，在子宫中孕育成为孩子。
利用体外受精技术产生的婴儿称为试管婴儿，这些孩子也是在妈妈的子宫内长成的。
可以说，“试管婴儿技术”等同于“体外受精”。
最新青岛版(六三制)小学科学六年级下册《我从哪里来》公开课教学设计第二课时
《我从哪里来》教案教学目标一、知识与技能带领学生了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
二、过程与方法带领学生能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
三、情感态度和价值观指导学生保持探究新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
教学重点学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
教学难点让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。
教学方法任务型教学法，讲授法。
课前准备学生准备：把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
教师准备：（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课师：请同学们看大屏幕，课前老师准备了一些图片请大家欣赏一下。
(出示可爱的小动物课件)师：请把你看到的事物，快速地说出来!（小狗、小猫……）师：噢，原来全是些小动物，这些小动物都是从哪来的?（是它们的妈妈生的。
）师：动物宝宝是动物妈妈生的，那你们想没想过你又是从哪来的? （也是妈妈生的。
）师：其实生命是非常神奇的，你们想不想知道妈妈是怎样生育你的?(想！)师：好，今天就让我们一起走进神秘的生命世界，共同学习研究我从哪里来。
揭示板书：我从哪里来。
二、新课学习1．认识受精卵和卵子：输卵管里的精子。
精子的结构可分为头、颈、尾三部分，其头部含有高度致密的染色质。
卵细胞：在高等生物中，卵子是由卵巢所产生的。
所有哺乳类在出生时，卵巢内已经有未成熟的卵子存在，而且在成熟后卵子数目不会增加。
终成眷属：如果一个精子与卵子相遇并穿入它，那么受精就完成了。
这个时刻，基因已经完成了组合，宝宝的性别也已经确定了。
最终的胜利者：受精过程可分为粘着和进入两个阶段，精子会分泌特殊的蛋白质促进其与卵细胞的结合。
一旦有精子进入卵子，其他精子就不再有机会了。
2．说一说：可爱的我们是从哪里里来的，是由精子和卵子发育而来的嘛？师：课前老师请大家回家后收集你在婴儿时期的照片，你们收集到了吗？（收集到了!）师：好，现在就请同桌之间结合你们收集到的照片相互说一说你们那时的可爱模样。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)六年级下册《我从哪里来》优质学案第一课时
《我从哪里来》学案
一、学习目标
1．通过观察自己身边小生命的孕育，和通过收集相关资料，来更加深层次地了解受精卵的发育和生命的形成。
2 .感到生命的来之不易，培养自己热爱父母、珍爱生命的情感，培养自己勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
二、重点难点
1．学会如何搜集、整理、运用资料了解受精、胚胎发育等知识。
2．感受生命的来之不易，对父母心存感激之情。
三、导学问题
1．生命来之不易，因为有妈妈的呵护，我们才能茁壮成长，我们应该为妈妈做点什么呢？使用学乐学乐App记录，并与全班同学分享。
2．我们是从妈妈的肚子里来的，那么小树苗呢？查阅资料了解植物的繁殖过程。
四、参考资料
受孕过程
从医学的角度来讲，受孕过程包括：卵巢要排出正常的卵子；输卵管捡起卵子，输送卵子到正常的受精部位，有些病人非常忧虑性交后精子全部流出，没有进入体内，这是混淆了“精液”和“精子”这两个不同的概念，我们看见流出来的是精液，而非精子，精液内有大量的精子，但精子的体积非常小，需要在显微镜下才能看见。
正常的精子非常活泼，具有很好的活动能力，能够进入女性体内受精。
由于卵子和精子在体内的存活时间都比较短，所以要选择适当的时机性交才能受孕。
青岛版小学科学教学课件六年级下册《2. 我从哪里来》 6
关于受孕的问题 关于孕育的问题
精子（亿万个）
卵子（1个
）
受精卵 胚胎
胎儿
关于出生的问题
精子
关于受孕的问题
受精卵
卵子
大
胚胎
约
关于孕育的问题
40
胎儿
周
关于出生的问题
顺产 剖腹产
这节课你有哪些
收获 ？ 快来说说吧！
（任选其一）
1、自己动手制作一件小物品，写上你 想对妈妈说的话，送给她吧！
2、给爸爸妈妈洗一次脚并对他们说声 谢谢！
1、学会通过查阅书刊，询问他人等途径查 询胎儿知识的信息。
2、了解人的生育方式,知道繁殖是生命的 共同特征。
3、感知生命的来之不易，培养尊重、孝敬 父母，珍爱生命的情感。
通过与妈妈的交流你知道了什么？
你还想知道什么？
关于受孕的
要求 1、在最短的时间内找到最需要的东西。 2、可拿出笔把最感兴趣的内容划下来。 3、各小组在阅读中讨论，汇总问题。
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教学设计
教学内容：青岛版六年级下册《我从哪里来》教学设计一、科学教育理论指导：科学教育就是让所有小学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。
在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素养。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理：生命科学内容对学生来说很重要，尤其在小学科学教学中，它关系到学生对科学知识的掌握又直接影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。
从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命的和无生命的两大部分，人类就属于生命世界的一部分群体，作为研究者的人首先应该对自身有所了解。
对于小学生来说，他们最多接触到的自然物体就是自己的身体，他们应该对自己身体的组织和生命过程有基本的认识。
对于自己生命从哪里来，它们也最能引起孩子们的兴趣，从而激发他们学习科学的欲望。
教师在生命科学内容教学中要多关注学生的学习兴趣，注重通过学习方法的引导和学生一起探究生命科学领域的知识，而不能只是给以学生生命科学知识的简单传授。
对于生命科学内容教学中更应该关注学生情感的教学，培养学生热爱自己母亲、感恩母亲的情感。
三、学情分析：六年级学生已经学习了三年半的科学，对科学的探究过程有了自主探究的能力，能自己搜集资料、整理资料，从中获取解决问题的信息。
对于六年级学生来说，他们对生命的产生有了一些自己的看法，但是这些看法模糊、不连续，所以他们对生命世界存在着好奇心和神秘感，从而对《我从哪里来》产生了强烈的探究欲望，从而能自己提出问题，并通过查找资料、询问等方法来解决问题，并在学习的过程中了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，形成对母亲的强烈感恩之情。
四、教学目标：知识目标：了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
能力目标：能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
六年级下册科学教案我从哪里来(2)_青岛版(六年制)
六年级下册科学教案我从哪里来（2）_青岛版（六年制）学习目标：1. 科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。
2．通过自主探究学习，亲身体验“我来做妈妈”的活动，来感受生命的来之不易。
学习重难点：科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。
课前准备：学生准备：各小组进行课前搜集资料。
老师准备：课件一、导入新课师：老师今天给大家带来了一个小课件，想看吗？生：想。
师：那就让我们一起来欣赏吧。
（放课件）师：你们看了两帧图片，看过之后，是不是有问题要问呢？学生：……师：今天我们就来探究有关人类生命开始的一些知识。
板书课题：我从哪里来。
二、教学过程活动一：讨论：我们是怎样来到这个世界上的？师：闲谈时，爸爸妈妈或者爷爷奶奶都是怎么说的，说你是从哪里来的？以及你在课前查阅的资料，小组整理一下，准备交流。
生：……师：看来关于这个问题的版本还真是挺多的，那你们认为哪种版本是最符合科学的呢？谈谈你们的想法和观点吧。
生：……师：看来同学们绝大多数还是同意“我们都是妈妈生的”这一说法，那我们就来了解一下这是个怎样的过程吧。
（放课件、背景音乐《最美的女人是妈妈》纯音乐）边放课件边讲解，穿插板书师：就这样，小宝宝在妈妈的肚子中不断地长呀长呀，有一天，小宝宝说，我不要呆在妈妈肚子里了，这里空间太狭小了，我还是出来吧！这时，就是妈妈要生小宝宝了。
小宝宝的降生给家庭带来了无限的快乐和希望。
活动二：课堂小结（放课件）活动三：课堂检测（放课件），可以让学生相互解答，教师最后总结。
活动四：体验和感受体验：让学生反背书包，假扮妈妈怀孕时的情形，并且可以让几组学生到前台来做“低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰系鞋带、伸手够东西……”等动作，谈感受：通过刚才的活动，你们肯定有很多想说的，那就来分享一下吧。
生：……三、感恩教育：（课件）师：今天我们才做了几分钟的妈妈，就有这么多的感受。
那么想一想，妈妈在十月怀胎中，是不是有无数个几分钟呢？在这十月中，不论有多呕吐、多疲劳、多辛苦，我们的妈妈都毫无怨言，即使再辛苦，也从未想过放弃。
六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版
《我从哪里来》教学设计教学目标1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力。
教学重点1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。
教学难点新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
教学准备教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。
学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。
课时安排1课时教学过程一、情境导入1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。
那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？3.学生观看视频。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。
那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？5.学生回答。
【设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从哪里来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从哪里”的秘密。
二、研究受精卵的形成1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段视频来寻找答案。
但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子、卵子、受精卵3.学生观看视频。
4.学生交流，教师引导。
（1）谈话：精子像个小蝌蚪。
它是怎样运动的呢？学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的图片，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。
（2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？----因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
小学六年级科学下册《我从哪里来》名师公开课省级获奖课件6 青岛版
练习
• 3．当好小法官。 （1）任何生物都存在遗传和变异现象。（ ） （2）现在科技发达了，可以人为地改变遗传和 变异的规律。（ ） （3）同一棵树上结的果实都是相同的。（ ） （4）遗传也可能发生在爷爷、奶奶与孙子、孙 女之间。（ ） （5）生物依靠变异不断产生新的品种，不断进 化。（ ）
练习
双胞胎是怎样形成的？
①由一个受精卵在囊胚期分成两个内细胞 群而发育成两个胎儿者为同叩双胞胎。 这种分裂产生的孪生子具有相同的遗传特 征，因此，性别相同，性格和容貌酷似。 ②由两个卵细胞同时受精并发育长大而成 两个胎儿者为异卵双胎， 大多数双胞胎(约75％)属此。由于他们是 由两个不同的受精卵发育的， 故具有不同的遗传特性，性格和容貌的相 似性也就逊于前者。 后一种孪生子可能是同一性别，也可能是 不同性别。
同学们，了解了生命诞生的过程，你们有什么 问题吗？ 有同学能解释这个问题吗？ 你们有什么感想呢？都可以说说。
“我做5分钟的妈妈”。
• 我们的生命来之不易，我们要珍爱自己.欣 赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘 记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我 们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
如何报答母亲的养育之恩？
练习
• 6、“一母生九子，九子各不同”说明了什 么现象？
• 7、王阿姨生了一对双胞胎，双胞胎像妈妈 一样有酒窝，说明了什么现象？可双胞的 高矮、胖瘦都很不同，这又 说明了什么现 象？
练习
• 6、“一母生九子，九子各不同”说明 了什么现象？ • 说明了变异现象。 • 7、王阿姨生了一对双胞胎，双胞胎像 妈妈一样有酒窝，说明了什么现象？可 双胞的高矮、胖瘦都很不同，这又 说明 了什么现象？ • 说明了遗传和变异现象。
生物将自身的形 态特征或生理特性传 给后代的现象叫遗传
2019-2020年青岛版科学六下《我从哪里来》教学活动设计
2019-2020年青岛版科学六下《我从哪里来》教学活动设计〔关键词〕生命意识；生命历程；珍惜【活动背景】本课程是以中小学生生活为基础，旨在促进学生生命意识的形成，培养其尊重生命的素养和能力。
【活动目标】1. 课前组织学生搜集生命孕育的有关知识，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2. 知道“我从哪里来”，了解胎儿形成、生长、发育过程，每个阶段胎儿的特点，了解自己的出生过程。
3. 懂得生命来之不易，了解妈妈怀孕的辛苦，感受生命的可贵。
【活动准备】直尺，课前小调查，课件，题纸，小组活动用品（演示物品、鸡蛋、劳动工具、排球）【辅导对象】小学四年级学生【活动过程】一、心动一刻——我从哪里来观看绘本《我从哪里来》，引发学生思考。
学生根据自己以往的经验回答。
学生的回答五花八门：从海边捡来的；从垃圾堆里捡来的；从超市里买来的；妈妈从医院抱回来的；妈妈生出来的……当学生观点不一致时，教师引发学生争论和思考。
小结：在这一部分的设计中，教师采用激趣导入的教学方法，用学生喜闻乐见的绘本导入，使学生结合自己的亲身经历，提出心中的质疑，产生主动参与学习活动的兴趣。
二、生长体验——生命是一个旅程1. 视频展示，了解生命孕育的过程继续沿用绘本故事：简单介绍爸爸妈妈十分相爱，爸爸身体中的精子像一个个小蝌蚪，长着长长的小尾巴，妈妈身体中的卵子像一个小绒球，爸爸妈妈以最亲密的接触方式，让它们见面了……精子钻到卵子里面，变成了受精卵，一个小生命就开始了。
（课件展示：《生命是一个奇迹》）绘本故事继续：妈妈的肚子渐渐变大。
你在九个月中，由一个小点点长成一个婴儿。
过渡：我们在妈妈肚子里是怎样长大的呢？2. 实物对比学生用课前准备的直尺及教师准备的小组活动用品（干果、水果、鸡蛋等），联系课件内容，进行比对。
如“40天时，胚胎0.3厘米，4克”，学生先看直尺刻度，找到0.3厘米的长度，用手比划长短，找出小组用品中的苹果籽，掂一掂苹果籽的重量。
2、我从哪里来
2.我从哪里来
胎儿的形成： 我们每个人的生命都是从一个 细胞开始的。当爸爸身体里的 精子和妈妈身体里的卵子结合 在一起时，受精卵就形成了。 受精卵分裂进入妈妈的子宫， 形成胚胎，这就是生命的开始
胎儿的发育过程：
大约3周后，它长成一个有脑和脊椎骨 的胚胎。大约6周，胚胎就长成一个有 模有样的胎儿，各种器官都已形成。 胎儿大部分时间都在睡觉，醒来时他 可以“听”到妈妈的心跳声和妈妈说话 的声音。胎儿在黑暗的子宫里待大约9 个月，就准备呱呱坠地了。出生时， 胎儿在妈妈肚子里是倒立的。
可爱的婴儿出生了！
我的宝贝： 自从你住进妈妈的肚子里，妈妈真 开心啊。那时候，妈妈每天上班时都要 乘汽车，可是一闻到车厢里浓重的汽油 味，就会昏昏沉沉，经常想吐。但是妈 妈心里却很高兴，因为有你这个小宝贝 与妈妈做伴。
不过妈妈有时也会感到不安，因为乘车 时拍你会被挤着、吓着，所以妈妈两只 手护着你。 下班后妈妈总是拖着疲惫的身体回 到家里，常常累得连饭也不想吃。但想 到医生阿姨的嘱咐：要多吃些饭菜、水 果，好让肚子里的你能有充足的营养。 妈妈就强忍着阵阵恶心，硬逼着自己吃 下饭，后来你出生的时候有4300克重呢
妈妈十月怀胎好辛苦。 回家后让我们做个游戏 体验一下 “做怀孕妈妈”
探究体验：我做5分钟的妈妈 体验准备：装满书本的书包、布条 等。 体验方法： （1）把装满书的书包放在秤上秤 一秤它的重量。 （2）在书包面挂上塑料袋，里面 放两个鸡蛋，把它当做自己的宝宝
用布条把书包系在自己的肚子前 方，扮成怀孕妈妈的样子。 （3）做一些她们日常生活中经常 做的动作，如弯腰、拿东西、爬 楼梯、系鞋带等等。 （4）注意体会做动作时的感受， 还要保护好宝宝。
同卵双胞胎是母亲在一个排卵周期内 排出一个卵子，这个卵子在一定条件 下一分为二形成两个遗传信息相同的 卵子并受孕，生下来的双胞胎往往相 貌相像。 异卵双胞胎是母亲在一个排卵周期内 排出两个卵子并都受孕，生下来的双 胞胎由于遗传信息略有不同，生下来 的双胞胎往往相貌有差异。
六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版 (1)
《我从哪里来》教学设计教学内容：青岛出版社科学六年级下册《我从哪里来》教材分析：教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪里来的。
以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。
生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此他们有很多问题想要解决。
“我哪里来”就是学生常常问到的一个问题。
告诉学生生命科学的常识，本着渗透珍爱生命，敬爱父母，悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多方面层次的教育。
学情分析：本课教学是围绕“我”出生前后，母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面，展开讨论的。
学生已有的关于“我从哪里来”日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识较凌乱、模糊。
由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题觉得很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年段的学生又需要了解这方面的知识，所以这个话题对学生来讲，具有挑战性。
为了让他们科学的认知，本课从指导学生开展调查入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲孕育时负重和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到真爱自己的生命，孝敬自己的父母。
课时安排：1课时。
教学目标：过程与方法：通过与家长进行“我从哪里来”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题知识与技能：了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。
情感、态度与价值观：使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感。
意识到科学、社会、人是密不可分的。
教学重点：使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
教学难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
教学方法：访谈法，谈话法、讨论式教学法，多媒体辅助教学法教学准备：学生课前对父母等进行访问、上网查阅资料，3至4千克的书包。
教师课前搜集人类生长、繁殖的资料，制作相关课件。
最新青岛版(六三制)小学科学六年级下册《我从哪里来》胚胎发育过程
《我从哪里来》资料胚胎的发育过程一般来说，卵子在受精后的2周内称孕卵或受精卵；受精后的第3～8周称为胚胎。
从一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化，这里只能简要地介绍胚胎发育的情况。
卵细胞受精以后即开始分裂、发育，形成为胚胎。
先形成的胚胎为桑椹胚（胚胎的形状像桑椹），然后形成囊胚（胚胎呈囊状），并且植入在子宫内膜中，吸取母体的营养，继续发育。
囊胚壁为滋养层，囊中有内细胞群。
胚胎继续发育，内细胞群的一部分发育成外胚层、内胚层和中胚层这三个胚层，再由这三个胚层分化发育成人体的所有组织和器官。
受精后26～30小时开始卵裂，每10～12小时进行一次卵裂，有16～32个细胞时开始称为桑椹胚，此时开始到达子宫腔。
第4～5天时，形成早期胚泡，透明带溶解消失，胚泡开始侵入子宫内膜，11～12天完成植入。
胚泡滋养层细胞迅速增殖，由单层变为复层，外层细胞融合形成合体滋养层，深部的一层细胞界限明显，称细胞滋养层。
植入后，滋养层向外长出许多指状突起，称绒毛，逐渐发育、分化形成胎盘。
滋养层直接从母体血液中吸取营养供胚胎发育所需。
胚泡逐步埋入子宫内膜的过程称植入（inplantation），又称着床（imbed）。
着床是哺乳动物特有的生殖活动。
植入约于受精后第5—6天开始，第11—12天完成。
研究表明，胚泡产生的层粘连蛋白（laminin）和子宫内膜上的受体蛋白促使胚泡粘附在子宫内膜，胚泡与子宫内膜随即形成微绒毛交错现象，滋养层细胞和内膜上皮细胞间形成桥粒等专门固着结构。
植入时，内细胞群侧的滋养层先与子宫内膜接触，并分泌蛋白酶，消化与其接触的宫内膜组织，胚泡则沿着被消化组织的缺口逐渐埋入子宫内膜功能层。
经过着床，原来漂流的胚泡紧密附着于子宫壁，进而埋入子宫壁中，从而取得母体营养和保护，建立起母子间结构上的联系。
植入是一个深刻变化过程，母子双方暂时的结合，是将两个在基因型上和在发育阶段上不同的个体统一起来，两者既紧密联系又保持各自的独立。
2青岛版《科学》六制六年级下册.《我从哪里来》教学设计
《我从哪里来》教学设计【教材分析】《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】科学概念目标：1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)六年级下册《我从哪里来》人体胚胎的形成
《我从哪里来》资料人体胚胎的形成（一）生殖细胞（germ cell）又称起配子（gamete），包括精子和卵子，均为单倍体细胞，即仅有23条染色钵，其中一条是性染色体。
1．精子的获能精子中的半数含Y染色体（23，Y），半数含X染色体（23，X）。
射出的精子虽有运动能力，却无穿过卵子周围放射冠和透明带的能力。
这是由于精子头的外表有一层能阻止顶体酶释放的糖蛋白。
精子在子宫和输卵管中运行过程中，该糖蛋白被女性生殖管道分泌物中的酶降解，从而获得受精能力，此现象称获能（capacitation）。
精子在女性生殖管道内的受精能力一般可维持1天。
2．卵子的成熟从卵巢排出的卵子处于第二次成熟分裂的中期，并随输卵管伞的液流进入输卵管，在受精时才完成第二次成熟分裂。
若未受精，于排卵后12～24小时退化。
（二）受精受精（fertilization）是精子穿入卵子形成受精卵的过程，它始于精子细胞膜与卵子细胞膜的接触，终于两者细胞核的融合。
受精一般发生在输卵管壶腹部。
应用避孕套、输卵管粘堵或输精管结扎等措施，可以阻止精子与卵子相遇，从而阻止受精。
当获能的精子与卵子相遇时，它首先与卵子周围的放射冠接触。
) 这时精子顶体的前膜即与表面的细胞膜融合，继而破裂形成许多小孔，顶体内含的酶（酸性水解酶）逐渐释放出来。
精子顶体的这种变化为顶体反应（acrosome reaction）。
释放的顶体酶先解离放射冠的卵泡细胞，继而分解透明带，形成一个精子穿过的通道，精子则与卵子直接接触，是受精的开始。
受精开始时，精子头侧面的细胞膜与卵细胞膜融合，随即精子的细胞核和细胞质进入卵内。
精子进入卵子后，卵子浅层细胞质内的皮质颗粒立即释放溶酶体酶样物质，使透明带结构发生变化，称为透明带反应，从而阻止其它精子穿越透明带。
在极少的情况下，两个精子同时进入卵子形成三倍体细胞的胚胎，此种胚胎均流产或出生后很快死亡。
精子入卵后，卵子迅速完成第二次成熟分裂。
此时精子和卵子的细胞核分别称为雄原核（male pronucleus）和雌原核（female pronucleus）。
六年级科学下册《我从哪里来》教学案例 青岛版
教师总结激情：请把代表宝宝的书包归位。刚才我们为妈妈唱了一首歌，你想想，从小到大，我们还得到过哪些人的关爱？你还应该感谢谁？
（ 父母 爷爷奶奶 医生 老师 等 ）
（四）、感受生命奇迹，珍惜生命，热爱生命。
现在，我们来看一段视频，《你是怎么出生地》，感受一下生命诞生的奇迹吧！边看师边解说。有一位神奇的摄影师，用显微镜和高倍摄影机录制了生命诞生的奇迹。这一颗颗小蝌蚪就是一颗颗的精子，有三亿之多。我们每个人都曾是这三亿精子中的一员呦！
3.情感目标：
激发学生的学习热情，使学生愿意合作交流。
体验妈妈辛苦，感悟亲情，珍爱生命。
四、教学重难点
科学的认识生命的由来,了解胎儿发育的大致过程。
五、教具准备：视频、图片、文字、录音等
六、教学方法：交流信息，合作探究，调查研究。
七、板书设计
2、我从哪里来
精子
卵子 受精卵 ————胚胎——婴儿
大约 9个月
小妈妈们，你们行动方便吗？小爸爸们，给别人穿鞋容易吗？
师：同学们，我们刚刚只体验了两分钟就觉得很不方便，妈妈要在这样的情况下度过近280天，280天哪！你想对妈妈说些什么？老师想到一首歌，世上-------，谁能在这里唱上几句献给你自己的妈妈，也献给会场里所有的妈妈和我们刚刚参加体验的小妈妈们。
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的重要性，游戏的方式也有多种，选取的动作不要拘泥于老师规定的，还可以让孩子回家询问妈妈，更能体会感悟生命的来之不易。
教学过程
上课。致礼。
（一）激情导入，揭示课题。培养认真观察勤于思考善于提问的好习惯。
1、师：同学们，你们知道他们从哪里来的吗？
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《我从哪里来》资料
受精过程
精卵相会就是形成受精卵。
这个过程就是受精的过程。
受精过程约需24小时。
当一个获能的精子进入一个次级卵母细胞的透明带时，受精过程即开始。
到卵原核和精原核的染色体融合在一起时，则标志着受精过程的完成。
卵裂和胚泡形成期间，受精卵的细胞发生了代谢变化，滋养层细胞由覆盖于邻近细胞之上的突起粘附子内面。
因为细胞表面可传递环境影响于胚胎，故细胞表面的变化可用摄取营养、分化、准备着床或有丝分裂来解释。
受精卵的发育与着床。
卵子受精后即开始有丝分裂，并在一边分裂的同时一边向子宫腔方向移动。
受精卵在输卵管内36小时后分裂为2个细胞，72小时后分裂成16个细胞，叫桑椹胚。
受精后第4日，细胞团进入子宫腔，并在子宫腔内继续发育，这时，细胞已分裂成48个细胞，成为胚泡准备植入。
胚泡可以分泌一种激素，帮助胚泡自己埋入子宫内膜。
受精后第6-7日，胚泡开始着床。
着床位置多在子宫上1/3处，植入完成意味胚胎已安置，并开始形成胎盘，孕育胎儿了。