第一节能源的综合利用学案

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能源的综合利用PPT学习教案

D 、市场广阔，我国对能源的需求量大
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阅读：我国能源供求面临的五大挑战
挑战之一：人均资源量少。我国煤炭储量居世界第3 位，石油探明可采储量居第11位，天然气可采储量居第14位，水能资源和太阳能资源蕴藏量分别居世界第 1位和第2位。但是人均煤炭、石油的探明可采量，仅为世界人均值的1/2和1/10左右。
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阅读P44资料，分析山西煤炭的市场面临哪些方面的挑战？
山西省应该采取什么对策实现煤炭工业的持续发展？
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山西煤炭的市场面临的挑战
⑴天然气的冲击 ⑵水电的竞争 ⑶能源结构的调整 ⑷自身成本的提高
•— — 可见，山西煤工业将面临市场缩小、其他能源竞争的压力。应该采取措施，及时调整产业结构，山西经济才有可能实现可持续发展。
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二、能源基地建设 1、扩大煤炭开采量
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二、能源基地建设
1、扩大煤炭开采量
大同平朔西山沁水霍河西东
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二、能源基地建设 2、提高晋煤外运能力
山西
陕西
航OU空T
（ 1）黄河在山西段位于黄土高原，多峡谷瀑布不利于航运；
转换率
＝煤炭总产量
发电+焦炭
能源大省
坑口电站
经济强省
电力
炼焦业
焦炭
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二、能源基地建设
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讨论 :对于山西来说，是输煤好还是输电好？
经济效益环境效益运输成本资源消耗

能源的综合利用1导学案

能源的综合利用1导学案学习目标1、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。

2、知道几种常见的能源及能源的简单分类，。

3、认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。

学习重点1、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

2、知道常见的能源及简单分类。

学习难点1、认识化石燃料综合利用的重要意义。

课前学习：㈠、当今人类生产、生活中应用最广泛的能源有哪些？㈡、阅读课本第90至91页交流与讨论的内容，并独立完成以下内容。

①从能源利用的角度看，可以把能源分为多年来大规模使用的能源，又称常规能源（如煤、）和近些年才逐渐开始使用的新能源（如核能、）②从能源是否可以循环再生的角度看，可将能源分为可再生能源（如太阳能、）和不可再生能源（（如煤、）㈢阅读课本第91页（一化石燃料）至93页结束。

1、、、三大化石燃料是日常生活和工农业生产中要消耗的大量能源。

天然气的主要成分是结构最简单的有机化合物---甲烷（CH4）石油是成分复杂的固态混合物，其主要成分是多种、，组成的有机化合物（通常称为烃）。

煤是成分复杂的固态混合物，含有的元素主要是，还含氢、氧、氮和硫等元素。

2、化石及其炼制得到的各种燃油，在燃烧释放大量热的同时也产生大量气体，加剧了大气层的。

煤、石油燃烧时，还产生一些和，若不加以处理，将造成大气污染。

3、如果仅仅把化石燃料作为燃料燃烧掉，将造成极大的浪费，人们发现，化石燃料在一定条件下通过物理、化学方法加工、炼制，可以得到各种有广泛用途、有很高利用价值的有机化合物。

例如，根据石油中各有机物的沸点不同，石油经（）或其他加式方法，可以得到汽油、煤油、航空煤油和柴油等。

把烟煤隔绝空气加强热，可以分解成（）（）（）等，这种煤的加工方法称为煤的干馏和炼焦。

随着全球能源使用量的增长，化石燃料等不可再生能源将日趋枯竭，这不仅要求我们尽可能减少（）、增加（）、开发（）。

校级公开课《能源综合利用》教案

第9章化学与社会发展第一节能源综合利用国光初级中学傅文娥教学目标1、知识与技能:⑴知道常见的能源，能源开发和节约能源的重要性，化学有助于人类解决能源危机。

⑵掌握实验室制取氢气的方法。

2、过程与方法:用探究性实验学习3、情感态度与价值观:节约能源的重要意义，逐步树立珍惜资源的观念，增强社会责任感。

任务分析1、起点能力:学生对气体的制备有一定基础。

2、教学重点:⑴制备H2的原理、装置、收集方法及氢能源的优点;⑵电能是由化学能转化而成，燃烧化石燃料的缺点，使用化学电源的优点;⑶节约能源及开发新能源的重要性，增强节能意识。

3、教学难点:电池是将化学能转变为电能的一种装置。

【学习过程】一、知识准备1.请说说右图中国节能标志的意义2．当今世界上最重要的三大矿物燃料是、、。

其中被称为“工业的血液”；被称为“工业的粮食”。

它们属于（填再生和不可再生）能源。

“西气东输”工程中“气”是指。

化石燃料并不是取之不尽的；为了人类的长期发展与繁荣，我们要设法从根本上解决人类面临的能源短缺问题，主要应该从两方面考虑：一是，二是煤石油天燃气所含元素主要次要所含物质及所属类别燃烧产物主要次要工业加工的方法及主要产品二、思考与交流1.为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料？2.根据以下提供的材料，结合你的生活经验，回答有关问题：（1）你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？你认为上述哪种燃料是最理想的家用燃料？（2）化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？（3）你知道有哪些新能源值得开发和利用呢？三、总结与反思1.三大化石燃料：煤、石油、天然气；2.化石燃料的燃烧与环境污染：⑴全球气候变化⑵热污染⑶大气污染3.可燃冰阅读P94四、达标检测1.下列过程属于物理变化的是（）A.煤和石油的形成B.煤在隔绝空气的条件下加强热（干馏）C.从石油里分馏出汽油等D.高温裂解天然气制取氢气2.下列不属于化石燃料燃烧造成的环境污染的是（）A.热污染B.温室效应C.白色污染D.大气污染3.列观点你不赞成的是（）A．煤为人类提供能源和化工原料的同时，也埋下隐患B．煤气提高了市民的生活质量，同时也潜伏着无形的杀手C．水虽然是取之不尽的，但个别地区存在着用水危机D．直接燃烧石油作为燃料，是对资源的一种浪费4.煤、石油、天然气在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（）A．用电解水的方法制氢气做能源 B．大量砍伐树木做燃料C．用高粱、玉米酿制酒精做能源 D．开发太阳能、核能等新能源。

第三中学九年级化学全册第九章第一节能源的综合利用导学案

第九章化学与社会发展第一节能源的综合利用一、学习目标1．了解常见的能源，知道能源对人类社会发展的重要作用，培养节能的好习惯。

2．比较常见的化学能源，认识提高能源的利用率，开发利用新能源的重大意义。

3．学会制备氢气的原理、装置、收集方法。

二、学习重点1．几种常见的能源比较，培养节能习惯，感悟开发新能源的重大意义。

2．氢气的原理、装置、收集方法。

难点：电池是将化学能转变为电能的一种装置。

三、教学过程第1课时（一）化石燃料1．煤---工业的粮食。

主要由经过复杂的化学变化形成的。

主要含元素，含有少量的；燃烧主要生成，还生成少量的。

2．石油---工业的血液。

主要由经过复杂的化学变化形成的。

主要含、元素，还含有少量的；燃烧主要生成，还生成少量的。

3．天然气：主要成分是。

“西气东输”中的“气”是指。

甲烷主要性质：色味体，溶于水，密度比空气。

（甲烷的收集方法为、。

）具有性，放出大量热量，产生火焰，反应的化学方程式为。

思考：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料---热值J/kg、价---y/kg ：原煤---2.1×107、0.4 ；原油---4.2×107、、1.5 ；天然气---3.9×107、2.8 ；煤气---1.56×107、1.5 ；液化气---7×107、4.0 ；柴草---1.7×107、0.3 。

从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？4．化石燃料与环境污染⑴全球气候变化：增多，引起温室效应。

⑵热污染：火力发电产生余热。

⑶大气污染：化石燃料不完全燃烧，产生，煤燃烧还会产生。

燃烧化石燃料存在的问题：、、。

5．化石燃料的综合利用⑴煤的综合利用①煤的干馏或炼焦：隔绝空气加强热焦炭――冶金工业还原剂（干馏或炼焦）煤焦油――化工生产重要原料焦炉煤气――重要的燃料注：煤的干馏过程属变化。

《能源的综合利用》教学设计

《能源的综合利用》教学设计教学目标：1.了解能源的概念和种类；2.掌握能源的综合利用方法；3.培养学生关注能源问题的意识。

教学重点：1.能源的概念和种类；2.能源的综合利用方法。

教学难点：1.能源的综合利用方法。

教学准备：1.教师准备能源的图片素材，并将其打印出来；2.准备多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生展示能源的图片素材，激发学生对能源的兴趣；2.教师提问：“你知道什么是能源吗？举例子说明一下。

”鼓励学生参与讨论。

二、概念讲解（10分钟）1.教师简要解释能源的概念：“能源是指能够转化为可直接使用或者间接利用的各种物质和能量形式，是人类社会生产和生活的物质基础。

”2.教师列举常见的能源种类，并简要介绍它们的特点，如化石能源、可再生能源等。

三、案例分析（15分钟）1.教师分发案例分析材料，提供两种不同能源的情景描述，并请学生分析各自的利弊和存在的问题；2.学生针对所给的情景，积极参与讨论，并提出自己的看法。

四、知识扩展（15分钟）1.教师利用多媒体设备展示能源的综合利用方法，并简要介绍各种方法的原理和应用领域；2.学生跟随教师学习能源的综合利用方法，同时记录重点内容。

五、小组合作研究（20分钟）1.将学生分为几个小组，每个小组选择一种能源进行研究；2.学生在小组内合作讨论，分析所选能源的利弊和可持续利用的方法。

六、成果展示（15分钟）1.每个小组派代表进行成果展示，分享所选能源的利用方法和解决方案；2.其他小组进行提问和互动。

七、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容，强调能源的重要性和综合利用的意义；2.教师提问：“你觉得应该如何促进能源的综合利用？”并鼓励学生积极回答。

八、课堂作业（5分钟）1.学生完成课堂练习，复习并巩固所学内容；2.教师布置下节课的预习任务。

教学反思：本节课通过案例分析和小组合作研究，让学生更深入地了解能源的综合利用方法。

学生的积极参与和精彩的成果展示表明本课设计的方法有效，能够激发学生的学习兴趣并培养他们的创新思维和合作能力。

《第1节能源的综合利用》教学设计(江苏省市级优课)

第1页[共6页] 能源的综合利用学习目标：1．知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义；2．知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难；3．知道常见的几种电池，认识电池的能量转化；4．认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性。

重点难点：1、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义；2、知道几种常见的能源及能源的简单分类；3、了解利用化学方法解决能源危机的措施。

学习过程：一、课上预习1、下列不属于化石燃料的是 ( )A ．煤B ．石油C ．酒精D ．天然气2、下列属于不可再生能源的是 ( )A ．化石燃料B ．太阳能C ．生物能D ．潮汐能3、下列关于煤、石油、天然气的说法中不正确的是 ( )A. 都是可再生的能源 B ．它们都属于混合物C. 在地球上的蕴藏量都是有限的D. 完全燃烧时都有二氧化碳生成4、随着人们生活质量的不断提高，废电池必须进行集中处理的问题被提到议事日程，其首要原因 ( )A ．利用电池外壳的金属材料B. 防止电池中的汞、镉和铅等重金属离子对土壤和水源的污染C ．不使电池中渗出的电解液腐蚀其他物品D ．回收其中的石墨电极5、氢气是一种很有前途的新能源，以水为原料大量制取氢气最理想的方法是 ( )A ．由电站提供电力电解水B ．利用太阳能分解水C ．改进以焦炭和水制水煤气的方法D ．使炽热的铁和水反应制氢气6、化学电池是将能转化为能装置。

7、氢能源被称为“绿色能源”，其优点有、、。

8、煤的干馏属于变化，石油分馏属于变化。

二、重点讲析【引入新课】“开门七件事，柴米油盐酱醋”，“柴”排在第一位，柴是燃料，属于能源，今天我们共同研究化学与能源的关系问题。

人类从事各种活动都离不开动力和热量，你知道生活中热量的主要来源是什么？说一说你知道的哪些物质可以做燃料？【学生活动】学生举例，老师评析【启发引导】你知道它们的来源吗？能源的分类能源能源利用是否可以循环再生常规能源：煤、石油、天然气新能源：核能、太阳能、氢能、地热能、潮汐能、风能可再生能源：太阳能、地热能、潮汐能、风能、生物能不可再生能源：煤、石油、天然气【老师活动】自然存在的人类可以直接利用的能源，煤(coal)、石油(petroleum)和天然气(natural gas)等是世界上最重要的三种化石燃料。

九年级下册科学《能源及其利用》教案、教学设计

-开展小组合作，研究新能源技术，培养学生的团队合作能力和科技创新精神。
4.情感教育，培养态度：
-结合时事新闻，讨论能源危机、气候变化等话题，增强学生的能源危机意识和环保责任感。
-通过节能环保小故事、优秀人物事迹，引导学生树立正确的能源消费观念和价值观。
5.评价反馈，促进成长：
-采用多元化评价方式，如课堂问答、实践报告、小组讨论等，关注学生的学习过程和成果。
3.小组研究：以小组为单位，选择一种新能源（如太阳能、风能、地热能等）进行研究，了解其原理、应用及对环境的影响，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。
4.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一款节能环保的产品或方案，可以是一项家庭节能装置、校园节能规划等。要求撰写设计方案，并画出示意图。
5.家庭访谈：采访家人对能源利用和节能环保的看法，了解家庭节能的实际情况，整理访谈内容，形成书面报告。
九年级下册科学《能源及其利用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《能源及其利用》这一章节旨在帮助学生建立对能源的基本认识，理解能源的重要性和利用方式。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.理解能源的定义、分类及特点，了解各种能源的优缺点。
2.学习能源的转换和守恒定律，掌握能量转换效率的计算方法。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，提高合作能力和沟通能力。
3.设计能源转换、节能方案等实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高信息处理能力。
5.通过问题驱动、案例分析等方式，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观
因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知特点，结合生活实例，采用生动形象、循序渐进的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的能源科学素养和实际应用能力。同时，注重培养学生的节能意识、环保意识和创新精神，为他们的可持续发展奠定基础。

《能源的利用》导学案

《能源的利用》导学案能源的利用导学案引言能源是人类社会发展和生活不可或缺的重要资源。

本导学案将介绍能源的定义、分类以及利用方式，帮助学生了解能源的重要性，以及如何合理利用能源。

一、能源的定义能源是指能够产生机械运动、热能或电能等形式，并能用于推动经济发展和满足人类生活需要的物质或自然现象。

二、能源的分类1. 传统能源传统能源主要指石油、天然气、煤炭和核能。

这些能源在人类社会发展过程中起到了重要作用，但其利用会导致环境污染和资源消耗等问题。

2. 可再生能源可再生能源主要指太阳能、风能、水能、地热能等。

这些能源具有资源再生性和环境友好性，是未来能源发展的重要方向。

三、能源的利用方式1. 工业用能工业用能是指能源在生产过程中的利用，如石油和煤炭用于发电、制造业中的能源消耗等。

2. 交通运输领域交通运输领域主要依赖石油能源，如汽车、船舶和飞机等交通工具的燃料消耗。

3. 家庭生活和商业用能家庭生活和商业用能主要包括电力供应和燃气供应，如电力、照明和暖气等。

4. 农业及农村能源利用农业及农村能源利用主要涉及农田灌溉、农产品加工等领域，使用太阳能、水能等可再生能源。

四、能源利用的问题与挑战1. 环境问题能源的不合理利用会导致大量的环境污染，如燃煤发电产生的大气污染和石油开采对海洋生态的破坏等。

2. 资源消耗问题传统能源的利用导致了资源的大量消耗，如石油的日益枯竭和煤炭的储量减少等。

3. 可再生能源发展不足尽管可再生能源具有很大潜力，但是其发展仍面临技术、经济和政策等多方面的挑战。

结语通过本导学案的学习，希望同学们能够认识到能源的重要性和对社会、经济、环境的影响，了解能源的分类和利用方式，并关注能源问题所面临的挑战和发展方向。

《能源的综合利用》优秀教案

满都户九年一贯制学校九年下化学导学案第9章第1节能源的综合利用主备教师范晓宇审核教师施云飞班级姓名一、学习目标1、知道化石燃料是中药店自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。

2、知道几种常见的能源，能对能源进行简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。

3、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

二、温馨提示重点：知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用存在的问题。

难点：认识化石燃料综合利用的重要意义。

三、课前热身1、常见的可燃性气体有、、，这些气体在点燃前必须先。

2、火焰颜：CO——；CH4——；H2——；S在空气中燃烧——，在氧气中燃烧——。

四、课堂探究（一）自主学习分类举例能源常规能源、、不可再生能源新能源、、风能、核能、潮汐能、地热能可再生能源聚焦目标二：化石燃料化石燃料是古代生物埋在地下，长期在，下经过复杂的变化逐步形成的。

名称状态主要成分综合利用煤“工业的粮食”：煤隔绝空气加强热，分解成、、的过程，属于变化。

石油“工业的血液”：按石油中各成分的不同，将石油分离的过程，其产品有：、、、、、、等，该过程属于变化。

天然气是天然气的主要成分，也是、、的主要成分。

聚焦目标三：太阳能⑴目前人类所使用的能源绝大部分来自。

⑵是大自然利用太阳能最成功的范例。

⑶直接利用太阳能的主要方式：①；②。

聚焦目标四：化学电池⑴电池：是将直接转化为的装置。

它是通过来实现的，是一种高效率的能量转换器。

⑵常见的电池：、、、。

⑶用砂纸擦去铜片和锌片表面的氧化膜，用导线将铜片和锌片分别连接到电流表的正、负极，燃烧把铜片和锌片一起插入盛有硫酸铜溶液的烧杯中（如图9-5）。

实验现象：分析原因：聚焦目标五：氢能⑴氢气的制备：①工业：②实验室：⑵氢能的三大优点（氢能被称为“理想能源”的原因）：①②③⑶目前不能广泛使用的两大原因：①②⑷如何改进氢气的生产方式？①⑴物理性质：①通常状况下，味气体；②密度：氢气密度空气密度；③溶解性：。

九年级《能源的开发和利用》教案、教学设计

教学策略：组织课堂讨论、小组竞赛等活动，激发学生的思维活力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注能源问题对社会、环境的影响，培养他们的责任感。
教学策略：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到自己在能源问题中的责任与使命。
5.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，指导学生调整学习方法。
1.培养学生热爱科学，积极探索新能源开发的兴趣，增强学生的环保意识。
2.增强学生对我国能源现状的认识，树立节约能源、合理利用能源的观念。
3.培养学生关注社会热点问题，具备社会责任感和使命感。
4.培养学生尊重科学、尊重事实的态度，形成正确的价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示能源在日常生活中的应用，引发学生对能源问题的关注，激发学习兴趣。
2.基本概念与知识：讲解能源的定义、种类、分布特点等，结合地图、图表等教学资源，使学生形成直观的认识。
3.能源的开发与利用：分析各种能源的开发现状、利用效率及环境影响，引导学生思考如何实现能源的可持续发展。
4.新能源的开发：介绍新能源的种类、特点及开发技术，组织学生进行小组讨论，探讨新能源的优缺点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解能源的可持续发展理念，以及能源开发与环境保护的关系。
2.掌握新能源的种类、特点及开发技术，分析其优缺点。
3.培养学生运用所学知识解决实际能源问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生认识到能源问题与日常生活息息相关，激发他们的学习兴趣。
3.教学方法：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.评价与反馈：教师对学生的练习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生查漏补缺。

九年级化学第九章第一节能源的综合利用-导学案

第1节能源的综合利用【学习目标】1.了解几种常见的能源，认识能源发展和节约能源的重要性；2. 认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；3. 知道利用化学科学开发氢气等清洁燃料的可能性和各种能源优缺点4.了解利用氢能源的优越性及推广使用氢能源面临的困难；5.认识化学在解决能源危机、开发新能源方面的重大意义。

【学习重点】几种常见的电池所具有的优点和氢能源的主要优点及目前推广面临的困难。

【学习难点】以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题（一）化石燃料1．煤主要含元素，含有少量的。

2．石油主要含、元素，还含有少量的。

3．天然气：主要成分是。

具有性，放出大量热量，产生火焰，反应的化学方程式为。

4．化学电源：把转化成的一种装置；常见的电池大多数是，是一种低污染高效率的能源。

5.氢能的优点：、、；制约因素：、；获取氢气的理想途二、课内学习，合作探究，展示汇报：目标一：化石燃料⑴煤的综合利用①煤的干馏或炼焦：隔绝空气加强热焦炭――冶金工业还原剂（干馏或炼焦）煤焦油――化工生产重要原料焦炉煤气――重要的燃料注：煤的干馏过程属变化。

⑵石油的综合利用：加压降温石油气瓶装液化气汽油、煤油、柴油石油润滑油、石蜡沥青注：石油分馏属于变化。

【总结】：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量有限。

另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。

因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用，积极研究开发新能源。

目标二：太阳能化学电池1.太阳能：直接利用太阳能，主要有以下两种方式：（1）光—热转换，其基本原理是（2）光—热转换，即。

2.化学能：1．化学电源：把转化成的一种装置。

2．常见的电池大多数是，是一种低污染高效率的能源。

3．硫酸铜与锌：。

现象：、、、。

结论：。

[讨论交流]：电池的缺点：、。

应该如何处理？。

第1节能源的综合利用(第2课时)

（3）制备的原料是水，资源不受限制。
2．氢能的产生方式：
（1）以天然气、石油和煤为原料，在高温下使之与水蒸气反应而制得。
（2）以天然气、石油和煤为原料，部分氧化法制得。
（3）电解水制得氢气。
（4）生物质气化制氢气。
（5）光解水制得氢气。（后两种应该是最佳方式）
3．氢能的利用途径：
（1）燃烧放热（如以液氢为燃料的液体火箭）
（3）制备的原料是水，资源不受限制。
2．氢能的产生方式：
（1）以天然气、石油和煤为原料；
（2）电解水制得氢气；
（3）生物质气化制氢气；
（4）光解水制得氢气。
3．氢能的利用途径：
（1）燃烧放热；
（2）用于燃料电池，释放电能；
（3）利用氢的热核反应释放出的核能。
这节课让学生多讨论，让学生学会分析化学理论和实际应用的差别，培养学生的语言表达能力，分析伏打电池的缺陷。
教学设计
教师指导、参与、帮助
学生
【引入新课】人类从事各种活动都离不开动力和热量，你知道生活中热量的主要来源是什么？说一说。
你知道的哪些物质可以做燃料？
【启发引导】你知道它们的来源吗？
地球每小时从太阳获得的太阳能量，比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大。
太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源。
（2）用于燃料电池，释放电能（如氢氧燃料电池）
（3）利用氢的热核反应释放出的核能（如氢弹）
交流与讨论
思考
讨论总结:伏打电池有Байду номын сангаас么缺陷？电解质为硫酸溶液，不便于携带，伏打电池工作持续性差不能够推广使用。
倾听与思考
板书设计
教学反思
3、化学电池

能源的综合利用第一零版

7.实验室制取氢气的反应原理
是。
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一•预备知识：化学燃料及其对环境的影响
1化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的
燃料资源，主要包括了煤、石油、天然气等。
2•化学燃料带来的环境问题：
教
-(1)煤、石油、天然气的燃烧产物都会有二氧
化碳，是温室气体，造成全球气候变暖过…程
一、导学：
1•常见的能源
有：、、、、、
等；
2•解决能源危机的一般方法
有、、；
3•燃烧燃料化石有哪些缺
占：0
八、、・°
4.电池是一种的装
置；电池在充电时，电池内的物质在通电时进行化学反应，将转化为。
5.生活中常见的电池有哪几
种？、、、等。
6.氢气作为新能源有哪
点：、、0
常见的电池是化学电源
书
设
计
作业
检测
课时提优计划
教学
札记
感谢您的阅读，祝您生活愉快
主备人
授课时间
2019年月
日
总第
课时
课题
第一节化学与能源
课型
新授
教
1•了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；
学
2•知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收
目
标
重点
1•化学能源的含义；2•化学燃料及对环境的影响
难点
化学燃料及对环境的影响
教法
讲解、练习
教学
内容
个案调整
教师主导活动
(2)化石燃「料中，特别是煤和石油，含有硫、
学
氮等杂质，燃烧产物中含有SO2、NOx等酸性物

能源的综合利用教学设计

课题：9.1能源的综合利用教学设计主备人：时间：教学目标认知目标：1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3．了解氢能源的优缺点，及其发展前景4．掌握氢气的实验室制法，并提高探究学习的能力能力目标：1.能够了解社会的发展与能源利用的关系。

2. 能够熟悉并理解实验室制取氢气的原理情感目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力教学重点 1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响教学难点 1.化学能转化为电能；2．氢气的制取和氢能源教学方法实验、探究、讲授、讨论、练习教学过程一）创设情境，导入新课导入：展示《中国节能标志》图片，图片中包含哪些含义？节能的意义是什么？（二）合作交流，解读探究1．能源的种类观察、联想、讨论、交流你知道的能源有哪几种？能源给人类带来哪些好处？如果失去能源世界将变成什么样？小结当今能源主流是煤、石油、天然气等化石能源，随着社会快速发展，化石能源消耗速度加快，化石能源这一不可再生的能源日趋枯萎，能源危机的出现迫切需要我们开发新能源，如氢能源、核能、太阳能；提高能源的利用率；降低能耗，节约能源。

2．火力发电中能量的转换形式和所带来的问题议一议日常使用的电能，大多是通过燃烧化石燃料，火力发电中能量的转换形式是什么？这种方法带来哪些问题？带来的问题有：污染环境；能量转化率低；浪费自然资源。

讨论人类要解决能源危机从哪几个方面着手？结论解决能源危机的方法有：提高能量转化的效率；研制、使用节能产品；开发新能源。

讨论交流日常生活中你有哪些节能方法？3．化学能转化为电能的装置——化学电源演示实验化学能转化为电能的实验观察、思考电流计的指针为什么会偏转？实验中发生了什么形式的能量转化？硫酸铜溶液的颜色有什么变化？锌片和铜片表面的现象是什么?与不用导线连接有何不同？小结实验表明，电流表的指针发生偏转，硫酸铜溶液的颜色变淡，锌片逐渐溶解，铜片表面有红色物质（铜）覆盖；若不用导线连接，则是锌片表面有铜覆盖。

《第1节能源的综合利用》教学设计(宁夏县级优课)

第九章化学与社会发展第1节能源的综合利用（第1课时）教学目标：1．学习几种常见的能源，知道能源的简单分类，认识能源开发和节约能源的重要性。

2．了解使用化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

3. 认识化学在解决能源危机方面的意义。

4. 知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。

教学重点：以化学与能源为载体，培养学生的节能意识和环保意识。

教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

教学方法：讨论、归纳、总结教学媒体：电子白板导学案教材教学过程：1.导入新课“能源”这个词相信大家都不陌生。

能源为人类提供了动力和热量，在社会发展中起着极为重要的作用，我们的衣、食、住、用、行样样离不开能源。

同学们设想一下：如果没有能源，我们将过着怎样的生活？(可能的回答：吃生的食物，生活在黑暗中，没有交通工具只能步行……)可见，生活离不开能源。

本节课我们一起来学习上海教育出版社九年级化学下册第九章第一节能源的综合利用。

2.推进新课【提问】我们的身边时刻离不开能源，那同学们你们都知道哪些能源呢？【师生整理】常见能源：化石燃料、电能、太阳能、风能、地热能、核能、生物能、氢能等。

【投影】展示太阳能、地热能、电能、化石燃料等。

【陈述】按能源存在的状态分一次能源（煤、石油、天然气、太阳能、风能、地热能、潮汐能等），二次能源（H2能、电能、煤气、汽油、柴油、焦炭、激光和沼气等）从能否循环再生的角度对一次能源分类：不可再生能源（煤、石油、天然气），可再生能源（太阳能、风能、地热能、潮汐能等）从能源利用的角度对一次能源分类：常规能源（煤、石油、天然气），新能源（H2能、风能、地热能、潮汐能等）【提问】当今世界上最重要的三大化石燃料是什么？【回答】煤、石油、天然气【讲述】煤，也叫煤炭，被称为“工业的粮食”。

主要含有C元素，还有少量S、H、N、O 石油，被誉为“工业的血液”，主要含有C、H元素，还有少量O、N、S天然气：一般是指在地下自然形成的可燃性气体。

《第1节能源的综合利用》教学设计(福建省县级优课)

第9章第1节能源的综合利用教学设计教学目标：1、知识与技能（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

（2）知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。

（3）知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

2、过程与方法（1）通过观看化石燃料、化石燃料的局限性等相关视频，培养学生观察、描述、归纳总结的能力。

3、情感态度价值观（1）通过水果电池实验，激发学生的学习兴趣。

（2）认识化石燃料综合利用的重要意义；认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。

教学重点：（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

（2）知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。

（3）了解利用化学方法解决能源危机的一些措施。

教学难点：（1）认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

学情分析：能源与生产、生活密不可分，学生认识不少能源，易于激发学生学习兴趣。

本节部分内容在前面的章节中已有所体现，对学生学习本课有帮助。

通过本节课的学习，可以进一步巩固和深化学生已有知识，并与本节学习的新知识建立联系，以形成新的知识网络体系。

教学过程：【引入】最近，我国在能源领域取得了一个巨大的突破，同学们是否有所耳闻？那我们通过下面一段视频来了解下。

【视频】可燃冰【讲述】我国在能源领域取得了什么突破？【学生】5月18日，中国在南海北部神狐海域进行的可燃冰试采获得成功。

【提问】可燃冰，能够燃烧，学名叫“”，主要成分是，与传统能源相比，有两大优点，一是，二是。

【学生】天然气水合物甲烷储量大热值高【过渡】可燃冰是一种新能源。

说到能源，我们并不陌生，我们生活和生产都离不开能源，各种交通工具的运行需要能源，各种家用电器的运转需要能源，植物的光合作用需要能源，生产的方方面面都需要能源。