沪教版九年级化学下册《九章化学与社会发展第1节能源的综合利用》公开课教案_21
新沪教版九年级化学下册《九章 化学与社会发展 第1节 能源的综合利用》教案_29
§9.1 能源的综合利用（第1课时）教学目标1.知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的意义；2.知道几种常见的能源及能源的分类；3.认识开发新能源、节约能源和能源的利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。
教学重点1.知道化石燃料的利用；2.节约能源及开发新能源的重要性，增强节能意识。
教学难点认识化石燃料综合利用的重要意义。
教学过程引入：展示一只灯（节能灯）提问：同学们，你们知道这是什么灯吗？学生：节能灯追问：为什么叫它节能灯，节约的是什么呢？学生：节约电、节约能量、节约能源……教师：什么是能源？提供能量的自然资源被称为能源。
板书：一、能源提问：请同学列举出身边还经常接触到或了解到的能源哪些？学生：煤、石油、天然气、电能、太阳能、风能、核能、潮汐能、地热能、生物能等。
副板书：煤、石油、天然气、电能、太阳能、风能、核能、潮汐能、地热能、生物能等提问：你们会对能源进行分类吗？板书：1、分类教师：讲解能源的两种分类方法提问：在人类社会发展的不同时期，人们研究利用的能源种类各异。
目前，人类生产、生活的主要能源是什么？学生：煤、石油、天然气板书：煤、石油、天然气教师：同学们知道煤、石油、天然气是如何形成的吗？介绍煤、石油、天然气的形成及其成分。
这些燃料同化石一样都是经历了漫长的时代和复杂的变化才形成的所以叫做化石燃料。
由于它们形成所需的时间对于我们人的一生来说是无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。
板书：化石燃料种类煤：在工业上利用广泛，被称为“工业的粮食”，我国是世界上用煤最早的国家，早在六七千年前的新石器时代，就开始用煤作燃料；石油：在工业上利用也是十分广泛，被称为“工业的血液”，我国是开采石油最早的国家，北宋大科学家沈括在《梦溪笔谈》中对石油有记载；石油这个中文名称就是沈括第一次命名的。
展示石油样品。
天然气：主要成分是甲烷，明朝宋应星著的《天工开物》一书，介绍了我国古代利用天然气制井盐。
2024九年级化学下册第9章化学与社会发展第1节能源的综合利用课件沪教版
化石燃料能量转化率低且污染大气，而化学电源虽提高 能量转化率，降低大气污染，但又带来新的环境污染问题。 那么，你认为人类理想的能源是什么？为什么？
氢能的优点：
1.原料来源广
2.氢气完全燃烧放出的热量多；
3.燃烧产物是水,无污染
氢气——理想的绿色能源。 氢能将未来的主要能源
氢气是一种理想的能源，那么如何获得氢气， 你有哪些方法？
能源按利用方式可分为两种：直接从自然界获得的不改变其形态的— 次能源和经人类加工生产出来的二次能源。
一次能源按能否再生又可分为：可再生能源，如 太阳能、风能；经过亿万年形成且短期内不可再生能源 的能源，如化石燃科、核能等。
从对环境的影响来看，化石燃料等为污染能源，水能、 风能等则为清洁能源。
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新闻视角
你知道这些 电池工作时，能量 是如何转化的吗？
下面我们通过实验来直观感知 化学电源中能量的转化：
连接锌片与负极、铜片与正极 观察到什么现象？
说明什么？
实验中能量是如何转化的？
实验现象 化学方程式 电流计偏转原因 能量转化的形式 使用化学电源的优点
电流表指针发生偏转,一段时间后， 溶液逐渐变为无色 Zn + CuSO4 == Cu + ZnSO4 烧杯中发生了化学变化，产生电流
“地球一小时”活动始于2007年3月31日。当晚，在澳大利亚悉尼，约有220万 当地居民熄灯一小时，以支持采取行动，应对全球变暖。
2009年的“地球一小时”活动创造了历史，它见证了有史以来规模最大的志愿 性环保活动。据保守估计，约有数以亿计人参与其中。
2010年的“地球一小时”活动再次创造了历史，影响人数超过了13亿。来自各 大洲多达128个国家的4616个城镇参与了熄灯活动。北京的紫禁城，柏林的勃兰登堡 门，美国的总统山（拉什莫尔山），津巴布韦的维多利亚大瀑布和广岛的和平纪念公 园等标志景观的参与，更是为“地球一小时”活动锦上添花。
沪科版九年级化学教案第九单元第1节能源的综合利用教学设计
第 9 章化学与社会发展本章内容概括人类社会需要充分的能源、丰富的资料、优秀的环境，而能源、资料、环境这三个领域的研究都离不开化学。
经过本章的学习你将认识到：化学如何帮助人类解决能源危机;化学为人类供给了哪些实用的资料 ;化学如何保护和改良人类生计的环境。
本章波及的知识面很宽，学好本章的重点是把化学知识与平时生活实质互相联合进行记忆，并联合本章一些常常考察的知识点进行加强训练，经过分析，对照、沟通和议论的方法来学习，利用所学的化学知识解决生产、生活中的实质问题，表现化学根源于生活，服务于社会的主旨。
本章教课目的1.认识化学电池与氢能。
2.知道常有的玻璃、塑料、玻璃钢及其应用，认识有机高分子合成材料、复合资料的形成过程。
3.知道一些常用化肥、农药的成分及作用。
4.认识典型的大气、水污染的主要污染物及根源、危害、防治、举措，认识“三废”。
第 1 节能源的综合利用能源是指能为人类供给所需能量的资源。
当前，化石燃料是我们生产、生活的主要能源，但化石能源是不行重生能源，且焚烧会造成环境问题。
当古人类所使用的能源绝大多半来自太阳能；电池是将化学能直接转变为电能的装置;氢能是理想的“绿色能源”。
【教课目的】1.知识与技术（1）认识常有的能源，知道人类所使用能源绝大多半来自太阳能；（2）认识电池是化学能直接转变为电能的装置；（3）认识氢能源的优弊端及发展远景。
2.过程与方法能够认识社会的发展与能源利用的关系。
3.感情、态度与价值观指引学生注意联系四周事物，培育自己的察看、对照和实验研究能力。
【教课重难点】1.化学燃料对环境的影响。
2.化学能转变为电能。
【教课方法】实验、研究、解说议论、练习。
一、导入新课展现“中国节能标记”图片，图片中包括哪些含义？节能的意义是什么？二、推动新课活动 1 ：认识能源的发展史【解说】前生：大家可否告诉我，人类最先使用的能源是从哪里获取的〔学生答：柴草〉。
对！古代人主要利用柴草焚烧时发生的化学变化将生物能，也叫化学能转变为光和热。
沪教版九年级化学下册9.1.2《能源的综合利用》 教案设计
9.1.2《能源的综合利用》教案教学目标：一、知识与技能1．了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；2．知道电池能将化学能直接转化成电能；3．了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；4．认识氢能是最理想的能源。
二、过程与方法1．了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境；2．了解回收、处理废弃电池的意义；3．认识氢能利用的前景与存在困难。
三、情感态度和价值观1．认识化学在解决能源危机方面的重大意义；2．增强环保意识。
教学重点1．对能源的认识；2．电池的原理；3．氢能的利用。
教学难点氢能源的潜力及目前面临的问题教学方法多元智能与化学教学的整合课前准备教师：世界生机盎然的景象的图片；准备演示实验。
学生：就下列问题，进行课前探究活动１．搜集资料（如何解决能源危机？）2．搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？3．并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。
课时安排１课时教学过程一、导入新课投影：西气东输的一组对话，引出课题。
二、新课学习教师：你知道现在都有哪些能源？学生：能源的种类：风能、地热能、太阳能、电能、核能、生物质能等。
教师：随着能源消耗量的增加，作为能源主体的化石燃料日益枯竭，人类必将面临能源危机。
你能说出几种常见能源吗？根据课本石油和煤的加工图，你知道石油和煤这两种常规能源是如何进行综合利用的吗？指导学生看书。
整理：根据能源的利用角度可分为常规能源和新能源；根据能源能否再生的角度，可分为可再生能源和不可再生能源。
由于目前使用的能源主要是化石能源，而化石能源又是不可再生的能源。
因此，从根本上解决人类面临的能源短缺问题，一要节约能源，二要进一步开发、利用新能源。
开发的新能源主要有：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、氢能等。
教师：化石燃料的综合利用指导学生阅读，了解石油的分馏与煤的炼焦。
石油的分馏是物理变化，主要是利用组成石油的各物质的沸点不同，从而把各成分先后蒸馏出来而得到分离。
【沪教版】9.1《能源的综合利用》教案【九年级化学 精品教案】
知道氢能是一种理想的新能源，了解讨论 比较 归纳 【创设情景】
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
1.你知道的能源有哪些，各有什么优缺点？
2.请说说右图中国节能标志的意义
3．当今世界上最重要的三大矿物燃料是 、 、 。
其中 被称为“工业的血液”； 被
称为“工业的粮食”。
它们属于
（填再生和不可再生）能源。
“西气东输”工
程中“气”是指 。
化石燃料并不是取之不尽的；为了人类的长期发展与繁荣，我们
要设法从根本上解决人类面临的能源短缺问题，主要应该从两方面考虑：一是 ___ ，二是 ______
二、合作、研讨与点拨
活动一、自主学习阅读教材P.90—94，讨论下列1~4的问题
1.为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料？
2.你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？
3.化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？
4.你知道有哪些新能源值得开发和利用呢？
活动二、开发利用新能源
观察教师演示“原电池”的实验，思考下列问题：
⑴电流计的指针是否发生了偏转 ，为什么会偏转 ，
实验中 能转变成 能。
⑵使用电池的优点和缺点各有哪些？
自主阅读教材P97氢能，思考交流下面两个问题
⑴哪些能源属于二级能源
⑵使用氢能的优点有哪些？
⑶在生产和生活中大量应用氢能源需要解决的问题：
三、总结、反思与提升
通过本节课的学习，你对化学和能源又有了哪些新的认识？
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【课堂检测】完成导学案【课堂作业】部分
【作业布置】导学案课后训练部分
【教学反思】。
新沪教版九年级化学下册《九章 化学与社会发展 第1节 能源的综合利用》教案_26
课堂基础教案纸
【我会应用】日常生活中常燃烧煤、天然气，目前管道煤气(主要
成份是CO)用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造．如果进燃气管的直径不变，则进空气管的直径与原来相比应
（“增大”或“减小”）（在同温同压下，相同体积的任何气体中含有相同的分子数）
2、活动二：如何解决当前的能源危机？
为了提高煤的利用率你认为在燃烧煤时我们应该注意什么？
3、观察与实验：化学电池
实验现象：
能量转化：
使用电池的优点：
废旧电池如何处理：
知识点二：新能源
4、活动三：太阳能
请你根据图示说明天阳
能依次转化为哪些形式
的能量？
5、活动四：氢能
（1）氢能使用的优点？
（2）氢能的开发利用面临的困难？
（3）科学家致力于研究什么最理想的方法得到氢气?
6、课堂检测学生上黑
板展示，
可借助视
屏展台
学生观察
实验后讨
论回答
学生读图
讨论回
答。
学生讨论
后各小组
展示
鼓励学
生，使学
生在已有
知识基础
上学会应
用
化学电池
是一个难
点，让学
生知道化
学电池能
量是如何
转化的，
并学会应
用
在认识新
能源的基
础上知道
新能源开
发的意义
教后记。
新沪教版九年级化学下册《九章 化学与社会发展 第1节 能源的综合利用》教案_2
第1节化学与能源【教学目标】1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
2.认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
3.了解我国能源与能源短缺的国情。
4.了解化学能转化为电能的原理。
5.了解生活中常见的电池。
6.了解氢能的开发和利用。
【教学重难点】重点：1.人类社会生产生活的主要能源。
2.化学能转化为电能的原理。
3.氢能的开发和利用。
难点：化学能转化为电能的原理。
【教学准备】[教师准备]实验用品：砂纸、铜片、锌片、导线、电流计、烧杯；多媒体课件。
[学生准备]1.调查人类生产、生活的主要能源物质。
2.收集关于新能源开发的相关资料。
【教学过程】一．引入：[陈述]：同学们，我们的生活及现代社会的发展离不开能源。
各种交通工具的运行需要能源，各种家用电器的运转需要能源，就连一个小小的灯泡也需要能源，植物的光合作用需要能源，人和各种动物的生命活动也需要能源。
我们的地球如果失去了能源，世界将一片漆黑，万物将走向死亡。
因此，能源是这个世界不可缺少的资源。
二．探究新知:[交流讨论]：愈演愈烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。
讨论“电荒”产生的深层原因，感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。
师生对话[讨论交流]：生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
[交流讨论]：化石燃料在当前人们生活中的重要地位，和存在的重大问题。
[师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。
师生对话。
[反馈练习]：1.化石燃料是不可再生的能源。
下列不属于化石燃料的是( )A.天然气B.煤C.石油D.乙醇2.“绿色能源”是当今人类理想的能源，下列属于“绿色能源”的是（）A.石油B.汽油C.风能D.原煤[陈述]：除了开发新能源外，化学还要在提高化学能转化为热能、电能的效率，降低消耗，研制节能产品等方面作出更多的努力。
沪教版初三化学之9.1能源的综合利用教案
能源的综合利用课题9.1 能源的综合利用（1课时）教学时间教学目标1.了解几种常见的能源，认识能源发展和节约能源的重要性；2. 认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；知道利用化学科学开发氢气等清洁燃料的可能性。
3.了解几种常见的电池及使用化学电池所具有的优点；4.知道氢能是一种理想的新能源，了解利用氢能源的优越性及推广使用氢能源面临的困难；5.认识化学在解决能源危机、开发新能源方面的重大意义。
教学重点几种常见的电池所具有的优点和氢能源的主要优点及目前推广面临的困难。
教学难点以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
教学方法讨论比较归纳教学媒体电子白板教学过程：【创设情景】【明确目标】一、回顾、预习与交流1.你知道的能源有哪些，各有什么优缺点？2.请说说右图中国节能标志的意义3．当今世界上最重要的三大矿物燃料是、、。
其中被称为“工业的血液”；被称为“工业的粮食”。
它们属于（填再生和不可再生）能源。
“西气东输”工程中“气”是指。
化石燃料并不是取之不尽的；为了人类的长期发展与繁荣，我们要设法从根本上解决人类面临的能源短缺问题，主要应该从两方面考虑：一是 ___ ，二是 ______二、合作、研讨与点拨活动一、自主学习阅读教材P.90—94，讨论下列1~4的问题1.为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料？2.你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？3.化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？4.你知道有哪些新能源值得开发和利用呢？活动二、开发利用新能源观察教师演示“原电池”的实验，思考下列问题：⑴电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。
⑵使用电池的优点和缺点各有哪些？自主阅读教材P97氢能，思考交流下面两个问题⑴哪些能源属于二级能源⑵使用氢能的优点有哪些？⑶在生产和生活中大量应用氢能源需要解决的问题：三、总结、反思与提升通过本节课的学习，你对化学和能源又有了哪些新的认识？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【课堂检测】完成导学案【课堂作业】部分【作业布置】导学案课后训练部分【教学反思】2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．提纯是化学实验常用的一种方法。
沪教初中化学九下《9第1节能源的综合利用》word教案（1）
沪教初中化学九下《9第1节能源的综合利用》word教案（1）江苏省涟水四中九年级化学下册《9.1 能源的综合利用（1）》教案沪教版教学目标：(1)知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
(2)认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性。
教学重点：知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
教学难点：认识化石燃料综合利用的重要意义。
教学过程：一、出示目标（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
（2）认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性。
二、自主学习1、阅读教材P90，完成P91“交流与讨论”。
认识中国节能标志。
2、化石燃料（1）种类：当今世界最重要的三大化石燃料。
其中，天然气的主要成分是，它是结构最简单的有机化合物，被成为“工业的血液”，其主要成分是组成的的有机化合物，被称为“工业的粮食”，含有的元素主要是，还有含有等元素。
（2）利用：化石燃料的贮量是有限的，是不可再生能源，必须合理使用化石燃料。
化石燃料及其炼制得到的各种燃油，在燃烧释放大量热的同时，加剧了；煤、石油燃烧时，还产生，若不加以处理，。
（3）石油的蒸馏是变化，煤的干馏是变化。
三、交流展示四、释疑解难五、当堂检测1、你认为在中最理想的燃料是（）A．氢气 B．甲烷（沼气、天然气） C．煤气 D．汽油2、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的是（）A、风能B、太阳能C、煤D、氢能源3、不属于自然界中的化石燃料的是（）A．煤 B．石油 C．酒精 D．天然气4、下列说法中错误的是 ( )A.石油主要含有碳和氢两种元素,它是一种混合物B.煤中主要含有碳元素,它是一种纯净物C. 将石油中的各成分分离出来的基本方法属于物理变化D.从煤中得到煤焦油、焦炉气、焦碳等物质的过程属于化学变化5、环境和能源是人类生存和发展的基本条件。
沪教版9下化学 9.1能源的综合利用 教案
第一节能源综合的利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
2、过程与方法：粗略了解人类对化石燃料认识和利用的发展过程，体会人类对自然认识的发展与进步，认识燃料充分燃烧的重要性3、情感态度价值观：认识控制燃烧、正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性二、任务分析1、起点能力：学生对日常所用的燃料有所了解2、教学重点与难点：（1）了解哪些属于化石燃料（2）化石燃料与污染的关系（3）合理利用资源3、课型：讲述、讨论4、课时安排：2课时教学过程：第一课时化石燃料、化石燃料燃烧与环境污染【学生讨论】谈谈对与人们关系密切的能源燃料的认识。
【教师讲述】煤、石油、天然气是世界上最重要的三大化石燃料。
【学生介绍】1、煤：又叫煤炭，是复杂的混合物，主要含 C、H和少量的N、O及无机物。
被人们称为“工业的粮食”。
2、石油：也是复杂的混合物，主要含 C、H。
被人们誉为“工业的血液”。
它不仅是重要的燃料，还是宝贵的化工原料。
3、天然气：也是混合物，主要成分是甲烷。
【交流讨论】谈谈西气东输学生阅读课本104页第一段【练习】课本108页第1、2题【交流讨论】人们为什么使用煤、石油、天然气？煤、石油、天然气通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。
学生阅读课本104页表4-3，了解常见燃料的热值。
【交流讨论】化石燃料燃烧造成的环境污染主要有哪些？学生阅读课本104页到105页【小结】热污染、全球气候变暖、释放二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。
【练习】课本108页第3题【作业】课本108页第4题一、【板书】煤、石油、天然气二、化石燃料燃烧与环境污染1、全球气候变暖2、热污染、、3、二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。
【教后小结】第二课时化石燃料的综合利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
沪教版九年级下化学第九章9.1.1能源的综合利用 精品教案
第1节能源的综合利用(1)【教学目标】:认知目标：1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；能力目标：能够了解社会的发展与能源利用的关系。
情感目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力【教学重点和难点】：1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】：（一）创设情境，导入新课导入：展示《中国节能标志》图片，图片中包含哪些含义？节能的意义是什么？（二）合作交流，解读探究1．能源的种类观察、联想、讨论、交流你知道的能源有哪几种？能源给人类带来哪些好处？如果失去能源世界将变成什么样？小结当今能源主流是煤、石油、天然气等化石能源，随着社会快速发展，化石能源消耗速度加快，化石能源这一不可再生的能源日趋枯萎，能源危机的出现迫切需要我们开发新能源，如氢能源、核能、太阳能；提高能源的利用率；降低能耗，节约能源。
2．火力发电中能量的转换形式和所带来的问题议一议日常使用的电能，大多是通过燃烧化石燃料，火力发电中能量的转换形式是什么？这种方法带来哪些问题？提示火力发电中能量的转换形式是化学能内能机械能电能，能量经过多次转化，使得能量的转换率降低，造成能量损失较大。
带来的问题有：污染环境；能量转化率低；浪费自然资源。
讨论人类要解决能源危机从哪几个方面着手？结论解决能源危机的方法有：提高能量转化的效率；研制、使用节能产品；开发新能源。
讨论交流日常生活中你有哪些节能方法？点拨随手关灯、使用太阳能热水器、夏天将空调的温度调得高一点，或尽量不使用空调等。
3．化学能转化为电能的装置——化学电源演示实验化学能转化为电能的实验方法与步骤：用砂纸擦去铜片、锌片表面的氧化膜，用导线将铜片和锌片分别连接到电流计的正极、负极，然后将铜片、锌片插入硫酸铜溶液中。
观察、思考电流计的指针为什么会偏转？实验中发生了什么形式的能量转化？硫酸铜溶液的颜色有什么变化？锌片和铜片表面的现象是什么?与不用导线连接有何不同？小结实验表明，电流表的指针发生偏转，硫酸铜溶液的颜色变淡，锌片逐渐溶解，铜片表面有红色物质（铜）覆盖；若不用导线连接，则是锌片表面有铜覆盖。
沪教版九年级化学下册《九章 化学与社会发展 第1节 能源的综合利用》公开课教案_20
课堂教学设计（首页）学科 课题 化学 年级 九 备课者 课型 知识整合 使用者 使用 时间《物质变化中的能量》专题教 学 分 析教材 分析化学是研究物质的组成、结构、性质、变化、用途和制法的基础自 然科学。
物质在变化过程中常常伴随着能量的释放和吸收以及能量的转 化等，而能量的释放和吸收以及能量的转化显性或隐性地渗透在整个沪 教版化学教材中，极不系统。
纵观多年的各省市中考题，发现考查能量 问题的几率和频度较高。
学生面对极不系统的有关能量问题的知识点考查，在历次练兵考试 中失分率较高。
究其原因是学生对零散的知识点缺乏归纳总结，分类比 较，加之整合利用知识的能力又比较低下，解答此类问题就显得力不从 心，丢分点明显。
1、简单了解物质变化过程中常常存在着物质和能量的变化。
2、了解常见的物质变化中能量释放和吸收的情形和能量转化的方式。
3、能基本解决新情景下有关简单综合能量问题的练习题。
学情 分析知识 与 能力 教 学 目 标 情 感 态 度 价值观 过程 与 方法1、通过搜索教材中渗透的有关能量的内容，查找做过的习题中与能 量有关的练习题，归纳整合物质变化中能量释放和吸收的情形。
2、运用归纳提炼形成的能量知识提升解题能力，了解旧知识整合的 基本思路。
3、联系实际生活，提高学生解决能量问题的兴趣。
1、让学生体会以“促进自身能力发展为本”的学习理念，真正实现 厚积薄发。
2、培养学生自主加合作的学习方法。
教学 重点 难点1、利用物质变化中能量的释放和吸收的知识解题是重点。
2、归纳总结物质变化中能量的释放和吸收的规律是难点。
课前 准备沪教版初中化学教材（上、下册） 、初中化学全程复习方略、近三年各省市化学 中考题。
1自 学 指 导1、搜索沪教版初中化学教材，并将有关能量的内容列出来。
2、查找 2011 年各省市化学中考题或做过的习题，将与能量有关的试题或练习题，简要 列出来。
3、从物质变化的角度，自主归纳出上述 1、2 中有关中能量的释放和吸收的种类。
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《化石燃料的利用》教学设计
【教材分析】
一．教材地位.《化石燃料的利用》一节是安排在《性质活泼的氧气》、《燃烧与
灭火》之后，此时学生已经认识到火是人类文明的摇篮，燃烧特别是不完全燃烧会产生
危害。
在此基础上，根据生产、生活中常用燃料的来源，向学生介绍煤、石油、天然气
等化石燃料及其节约使用的意识和综合利用的知识，进一步知道化石燃料燃烧对环境造成的污染，形成“科学是一把双刃剑”的辩证唯物主义的观点，也就顺理成章了。
二.教学目标
1．知识与技能
（1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；
（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；
（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。
2．过程与方法
（1）进一步形成观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）学会与他人合作、表达与交流的能力。
3．情感态度与价值观
（1）增强热爱大自然的情感，提高环保意识，增强社会责任感。
（2）更加关注生活和社会中的化学
【教学重点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
【教学难点】煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染
【教学媒体选择与应用设计】多媒体课件《化石燃料的利用》；本设计是以课件线索为主，有师生互动。
【教学过程】
一、创设情境
【教师】投影图片：童话“小猫种鱼”。
大家知道这个故事吗？下面请××同学给大家
讲这个故事的另一个版本。
【学生】小明9岁了，很爱琢磨问题。
有一天，他的妈妈给他讲了煤和石油的形成过程。
他悄悄地在花园里埋下一条鱼和一根木棍，想看看它们能不能变成煤和石油。
妈妈发现
少了一条鱼，以为被小花猫叼走了，把这笔账记在了小花猫的头上。
他不敢告诉妈妈，
只是偷偷地乐。
然后，每隔几天去看看，想知道究竟什么时候它们能变成煤和石油。
【教师】这是小明“种煤”“种石油”故事的前半段。
大家猜猜木棍和鱼后来怎样？
【学生】它们会烂掉
【教师】木棍和鱼不会变成煤和石油呢？为什么？
【学生】不会。
因为现在没有古时候的地质条件。
【教师】播放录像：石油、天然气的形成过程。
由录像得知煤、石油、天然气形成过程
和化石一样，都是是生物遣骸在特殊的气候和地质条件下，经过漫长的过程变化而来。
所以我们把煤、石油、天然气称为化石燃料。
【教师】下面我们共同步入化石燃料的探究之旅
二、探究活动
活动一：【初识化石燃料】
【教师】请同学们带着下面3个问题阅读课本P103—P104
1、世界上最重要的三种化石燃料是什么？
2、我国化石燃料资源情况和分布怎样？
3、我国各种化石燃料主要分布在哪些地方？
【学生1】世界上最重要的三种化石燃料是煤、石油的美誉及天然气
【学生2】
【学生3】
【教师】我国化石燃料分布不平衡。
以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。
西气东输一线工程：一线工程于2002年7月正式开工。
一线工程将天然气从新疆塔里木输送到上海西郊，横跨9个省、市、自治区。
这一工程使我国东部沿海地区可以用天然气作为主要燃料。
西气东输二线工程：二线工程于2008年2月开工，2010年建成投产。
二线工程西起新疆霍尔果斯口岸，南至广州，途经新疆、甘肃、宁夏、陕西、河南、湖北、江西、
湖南、广东、广西、浙江、上海、江苏、安徽等14个省区市。
西气东输二线管道的开辟会增强供气的安全性和可靠性。
【活动二：燃料的选择】
【教师】生产和生活都离不开燃料，你知道在生活中存在哪些燃料吗？
【学生】煤、液化气、柴草、煤气、天然气等。
【教师】投影：
燃料价格（元/千
克）
热值（焦/千克）
将1㎏水烧开所花的钱（×10-2
元）
1 煤0.8 2.1×107 1.44
2 柴草0.
3 1.7×1070.67
3 天然气 2.8 3.9×107 2.71
4 液化气 6 4.7×107 4.83
【教师】你认为选择家用燃料时,要从哪几个方面综合考虑?
【学生】环保、价格、使用、安全等方面考虑
【教师】若将1㎏水烧开要吸收热量 3.78×105焦，则需要煤、柴草、天然气、液化气
各多少钱？
【学生】每组各计算一种
【教师】从经济上看，选哪种燃料最合算？
【学生】柴草
【教师】从综合的角度看，你认为今后应优先推广哪一种燃料？
【学生】天然气
【教师】燃料的燃烧会对环境造成哪些不良影响?让我们一起进入探究活动三
【活动三：化石燃料燃烧与环境污染】
【教师】投影：化石燃料含有的元素。
化石燃料燃烧会产生哪些物质？有哪些危害？
【学生1】产生大量的CO2，使温室效应加剧
【学生2】产生硫的氧化物（SO2）和氮的氧化物（NO、NO2），导致酸雨
【学生3】余热污染水源，水中生物死亡
【教师】化石燃料的资源不能再生，十分有限；将它们当燃料烧掉，不仅造成环境污染，而且造成资源的浪费。
化石燃料出路何在？
【活动四：化石燃料的出路】
【教师】投影：据报道按照目前全世界对化石燃料的消耗速度计算，这些能源可供人类
使用的时间大约还有：石油： 45-50年天然气：50-60年煤炭：200-220年
【教师】从上面的使用年限看，你明白了什么？
【学生1】我国化石燃料的资源毕竟有限，而且人口众多，对燃料的需求量非常大，因
此我们必须特别注意资源的节约。
【学生2】化石燃料的综合利用。
煤通过干馏得到焦炭、煤焦油、焦炉煤气；利用石油的沸点不同，通过蒸馏得到汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青。
【学生3】开开发新能源、寻找代替能源。
【教师】：根据我们已有的知识，你认为哪些能源可以替代化石燃料？
【学生1】：太阳能，可以利用太阳能发电，我们现在已经使用太阳能热水器等。
【学生2】：核能，我国现在已建立秦山核电站、大亚湾核电站。
【学生3】：风能，风力发电、风车、船帆等都是对风能的利用。
【学生4】：水能，水能的利用主要在于水力发电。
【学生5】：地热能
【教师】：除了同学们谈到的这些新能源以外，还有海洋能、氢能、海底可燃冰等能源。
【感悟与收获】在这节课的学习中，你感触最深的是什么？
【布置作业】结合今天的内容，请大家写一篇论文《化石燃料的昨天、今天、明天》。
【板书设计】
三、化石燃料的利用
煤CO2 温室效应
燃烧SO2 石油
分馏
石油CO 大气污染综合利用
NO x 煤
的干馏
天然气粉尘
余热热污染。