汽化与液化(一)

合集下载

汽化和液化ppt课件

随堂练习
5．高压锅使用起来省时方便，主要是因为高压锅密封好性能好，能增大锅内液体上方的_____，从而使液体的沸点_____．大气压值不是固定不变的，离地面越高，大气压值越 _____,但其变化并不均匀．【答案】气压；升高；低【详解】高压锅密封性能好，里面的水蒸气不易外泄，随着里面水蒸气的增多里面的气压增大．液面上的气压增大时液体的沸点升高．大气压的值不是固定不变的，海拔越高，大气压越低．
知识总结
随堂练习
1．日常生活经验告诉我们，若不小心被水蒸气烫伤，伤情比被开水烫伤更严重（如图）。你知道其中的原因吗？（注意安全，请勿尝试）
解：水蒸气遇冷先液化成与开水温度相同的小水滴，该过程放出热量，而后放热情况与开水相同。所以，不小心被水蒸气烫伤，伤情比被开水烫伤更严重。
随堂练习
2．有的公共卫生间里装有热风干手器（如图），可以用它很快将湿手吹干，家中的电吹风也能很快将湿头发吹干，请说明其中的原理。
【答案】CD
随堂练习
4．夏天，小明每次从电冰箱的冷冻室拿出妈妈做的冰淇淋，都看到包装纸上有一层“霜”和冰淇淋周围冒出的 “白气”，这层“霜”是冷冻室水蒸气 _______形成的，冒出的“白气”是由于冰淇淋周围的水蒸气遇冷 __________ 形成的。（填物态变化名称）【答案】凝华；液化【详解】包装纸上的霜是冷冻室的水蒸气遇冷直接由气态变为固态形成的小冰晶，是凝华现象。冰淇淋周围的白气是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。
沸点/℃ 2861 1749 357 290 100 78.5
液体液态氨液态氧液态氮液态氖液态氢液态氦
沸点/℃ 2861 1749 357 290 100 78.5
二.液化

汽化和液化知识点

汽化和液化知识点一，汽化是指物质的状态由液态变为气态的现象（1）汽化有两种方式：一是蒸发；二是沸腾（2）就现象而言，液态是可见的，而气态是不可见的（3）汽化进行过程伴随吸热，总体上任何液体在任何温度下，都会发生汽化现象1.蒸发特性蒸发是发生在液体表面的缓慢的汽化现象。

蒸发现象有三个方面显著的特点：（1）从发生的条件看，蒸发不受温度限制，所有液体在任何温度下都能发生，液体只要是敞开的，便会蒸发，蒸发无条件可言。

（2）从发生位置来看，蒸发是一种温和的蒸发现象，只发生在液体表面。

（3）从液体本身的温度来看，液体在蒸发过程中需要吸收热量，因此温度降低。

2、影响蒸发快慢的因素液体温度、液体表面积和液体表面的气流速度是影响液体蒸发速度的三个因素。

3.液体蒸发冷却液体蒸发要吸收热量，所以液体蒸发具有致冷作用。

这是因为：液体蒸发从液体中吸热，造成液体温度下降，与周围物体有温度差，液体就从周围物体吸热，所以周围物体放热温度下降，这就是液体蒸发产生致冷作用。

4.煮沸沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

它具有以下特点：（1）沸腾是在一定温度下发生的。

液体沸腾时的温度叫沸点。

同种液体在不同的气压下，沸点不同。

如水在标准大气压下，沸点为100℃；低于标准大气压，沸点低于100℃；在高于标准大气压下，沸点高于100℃。

课本中沸点表是几种常见液体的标准大气压下的沸点。

（2）沸腾的条件：① 此时液体温度在大气压下达到沸点；② 液体应继续吸收热量（持续加热）。

5、蒸发与沸腾的异同（二）液化1、液化将物质从气态变为液态的过程称为液化。

水煮沸后，白色气体从喷口中冒出，喷口是由空气中的水蒸气液化形成的小水滴悬浮形成的。

自然现象中的云、雾、雨和露水是水蒸气冷液化的结果。

2、液化放热液化是蒸发的逆过程。

与汽化的吸热相反，气体液化成液体时必须释放热量。

因此，当无压气体在正常状态下液化时，外部温度必须低于气体本身的温度。

《汽化和液化》课件

03 液化的过程
冷却
冷却
物质从液态变为气态需要吸收热量，而冷却就是通过降低温度来减少物质内部的热能，使其达到液化的条件。
不同物质的液化点不同
不同物质的液化点不同，即它们在不同温度下的蒸汽压不同。因此，冷却的方法和程度要根据具体的物质来确定。
冷却剂
为了实现有效的冷却，需要使用冷却剂，如水、冰、液氮等，它们可以将物质内部的热量带走，促使其液化。
沸腾条件
在一定温度下，液体内部和表面同时存在大量气泡并迅速上升和破裂。
汽化热
汽化热定义
汽化热是指在一定压力下，单位质量的液体完全汽化所需吸收的热量。
汽化热计算公式
汽化热 = 质量 × 比热容 × 温度差 / 压力。
生活实例
在炎热的夏季，人们通过出汗来散热，汗液蒸发时会吸收人体的热量，从而降低体温。
3
食品工业
食品工业中的蒸发、浓缩等工艺，利用汽化和液化的原理，提高食品的品质和口感。
05 汽化和液化的实验
实验一：观察水的蒸发和沸腾
总结词：通过观察水的蒸发和沸腾，理解汽化的概念和过程。
01
02
详细描述
准备一个透明容器，加入一定量的水。
03
04
将容器置于加热设备上，逐渐提高温度，观察水由平静状态逐渐产生气泡并沸腾。
汽化和液化课件
contents
目录
• 汽化与液化的定义 • 汽化的过程 • 液化的过程 • 汽化和液化的应用 • 汽化和液化的实验
01 汽化与液化的定义
汽化的定义
汽化是指物质从液态变为气态的过程，这个过程需要吸收热量。汽化有蒸发和沸腾两种形式。
蒸发是液体表面缓慢地变为气体的过程，可以在任何温度下发生。而沸腾则是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象，需要在特定的温度和压力下才会发生。

汽化和液化ppt课件

生的剧烈汽化现象。
液化的物理过程
01
液化是物质从气态变为液态的相变过程。
02
在这个过程中，气体分子会逐渐失去能量并凝结成液体。
03
液化需要消耗能量，通常需要降低温度或增加压力来实现。
04
液化的过程可以是自发进行的，也可以通过人工冷却或加压来实现。
汽化和液化的能量变化
在汽化过程中，物质会吸收热量并从液态变为气态，因此能量的形式会发生变化。
实验结论
实验验证了汽化和液化现象的存在，并进一步解释了汽化和液化过程中物质分子与周围环境之间的能量交换机制。通过实验，学生可以更直观地理解汽化和液化的概念，以及它们在日常生活和工业生产中的应用。
THANKS
感谢观看
在液化过程中，物质会释放热量并从气态变为液态，因此能量的形式也会发生变化。
汽化和液化的能量变化涉及到分子之间的相互作用和热力学的基本原理。
03
汽化和液化的影响因素
温度的影响
温度越高，汽化越快
随着温度的升高，分子运动速度加快，分子碰撞的频率增加，从而更容易摆脱液体的束缚而汽化。
温度越高，液化越快
汽化和液化的实验研究
实验目的和实验原理
ห้องสมุดไป่ตู้
实验目的
通过实验研究汽化和液化的现象，加深对热力学基本概念的理解。
实验原理
汽化和液化是物质状态变化的过程，涉及到物质分子与周围环境之间的能量交换。在一定条件下，物质会从液态变为气态（汽化），或者从气态变为液态（液化）。
实验设备和实验步骤
实验设备：烧杯、温度计、加热器、冰块、水。
在一定温度和压力下，气态和液态之间存在一个相平衡状态，此时气态和液态可以共存，且气态和液态之间的转化速度相等。

汽化和液化ppt课件

冬天河水结冰凝固
冷饮周围冒“白气”液化秋天，小草上有露水液化蜡烛流泪熔化
2.说一说“白气”形成的过程
3.寒冷的冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外回到暖和的室内时，镜片会变得模糊不清，但过一段时间又会变清晰，这是由
于室内的水蒸气先在镜片上遇冷____液__化____成小水珠后又发生 _____汽__化___所导致的现象。
压缩体积（液化石油气）
液化放出热量
电冰箱的原理
科学、技术、社会、环境
青藏高原上的冰箱
本节课小结
汽化和液化的定义
汽化的两种形式使气体液化的方法
沸腾沸腾前后的特点蒸发影响液体蒸发快慢的因素
降低温度压缩体积
吸热与放热
汽化吸热，液化放热
随堂练习
1.指出下列现象是哪种物态变化
春天冰雪消融熔化早晨白雾茫茫液化冬天人们呼出“白气”液化湿衣服变干了蒸发
6.下列现象中不属于利用蒸发的是（ D ）
A. 把湿衣服放在通风向阳的地方晒干 B. 医生往发烧病人的头上擦些酒精来缓解病情 C. 夏天从游泳池刚上岸的人被风一吹感觉很冷 D. 吃冰棒可以解热
再见
温度越高表面积越大空气流速越大蒸发越快
思考
沸腾和蒸发的区别
1、温度的区别：沸腾必须在沸点温度下，蒸发可以在任何温度下。
2、位置的区别：沸腾在液体的内部和表面同时发生，蒸发只在液体表面。
3、快慢不同：沸腾剧烈，蒸发缓慢。
液化
概念：物质从气态变为液态使液体液化的方法：降低温度（露珠）
沸腾蒸发
河流干涸露
探究水沸腾前后温度变化的特
点
水在沸腾时有什么特征？
水在沸腾前有什么特征？

汽化和液化知识点总结

）沸点：液体开始沸腾的温度叫该液体的沸点.
①液态氧的沸点是－1830C，固态氧的熔点是－2180C。

－1820C时，氧为气态。

时，氧为液态。

－2190C时，氧为固态。

－1830C氧是液态、气态或气液共存都可以。

可用纸锅将水烧至沸腾（水沸腾时，保持在1000C不变，低于纸的着火点）
装有酒精的塑料袋挤瘪（排尽空气）后，放入800C以上的水中，塑料袋变鼓了（酒精汽化成了蒸气。

酒精沸点为780C，高于780C时为气态）。

）不同液体沸点不同；
）液体的沸点随液面气压增大升高，沸点还与液体纯度有关；
）沸腾前，对水加热，水的温度升高；沸腾时，继续对水加热，水的温度不变蒸发：任何温度下，只在液体表面发生的平和的汽化现象，蒸发时液体温度下降。

①湿衣服放在户外，很快就会干；
②教室洒过水后，水很快就干了；
）蒸发吸热，有致冷作用
①刚从水中出来，感觉特别冷（风加快了身上水的蒸发，蒸发吸热）。

《汽化和液化》PPT九年级课件1

如图所示，按实验装置图安装实验仪器，用酒精灯给水加热。
观察水的沸腾情况并且在水温接近90℃时，每隔30s记录一次水的温度。
实验探究：沸腾的规律
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 …
温度/℃ 90
温度/℃
105
1.AB段：吸收热量，
B
C
100
温度升高。
2.BC段：吸收热量，
-183 -196 -253 -268.9
一、从液体到气体
想一想：你还知道哪些形式的汽化现象？
湿衣服上的液态水以蒸发的方式变成气态，蒸发是在任何温度下，在液体表面进行的汽化现象。
一、从液体到气体
思考：影响蒸发的因素有哪些？
1.液体的温度越高，蒸发越快。 2.液体的表面积越大，蒸发越快。 3.液体的表面的空气流动越快，蒸发越快。
二、从气体到液体
想一想：冬天玻璃上的水珠是怎么形成的？
物质从气态变成液态的过程叫做液化。冷玻璃上的小水滴是空气中的水蒸气液化形成的。
二、从气体到液体
想一想：你知道液化的方法有哪些？
水蒸气遇冷凝结成的小水珠
压缩乙醚液化
液化的两种方法：（1）降低温度（2）压缩气体的体积
二、从气体到液体
想一想：我们看到的白汽是水蒸气么？
95
温度不变（此时温
90 A
度为水的沸点）。
0
2.5
5
时间/min
一、从液体到气体
想一想：你还知道哪些常见物质的沸点？
液态铁液态铅水银亚麻仁油
几种物质的沸点（在标准大气压下）
单位：℃
2750 1740 357 287
甲苯水酒精液态氨
111 100 78 -33.4

汽化和液化(课件)-人教版物理八年级上册

进行实验
实验现象
沸腾前
沸腾时
实验结论
1.沸腾前声音大，沸腾时声音小。 2.沸腾前气泡由大到小，沸腾时气泡由小到大。 3.在沸腾过程中水继续吸热，温度保持不变。 4. 沸腾:在一定温度下 (沸点) 且在内部和表面同时产生的剧烈汽化现象。
沸点：各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
2.蒸发制冷：液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度降落。
分析以下现象,思考哪些因素影响蒸发的快慢：
探究过程
在相同条件下，将湿衣服放在阳光下和阴凉处，比较衣服晾干的快慢
在相同条件下，将湿衣服展开与叠起来，比较衣服晾干的快慢
在相同条件下，将湿衣服放在通风处和无风处，比较衣服晾干的快慢
6、液化的两种方式
（1）降低温度
（2）紧缩体积
电冰箱
1.制冷系统的构成：蒸发器、紧缩机和冷凝器。 2.原理：利用了容易液化和汽化并且在汽化时能大量吸热的物质。
电冰箱工作时侧面或背面为什么会发热？
制冷剂：氟利昂液态氟利昂毛细管冷冻室汽化吸热蒸气
（冰箱内）
气态氟利昂紧缩机冷凝器液化放热液态
现象阳光下衣服干得快
展开的衣服干得快
通风的衣服干得快
你能看出有哪些因素影响蒸发的快慢吗？
影响蒸发快慢的因素有：液体的温度、表面积、液体表面的空气流动速度。
（1）在液体表面积和液体表面的空气流动速度一定时，液体的温度越高，蒸发越快；（2）在液体的温度和液体表面的空气流动速度一定时，液体表面积越大，蒸发越快；（3）在液体的表面积和液体的温度一定时，液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快；

汽化和液化(1)

甲乙丙
（3）B、C两组同学选用相同的实验装置完成实验，他们分别绘制的温度随时间变化的图像如图丙中b、c所示。如果操作及实验器材均无问题，则分析图像可知：水的沸点是 97 ℃，当时的大气压低于1个标准大气压；B、C组得到b 、c 两种不同图像的原因可能是水的质量不同。（4）小明同学在利用乙图所示的装置做实验时，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。（写出两种即可） ① 水量过多； ② 水的初温太低。
6．为什么用纸锅烧水时，纸不会燃烧起来？
答：由于水和纸的温度不会高于水的沸点100 º C，远低于纸的着火点183 º C，故纸不会燃烧。
【当堂检测】 1．关于水沸腾实验，下列说法正确的是（ A．测沸水的温度可以使用酒精温度计 B．当水温达到100℃时，水一定会沸腾 C．水沸腾时大量气泡上升、变大，至水面破裂 D．水在沸腾时，继续吸热，温度会升高
2．沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体表面 _ 剧烈的汽化现象。液体沸和内部 _同时发生的_ 吸 _热，但__ 温度_保持不变，这个温度腾时要___ 沸点。叫___
3．沸点与气压的关系：气压越高，沸点越高。
固态
演示：
熔化（吸）
凝固（放）
液态
气态
在塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口。放入热
_和___ 表面
同时
2、探究水沸腾时温度变化的特点（1）提出问题：水在沸腾时有什么特征？沸腾后继续加热温度会不会越来越高？实验器材：
装有适量水的烧杯和杯盖、
酒精灯、温度计、铁架台、
石棉网等。
（2）设计和进行实验：用酒精灯给水加热，当水温接近900C时每隔1min记录一次温度（59页中间表格），并根据表格数据完成图3.3－3。

汽化和液化内容

汽化
汽化是指物质从液态变为气态的相变过程。

蒸发和沸腾是物质汽化的两种形式。

前者是在液体表面发生的汽化现象，而后者是当饱和蒸气压等于外界压强时发生在液体体内的汽化现象。

液化
液化是指物质由气态转变为液态的过程，会对外界放热。

实现液化有两种手段，一是降低温度，二是压缩体积。

临界温度是气体能液化的最高温度。

由于通常气体液化后体积会变成原来的几千分之一，便于贮藏和运输，所以现实中通常对一些气体(如氨气、天然气)进行液化处理，由于这两种气体临界点较高，所以在常温下加压就可以变成液体，而另外一些气体如氢、氮的临界点很低，在加压的同时必须进行深度冷却，就叫液化。

物理中汽化和液化的区别
1、两者的物质形态变化过程不同
(1)汽化过程是物质从液态变为气态的过程。

(2)液化过程是物质由气态转变为液态的过。

2、两者需要的热量不同
(1)液化是放热过程，因此液化过程会放出热量。

(2)汽化是吸热过程，因此汽化过程会吸收热量。

3、两者实现的方式不同
(1)液化的两种方式为降低温度和压缩体积。

(2)汽化的两种形式为蒸发和沸腾。

《汽化和液化》(一)课堂实录

汽化和液化课堂实录一、情景导入教师演示:将棉球蘸少许酒精在黑板上写好"大家好"三个字.师：请同学们观察酒精的变化.生：黑板上的酒精很快看不见了.师：这个现象说明了什么？生：酒精有液态变成了气态.板书：1.像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化.【评价：用实验引入，让学生在观察中发现新奇，从而激发学习的兴趣，为后面的探索与发现打下基础.】（二）合作探究1.汇报课前延伸的结果生：回答温度计的使用方法.生：地上的水会渐渐消失，水由液态变成了气态，汽化了.生：看到大量的”白气”,是气态（有说液态的，学生有说液态的，学生意见不统一）师：等我们学完了本节课就知道正确结果了.2.学生活动：观察蒸发现象师：（1）在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何感觉？生：酒精消失了，感到凉.师：说明了什么？生：酒精汽化吸热.师：（2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度；再把温度计从酒精液体中拿出，观察温度计的示数有什么变化？生1：温度计示数下降.生2：温度计示数先下降后上升.师：大家观察的很仔细，能知道示数变化的原因吗？生：汽化吸热的缘故.板书：2.只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发.蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发时需要吸热【评价：通过活动1，让学生亲身体验酒精汽化时的感觉，加深学生对蒸发吸热的理解；活动2，让学生亲眼看看温度计示数的变化，便于弄懂蒸发—吸热—温度降低的关系，是从现象到本质的认识.】师：在生活中我们有哪些现象是利用蒸发的作用来完成的？怎样利用的？生：晾衣服.在有阳光的通风的地方，要摊开.生：晒粮食.在有阳光的地方，要摊开，最好通风师：大家通过刚才的分析，能说出加快蒸发和减慢蒸发的方法吗？小结：影响蒸发快慢的因素：（1）液体温度的高低；（2）液体表面空气流通快慢；（3）液体表面积的大小.另外还有液体的种类，环境干湿程度等.师：请同学们分析“火洲”里的坎儿井是怎样减少蒸发的.生：坎儿井的输水管道在地下，与空气几乎不接触，液体温度低，液体表面几乎没有空气流动，蒸发很少，所以即使在干燥的沙漠中，坎儿井能很好的将水送到各处.3.学生活动：观察水的沸腾视频：一群登山队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象：如饭是生的，鸡蛋也煮不熟，把手伸到“开水” 中也不烫手.师：请同学们帮帮忙，能解释这些“怪现象”或者能向老师提出什么问题？学生提问：（1）与气压有关？（2）水沸腾后不烫手，说明温度低，若继续给水加热，温度会不会继续上升？【评价：从认知精制理论的角度考虑，需要让学生经历发现知识的过程，学生必须通过自身的思考建构知识，将其纳入已有的知识体系.学生不是从教材中的读取方案，而是根据探究需要自己设计方案．虽然，自己谋划出来的方案，可能存在着这样哪样的不足，这不要紧，教师可以组织学生，对其进行讨论完善．学生经历几次这样的磨练后，设计探究实验的能力，肯定会有长足的发展．.】师引导：水沸腾后，继续加热，温度会不会继续上升？水沸腾时究竟有什么特征，怎样才能得出科学的结果呢？生：可以用实验来探究.师：请设计实验，小组内可以讨论并提出实验方案.生：用控制变量法，要温度计和秒表.生：还要用酒精灯、铁架台、热水、火柴、烧杯等.生进行实验：小组探究，一人计时，一人观察现象，两人合作做好记录师加以引导，适时点拨、设疑.主要提示加上温度计用以方便观察温度变化教师巡视，提示学生把观察到的现象记录在白纸上.【评价：，让学生学会通过实验探究收集数据、现象并通过分析、讨论、归纳等过程得出结论和本质.】分析与论证.师：请小组代表总结在探究过程中观察到的现象.针对③提问说明了什么问题？生：①水沸腾时，气泡由小变大，到水面破裂. ②水沸腾后，继续加热，水温度保持不变. ③我停止加热，水也停止沸腾了. ④烧杯壁有水珠出现.生：可能说出沸腾需要加热.师：请各小组仿照晶体融化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线.【评价：探究的过程是学生验证猜想的过程，也是发现新的问题和．提出新猜想并再验证的过程.让学生在实验过程中不断发现，思考，再发现，再思考，获取成功喜悦的同时，提高自身解决问题的能力.】师：指导学生观察图像，得出沸点的定义.板书：3.沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.液体沸腾时需要吸热.小结沸腾的特点.师：为什么我们测出水的沸点与书上的不同呢？出示讨论问题.生评估、交流：请各组总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？分析为什么各组测出的水沸点不同？生：a．忘记加纸盖；b．水盛得太多；c．测量中产生误差，造成水的沸点不一样：d.温度计靠近烧杯边缘.【评价：培养学生尊重事实，不盲从，形成严谨的学习习惯，学会分析实验误差和减小误差.同时学会交流，在更高层次上再发现，再探究.】三、教材梳理师：将教材上的填空和图补充完整.生：回答（内容略）师：阅读沸点表，注意前体条件是在标准大气压下，记住水的沸点100℃.师：阅读生活.物理.社会，了解蒸汽机和蒸汽轮机是怎样工作的.生：蒸汽机和蒸汽轮机都是利用水的沸腾来工作的.四、精讲点拨师：说明生活在沙漠中的针状的叶子有这么作用？点拨：从影响蒸发快慢的因素分析仙人掌叶子的作用.生：蒸发与液体的温度，表面积的大小和表面空气流动的快慢有关，而仙人掌针状的叶子表面积很小，可有效的减少水分是蒸发，所以它可以生长在高温干燥的沙漠中.师：煨炖食物时，有经验的人总是先用大火烧开，再用小火炖.试说明其中的道理.点拨：抓住水沸腾的特点分析烧开后用小火的与用大火的效果.生：当水烧开前，用大火可以使水温升得较快，当水烧开后，水的温度不再升高，用小火能让水保持沸腾，这样既可以快速的煮熟食物，又可以不浪费能源.【评价：落实可接收性理论，这部分内容浅显，学生易懂，重温旧知的基础止，运用新知，解决问题，有助于激发继续学习的欲望.】（五）有效检测完成作业本上课堂作业.【评价：从建构理论的角度考虑，知识学习过程中，必须运用大量的事实，让学生感悟知识，理解知识的真谛，相当于将书读厚.学生理解知识之后，则需要教会学生驾驭知识的方法，将书读博，即统摄思维的能力.】课后提升1.布置课后探究“纸锅烧水“实验，能烧开吗？说出其中的道理.2.对蒸发和沸腾这两种汽化方式的相同点和不同点展开讨论，发表你的看法.3.完成作业本上课后作业.。

《汽化和液化(第一课时)》教学设计

《汽化和液化（第一课时）》教学设计教学目标：知识与技能目标1.知道什么是汽化、液化；进一步培养学生的观察能力。

2.了解沸腾现象，知道什么是沸点？沸腾过程中吸热和沸腾的特征；掌握一定的绘图能力和实验探究及操作能力。

通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。

过程与方法通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。

能通过实验，用图像描述水的沸腾时温度的变化情况。

知道沸腾图像的物理含义。

情感、态度与价值观1.在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关心和乐于探索自然现象的情感。

2.通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。

教学重点、难点：重点：通过实验探究水沸腾的规律，培养学生的观察、实验能力，分析概括和表达能力。

难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表达，总结出沸腾的特点。

学习过程：一、复习引入二、探究新知探究活动：探究水的沸腾方法提示：自主探究，合作交流1、提出问题：根据自己生活中观察到的沸腾现象，试着提出几个物理问题，与大家一起交流一下。

2、猜想假设：就上面提出的问题，进行大胆猜想，谈一下自己的看法。

3、明确实验目的：思考下列问题，带着问题做实验（1）水在加热过程中，气泡从哪里产生？大小如何变化？沸腾前后一样吗？（2）用温度计测量沸腾前后的水温，用描点法（坐标法）寻找水的温度随时间变化的规律。

沸腾前后的温度变化情况怎样？水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否继续？为什么？（3）归纳什么是沸腾？沸腾现象发生的条件是什么？4、设计并进行实验：提示：（1）为缩短实验时间：烧杯中的水以40ml为好，不宜过多，加热时，烧杯上要加盖纸板。

（2）实验中要正确使用酒精灯、温度计，注意安全，避免烧伤，烫伤。

（3）实验中，要合理分工，明确职责。

（如记时员、记录员、观察员等）（4）实验时，当水温接近90℃时每隔1分钟记录一次温度，直到水沸腾后再持续3分钟为止，将数据填入表格中。

八年级上册汽化和液化物理课件

不同物质汽化和液化的温度点不同。
不同的物质由于分子结构和分子间作用力的不同，汽化和液化的温度点也不同。例如，水在常温下是液体，但在100°C时沸腾汽化；而氮气在-195°C时才会液化。温度对汽 Nhomakorabea和液化的影响
总结词
压力对物质的汽化和液化有影响。
详细描述
在高压环境下，气体分子受到更大的压力，更难以挣脱其他分子或原子的引力，因此更难发生汽化。相反，在低压环境下，气体分子受到的压力较小，更容易转化为气体状态。
液化可以通过降低温度或增加压力来实现。
在常温常压下，空气中的水蒸气可以自发地液化成水滴。
汽化和液化的实例
晾衣服时，湿衣服变干了，这是由于水在太阳光照射下蒸发成了水蒸气。烧水时，水沸腾变成水蒸气，这是沸腾现象。冬天，空气中的水蒸气遇到冷空气变成了小水滴，这是液化现象。
汽化和液化的原因
03
总结词
液化的概念
当气体遇到冷物体或压力减小时，气体将逐渐变为液体。液化是指物质从气态变为液态的过程，这个过程需要放出热量。
汽化和液化的关系
在一定条件下，汽化和液化可以相互转化，例如在常温下，水可以蒸发为水蒸气（汽化），也可以冷凝为液态水（液化）。
汽化和液化是互为可逆的过程。也就是说，物质在汽化和液化之间可以相互转化。
汽化和液化的现象
第二章
汽化的现象
汽化是指物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种形式。蒸发是在任何温度下都可以进行的汽化现象，它发生在液体的表面，由液态变为气态。沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象，这个温度称为沸点。
液化的现象
液化是指物质从气态变为液态的过程，是汽化的相反过程。
物质性质对汽化和液化的影响

汽化和液化课件

实验器材：烧杯、温度计、酒精灯、玻璃棒、石棉网、铁架台、蒸发皿、量筒、天平、计时器等。实验步骤： a. 准备实验器材，并检查其是否完好。 b. 将蒸发皿放在石棉网上，并用酒精灯加热。 c. 将量筒放在蒸发皿下方，用于收集蒸发的水蒸气。 d. 用玻璃棒搅拌蒸发皿中的液体，使其均匀受热。 e. 观察蒸发皿中的液体变化，并记录温度计读数。 f. 当蒸发皿中的液体完全蒸发后，关闭酒精灯，并冷却蒸发皿。 g. 用天平称量蒸发皿中的固体，并与初始液体质量进行比较。 h. 整理实验器材，并清理实验台。a. 准备实验器材，并检查其是否完好。b. 将蒸发皿放在石棉网上，并用酒精灯加热。c. 将量筒放在蒸发皿下方，用于收集蒸发的水蒸气。d. 用玻璃棒搅拌蒸发皿中的液体，使其均匀受热。e. 观察蒸发皿中的液体变化，并记录温度计读数。f. 当蒸发皿中的液体完全蒸发后，关闭酒精灯，并冷却蒸发皿。g. 用天平称量蒸发皿中的固体，并与初始液体质量进行比较。h. 整理实验器材，并清理实验台。
影响因素：温度、压力、表面积、液体的性质
应用：蒸发冷却、蒸馏、干燥、制冷等
液化的概念和类型
PART THREE
液化的定义
液化是指物质从气态转变为液态的过程
液化可以分为物理液化和化学液化两种类型
物理液化是指物质通过降低温度或增加压力，使其从气态转变为液态的过程
化学液化是指物质通过化学反应，使其从气态转变为液态的过程
液化的类型：绝热和不绝热
绝热液化：通过降低温度使气体液化，如液氮、液氧等
不绝热液化：通过降低压力使气体液化，如液化石油气、液化天然气等
绝热液化与不绝热液化的区别：绝热液化需要降低温度，不绝热液化需要降低压力
绝热液化与不绝热液化的应用：绝热液化常用于低温制冷，不绝热液化常用于气体储存和运输