宽容与严厉之间(班主任工作)
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识9篇
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识9篇第1篇示例：作为初中班主任，管理班级的学生是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。
在日常工作中，激励学生、惩罚学生和赏识学生是我们必须要面对的问题。
而其中的惩罚、宽容和赏识三个方面，更是我们需要精心斟酌的。
对于学生的惩罚，作为班主任我们需要保持严肃和公正。
当学生出现违纪行为时，我们不能姑息养奸，必须严格按照学校规定予以处理。
在给予惩罚的我们必须让学生意识到自己的错误，并引导他们认识到错误行为的严重性。
而且，我们也要尽量避免给学生造成身心伤害，要避免过度的惩罚，让学生明白犯错是可以改正的，而不是一劳永逸的标签。
对于学生的宽容，班主任也需要有着高度的包容心。
作为青春期的学生，他们在认识自我、认识世界的过程中免不了会犯错，这时候我们需要给予他们足够的理解和宽容。
有时候，学生犯错可能是因为他们的家庭背景、个人性格等原因，我们需要站在学生的立场上理解他们，并通过耐心的沟通引导他们。
不过，宽容并不等于放任，我们要在宽容的前提下，让学生意识到自己的过错，并引导他们找到正确的方向。
最重要的是，对于学生的赏识，班主任更不能马虎。
任何学生只要有出色的表现，都应该得到我们的赏识和肯定。
这不仅能够激发学生的积极性和自信心，也能够让他们感受到班主任的关心和支持。
在日常工作中，我们要时刻留意学生的表现，并及时给予鼓励和奖励。
这种正向的激励方式能够让学生更加努力学习、更加积极向上。
作为初中班主任，在工作中要惩罚抓重点、宽容待人、赏识肯定。
只有在这三个方面都得当的情况下，我们才能更好地管理班级，培养学生的全面素质。
班主任的工作虽然充满挑战，但只要我们用心对待每一个学生，就一定能够助他们茁壮成长，成为品德高尚、能力出众的人才。
第2篇示例：作为初中班主任，如何在工作中处理学生的错误行为是一个重要而又颇具挑战性的问题。
在面对学生的过失时，既需要严格的惩罚，又需要适当的宽容和赏识。
如何找到平衡点，既能维护班级纪律，又能保持良好的师生关系，是每位班主任都必须面对的挑战。
论班主任工作中的严与宽
论班主任工作中的严与宽班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任的组织管理工作是通过班级这一组织形式具体实施的，而班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
班主任在班级管理工作中要严格按学校各项规章制度办事，严格管理，使学生形成良好的行为习惯。
但不能过于严格，使学生个性压抑，甚至产生逆反心理，导致师生关系紧张，所以要严中有宽，但要把握好严与宽的尺度。
标签：班级管理班主任工作严与宽班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班级管理工作是学校管理工作最基本的有机组成部分，搞好班组管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标，具有非常重要的意义。
班集体是学生成长的重要空间，班主任的组织管理工作是通过班级这一组织形式具体实施的。
而班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
在实际工作中，班主任会碰到各种各样的学生，遇到各种各样的问题。
在对待学生的要求上，尤其要注意处理好“严”与“宽”的关系。
一、严，是为了培养自我教育、自我管理的人严，不是严厉，不是严酷。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
严格是建立在尊重前提下的严格。
管理过严容易造成学生个性压抑，自卑感加重，自制力差，胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此要正确把握严格管理的尺度。
要避免厉声训斥，经常的训斥易使學生形成怯懦、粗暴或不诚实的性格特征和不健康的心理素质。
要避免变相体罚，体罚极易使学生产生对立情绪，既达不到教育目的，又为以后的教育设置了一大思想障碍。
要避免当众揭丑，当众揭丑容易伤害学生的自尊心，使学生产生“横竖横”的思想，拒不认错，或与老师顶撞，走向教育的反面。
要避免恶语伤人，说话尖刻，讽刺挖苦，对学生的心理、生理都能起很大的刺激作用，容易激起学生强烈的情绪反应，甚至做出不顾任何后果的行动来，人为地激化师生之间的矛盾。
严，是严格，严明。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
教师的爱在严厉与宽容之间
教师的爱在严厉与宽容之间老师们，和大家坐在一起说过很多的话题和理念，但今天这个话题是在我的脑海里酝酿了很久，一直没有成熟的思路和大家交流。
借这次校本活动提出来，希望能在大家的锤炼中更加成熟。
我有时痛苦,有时迷惘,有时沉思自省,有时释怀感悟,学生和我们每天都在演绎着不同的故事.从故事中，渐渐领悟到:现在的社会环境,充满诱惑,成年人尚且有时会把持不住自己,更何况是没有任何社会经验,辨别是非的能力弱,对一切又都充满好奇的中学生呢? 离开父母的管束,获得假想中的自由,他们犯这样那样的错误是在所难免,只要我们教师能以平常心对待,处理学生问题时,不简单粗暴,要以理服人,以德服人. 就如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，学生的心灵就像清晨玫瑰花瓣上的露珠，作为老师的我们要小心翼翼的陪护。
因为往往一件小事的处理方法就有可能能决定一个学生的前途,甚至改变他们的命运.现代大多数的学生都是独生子女，是家庭的宝贝。
在家中以“小皇帝”自居，养尊处优，缺乏基本的社会素质，这些习惯带到学校里是必给老师的日常这种心情必定影响教育的方式教育的手段及教育的后果。
面对这种情况，我们当教师的到底该怎么办呢？在情绪镇静下来之后,便会想到不是严厉过右，就是宽容过左。
我想一种成功的教育是严厉适度宽容恰当的完美结合。
也许有些老师可能以为只要严肃起来，对学生严厉起教学工作中增添了许多烦心的事儿,有时搞得老师心情非常糟糕,情绪不稳定。
而来，甚至体罚学生,这样就能显现出教师的威严，学生才能怕你，才能听话。
我却不这样认为，记得上小学时有一位非常严厉的老师，平时总是板着一副冷脸，没有一丝笑意，我们总是胆战心惊，虽然没有打过我，但我的一位同学因为错了一道题被他一掌打在地上，帽子甩开五步之远，由于正巧跌在一块石头上，脸上鲜血直流，从此以后我就非常憎恨这位老师，直到现在仍然历历在目，心有余悸。
现在我虽然也是一名老师了，说实话内心对他没有多少好感。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。
做好班主任工作需要尊重、宽容、关爱
做好班主任工作需要尊重、宽容、关爱摘要：班主任工作是一项非常细致和繁琐的工作，其涉及的内容非常广泛，既包括学生的学习、生活、生理、心理、人际交往等内容，又包括任课老师之间、老师与家长之间的沟通与协调等方方面面。
本人认为，班主任在实施具体工作时务必做到：尊重学生，用宽容之心关爱学生。
关键词：尊重宽容关爱班级管理是一门艺术，它需要班主任多花心思、多了解、多观察、多动脑。
而我的班主任工作是依靠尊重、宽容、关爱这三件法宝取得成功的。
一、尊重人都是有尊严的。
一个人可以自尊自重，因为尊严而奋斗，一个人也可以为维护尊严而不惜一切。
但对于每个人都相同的一点，那就是希望得到别人的承认，得到别人的尊重。
有时候一句尊重的话可以让世界多一份友爱，可以改变一个人的命运，可以拯救一群人，有时候一句伤自尊的话可以让两个人反目成仇。
本学期开学初，我开了一个主题为“谈尊重”的班会。
开始时我说：“每位同学，每位活在世上的人都需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶尔犯错误时，需要别人的原谅。
那么，怎样才能得到别人的尊重呢？”即刻,有同学举手提问题：“有没有得到别人尊重的秘诀？”我说：“有秘诀，这个秘诀就是：首先从自己做起，培养自己尊重他人的品质，首先向对方、向他人输出尊重的信息。
人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你；你若喊：我理解你，对方的回音便是：我理解你；你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗？这是一道实践活动作业，请同学们课后完成。
”随后的日常生活和工作中，我常常得到尊重的信息：在拥挤的楼道上，学生说：“老师您先走”，这就是尊重；在我授课时，同学们认真听课、做笔记、踊跃回答问题，这就是对我付出的尊重；教室、宿舍保持整齐、干净，早晚读时同学们放声朗读，早操时同学们按时到场……这就是对我管理班级方法的尊重；当学生乐意接受我的批评教育时，是对我教育理念的尊重；当学生生病，我送他们到医院、给他们药吃，学生对我的热情帮助发出的诚挚谢意时，展示了他们对我帮助的尊重……总之，在我的生活和工作中，尊重无处不在。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识班主任是中学教师中非常重要的一种角色，负责管理和带领学生班级的工作。
在工作中，班主任既要进行必要的惩罚来规范学生的行为，也要有宽容的心态对待学生的过失，同时也要及时地赏识和激励学生，以促进学生的全面发展。
惩罚是班主任工作中不可或缺的一环。
班主任在实施惩罚时，应该做到公正、公平、合理。
在惩罚学生之前，班主任首先需要对学生的违规行为进行调查，以确保惩罚的准确性。
惩罚应该符合学校的规章制度，并且是针对性的，能够以身边真实的案例来进行教育，让学生明白自己的错误并引以为戒。
在实施惩罚的过程中，班主任还应该注重与学生的沟通，让学生了解惩罚的原因和目的，以便学生能够接受并改正错误。
班主任在惩罚学生时也要掌握分寸，避免过度惩罚引发学生的反抗或逆反心理。
在班主任工作中，宽容也是重要的一方面。
宽容并不意味着纵容，而是要让学生在一个宽容的环境下成长和发展。
班主任应该理解学生的心理和成长阶段，对学生的过失和错误给予一定的宽容。
当学生犯错时，班主任可以选择给予一定的警告或惩罚，但更重要的是帮助学生反思自己的行为，引导他们从错误中得到教训，从而真正意识到自己的错误并主动改正。
班主任还应该鼓励学生勇于承担责任，帮助他们从错误中走出来，重新展开正确的行为。
赏识也是班主任工作中的重要内容。
赏识不仅可以增强学生的自信心，还可以激励学生在学习和行为上做出更好的表现。
班主任可以通过课堂表扬、奖励制度、成绩反馈等方式给予学生赏识，让学生感受到自己努力和付出的价值。
班主任还应该关注学生的优点和长处，对学生在学习、表现、品德等方面的进步给予肯定和赞美，让学生感受到班主任对自己的认可和鼓励。
班主任工作中的惩罚、宽容和赏识是相互关联的。
在处罚学生时，班主任应该做到公正、公平、合理，在宽容学生时要求学生反思自己的错误并努力改正，在赏识学生时要注重鼓励和肯定学生的努力和进步。
班主任通过恰当的惩罚、宽容和赏识，能够有效地引导学生树立正确的行为观念，培养良好的品德和习惯，促进学生的全面发展。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识作为初中班主任，一个重要的责任就是管理好班级的纪律。
但是在纪律管理中，处理问题过于严厉或者过于宽容都会对班级造成不良影响，因此，在惩罚、宽容、赏识等方面都需要有一个好的平衡点。
惩罚：惩罚是班级纪律管理的重要手段，针对一些违规行为必须要进行惩罚。
但是，在进行惩罚时不能太过苛刻，应该以引导和教育为主，关注学生的情况，注重挖掘问题的根源，才能真正解决问题。
比如，在学生出现问题后，可以先与学生进行沟通，挖掘出问题的原因，然后根据问题的严重程度，采取恰当的惩罚措施，如口头批评、罚写检查、检讨等，让学生认识错误、改正错误。
宽容：在生活学习中，学生难免出现犯错、不懂、不会的情况，班主任应该做到宽容，为学生提供更多的帮助与支持。
尤其是在学习方面，班主任应该耐心解答学生的问题，帮助他们理解知识，并及时指导和纠正错误。
在平时生活中，班主任也应该做到宽容，尊重学生，帮助学生理解一些事情，尽量避免针对学生的过度批评，以免伤及学生的自尊心和自信心。
赏识：赏识教育是班主任工作中不可或缺的一部分，能够有效地调动学生的积极性，提高学习效率。
班级中每个学生都有自己的闪光点，比如学习上的进步、品德上的进步等都可以被班主任赏识。
赏识并不是简单地夸奖学生，而是要有具体表达和鼓励，以便让学生明确自己所做的好事，并激励他们更加努力。
在班主任的工作中，惩罚、宽容、赏识在运用中要具体情况具体分析，不能盲目跟风。
班主任应该建立良好的沟通交流机制，以便及时发现并解决问题，在处理问题时做到公正、合理、严格，同时还要注意掌握度的尺度，避免用所谓手段来纠正不良行为，否则会产生相反的效果，危害班集体，影响班级纪律。
宽严有度班主任工作总结
宽严有度班主任工作总结
作为一名班主任，我深知责任重大，需要以宽严有度的态度来管理班级。
在过
去的一段时间里，我总结了一些工作经验，希望能够与大家分享。
首先，宽容是班主任工作中非常重要的一点。
每个学生都有自己的特点和不足，我们应该以宽容的心态对待他们，理解他们的成长过程中可能会犯错。
在学生犯错时，我们应该给予他们足够的空间和机会来改正，而不是过分苛刻地批评和惩罚。
其次，严格也是必不可少的。
作为班主任，我们需要对学生的学习和生活进行
严格的管理和监督。
在学习上，我们要求学生认真对待每一门功课，不能放任他们的懒惰和懈怠。
在生活上，我们也要教育学生遵守校纪校规，培养良好的生活习惯和品德修养。
最后，宽严有度是班主任工作的核心。
宽容和严格之间需要取得一个平衡，不
能偏向任何一方。
在处理学生问题时，我们要既不过于苛刻，也不过于宽容，要根据具体情况来施以处理。
只有在宽严有度的基础上，我们才能更好地发挥班主任的作用，引导学生健康成长。
总而言之，作为一名班主任，宽严有度的工作态度是非常重要的。
只有在宽容
和严格之间取得平衡，我们才能更好地管理班级，引导学生健康成长。
希望在今后的工作中，我能够继续发扬宽严有度的精神，为班级的发展贡献自己的力量。
班主任工作要宽严结合
班主任工作宽与严作为一个班主任，首先对学生要宽—就是对每一个学生有爱心，同时要包容学生的小错误，要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会，不能总是纠缠学生所犯的错误。
其次要对学生严格要求，不能姑息迁就学生的小错误，一旦出现问题，要立即进行教育，同时要在全班同学的面前强调，以免学生犯类似的错误。
对每一个学生有爱心，其实不容易做到，一般老师都会对学习成绩比较好，表现好的学生比较关心，对于表现较差的不大待见。
作为班主任我认为对学习成绩差的行为习惯差的更要加大关注力度，认真去了解他们出现这种情况的原因是什么，是学生智力原因还是家庭原因造成的，平时更加多的去关爱他们，也许会有意想不到的发现和收获，尤其对离异家庭的孩子更要多关心，让他能体会到世界是充满关心和关爱的，这样会重燃他们生活的热情，对未来充满希望，现在的孩子对逆境的承受能力很低，也许我们平时不经意的一句问候语、一个小小的爱抚举动就会挽救一个孩子的心灵。
我曾经遇到好多个智力水平较低的学生，关心他们，爱护他们让他们快乐的生活，快乐的完成初中阶段的学习生活，这就是教育的成功，当我想到这样学生的家长面对这样的孩子，已经很不幸了，如果我们能让他们充满阳光的生活学习，快乐的成长，也会为家长和社会做一点有益的事情。
对学生宽容一点儿，尤其是刚从小学到初中的学生，我们所收到的学生在过了几次筛选后，剩下的无论是行为习惯还是学习成绩各方面都不如人意了，所以学生偶尔犯点儿小错误是正常的，这样的学生还是有一定的可塑性的。
当他们犯了错误就及时的进行纠正，进行教育，不断教育，不断的犯错，再教育，逐渐让他们养成良好的行为习惯。
当然不能一味的宽容，一是对屡教不改的不良行为习惯，要果断的予以纠正，进行批评教育，二是对学生有能力做好但故意去犯的，要坚决制止。
特别是恶意的违犯纪律的行为更要严格控制。
总之，爱是教育学生的基础，没有爱不成教育。
在爱的前提下，宽严结合，也许会把工作做得好一些。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识初中班主任工作中，惩罚、宽容和赏识三者是密不可分的。
作为班级管理者，班主任不仅需要惩罚不良行为，更需要宽容学生的过失，更需要赏识学生的进步和努力。
下面我们就来谈谈初中班主任工作中的惩罚、宽容和赏识。
让我们来谈谈惩罚。
在学校教育工作中，班主任经常需要处理学生的不良行为，包括违纪、旷课、欺凌等问题。
在这种情况下，班主任需要适时地采取一些惩罚措施，以示警示。
但是在实施惩罚的时候，班主任也需要注意方式方法，不能过于苛刻，更不能伤及学生的自尊心。
惩罚的目的是为了教育，而不是为了打击学生。
在给予惩罚的班主任也应该与学生进行必要的沟通，让学生认识到自己的错误，引导学生改过自新，真正达到教育的目的。
宽容也是班主任工作中必须具备的品质。
在学生成长过程中，难免会犯错误，有时候犯错的可能性甚至是比较大的。
面对这种情况，班主任需要有足够的宽容心态，给予学生适当的宽容和理解。
当学生犯错的时候，班主任可以先从学生的角度思考问题，了解学生的内在原因，然后再给予适当的帮助和指导。
在班主任的宽容下，学生会更加愿意接受教育，更愿意改正错误，更有动力去努力学习。
赏识也是班主任工作中必不可少的一环。
每个学生都是独一无二的，他们都有自己的优点和长处。
班主任应该善于发现学生的优点，及时给予学生一些赞美和鼓励。
这不仅可以增强学生的自信心，还可以激发学生的学习热情和积极性。
当学生感受到班主任的赏识时，他们会更加努力地学习，更加自觉地遵守纪律，更加融入集体，形成良好的学习氛围。
初中班主任工作中的惩罚、宽容和赏识三者是互为补充的。
班主任在工作中需要有必要的严肃性和责任感，要能够果断地处理不良行为，但同时也要有足够的宽容心态和赏识能力，给学生以适当的理解和鼓励。
只有在这样的氛围下，学生才能在良好的学习环境中茁壮成长，班主任才能在和谐的班级中事半功倍。
希望每一位班主任都能够在工作中有所收获，成为学生值得信赖的引路人。
【2000字】。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识初中阶段是学生性格形成的关键时期，此时的学生正处于青春期的变化期，容易受到外界环境的影响，更容易犯错误。
作为初中班主任，如何在工作中进行惩罚、宽容和赏识，对学生的成长起着至关重要的作用。
惩罚是班主任工作中不可避免的一部分。
在班级管理中，学生会有不遵守纪律、违反规定的行为，这时候班主任需要及时采取措施进行惩罚。
但惩罚并不是简单的一味地惩罚，而是应该根据学生的具体情况和错误情节进行合理的惩罚。
对于一般的违纪行为，可以采取口头警告、书面检讨等方式进行约束；对于严重的违纪行为，可以采取留校察看、严肃批评等方式进行惩罚。
重要的是，班主任应该在教育学生的也要给予他们一个改正错误的机会，引导学生正确认识自己的错误，主动承担责任，使其树立正确的观念和态度。
宽容也是班主任工作中不可或缺的一环。
初中学生正身处青春期，心智成熟程度不够，往往会存在犯错的情况。
在面对学生犯错时，班主任应该保持宽容的心态，不要过于苛刻地对待学生。
重要的是要理解学生，耐心倾听学生的心声，了解学生的内心需求和真实想法。
尤其是在学生有自我反省和改过的表现时，班主任更应该给予宽容和支持，这样才能激发学生积极性，促进他们良好的发展。
班主任应该在工作中给予学生充分的赏识。
每个孩子都有其独特的闪光点，班主任应该善于发现并赏识学生的长处和优点。
通过给予学生赏识，可以增强学生的自信心和自尊心，从而激发他们的学习兴趣和上进心。
班主任可以通过班级评比、表彰会、班级活动等方式来对学生进行赏识，同时也可以通过和学生进行沟通交流，及时给予鼓励和支持，使学生在成长过程中不断受到正向的激励，保持积极的心态。
作为初中班主任，在工作中要做到惩罚、宽容和赏识相结合，不能片面地只看重一个方面。
通过恰当的惩罚，可以帮助学生正确认识错误，改正错误；通过宽容，可以建立学生对自己的信心和自尊心；通过赏识，可以激发学生的学习兴趣和上进心。
班主任在工作中的严格和温暖是相辅相成的，只有综合运用这三种策略，才能真正做到教育孩子的目的。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识班主任在工作中需要运用一定的惩罚、宽容与赏识的方法来管理学生，以促进他们的健康成长和提高他们的学习成绩。
惩罚、宽容和赏识是班主任工作中必须综合考虑的因素，下面我将详细介绍它们的作用和应用。
首先是惩罚的运用。
惩罚是班主任管理学生的一种手段，通过对学生的错误行为进行惩罚，以达到正确引导和纠正学生的目的。
班主任在运用惩罚时需要注意一些原则。
惩罚应该是针对学生的不良行为而给予的，而不是针对学生本身。
惩罚应该适度而不过分，不能伤害学生身心。
惩罚应该及时和公正，不能延迟或偏袒。
在惩罚中应该注重引导和教育，通过分析错误的原因和后果让学生认识到错误的严重性，为改正错误提供机会。
接下来是宽容的运用。
宽容是指在一定的范围内，对于学生的一些小错误或不良行为给予一定的容忍和宽容。
班主任在运用宽容时需要注意的是找准边界和方式。
边界要明确，不能把所有的错误都归于宽容之列，否则会导致纪律松懈。
宽容的方式要适当，不过于轻易地放过学生的错误，应该让学生认识到自己的错误并引导他们改正。
宽容的目的是让学生感受到班主任的关怀和理解，并激发他们的改正意愿。
最后是赏识的运用。
赏识是指对学生的积极行为和优点给予肯定和奖励，以激励学生进一步努力。
班主任在运用赏识时需要注意的是及时和公正。
赏识要及时给予，不能拖延，让学生明确自己的优点和进步。
赏识要公正，不能偏袒，要做到公平公正。
赏识可以有多种方式，例如口头表扬、奖励物质等，但最关键的是要让学生感受到自己的成长和进步。
在班主任工作中，惩罚、宽容和赏识是一体的，不能单独使用。
惩罚和宽容应该并存，以保持良好的纪律和秩序，同时给予学生改正错误的机会。
赏识则是对学生成长的肯定和鼓励，激发他们的积极性和主动性。
班主任在运用惩罚、宽容和赏识时应根据学生的实际情况和具体表现进行判断和选择，灵活运用，并不断总结和完善自己的方法和经验，以提高班级管理的效果。
通过合理的惩罚、适度的宽容和及时的赏识，班主任可以更好地引导和教育学生，促进他们的全面发展和健康成长。
如何把握好班主任工作的严与宽
如何把握好班主任工作的严与宽一个班的班风班纪如何，依赖于班主任工作的管理是不否得法。
如何把握班主任工作的严与宽又是班级管理成功与否的关键。
一个好的班集体，与班主任的管理工作是息息相关的。
一个班的班风班纪如何，依赖于班主任工作的管理是不否得法。
如何把握班主任工作的严与宽又是班级管理成功与否的关键。
一个好的班集体，与班主任的管理工作是息息相关的。
在此，本人谈谈班主任工作中如何把握宽与严的尺度的几点体会。
1 严格要求学生，使学生养成自觉学习的习惯，形成良好的班风常言道，“严师出高徒”。
班主任只有平时严格管理和教育学生，特别是学生好的行为习惯和学习方法是要靠班主任反复训练和严格要求才能变成他们自觉的习惯。
那么如何做到对学生的严呢？我认为：（1）要按照学校的规章制度和中学生日常行为规范，从小事抓起，对其不良行为决不姑息迁就，发现问题要及时纠正，严格要求，严格管理，严格纪律。
（2）制定班级管理条例，严格要求同学们遵守纪律。
校有校规，班有班纪。
根据本班的实际情况，在班级建立班委会、团支部管理班级的同时，我又建立了值日班干制度，以量的形式来规范同学们的纪律观念和纪律意识。
在教育违纪同学的时候，在给他讲明违反纪律对个人影响的同时，更多的、更侧重讲他个人违纪对班级集体形象、集体荣誉和危害。
使他在每次违纪以后都有这样一个意识，他违反纪律不仅仅是危害自己，违反纪律不仅仅是他个人的事情，强化他的纪律观念，强化他的集体意识，规范他的行为其全身心的投入到学习中来。
当然，对待这些同学不能也不可能要求他接受一次教育就永远不犯错误，对于他只能是一个持久战，需要更多的耐心和细心，不但用纪律去约束他，更重要的是用心去感化他，我想这两方面是缺一不可的。
（3）作为班主任也要时时做到言传身教，为人师表。
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”因此，班主任要做到正身示范。
例如：我要求学生参加晨跑，每天我都坚持到操场和同学们一起晨跑，并且都是提前几分钟到操场。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识初中班主任是学校管理中的一支重要力量，负责管理班级学生的日常行为和学业表现。
在履行班主任工作的过程中，惩罚、宽容、赏识是不可或缺的重要因素。
惩罚可以帮助学生养成良好的行为习惯，宽容可以给学生更多的成长空间，赏识则可以激励学生积极向上。
下面我们就初中班主任工作中的惩罚、宽容、赏识三个方面做详细的探讨。
惩罚惩罚是一种常用的教育手段，对学生不良行为进行制止和惩戒。
在学校管理中，班主任需要恰当地运用惩罚，对学生的不良行为进行制止和纠正。
在实际操作中，惩罚也需要遵循一定的原则和方法。
惩罚要适度。
惩罚力度过重易伤害学生自尊心，导致他们情绪低落，对学习和生活都会产生负面影响。
但若惩罚力度过轻易导致反复犯错，无法完成纠正不良行为的目的。
班主任在对不良行为进行惩罚时，需要权衡利弊，选取适当的方法和力度。
一视同仁是重要原则。
对不同的不良行为，班主任需要采取不同的惩罚方式，但这并不代表对不同学生有不同的标准。
一视同仁能够让学生感受到公平公正，有助于增强他们对学校管理的认同感和信任度。
惩罚要及时。
对学生的不良行为进行及时的惩戒，可以让学生及时认识到自己的错误，避免不良行为的发生变得习惯化。
及时的惩罚可以有效地提醒学生，让他们意识到自己的行为有严重性和后果，有助于纠正不良行为。
惩罚要与教育相结合。
班主任在进行惩罚时，不能只停留在纠正不良行为的层面上，更要注重教育的功能。
班主任需要对学生进行思想教育，引导他们认识自己的错误，树立正确的价值观念，提升道德修养和行为素质。
宽容宽容是班主任工作中一种重要的态度和品质。
宽容并不是放任不管，而是一种理解、尊重和包容学生的心态。
在日常的学生管理中，班主任需要以宽容的心态面对学生的各种行为和言行。
宽容是一种包容心态。
班主任需要理解学生的成长过程中出现的各种问题和困惑，包容他们的不成熟和错误。
在学生出现错误时，班主任可以给予他们更多的理解和支持，帮助他们纠正错误，并引导他们继续成长。
班主任工作心得 严格宽容都是爱
班主任工作心得严格宽容都是爱班主任工作是一项复杂而系统的工程，是学校教育目标能否顺利实施的前提。
而素质教育又给班主任工作提出了更高要求。
因此，我觉得班主任工作如何做到对学生管理宽严适度的问题是很重要的，对班主任工作能否顺利开展起到关键作用。
下面谈一谈我自己的看法，以便和各位同事磋商。
一、严格要求学生是一种爱常言道，“严师出高徒”。
班主任只有严格要求学生，才有可能使其从小形成良好的行为习惯，也是对学生、家长，社会的一种负责表现。
那么怎么样才能做到对学生的严格呢？我认为：首先要按中学生日常行为规范，从每天做起，从小事抓起，对学生的不好习惯和不良行为，一旦发现就要随时批评和及时纠正，决不姑息迁就，敷衍了事。
尤其对于普通班来说更为重要，扩招使得学生的学习和素质参差不齐，导致对自己的约束力和行为准则也各不相同，如果管理不严格，就会严重影响班级的学习纪律和整体状况。
当然严格并非是滥兴规矩和使用一些有悖教育方针的过激手段，这对于我们素质教育的初衷来说，是背道而驰的。
刚接新班，学生对我的严格要求还是不太适应，觉得我什么都要管，好象是他们的影子，总能在任何时候尾随他们，但是，几个周下来后，大家发现自习纪律安静了，学习气氛浓厚了，就觉得还是严格管理好。
有个男孩学习成绩不错，本人能言善辩，又是学校学生会小领导，人际关系搞的风生水起，无形中优越感就自然而生，言谈举止也就随便了很多。
对待这样的学生，我觉得在肯定能力的提前下，绝不能放松管理，任由发展，必须要给他一定的约束和压力，让他能够扬长避短，踏踏实实走好每一步。
所以在平时的管理中，我就有意对他严格管理，有时，甚至淡化他的优点，他很感不平，觉得我不欣赏他，我就给提出另外的目标：有本事考个前5名看看，自然他达不到我的要求，相应的也就低调了下来，在很多次的和他谈话或较量中，我始终传递给他一个信息就是：学习贵在踏实，浮躁一事无成。
当然，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，起好带头和督促的作用，这样班主任工作才有说服力。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识作为初中班主任，我们既要教育引导学生，又要掌握适度的惩罚、宽容和赏识的方法。
合理的惩罚，能够对学生的行为进行警示和约束，使其认识错误并改正；但过度的惩罚会导致学生反感和抵触情绪产生，不利于学生的健康成长。
惩罚宽容赏识是我们工作中必须把握好的原则之一。
惩罚是班主任工作中必不可少的一部分，但惩罚的目的并不仅仅是为了惩罚，更是为了引导学生正确认识错误、改正错误。
在惩罚学生时，我们要掌握“惩戒不可太轻、不可太重”的原则。
如果轻描淡写地处罚学生，学生不会重视错误，可能会继续犯错；如果过度惩罚学生，对学生的心理和身心健康都会造成伤害，严重影响学生的学习和发展。
惩罚必须具体到位，既要考虑到学生的实际情况，也要关注学生的感受，不能过于严苛或宽松。
在班主任工作中，宽容是我们对学生处理问题的一种态度和方法。
宽容并不意味着对学生的错误视而不见，而是能够理解学生的难处，给予学生适当的包容和谅解。
有时学生的错误是因为不懂而犯，有时是因为过程的出错，而不是出于恶意。
对于这样的错误，我们要宽容地对待，给予学生改正错误的机会，引导学生分析问题、总结经验，争取从错误中吸取教训，进一步成长。
宽容还要表现在对学生在学习上的不同能力和兴趣的理解和包容上。
不同的学生有不同的特点和需求，我们要有针对性地对待每个学生，在尊重学生个体差异的基础上，鼓励并提供支持，帮助每个学生发展潜能。
除了惩罚和宽容，赏识是班主任工作中非常重要的一环。
学生在日常学习、生活中做出了积极的表现，我们要及时给予肯定和赞扬，鼓励学生坚持下去。
这样能够增强学生的自信心和积极性，让他们在学习中更有动力和目标，激发他们不断进取。
赏识既可以是口头赞扬，也可以是实质性的奖励，如发放奖状、表彰信，或是给予机会参加校内外活动等。
通过赏识，可以更好地调动学生的积极性，营造出良好的学习氛围。
作为初中班主任，在工作中要做到同时兼顾惩罚、宽容和赏识。
合理的惩罚能够纠正学生的错误，引导他们向正确的方向发展；宽容能够帮助学生从错误中汲取教训，增强他们的自信心；赏识则能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
宽严有度班主任工作总结
宽严有度班主任工作总结
作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，需要在宽严有度之间找到平衡。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了班主任工作的挑战和乐趣，也积累了一些经验和感悟。
首先，宽容是我作为班主任的一大特点。
在与学生相处的过程中，我始终坚持
用宽容的心态对待每一个学生。
每个学生都有自己的特点和缺点，我不会因为一个学生的错误而对其产生偏见，而是以宽容的心态去理解和包容。
在学生犯错时，我会用耐心和理解的态度去引导他们，帮助他们认识到自己的错误，并且给予适当的惩罚和教育。
在处理学生之间的矛盾和纠纷时，我也会以宽容的心态去化解矛盾，促进学生之间的和谐相处。
其次，严格也是我作为班主任的另一大特点。
在班级管理上，我始终保持严格
的纪律，对学生的学习和生活进行严格的要求。
我相信只有严格要求自己和学生，班级才能够有良好的秩序和氛围。
在学生的学习上，我会对他们进行严格的督促和检查，确保每个学生都能够按时完成任务，保持学习的积极性。
在学生的生活上，我也会对他们进行严格的管理，要求他们遵守校规校纪，保持良好的生活习惯。
在宽严有度的班主任工作中，我也深感到了自己的不足之处。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的管理水平和沟通能力，做一个更好的班主任。
希望在未来的工作中，我能够以更加宽严有度的态度，为学生们创造一个更加和谐、积极的学习和生活环境。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识
初中班主任工作中的惩罚、宽容和赏识是三种管理学术中常用的管理手段，对于班主任来说，这三种手段都是重要的，合理运用这三种手段可以更好地管理和引导学生。
惩罚是班主任工作中不可或缺的一种手段。
惩罚通常用于纠正学生的错误行为和错误思想，增强学生的学习纪律和自律能力。
班主任在使用惩罚时，应坚持公平公正原则，针对具体问题进行具体分析和具体处理，避免任意发泄个人情绪和对学生的恶言恶语，以免伤害学生的自尊心和自信心。
宽容是班主任工作中的另一种重要手段。
宽容是指对学生犯错误或过失时，给予适当的宽容和理解，为学生提供改正错误的机会。
宽容可以培养学生的自省和自我纠错能力，同时也能促进班级和谐氛围的形成。
班主任在使用宽容时，应明确对学生的期望和要求，并与学生进行有效的沟通和交流，帮助他们认识错误，引导他们改正错误，从而达到教育目的。
赏识是班主任工作中必不可少的一种手段。
赏识是指对学生的进步和优点进行肯定和奖励，激发学生的学习动力和积极性。
班主任可以通过赞扬、奖励、表扬等方式来给予学生积极的反馈。
对于表现突出的学生应该及时给予公正、恰当的奖励和肯定，这不仅能够激励他们继续努力，还会给其他学生起到鼓舞的作用。
对于普通或进步较慢的学生，班主任也要给予相应的赏识，让他们感受到自己的进步和成长，为他们提供进一步努力的动力。
在班主任工作中，惩罚、宽容和赏识是三种相辅相成的手段。
合理运用这三种手段可以更好地管理班级，更好地引导和教育学生。
班主任应善于根据不同学生的特点和表现，灵活运用这三种手段，并始终坚持尊重学生、公正公平的原则，使其成为学生发展的动力和班级和谐的推动力。
班主任既要严管又要宽容学
班主任既要严管又要宽容学生柳州市鹿寨县中渡镇英山中学keep silent在教育教学过程中，班主任是管理学生和班级事务的直接的执行者。
对于一个班集体的管理，是否管得好与不足，关键是由班主任的管理方法和态度等因素决定。
现在就班主任严管与宽容学生对班级管理的作用，以及如何去班级。
我从以下几个方面进行粗浅的论述。
一、严格与宽容要双管齐下，兼并交替实施。
众所周知，“严是爱，松是害”，“严师出高徒”。
这也是许多班主任的经验总结。
所以，严格管理、严格要求学生是班级管理的有效的教育手段。
然而，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，很容易引起学生产生逆反心理，甚至与教师对抗。
这样，我们怎能做好班主任工作呢？为什么我们没有想到宽容学生呢？其实在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，心灵上受到滋润，会收到意想不到的教育效果。
诚然，宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。
如果班主任厚耻薄皮，亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，这是对待学生不公平的表现，这会致使班风不正，人心不齐，有令不行，甚至会出现班级混乱的局面，这是作为班主任行不通的。
诸如此类之事都是纵容学生的错误做法，这不仅会加害于学生，而且班主任本人在学生面前的威信也大打折扣。
因为要维持一个良好的班级秩序，作为班主任，就要扮演一个公正法官的角色，运用“事实”这个法律依据，在处理任何一件事，都要在全体学生面前作出公正的判决。
只有这样，你在学生的心目中才树立起一种崇高的威望。
二、严格与宽容是辩证统一的，相辅相成的。
严格与宽容是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么，到底什么是宽容呢？宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。
[班主任,之间]班主任工作要调控好宽容与严格之间的关系
![[班主任,之间]班主任工作要调控好宽容与严格之间的关系](https://img.taocdn.com/s3/m/103e4cc959eef8c75ebfb336.png)
班主任工作要调控好宽容与严格之间的关系做班主任也有好几年了，一直学习摸索着带班经验，可是总是顾此失彼，事倍功半，不能达到预期的目的，现将带班过程中出现的案例跟大家分享，希望总结出经验。
在今后的带班过程中能加以合理利用。
2009年我带了一个班，我采用耐心对待的方式，允许学生犯错，经常找学生谈话，经常跟学生开开玩笑，所以，班级氛围很好。
入班时39人，只有一个女生退学，班级辍学率很低，但每天学校政教查到班率时，总是有几个男生拖拖拉拉迟到，特别是班上的毛××，他大毛病没有，就是总是迟到，找他谈话也是笑眯眯地答应，可每次总改不了，最后我也没有想出对策来解决这个问题，所以，年终开总结会时，到班率不高。
后来我就寻思着：是不是对学生太过宽容了太过温柔了，学生不怕我，下次带班一定严格要求，绝不允许他们散漫，如果一开学有人迟到，谈话、警告，再不行就打电话给家长，也许到班率就会提升上去了。
可是确实有让人头痛的学生存在，开学半个月了，来了个女生叫陶××，经常迟到，早读时间8点，可她每次都得9：30以后才来，找她谈话，问她为什么天天迟到，不料她回答我：我能来已经给你面子了，以前在初中我都不去上课的，老师拿我没有办法！这番话立马激怒了我，打电话给他爸爸，结果他爸爸回复道：“我也没有办法，是姑姑在管。
”打电话给她姑姑，她姑姑也干脆：“你还是找她爸爸吧，我也管不了”……所以经常找她谈话，但最终她退学了，另一个学生肖××，爸爸在外地工作，主要是外婆管理，也是经常迟到，还会旷课，谈话无用后，我找来了他的外婆，没多久也退学了。
期间陆陆续续有好多个学生退了学，每当有学生退学时，我都忍不住想是不是自己处理问题时方式方法不对，是不是换一种方式效果可能更好，结果可能更完美。
学期结束时，学校公布了各班情况，我所带班级到班率、卫生等情况都良好，可是辍学率高得惊人，达到20%，这个数字深深地刺激了我，是不是自己的带班过程中存在各样的问题，为什么同样的班级人家辍学率为0，听了几个班主任的优秀带班经验，才发现我2009年带班时对学生太温柔，而2012年时又太严厉，作为中职生的班主任应该把握好一个度，不能太温柔，也不能太严厉，要兼两者，灵活调控才好管理好班级。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宽容与严厉之间
看完《方与圆》这本书，我有很深的感触。
当我教学完《精彩极了和糟糕透了》这课时，我更深刻地体会到孩子们既需要鼓励的爱，也需要严厉的爱。
回想起我十年当班主任的生涯，可以说尝遍酸甜苦辣。
记得刚毕业那年，我对一切工作充满万分热情，精益求精，谨记老师说的话，对学生要充满爱心，要面带微笑，要耐心地进行教育。
但无论我如何努力地与学生交朋友，与学生搞活动，与学生谈心……能想的方法都想了，恨不得把关爱心捧出来给学生看。
学生却一点儿也不领情，违反纪律的事时有发生，一点儿也不怕我，一点儿也不尊重我，没少把我气哭了。
当时我想：是不是我的老师教错了？后来我明白，当班主任只靠爱心是不够的，他需要另外一种力量来中和，那就是严厉的爱。
于是我改变教育方法，在班中根据学生的实际情况制定班规，奖罚分明，并且强迫自己整天板着脸装出严肃的样子。
其实我并不是个严肃的人，这样子装使我觉得很辛苦。
过了一段时间果然有效，学生怕我了，特别是调皮的学生见到我甚至如老鼠见到猫一样躲藏起来。
我心中暗喜，你们见到我的厉害了吧？可是时间一长，我发现他们虽然怕我，但我却融不进他们的圈子，走不进他们的内心世界，我们之间似乎隔着一条河。
班级管理弄得我很辛苦，日夜操劳，似乎是我一人的独角戏，事半功倍。
难道这次我又错了?哦，仅是严格要求的爱是不够的。
近几年我一直在实践中摸索。
很多曾经的学困生回来看我，看着他们能身心健康地成长，心想：我的努力没有白费。
他们的一句话给我莫大的鼓励：“老师,像我们这样的孩子都被您管得心服口服，班级管理没有事可以难倒您的，我们相信您能行！”
近段时间，一些老师向我诉苦：“现在的学生太难教了，连批评权都没有了，有些学生简直无法无天，班级管理难呀！每天上班都很累，下班了还落下一肚子气。
”他们见我接手管理一班令人头疼的学生，却整天轻轻松松，笑嘻嘻的，很不理解。
其实这很简单，虽然我是个弱女子，但我找到了如何使宽容的爱与严厉的爱相互统一的方法——班主任要拥有良好的心态。
拥有良好的心态是班主任成功的关键。
我们不妨问自己几个问题：第一，我能否做到对冒犯自己的人和事不追究不计较？其实宽容是爱的甘露，宽容是爱的期待。
你对学生宽容，学生也会报以宽容，也就为自己往后的教育留下运作的空间。
有时我想：我们一直强调学生要尊重老师，而我们为什么不尝试着尊重学生呢？包括尊重他们的言论权、受教育权等。
记得有一次，学生发现班中有百分之八十的桌子椅子都倒在地上，并且大部分是女同学的桌椅。
当时我很生气，很明显是班中学生故意所为。
下课后，有两个学生主动跟我到办公室承认错误。
但我还是很生气，想着如何惩罚他们以杀鸡儆猴。
这时，一个曾经很令我头疼的学生走进来对我说：“老师，事情已经过去了，就让它过去了。
”当时我很震惊，学生都能采用这种宽容的态度，我为什么不能？于是，我采纳了他的意见，轻松地解决了那件事。
第二，我是否经常说感激别人的话，心存感激？心存感激的班主任能以平等的眼光看待身边的每个学生，尊重每一份平凡的奉献和努力。
是的，我会心存感激。
我会对每一位在工作学习上帮助我的学生说，谢谢你，你是老师的得力助手；对遵守纪律的学生说，谢谢你，你能自觉遵守纪律就是对老师最大的帮助；对学习有进步的学生说，谢谢你，你太有才了；对打扫卫生的学生说，谢谢你，你为了大家在舒适的环境中学习作出了贡献……其实，学生能从你的感激中看到一份尊重，一份信任和一份爱。
第三，遇事我是往坏处想还是往好处想？积极乐观的心态也是一个班主任成功的秘诀之一。
无论是谁，自信都是很重要的，教师的自信往往也可以传递给学生。
第四，我是否一种对自己充满信心？著名的教育学家魏书生说：“每个人都有很大的潜能，要开发自己大脑的潜能，开发大脑的智力资源，第一要紧的，就是坚信自己有巨大的潜能。
”我觉得他这句话说得很好，所以每当我遇到困难时都会对自己说：“我相信我能行，我一定能很好的处理好这件事情的！”我也经常对学生说：“只要你尽了最大的努力，我相信你一定能行！”
第五，我是否经常读书？我回答是。
我是个书虫。
我最喜欢做的事是边听音乐边看书。
看书使我们站在巨人的肩膀上，使我们少走弯路。
《班主任》《广东教育》《小学语文教学设计》等教育杂志和一些教学专业书籍提高了我的业务水平，写论文使我在理论与实践中成长。
学习令我在尝遍实践中的酸甜苦辣之后，尝到了甜滋滋的幸福的
味道。
总而言之，当班主任不仅需要宽容的爱、严厉的爱，还要培养自己宽容、感恩、自信的心理素质。
2010年5月8日。