班主任要学会宽容和尊重
班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。
懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。
对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。
更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。
毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。
结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。
在班主任的面前，那个班干部很不好意思。
班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。
事后，他还安慰了这个学生。
自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。
可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。
对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。
正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
二、接纳学生的缺点“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。
《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
班主任是学生的第二家长
班主任是学生的第二家长家长是孩子的第一任老师，班主任就是学生的第二家长。
每一名学生的童年、少年这段人生最美丽的时光，都是在学校中度过的。
他们每天都和班主任老师相依相伴，学习生活，视班主任如益友，当知己，只渴望在校园里学习知识，学会做人，茁壮成长。
许多学生都把关心呵护他们的老师比作自己的家长，这也容易看出老师在学生成长途中的地位是如此重要。
当了十多年班主任的我，对班主任在学生心中的地位更是感受颇深。
班主任虽然对学生没有生育权，但对他们却有着极其重要的教育权。
一个班主任决定着一个班级的好坏，也影响着一群孩子的前途与命运。
所以，作为一名班主任既要当好一名教师，更要当好一个家长，作学生学习生活上的严父慈母。
一、班主任要尊重学生人与人相处，贵在相互尊重。
尊重是一面镜子，是一座回音壁，是班主任工作的灵丹妙药。
学生的身份、角色，首先他们是人。
是人都具备独立的人格和尊严。
尊重学生，就要尊重学生的尊严，不管是在何时何地，不管学生是违反纪律还是做了坏事。
从事班主任工作十多年来，每接任一个新班，我都会在班上宣布“四大政策”：绝对不在办公室批评学生；绝对不向家长告学生状；绝对不在公开场合说出学生的缺点；批评教育只在私下解决。
受到同学们的一致拥护，也得到了学生的信任、爱戴和尊重。
此外，我还主动向学生打招呼“你好”、“早上好”、“下午好”、“再见”，收到不错的效果。
久而久之，同学们也抢着对我说“老师，您好!”。
“你好”、“早上好”、“下午好”、“再见”也像流行歌曲一样在班上流传开了。
尊重别人就是尊重自己，尊重别人才能换来更多人的尊重，学会尊重是班主任工作的一门法宝。
二、班主任要关心学生关心学生就是要爱学生。
教育家陶行知说过：“教育就是爱的教育”。
班主任工作就是爱的工作，爱是最好的班主任，爱是沟通班主任与学生心灵的纽带，是班主任与学生之间理解和信任的桥梁。
班主任的爱要比一般教师的爱表现的更集中、更强烈，要比家长的爱表现的更科学、更艺术。
班主任德育教育的方法
班主任德育教育的方法【整理】1.信任学生，真正尊重学生尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
2.当好“心理医生”，因人施教班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何培养学生健康的心理和健全的人格呢？每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
班主任如何关爱学生
班主任如何关爱学生1.关爱学生就要尊重学生班主任必须尊重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严重缺点的学生。
对于学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而要做到这一些，除了班主任自身有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更要的是班主任对学生要有强烈的爱心和责任心。
只有真诚地对待学生，才能真正的地关爱学生、尊重学生。
2.爱学生就要宽容学生的孩子气现在的中学生大多是独生子女，而且多数同学家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点溢美有加，对缺点却视而不见。
于是，当这些学生犯了错误受到班主任批评时，不会从自身找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。
这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。
反之，我们若真正关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
3.关爱学生就必须欣赏学生。
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要，班主任欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。
但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，如何对待这些后进生便成了每一个老师都会遇到的问题。
要是真正处理好这此问题，就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们，施以爱心、期以耐心、持以恒心。
4.关爱学生就要学会倾听他们的声音。
多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。
平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，即使师生个别交流时也总是说的多、听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何去做，很少听学生是何想，又是如何做的。
班主任需要具备的五心
班主任需要具备的“五心”--陈建富班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。
作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心。
一、班主任应该特别有爱心“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。
有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱学生”的心。
二、班主任应该特别有慧心今天的学生生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的学生要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。
面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的学生心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说：“爱学生，是连母鸡都会做的事情。
”也就是说我们的教师都爱我们的学生，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法学生们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。
用慧眼去识别学生内心的需要，用慧心去想出一套对学生有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“后进生”，这些学生总是令人头疼。
但如果你能把这些学生搞定，那心里会充满了成就感。
“对付”这些学生的方法主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。
这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。
管理班级更是如此。
三、班主任应该特别有耐心刚刚提到，想教育好“后进生”需要足够的耐心。
其他学生同样需要班主任要有耐心。
一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。
可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。
做一名包容的新绿班主任
做一名包容的新绿班主任包容的新绿班主任必须具备宽容的心态。
在日常教育中，难免会遇到一些问题学生，比如学习成绩不好、性格怪异、家庭状况复杂等等。
这时，班主任要学会接纳这些学生，不因为他们的特殊情况而对他们持有偏见，而是要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的理解和支持。
只有具备宽容的心态，才能在教育中取得更好的效果。
包容的新绿班主任要善于倾听和沟通。
学生在成长过程中，难免会有各种烦恼和困惑，他们需要有人倾听和理解。
作为班主任，要主动和学生们交流，了解他们的内心世界和想法，给予他们适当的建议和指导，帮助他们化解烦恼和解决问题。
要善于和家长沟通，及时反馈学生的情况，协助家长共同关心孩子的成长。
包容的新绿班主任要有一种平等的教育理念。
每个学生都是平等的，不应该因为某些学生的特殊情况而对他们区别对待。
包容并不意味着纵容，班主任要站在学生的角度思考问题，给予每个学生平等的机会和对待。
不偏袒不假行，给予学生公正的评价和处理，鼓励他们共同进步。
包容的新绿班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长。
每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义。
无论是学习上的成功还是生活中的进步，都要给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习激情和自信心。
做一名包容的新绿班主任并不容易，需要具备宽容的心态、善于倾听和沟通、平等的教育理念以及发现学生闪光点等多种素质。
只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
希望每一位班主任都能在教育事业中成为一名包容的新绿班主任，成就更多的学生成才。
用爱浇灌学生心田[论文]
![用爱浇灌学生心田[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd36aaf504a1b0717fd5dde3.png)
用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，在教育过程中，班主任要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
班主任要学会宽容，学会赞赏学生独特的个性，维护学生利益，尊重学生个性，平等地对待学生，用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件，搭建实现自己奋斗目标的平台，要帮助学生扬起自信的风帆，激发学习兴趣，让他们在成功中得到自信，让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。
班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，因而班主任工作不但要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，而且要求班主任着眼长远，加强学习、不断研究与探索。
班主任既要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
还要用慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生，为学生的将来着想，使每一个孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观。
一、热爱学生，把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长，爱和信任是他们最渴望得到的。
以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情都会向你纵情倾吐。
于是，就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
教育是关心，教育是帮助，教育是一种爱心的呵护。
只有把教育当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才能创造性的开展工作。
当好班主任，要热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生，“一碗水端平”，把自己的行为建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。
二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生，又有差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
坚守宽容,教师的教育才更有意义
坚守宽容，教师的教育才更有意义教育是一项崇高的事业，教师是社会的建设者和引路人。
而教师的教育是否有意义，关键取决于他们是否能够坚守宽容的心态。
在教育的过程中，宽容是一种重要的美德，它是培养学生品德和塑造个性的关键。
本文将探讨宽容在教育中的重要性，并谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
让我们来分析宽容在教育中的重要性。
宽容是指对他人错误和缺点的包容和理解。
在教育中，学生是成长的花朵，他们需要耐心和理解来成长。
当学生犯错或者表现不够好的时候，教师应该表现出宽容的态度，给予他们更多的理解和帮助，而不是批评和斥责。
只有在宽容的环境中，学生才能感受到接纳和关爱，才能快乐成长。
宽容还能够促进学生的自信和勇气，让他们在教育中充满信心和活力。
而且，在宽容的教育环境中，学生也更愿意和教师进行良好的沟通，互相尊重，促进教育的双向交流。
接下来，让我们来谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
教师要有自己宽容的心态。
在教育中，教师需要接受学生的差异性，不断学习和尝试，去了解每一个学生的个性和特点，给予他们适合的教育方式。
教师也要善于接受学生的错误和缺点，给予他们更多的鼓励和指导。
教师需要在教育中注重情感的沟通。
在教育的过程中，教师要与学生建立良好的情感关系，注重情感的交流和沟通，让学生感受到教师的关心和理解。
通过情感的沟通，才能真正促进学生的成长和发展。
教师要给予学生更多的自主权。
在教育的过程中，教师要尊重学生的个性和意愿，给予他们更多的自主权，让他们在教育中能够自主思考和学习，发展个性和才能。
只有在自主的学习环境中，学生才能更好的成长和发展。
班主任应具备哪些思想素质(完整版)
班主任应具备哪些思想素质（完整版）主任是班级集体的组织者、领导者、管理者，是学生健康成长的引路人，是青少年进行思想教育的主要人之一。
下面是给大家搜集整理的班主任应具备的思想素质文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任应具备的思想素质：大度宽容的教育思想班主任在教育教学中比一般教师更艰巨复杂的任务。
班主任的职责是：教书育人，管教管导，促进学生思想素质和文化素质全面发展。
有许多班主任在班级管理中，都坚持严要求、严管理、严处理。
班主任的要求是：老实听话、顺从、安静、我说你听、我管你服。
而小学生活泼、好动、好奇、好玩;学生的特点与教师管理的要求相抵触。
教师对学生的顽皮不满而冷眼看待，对学生旁敲侧击，限制学生的自由，甚至挖苦、讽刺学生，导致师生之间产生矛盾而对立起来。
学生的消极情绪，来自心中的积怨，这些积怨是教育者缺乏经常性的疏导，缺乏情感激励。
教师严多余、爱不足，训诫多于照顾，要求苛刻缺乏关心，学生生活中的忧虑、学习上的烦恼，产生思想疙瘩。
班主任不论在什么情况下，都应该学会宽容对待学生，班主任要做学生的贴心人，教育上的细心人，要了解和掌握学生的心理，接近学生的心思，形成师生之间的友谊，体现教师职业道德的人情味。
根据学生特点，为学生创设成才的道路，这是班主任时刻铭记在心的责任。
班主任应具备的思想素质：健康的思想素质思想素质对其他素质的发展具有促进或制约的作用，对人才素质及其发展有很大影响，甚至起决定性作用。
育人是教育的宗旨，教学是教师的中心，教师要以学生发展为本，学生发展才是国家教育的发展。
长期以来，由于传统教育观念的原因，教育体制、人才培养模式、教学方法和教学手段都是为考试分数服务的。
在应试教学的历史背景，教学奖惩制度订得再具体再完美还是有破绽的，以A教师和B教师两个为例：A教师在一所学校教学十多年，年年获得教学成绩奖，但在大学里读书的人找不到A教师的学生。
B教师在一所学校工作六、七年，从来没获得教学成绩奖，有时还受罚，在大学里读书的学生有不没有把教学生做人当做自己的首要职责。
班主任要唱好“三部曲”
班主任要唱好“三部曲”第一部曲:爱、宽、敬、博爱:没有爱就没有教育,爱心是班主任最基本素质。
班主任要关爱学生,给学生学习上的耐心指导,给学生生活上的热忱帮助,给学生心灵上的悉心呵护。
爱的核心内容就是理解和尊重,理解学生的心理,尊重学生的人格,在学生的心里老师非常神圣,教师的一个细微的眼神、一声轻声的问候、一个真诚的微笑,洒给学生的是一份喜悦、一缕阳光、一点温暖。
宽:严以律己,宽以待人学生都是未成年人,不少的事理都是似懂非懂,不少的事情都是似会非会,他们渴望独立,又不能离开家长和教师的帮助和扶持,心理上还不完全成熟,性格上还不十分确定。
班主任要学会宽容,对待学生的错误,要用合适的方式进行规劝,晓之以理,动之以情,导之以行。
不能总是盯着学生的错误不放,给学生一个机会,可能就为他们打开了一扇新生的大门,人和人之间都能互相宽容,人际交往才会顺畅。
敬:勤奋刻苦,敬岗敬业班主任所做的事情,比科任教师要多的多,除了上课所完成的工作还有其它的事情要做,常规管理、日常事务、各种活动等,单就班主任工作范畴,一位班主任操的心、受的累,绝不亚于常规教学中的工作量。
班主任为学生所做的事情,比学生的家长要多;为学生想的事天天装在心里,心里装的学校事,比自己家里的事要多;管的学生事,比自己孩子的事要多,精业、勤业、敬业的人才能做一名出色的班主任。
博:学识渊博,功底深厚我们直面的是焕发生命活力的、朝气蓬勃的、积极向上的学生,面对现在这样的信息社会,班主任要做到学生懂得的自己也懂,学生不懂的自己也懂。
自己的“一桶水”要满,还要有自己的“第二桶水”,要触类旁通,精自己教的学科,还要知其他的学科,给学生道理旁征博引,帮学生做事得心应手。
学生佩服的是这样的班主任。
第二部曲:严、勤、细、恒严:严师出高徒严,才能使学生养成良好的行为习惯;严,才能打造出班级“铁”的纪律;严,才能形成良好的学习氛围和良好的班风。
班主任要用严谨的态度要求学生、管理班级,对学生提出明确的要求,全班学生都必须严格遵守,班规面前全体学生一律平等。
班主任工作案例分析(有答案版)
班主任工作案例分析一、信念与责任——帮问题学生拨正航向案例：一份迟交的试卷某次语文测试后，刘老师叫课代表登记分数，然后把试卷发给学生，要求学生认真仔细看一遍试卷，晚上带回家向家长汇报检测情况，并让家长在试卷上签名。
第二天收试卷的时候，小组长悄悄提醒我，小鹏试卷上的分数好像不是昨天那个。
为了弄清原因，放学时，刘老师让小鹏帮她拿作业，顺便把他叫到了办公室。
经过询问，小鹏支支吾吾的道出了改动分数的缘由。
因为小鹏的爸爸工作很忙，但又望子成龙心切，平时管得少，可考试成绩看得重。
小鹏考试成绩不好，轻则骂一顿，重则还会打，对孩子的教育方法有些简单粗暴。
小鹏这次为了避免挨打，将69改成了89，蒙骗过了他爸爸。
不过他却没想到这次被人发现了。
小鹏的事让刘老师心情沉重。
刘老师对小鹏说：“你想要好成绩，这没有错，但用这种方式获得就不光彩了！你骗得了你爸爸，你骗得了你自己吗？你骗得了一时，骗得了一世吗？”。
经过一番谈心，小鹏深刻理解到了自己的错误，诚恳的表示以后一定不会犯了。
刘老师看到小鹏诚恳的态度，给他留了空间，未在班上提起过这事，但同小鹏的家长就这件事实行过两次的沟通。
一个学期下来，小鹏喜欢上了刘老师，也喜欢上了语文这门学科，成绩也提升了很多。
上述案例讲述了刘老师怎么协助一个问题学生拨正航向的故事，请分析该案例，谈谈这件事给你带来了哪些思考？答：教师的责任感在于把培养教育好每一个学生作为自己神圣的职责，这种责任感要求教师不但要教好书，而且要育好人；不但要对学生在校期间负责，而且要对他的终身负责。
通过这个拨正航向的故事，让我知道不管面对怎样的孩子，他们都是我们的希望，祖国的未来。
作为一个教育工作者，一定要耐住性子，千方百计引导他们热爱生命、团结进取、乐观活泼的情感；还要有责任协助他们明辨是非、拨正心灵的航向，让他们在人生的海洋里扬帆远航；更要用我们菩提般的智慧和巧夺天工的艺术来改变孩子的一生！在教学工作中，无论是感染学生，还是引导学生，首先要使学生信服，这种信服力正是通过教师的人格魅力来实现的。
班级“三情”管理及管理道德问题
班级“三情”管理及管理道德问题一、班级“三情管理法”班级管理的主要对象是人。
人是有感情的，而人最需要的慰籍是感情。
古语道：“动人心者，莫先乎情。
”学生需要教师真挚的感情，其感情来于教师给学生的爱和温暖。
班级好比一个轮子，班主任是轮之中心，而班主任的感情就是“润滑剂”，没有“润滑剂”的班级之轮，就会枯燥无味，举步维艰，难以运转。
因此，创建良好的班风，激发班级活力的良好媒质，恐怕莫过于感情了。
所以，班级管理呼唤感情，呼唤德治。
班级“三情管理”指热情管理、真情管理和深情管理。
1、热情管理所谓热情管理是指班主任老师用爱岗敬业的精神鼓舞学生，用高尚的品质感召学生，用人格的魅力吸引学生的过程。
它具有自律性、辐射性和热固性。
黑格尔曾说过：“没有热情，就不能完成世界上的伟业。
”对于教育工作者来说，没有热情，就不能更好的做好学生管理工作。
为此，班主任应做到以下几点：（1）酷爱自己所选择的教育教学工作，且精艺求精，让学生感受到老师的工作热情和激情。
以此达到教书育人，管理育人，服务于人和环境育人的境地。
（2）调好两种心态，大处着眼，小处着手。
风度—勿傲、勿暴、勿急；神态—宜和、宜静、宜庄。
2、真情管理真情管理是指在班主任计划、实施、检查、总结的全过程中，以真诚管理班级，用真诚执教，拿真诚助学。
切忌虚情假意，矫饰做作等。
常言道：天不言自高，地不言自厚。
真情越是自然的越具有穿透力。
真情是发自肺腑对人的关怀和凝视，而不是富有者的怜悯和预支，真挚的感情能开启紧闭的心灵之闸。
真情管理应注意如下几点：（1）对人真诚发自内心诚心诚意的感情，才能引起学生的共鸣；反之，言不由衷，学生会渐觉老师虚伪，从而产生逆反心理。
（2）对事公平。
不因人论事，在班规班纪面前师生一律平等。
（3）在过程管理中力避一个“粗”字，使用中掌握一个“巧”字。
3、深情管理是指班主任老师以服务为先导，以营造良好、健康、积极向上地学生自主发展氛围为目标，不断释放情愫，不断沉淀和堆垒，坚持不懈地吐丝、编织和营造，从而产生情感的过程。
班主任工作心得分享：学会原谅 学会宽容-教学心得体会
班主任工作心得分享：学会原谅学会宽容-教学心得体会学会原谅学会宽容“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。
威廉·詹姆斯说过：智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。
有一位教育家也说过，宽容是一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术。
在班主任的工作中，要教育好学生、营造和谐班级氛围，就更需要宽容。
我们学校是一所地理位置略显偏僻的乡镇中学，学生入学分数较低。
被我校录取的学生大多数在初中已经存在严重的厌学情绪，他们自控力差，学习习惯不好，行为懒散，纪律观念不强。
作为淄博十中的教师，我们只能选择宽容，选择充分地理解并接受学生的这种客观的“不完美”。
因此，在日常的教学和对班级的管理中，有耐心、对学生宽容是我们的必备课，特别是对于我这样一个新手班主任。
还记得军训期间发生了这样一件事，我们班有一个男生军训时表现很不好，教官罚他站军姿。
当时烈焰当头，整个操场被骄阳烤的冒着热气，其他同学都在教官的指挥下重复着各种动作，脸上淌着大滴大滴的汗珠，没有同学想要退缩放弃，看到同学们脸上那种认真的表情，我深受感动，但是令人愤怒的事情发生了，只见旁边站军姿的同学正若无其事的拿出防晒霜很悠闲的往脸上涂抹，我心中的怒火忽的一下烧起来了，我冲过去一下子抢过防晒霜，冲他吼到：“看到别的同学在干什么吗，在军训，你站在这里不用来回走动，已经比他们受到优待，你还擦防晒霜？哪个同学包括教官能够有空擦防晒霜？全班同学这时都注意到了我的怒吼声，他们被我的声音吸引了过来，包括教官，被我吼的男生立马高扬起头，一脸满不在乎的表情。
我心中的怒火继续熊熊燃烧，我继续的对他吼叫着，忘记了在军训，忘记了全操场都是学生。
下午放学后，政教处的孙主任给我打过电话，让我去政教处一次。
放下电话，我一脸迷茫，心中疑惑，什么事呢？走进政教处的门，孙主任亲切的让我坐下，询问了下午我凶过得那位同学所犯风错误，等我讲述完经过，孙主任笑了，亲切的说：“还是年轻班主任，十几岁的男孩需要自尊，他确实犯了过错，不过我们需要批评的艺术，可以私下批评，不可守着那么多的同学，有时换个角度，换个方式处理问题，结果会好很多”。
成为优秀班主任的15个关键词
成为优秀班主任的15个关键词有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈（苏霍姆林斯基）。
宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，她传递人性，传递力量。
宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。
宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待。
宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。
宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。
人世间时时处处需要宽容，学会了宽容，你的视野才会变得更为广阔，更加美丽，你的生活才会充满阳光。
10、服务学生教育是一种服务，教育需要服务意识，班主任更需要有服务的意识。
作为班主任，教育学生就是服务好学生，班主任首先要有颗服务学生的心，这就要求班主任不能高高在上，应该能学会平等地和学生交流对话；班主任要努力创造良好的学习环境，叫每一个学生都能够愉快地学习；班主任要及时对学生心理健康教育，及时化解学生压抑在心头的郁闷，消除学生的心理障碍；班主任要充分利用班会或个别谈话，激发学生的上进心；班主任要引导学生劳逸结合，保证学生在身体健康的情况下，有旺盛的精力；班主任要适当组织一些健康的活动，丰富学生的生活，让学生学得开心而轻松；班主任要给学生学法指导，对学生要注意表扬，少批评，善于发现学生的优点，让每个学生都有成功的满足感。
11、注意观察观察是班主任的基本能力，观察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品质，班主任要传授知识、培养能力、提高觉悟，首先要了解学生。
要了解学生，就不能事事依靠别人的介绍，或能过学生本人的回答解释，主要还是靠班主任自己的观察。
观察是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。
班主任的观察力是因材施教的依据，班主任只有通过各种活动细心观察、深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析研究他们心理和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣、专长、性格与脾气，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。
教学中要学会宽容,用心感化以情教育
教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。
在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。
下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。
教学中要学会宽容。
宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。
在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。
每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。
不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。
只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。
教学要用心感化以情教育。
教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。
教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。
教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。
只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。
在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。
只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。
教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。
只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。
希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。
宽严有度班主任工作总结
宽严有度班主任工作总结
作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，需要在学生中起到榜样和引
导的作用。
在过去的一年里，我深刻体会到了宽严有度在班主任工作中的重要性，也积累了一些经验和感悟。
首先，宽容是班主任工作中不可或缺的品质。
每个学生都是独一无二的个体，
他们的成长环境、性格特点、家庭背景都各不相同。
在面对学生的行为和言行时，班主任需要保持一颗宽容的心，不轻易下定论，给予学生改过自新的机会。
宽容并不意味着放任，而是要在宽容的同时给予适当的指导和教育，帮助学生认识到自己的错误并勇敢面对。
其次，严格也同样重要。
班主任需要对学生有明确的规范和要求，不能纵容学
生的不良行为。
在面对学生的纠纷和矛盾时，班主任需要站在公正的立场上，严格要求学生遵守学校的规章制度，不偏袒任何一方。
同时，对于学习和生活上的问题，班主任也要严格要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
最后，班主任需要有度，把握好宽严的平衡。
在面对学生的问题时，班主任需
要根据具体情况采取恰当的措施，既不能过于宽容放任，也不能过于严厉苛刻。
要根据学生的性格特点和家庭背景，采取不同的教育方式，帮助他们更好地成长。
总而言之，宽严有度是班主任工作的核心原则。
在未来的工作中，我将继续努力，用宽容的心态对待学生的问题，同时保持严格的要求，做一个宽严有度的班主任。
希望能够成为学生值得信赖的朋友和引路人，帮助他们茁壮成长。
班主任要学会“宽容”
“宽容”是班主任的工作技巧班主任是班级的组织者、教育管理者，是每个学生健康成长的引路人，班主任工作必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务来开展。
但不能笼统地把所有“爱生”都赞为师德高尚，还必须看对学生爱的方式。
有的教师“恨铁不成钢”，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚或变相体罚，结果学生更加厌学，品德行为更为放荡，日益失去争取进步的信心。
师生每时每刻都在进行心灵潜移、感情默化，这一切关键取决于教师的教育方式，而“宽容”将使班级工作开展得有声有色。
一、和谐教育、平等相处、以理治理对学生宽容，也是对学生幼小心灵的尊重，教师与学生之间既是师生关系，也是朋友关系，教师在处理问题时，应用平等的态度与学生进行商量，和谐有效地解决问题，学生大都能愉快地接受。
相反，如果以一种居高临下，粗暴武断的方式进行教育，不仅会令学生反感，还会在心中留下永久的伤痕，造成师生双方的隔阂。
孔子曾提出“仁”的学说，主张以德治民，他的学说值得我们教育者借鉴。
初为为师时，我所接任的班级秩序乱，面对他们，我似乎已无能为力，一位学生告诉我：“他们吃软不吃硬”。
这句话给我很深的感触，于是在班上设立了“悄悄话”信箱，请他们投入对老师的意见，针对意见，我与他们共同探讨合理使用，师生之间关系由僵持变成融洽，第一次有了合作的默契。
慢慢地，班级秩序有了改变，他们投入信箱的不再全是意见，而是小秘密或对老师感激。
二、良苦用心，引起感动“高压”制的教育容易引起学生的逆反心理，其作用时间不长，而“婆婆妈妈”式的说教，将会引起学生的反感，日复一日，失去作用。
早读铃响后，班上总是空了好多位置，而已后到来的学生则是懒洋洋地坐在位置上，一片“死气沉沉”，愤怒、斥责、苦口婆心已无济于事。
一天早读课上，我早早地把教室门打开，备课批改作业，迟到的学生我只以目示意其入内，不加片言只语，第二天，第三天……我缄默不语，但迟到人数渐少，几天后，我刚进教室，教室已书声朗朗，我是唯一的“迟到者”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任要学会宽容和尊重
摘要：班主任是班集体的组织者和教育者，要做好班务工作，应该学会宽容，宽容学生不喜欢你或者你做事的方式。
要做好班务工作，还应该学会尊重，尊重学生隐私，一举一动折射对学生的尊重。
学会宽容，懂得尊重，这样才能体现对学生的人文关怀。
关键词：班主任宽容尊重关怀
一、学会宽容。
是班主任工作的秘诀之一
(一)适当的宽容学生，就是给他前进的动力。
宽容是一种美德，闪耀着人性的光辉。
莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。
它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
我们应该学会对别人表现宽容……”学生虽然年龄小，但他们也有七情六欲，喜怒哀乐，他们有时心里可能不舒服，对老师说话言语冲撞，态度不好，这时如果老师不问青红皂白，对学生训斥一顿，学生当时可能屈从了，但他心里还是不服老师，只是慑于老师的威严。
作为班主任，此时应该要像父母一样，细细地询问他这样做其背后的原因，帮助他解决问题，绝不要高高在上。
那样，你收到的不光是孩子的感激，还有他成长的喜悦。
一次一个学生迟到了，我让他站在教室门口，他没有反抗，乖乖地站着。
由于生气，我又想起他以前的事，就批评他，而且言语有点过激。
谁知一向乖巧的孩子突然间气愤极了，竟然想要打我的样子。
后来，我冷静下来，经过了解知道，原来孩子的母亲出车祸了，而我没有询问缘由就批评孩子，他难过委屈就难以自己，发生了那
样的情况。
我也明白了，班主任的工作应该十分细心，对待学生的错误应该宽容。
这是我的失误，我没有耐心地去询问他迟到的原因，没能真正关注他的内心，于是才有了他无礼的行为；然而，我庆幸自己的宽容，因为我的原谅以及对他母亲病情的及时询问，并让他不必过于担心，孩子于是很是感激，思想也轻松了很多，后来，学习也更加用心。
如果我再计较于自己的颜面，对孩子的无礼过于追究，那将是怎样的后果呢?作为老师，作为班主任，我们始终怀有一颗宽容的爱心显得多么的重要啊!
教学中，学生作业问题，那是天天都要面对的问题。
有时孩子确实做完了，但是忘在家里了，不要老怀疑学生，如果你问孩子“为什么忘在家里”这个问题让学生怎么回答，就是回答了，你能相信吗?或者说“忘在家里就是没有完成”之类的话。
孩子还能说什么。
(二)宽容学生不喜欢你或者你做事的方式，是班主任要学会的一种更重要的宽容。
每个人都有自己喜欢吃的和不喜欢吃的菜，都有自己喜欢和不喜欢的人，都有自己欣赏和不欣赏的单位领导，但就是接受不了自己班级的学生不喜欢自己，不听自己的话，这其实是一种人性的弱点。
班主任老师有时会让某个学生填写成绩单，档案，给学校写一些材料等，这些事有些学生就乐意干。
而有的学生就会推辞。
这时不要认为这是孩子自私，不热爱集体，其实这和热爱集体挂不上边，只是孩子不喜欢做这事而已。
几乎每个班主任都希望自己所有的学生都喜欢自己，把自己当成偶像，都按照自己的话去做。
事实上这是不可能的。
班主任有错误，学生完全可以提出批评，即使班主任自以为已经十全十美了，学生也可以不喜欢你，只要学生有思想，就有自己的喜好标准。
就像有人喜欢吃鱼而不喜欢吃肉，并不是肉不好吃，而是不符合自己的口味。
班主任必须要有这样的宽容心，允许自己的学生不喜欢自己。
也只有这样的班主任，才会是一位无私的班主任。
二、学会尊重，这也是做好班务工作一条重要原则
尊重别人是一种美德。
“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。
对于学生同样如此，要爱他们，用爱融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线。
使师生关系变得亲密无间；用爱化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使我们的班级环境变得更加美好。
(一)用尊重为学生架起一座家庭与学校之间沟通的桥梁。
班主任是所有老师中和家长接触最多的，班主任的评价也是家长和学生最看重的。
学生犯了错误，批评是一定的，但是一定要注意方法。
我们班主任不能连累学生家长，一昧埋怨和指责家长，这样就会使学生颜面无光，使家长迁怒于学生。
比如有些学生最怕开家长会，家长也是的，为什么呢?是因为怕听到自己孩子不如别人的活语，怕被老师训斥。
家长会，不能开成批评会，不能开成告状会。
比如有的学困生，作业没有完成，不要动不动就叫家长，不给孩
子一点余地。
长此以往，孩子就会无所谓，反正都是叫家长，不如干脆不写，甚至产生厌学心理。
相反，如果我们看到孩子的进步，今天孩子做了一道题，老师表扬了他，明天就会做两道题。
慢慢就会有学习的兴趣，也会喜欢你。
尊重孩子，尊重家长，才会在学校和家庭之中架起一座沟通的桥梁。
(二)班主任还要尊重孩子的隐私。
班主任是了解孩子和他的家庭情况最多的人，家长把我们当成朋友，孩子把我们当成可以信赖的长辈，对于孩子的隐私，我们一定要替孩子保密，不要轻易说出。
比如父母的离异，孩子内心的一些秘密。
我们要设身处地的为孩子着想，学会守护，守护好他们地秘密，就是守护他们脆弱的情感和心灵。
否则，就会伤到孩子，会使他们失去安全感，失去对他人的信任感。
一次，我们班两个学生，因为好奇心，晚上喝醉了酒，子是就醉醺醺地，摇摇摆摆地走在大街上，结果被驾车的坏人追赶，这两位学生就跑到了另一个同学家，这位同学的家长给我打了电话。
当时大约五点钟，我于是就骑着自行车去看这两位学生，他们吓得魂不附体，我赶紧安慰他们，并叫了医生，嘱咐他们好好休息。
然后，我说通知你们家长吧，他们坚决地说“不”，而且说了许多原因，我想了想，事情既然没有造成后果，孩子也受到惊吓，认识到自己的错误，此刻，他们把我当成亲人，我找合适的机会提醒家长，现在暂时不叫家长了。
孩子很是感激，从此以后更加遵守纪律了。
(三)一滴水也能折射太阳的光辉，尊重在一举一动之中。
班主任要注意自己的一言一行，平等地尊重每一个学生，哪怕是平时在自己印象中非常不好的学生。
有时候，班主任哪怕是不经意的做法也会伤害学生的尊严，让学生感受到一种不平等。
有一次，有个班主任找学生来办公室谈话，因为办公室人很多，这位班主任就让学生蹲在自己的椅子旁边，而自己翘着腿坐着，下去以后这位学生给老师递了纸条，说这样他心里很不舒服。
不经意的一个动作就伤害了学生。
另外，学生在遇到失败、受到挫折时，班主任若能及时地表示关切、理解，并伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。
谁也不愿意同不尊重自己的人打交道，学生也是如此，尊重学生的人格，就是拥有了一把打开师生情谊大门的金钥匙。
学会宽容，懂得尊重，是班主任对学生的人文关怀。
这是做好班主任工作最为基本最为重要的两大原则。