班主任德育案例:尊重学生 收获幸福和快乐
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尊重学生收获幸福和快乐
李东是我班让我最头疼的一个男生。他对学习一点儿兴趣都没有,上课要么情绪低落,注意力不集中,打瞌睡,要么和别人说话,打扰别人学习;下课在教室打闹,经常与同学闹矛盾,和同学关系不好;回家不认真做作业甚至不完成作业;考试不认真答题,提前交卷,各科成绩都很不理想,经常有老师向我反映他的情况……总之,他是一个“问题学生”。有了他的存在,我整天在他身上不知道要操多少心,用多少精力,但是一点效果也没有。我觉得我这个班主任的幸福指数直线下降,每天都在苦恼中。
一天早上,我像平时一样进班查看学生到校、卫生情况。那个熟悉的位置仍然是空的。显然,李东迟到了。这个星期他已经迟到三次了。我决定,他来了以后一定要对他进行严肃的批评教育。早上8:10,他来了。
“李东,到我办公室来。”我很生气的说。“哦,好吧。”他说。“有些同学一个学习都不迟到,有些同学一学期才迟到一两次,你倒好,一个星期迟到三次了!”我很严肃的说。他低着头说:“张老师,对不起,我……”“别说了!”我打断了他的话。“找什么理由?上课睡觉有理由,玩手机有理由,不完成作业有理由,你为什么有这么多理由呢?你找什么理由都是借口,我不想听!”我越说越生气。“张老师,我……”他似乎还是想说什么。“好了,不用解释,我不想听你找借口,你迟到了,没资格说那么多,我希望以后这样的情况再不要发生了,你回教室吧!”我又打断了他。他走了以后,我还在生气,整个一天都没有好心情。我在想,如果没有这个学生,我该有多幸福多快乐啊!
第二天,在上课时我发现他竟然在吃口香糖!看到这一幕,我很生气,我制止了他。下课后,我在办公室批评了他。我问他:“你怎么能上课吃口香糖呢?”他说:“我喜欢。”我又问:“那你觉得上课吃口香糖合适吗?”他的回答出乎我的意料:“我觉得合适,想吃就吃了呗,我又没影响别人。”我一听更生气了,声音提高了一个八度:“我在认真的给你讲课,而你却在吃口香糖,你不觉得你上课吃口香糖是不尊重老师的表现吗?”我觉得我将了他一军,而他的回答更让我意外:“老师,你说我这是不尊重你的表现,可是你尊重过我吗?”他的声音有点颤抖:“我知道我学习成绩不好,同学、老师都不喜欢我,但是我真的在努力。每次你找我谈话我知道都是为了我,我也很尊重你。在校园里,在路上,每次我碰到你的时候,都会像你问好,对你说一声老师好,可是你从来都没看过我一眼。”他的眼眶湿润了,他停了一下,接着说:“上周咱们班值周,我争取到了站在校门口值周的机会,每天你进门我都会对你说老师好,可是你还是不理睬我。昨天我迟到了,我很抱歉,但是我六点半就在等车,等了二十分钟车都没来,好不容易车来了,又在秀川堵车了。我很想解释一下,可是你昨天根本不让我说话……”说到这,我的心似乎被什么东西狠狠撞了一下似的,我这才意识到原来这段时间都是我错了。那一天,我彻底放下了我的架子,我主动向他道歉,请他坐下来,和他交流了很长时间……
我认真的反思了这件事,我觉得我这段时间不幸福、不快乐是因为没有尊重学生。他迟到了,我并不给他解释的机会,只是简单粗暴地批评一顿,自己还很生气。他向我问好,我觉得这是一件正常的事情,所以不予理睬。我想,如果习近平给我打招呼,我会不予理睬吗?答案是明显的。我认为这只能说明我内心深处有等级意识和尊卑观念。如果学生对我们说:“老师好!”,我们也应该对学生说:“同学,你好!”说出这看似微不足道的一句话其实就是向前迈出了一大步,
我们就打破了这种等级意识和尊卑观念,实现了师生的平等。也只有师生平等了,相互尊重了,才能更好的交流,我们的教育工作才能更好的开展。
之后,我在与他交流中,都是本着相互尊重的原则进行。我发现,交流的气氛反而和谐了,他也愿意告诉我他在各方面的情况,我说的话他也愿意听了。渐渐的,他能遵守校纪校规,也开始努力学习了。每当我看到他,就会觉得自己对他的教育起到了一点积极的作用,我也不烦恼了,我觉得做班主任是幸福的,快乐的。
长期以来,“尊师重教”的宣传已深入人心,重教就必须尊师。教师也因其“传道、授业、解惑”的职能而历来受到人们的尊敬。在科教兴国的今天,特别是在高等教育资源还相对稀缺的情况下,学生和学生家长对教师的尊崇更自不待言。所以,在我们的学校中,教师的尊严一般来说不成问题,而学生的尊严却是个向来被忽视的问题。“尊师重教”是我国教育的优良传统,在新的历史条件下,“尊生”也同样是“重教”的表现。尊重学生是班主任工作的出发点。
作为班主任,我们肯定会遇到批评教育学生的情况,而且,班主任批评教育完学生后必然不可能幸福、快乐,只能生气、苦恼。批评教育是门艺术,我们需要不断地摸索和思考,尊重学生。我们要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来。尊重是打开心灵之窗的一把钥匙。
作为班主任,要以满腔的热情来,博大的爱心来尊重和关爱自己的学生。学生稚嫩的心灵是脆弱的,需要班主任精心地呵护。如何教书育人,我们认为尊重学生是根本。
作为一名班主任,我也是一个物理老师,我想说,力的作用是相互的,尊重也是相互的,幸福和快乐也是相互的。当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。你尊重、你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏,那么,学生进步了、成长了、幸福了、快乐了,班主任也就幸福了、快乐了。