在生活中学习 在实践中成长(提纲)

在生活中学习在实践中成长（提纲）

----探讨小学数学“实践与综合应用”中的若干问题

一、“实践与综合应用”的现状

1、教师的教学观念没得到根本转变

2、教师综合知识面临巨大的挑战

3、学校开展实践活动的条件缺乏

4、不是“正规”考试内容可上可不上

5、实践活动课的教学方式不易选择

6、教学内容与学生实际有一定差距

7、对“实践与综合应用”的开展缺乏实质性的研究

二、开展“实践与综合应用”的重大意义

1、是关注学生的发展，满足学生成长的需要。

2、是转变学生的学习方式，发展综合实践能力的需要。

3、是面向学生的生活世界，融合学生与生活、社会的联系的需要。

开展数学综合实践活动的重大意义在于：

1、有利于体验数学与现实生活的联系

2、有利于学生学习方式的真正转变

3、有利于发展学生解决问题的能力

4、有利于学生加深对所学知识的理解

三、开展“实践与综合应用”应关注的问题”(教师要做些什么) （一）明确课标要求及活动内容

•1、目标要求

•第一学段：在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极地数学学习情感。

•第二学段：让学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合应用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与人合作，进行交流。

2、实践与综合应用的编写特点：

•（1）活动素材开放

•（2）活动形式丰富多彩

•（3）知识间的联系突出

3、“实践与综合应用”具体内容

（二）把握好实践与综合应用的特点

1、具有现实性，密切联系生活实际。

2、具有问题性，以问题为驱动力。

3、具有实践性，强调亲身经历。

4、具有开放性，形式丰富多彩。

①学习时间和空间的开放。②学习目标的开放。

③学习内容的开放。④活动形式的开放。

5 、具有探索性，发展思维能力。

活动实施过程中应注重五个方面：

1、整体性

2、实践性

3、开放性

4、生成性

5、自主性

（三）开展“实践与综合应用”应关注的问题

•1、重视活动资源的选择和开发

①适时拓展教材资源与平时的教学有机结合

②充分利用校园资源在现实的情景中应用

③结合利用家庭资源在熟悉的事物中实践

④共享网络资源利用现代化手段获取知识

⑤挖掘社会资源在社会实践中成长

在选取“实践与综合应用”活动的素材时，要注意：

①是否适合学生探究与应用。

②是否有利学生的全程参与。

③是否能体验简单的数学思想方法。

2、掌握实践活动课的基本类型

①游戏型 ②操作型（制作型） ③调查型 ④体验型 ⑤收集型 ⑥实验型 ⑦应用型 ⑧数学日记 ⑨课题型

3、熟悉“实践与综合应用”教学基本流程

（1）、创设情景，确立主题：

现实生活情景 游戏情景

知识的应用情景

趣味性的活动情景 问题情境 社会情境

（2）、自主探索与合作交流：

自主探索 合作交流 自主探索与合作交流相结合

（3）、评价反思，归纳小结：

主体的评价 过程的评价 激励的评价

多样的评价 定性为主的评价

（4）、拓展应用，提高升华：

拓展数学知识之间的联系与综合应用

拓展数学学科知识与其他学科知识的综合应用

拓展生活经验与书本知识的综合应用

四、活动素材举例

【案例一】：设计合适的包装盒 有4盒磁带，有几种包装方式?哪种

方式更省包装纸？如果有8盒磁带，哪种方式更省包装纸？(包装纸重叠处不计)

让能让学生经历“猜测——验证——证明——应用”的过程，让学生真正经历探索的过程，以利于形成数学思想和方法，获得积极的情感体验。

【案例二】小管家本活动通过让学生当小管家，综合运用统计、估算、“年、月、日”等已有知识，既发展了学生的统计观念，又加强了学生估算意识的培养和估算能力的训练，并初步培养了学生的理财意识与能力，有利于学生养成勤俭节约等好的生活习惯。

【案例三】汽车尾气与人的健康

请同学们阅读下面关于汽车尾气的介绍，阅读后和同学们谈谈感受。分小组记录，提出你思考的问题。

汽车尾气对环境的污染：汽车尾气含有一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物、硫氧化物、铅化合物等。据调查统计，汽车发动机每燃烧１千克汽油，要消耗１５千克新鲜空气，同时排出１５０至２００克的一氧化碳、４至８克的碳氢化合物、４至２０克的氧化碳以及少量的四乙基铅。对大气环境造成污染的主要是一氧化碳、碳氢化合物和氮氧化物这三种气体。当每立方米的空气中一氧化碳含量达到４克时，能在３０分钟内使人死亡。汽车尾气中的四乙基铅的毒性比无机铅大１００倍，它可通过呼吸道、消化道及皮肤进入人体，从而引起急性或慢性中毒。从全球角度来看，汽车是最严重的铅污染源。

学生在完成主题调查的活动中，运用到各种方法和相关知识，充分展示自己的智慧，发挥自己的能力，经历“问题情境阶段实践调查阶段解决问题阶段表达交流阶段”。

勇于实践积极探索用心反思创新跨越