小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思

《梅花》教学设计（一）教学内容

（二）教材分析

（三）教学准备

（四）教法、媒体设计

（五）教学过程设计与分析

二、学习

新曲1.聆听歌曲，思考：a.歌曲描写的是哪种花？

b.歌曲给你的整体印象如何？

生：梅花。(板书课题：梅花）抒情优美、宁静悠远、有古诗

韵味。

2.a.找学生有感情的朗读宋朝王安石《梅花》

b.分析诗的含义，说一说梅花的品质?(坚强不屈、自强不

息)

3. 听老师范唱，思考：歌曲的几个乐段？

第一乐段：平缓柔和，如梅花傲雪悄悄开放。

第二乐段：情绪激昂，表现了梅花凌寒独自开的坚强性格及人

们对梅花的喜爱之情，并通过第二乐段的反复，加深情感的表

现。

3.学习第一乐段曲谱：a.切分节奏练习

b.跟老师学唱简谱

c.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线

4. 学习第二段曲谱： a.跟老师学唱简谱

b.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线

5.填词演唱

6.请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与

自己演唱的不同，及时调整不足之处。

通过聆

听，用音乐感

染学生，全面

把握歌曲。

通过有感情

的朗读古诗，

分析古诗含

义，让学生品

味中国传统

文化的博大

精深。

通过分析乐

段情绪，让学

生把握演唱

情绪。

再次聆听对

比，及时纠正

不足。

学情分析

五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。通过本课的学习，要让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古诗新唱的审美意识，体会古诗与音乐相结合的意境。通过诗、乐两方面相结合的方式，引导学生对中国古诗歌曲产生共鸣，进而产生进一步接触的愿望。因此我采用聆听、试唱、模唱、画旋律线等、方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系。通过欣赏其它古诗新唱歌曲拓宽学生的音乐、文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。

此外，我对歌曲进行了轮唱、领唱、领读等演唱形式创编，有了三年级二声部轮唱的渗透，因此，我相信五年级的学生可以顺利完成演唱目标。

《梅花》效果分析

本堂课，我们的学生充满睿智、诙谐幽默，课堂充满了美妙的歌声、开心笑声，但又不失教育的本真。这样的课堂，是深受学生喜爱的，也是我们做、老师要追求的一种境界！教学目的基本上都能达到，整体效果不错。现在分析如下：

1.通过听音乐猜歌名的游戏，一开始就激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

2.通过有感情诵读古诗，品味中国传统文化的博大精深，分析古诗含义体会古诗的韵味，让学生感受和体会到古诗的意境、音律。

3.通过学唱《梅花》，让学生了解梅花不畏严寒、在风雪中竞相开放的特性和坚强不屈的性格，引导学生要有坚忍不拔的精神和自强不息的高贵品格。

4.通轮唱、领唱等演唱方式，提高学生的合唱能力和合作能力。

教材分析

《梅花》这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远、韵味深远，为咏梅之佳作。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一

个字的语气，使音乐的开篇有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

《梅花》测评练习

一、老师出示几首有关梅花的古诗作品，如《杂诗》《赠范晔》等。用今天新学的歌曲旋律自选一首古诗唱一唱。

二、组织学生进行不同形式演唱歌曲，体会歌曲意境。

三、试唱歌谱根据音高画出旋律线，体会旋律到底起伏的美感。

四、练习切分节奏，会正确模打节奏

成功之处：1.教学环节设置比较有创意，吸引了学生的注意力。引导学生有节奏的朗读，将如何朗读的权力交给学生，充分发挥他们的创造力，增强了他们朗诵的能力，让学生喜欢上了古诗新唱这一新的演唱形式。同时，还采用了聆听、视唱、模唱、画旋律等方法学习歌曲旋律，又设计了朗诵合唱、领唱、轮唱、齐唱等演唱方式，使歌唱的方式多样化，培养学生们的合作意识。

2.以反复聆听歌曲为主线，体现了音乐学科的音乐性，又将学唱歌曲的过程融入到欣赏歌曲的过程中，学生自然而然地学会了歌曲，并通过分析与处理，加深了学生对歌曲的理解，更好地抒发出他们内心的情感。

3..感受古诗内涵与歌曲情感的联系。通过欣赏其它古诗新唱歌曲拓宽学生的音文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。对于拓展古诗的创编及演唱，同学们完成得挺不错。

不足之处：1.学生的演唱声音不够优美连贯。

2.老师引导时语言有些过于复杂，应该多让学生说，发挥他们的主动性。

总之，只有结合不同的学生的不同特点因材施教，才能起到“教学相长”的效果。在以后的教学中我要努力向其他老师学习，取长补短提高业务水平！

《梅花》课标分析

本课的设计理念来自于课标的精神。古诗是我国传统文化的重要

内容，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐的韵律具有共通性。通过《梅花》的歌唱教学，让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古典音乐的审美意识，通过诗、乐、画三方面相结合的方式，引导学生对中国古典音乐产生共鸣，进而产生愿意进一步接触的愿望。通过对古诗《梅花》的讲解，培养学