幼儿园教师《音乐美术艺术教育活动设计》ppt
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①提出新的要求，感知乐曲结构 ②情感经验和联想想象 ③可采用对比欣赏 ④进行创造性的表达
〔3〕检查音乐欣赏的效果
①听音乐，观察幼儿反应 ②听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段 ③辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪 ④欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格
〔四〕打击乐活动
1、幼儿打击乐的配器设计
乐等〕
歌唱活动的导入：
1.故事讲述导入《迷路的小花鸭》 《蝴蝶花》
2.动作导入
《头发肩膀膝盖脚》
3.游戏导入
《丢手绢》
歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗 诵导入、直观形象导入、绘画导入等
幼儿园歌唱活动的一般模式
模式一：示范→模仿→练习的模式
巩固练习常见的组织形式
⑴分组对唱 ⑵师生,小组,个人接龙唱 ⑶分角色唱 ⑷男、女生对唱 ⑸个人上台展示 ⑹师生对唱 ⑺小组比赛唱等等 模式二：先分解后累加的模式
01 02
方案二
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方案三
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03
04
方案四
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4、节奏简单：结构短小，工整
3—4岁
2—4句，
长度、节奏相同或相似
5—6岁 6—8句
间奏、尾奏 可用三段体
拿到新歌所要做的：
①分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基
本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等 ②设计歌曲的演唱
根据教学内容对速度、力度、音色等进行
改变
幼儿园歌唱活动设计过程
导入，激发幼儿演唱的兴趣 范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象 帮助幼儿理解歌词内容 引导幼儿学唱新歌 发展的练习〔创编歌词、歌表演、边唱歌边奏
《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的描述：
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的 美
2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆 地表现自己的情感和体验
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现
幼儿园音乐活动类型
歌唱活动 韵律活动 打击乐活动 音乐欣赏
幼儿园歌唱活动教育内容
歌唱活动形式： 独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合
能欣赏内容较广泛、性质及风格多样 的音乐作品；能区别明显的力度和速 度的变化以及不同的表情作用。
有较强的动作表达对 音乐感受的能力
动作创造性表达 语言表达的发展
大班
能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、 性质，能感知细节部分，区分不同类 型的作品；并能初步理解音乐手段的 表情作用。
语言表达的进一步发 展
2、幼儿音乐欣赏教材的选择
功
选用，也可以一键删除。
能
强
大
绿 色 安 全 备用图标模板可根据需要
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方 便 查 询
运 行 可 靠
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牢 固 可 靠 备用图标模板可根据需要
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1.选材应适度新颖 2.引导幼儿思考 3.鼓励幼儿大胆想象
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课堂练习：颠倒歌
你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 你把鞋子穿在头顶上吗？ 鞋子穿在你的头顶上吗？ 你把手套戴在脚趾上吗？ 手套戴在你的脚趾上吗？
〔二〕韵律活动
律动 舞蹈 歌表演
〔三〕音乐欣赏活动
1、幼儿音乐欣赏能力的发展特点
年龄 小班
中班
理解
创造性的表达
能理解简单、形象鲜明的标题乐曲， 区别作品的性质；不易理解作品的感 情性质
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方案一
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〔1〕选择音乐作品
节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。
〔2〕了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用
三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等
〔四〕打击乐活动
〔3〕分析音乐作品，进行配器
① 分析音乐作品的性质、情绪和风格 ② 研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律
〔四〕打击乐活动
2、打击乐活动过程的指导和设计
〔1〕幼儿欣赏，熟悉音乐 〔2〕练习整体的身体动作 〔3〕幼儿拿乐器的整体演奏练习
〔四〕打击乐活动
3、指导幼儿自编乐曲节奏的活动
〔1〕指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿 分析音乐的内容和情绪
〔2〕幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型， 并检验、修正、增添
〔3〕整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏
唱、歌表演等。
说一说：
你认为在组织教学活动前在选择歌曲方 面要注意什么？
➢ 歌曲选材
1、词： 有童趣，易于理解、记忆。 富于爱、美、想象、教育意义 适于用动作来表现
2、曲调：音域较窄，合适
2—3岁： 3—4岁： 4—5岁： 5—6岁：
E—G D—A C—A C—C2
3、调高：不一定在C调
幼儿园美术教育活动
幼儿美术活动内容的种类 1.幼儿绘画 2.幼儿手工 3.幼儿美术欣赏活动
幼儿美术的发展
1.涂鸦期〔2-3岁〕 2.象征期〔3-4岁〕 3.图示期或概念画期〔5-6岁〕
幼儿美术教育的特点
1.突出游戏性 2.有限的经验无限的创造 3.重在参与操作
组织幼儿美术教育活动应注意的问题
〔1〕思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。 〔2〕内容和表现形式丰富多样。 〔3〕生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识
3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导 〔1〕初步欣赏作品，完整地听1-2遍
①引导性谈话，包括讲解、说明、提示等 ②运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等
〔2〕重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。
〔3〕检查音乐欣赏的效果
①听音乐，观察幼儿反应 ②听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段 ③辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪 ④欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格
〔四〕打击乐活动
1、幼儿打击乐的配器设计
乐等〕
歌唱活动的导入：
1.故事讲述导入《迷路的小花鸭》 《蝴蝶花》
2.动作导入
《头发肩膀膝盖脚》
3.游戏导入
《丢手绢》
歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗 诵导入、直观形象导入、绘画导入等
幼儿园歌唱活动的一般模式
模式一：示范→模仿→练习的模式
巩固练习常见的组织形式
⑴分组对唱 ⑵师生,小组,个人接龙唱 ⑶分角色唱 ⑷男、女生对唱 ⑸个人上台展示 ⑹师生对唱 ⑺小组比赛唱等等 模式二：先分解后累加的模式
01 02
方案二
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方案三
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4、节奏简单：结构短小，工整
3—4岁
2—4句，
长度、节奏相同或相似
5—6岁 6—8句
间奏、尾奏 可用三段体
拿到新歌所要做的：
①分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基
本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等 ②设计歌曲的演唱
根据教学内容对速度、力度、音色等进行
改变
幼儿园歌唱活动设计过程
导入，激发幼儿演唱的兴趣 范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象 帮助幼儿理解歌词内容 引导幼儿学唱新歌 发展的练习〔创编歌词、歌表演、边唱歌边奏
《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的描述：
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的 美
2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆 地表现自己的情感和体验
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现
幼儿园音乐活动类型
歌唱活动 韵律活动 打击乐活动 音乐欣赏
幼儿园歌唱活动教育内容
歌唱活动形式： 独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合
能欣赏内容较广泛、性质及风格多样 的音乐作品；能区别明显的力度和速 度的变化以及不同的表情作用。
有较强的动作表达对 音乐感受的能力
动作创造性表达 语言表达的发展
大班
能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、 性质，能感知细节部分，区分不同类 型的作品；并能初步理解音乐手段的 表情作用。
语言表达的进一步发 展
2、幼儿音乐欣赏教材的选择
功
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能
强
大
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课堂练习：颠倒歌
你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 你把鞋子穿在头顶上吗？ 鞋子穿在你的头顶上吗？ 你把手套戴在脚趾上吗？ 手套戴在你的脚趾上吗？
〔二〕韵律活动
律动 舞蹈 歌表演
〔三〕音乐欣赏活动
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年龄 小班
中班
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创造性的表达
能理解简单、形象鲜明的标题乐曲， 区别作品的性质；不易理解作品的感 情性质
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〔1〕选择音乐作品
节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。
〔2〕了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用
三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等
〔四〕打击乐活动
〔3〕分析音乐作品，进行配器
① 分析音乐作品的性质、情绪和风格 ② 研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律
〔四〕打击乐活动
2、打击乐活动过程的指导和设计
〔1〕幼儿欣赏，熟悉音乐 〔2〕练习整体的身体动作 〔3〕幼儿拿乐器的整体演奏练习
〔四〕打击乐活动
3、指导幼儿自编乐曲节奏的活动
〔1〕指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿 分析音乐的内容和情绪
〔2〕幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型， 并检验、修正、增添
〔3〕整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏
唱、歌表演等。
说一说：
你认为在组织教学活动前在选择歌曲方 面要注意什么？
➢ 歌曲选材
1、词： 有童趣，易于理解、记忆。 富于爱、美、想象、教育意义 适于用动作来表现
2、曲调：音域较窄，合适
2—3岁： 3—4岁： 4—5岁： 5—6岁：
E—G D—A C—A C—C2
3、调高：不一定在C调
幼儿园美术教育活动
幼儿美术活动内容的种类 1.幼儿绘画 2.幼儿手工 3.幼儿美术欣赏活动
幼儿美术的发展
1.涂鸦期〔2-3岁〕 2.象征期〔3-4岁〕 3.图示期或概念画期〔5-6岁〕
幼儿美术教育的特点
1.突出游戏性 2.有限的经验无限的创造 3.重在参与操作
组织幼儿美术教育活动应注意的问题
〔1〕思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。 〔2〕内容和表现形式丰富多样。 〔3〕生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识
3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导 〔1〕初步欣赏作品，完整地听1-2遍
①引导性谈话，包括讲解、说明、提示等 ②运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等
〔2〕重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。