高中思想政治新课程跟进培训的心得体会

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2024年高中政治新课程培训心得体会总结(二篇)

2024年高中政治新课程培训心得体会总结(二篇)

2024年高中政治新课程培训心得体会总结近年来,随着高中政治教育的改革不断深入,新的高中政治新课程也应运而生。

为了更好地适应这一变革,我参加了一场高中政治新课程的培训,从中获得了很多宝贵的经验和心得。

以下是我对这次培训的总结和体会。

首先,这次培训让我对高中政治新课程有了更加深入的了解。

在培训期间,我们详细学习了新课程的教学目标、内容和方法,深入讨论了新课程对教师的要求和学生的发展需求。

通过培训,我了解到高中政治新课程更注重培养学生的政治素养和创新能力,通过多样化的学习活动和评价方式,帮助学生更好地理解和应用政治知识。

这对我来说是一个重要的启示,让我明确了在教学中要注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣和积极性。

其次,这次培训让我认识到高中政治教育的核心是培养学生的思辨和创新能力。

在培训中,我们不仅学习了如何引导学生进行开放性和探究性学习,还学习了如何启发学生的思辨和创新思维。

通过各种案例分析和实例讲解,我们深入思考了如何帮助学生发展自己的观点和判断能力,如何培养学生的批判性思维和创新精神。

这对我来说是一个重要的启示,让我明确了在教学中要注重培养学生的思辨和创新能力,培养学生的独立思考和批判精神。

再次,这次培训让我认识到高中政治教育的重要性和特殊性。

在培训中,我们深入研究了高中政治课程的特点和要点,学习了如何有效组织和安排课堂教学。

通过参与各种教学活动和小组讨论,我们不仅加深了对政治知识的理解和应用能力,还提高了对教学方法和技巧的掌握。

这对我来说是一个重要的启示,让我明确了高中政治教育的重要性和特殊性,明确了自己的教学目标和方法,提高了自己的教学水平和能力。

最后,这次培训还让我认识到高中政治教育的发展趋势和未来挑战。

在培训期间,我们详细学习了高中政治新课程的发展趋势和未来挑战,深入讨论了如何应对这些挑战和提升教育质量。

通过参与各种研讨和分享,我们不仅获得了新的教学思路和方法,还加深了对未来政治教育发展的认识和思考。

高中政治新课改培训心得体会五篇

高中政治新课改培训心得体会五篇

高中政治新课改培训心得体会五篇精选高中政治新课改培训心得体会 (一)普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展,做为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点:一新课程的特点高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。

其中必修模块是选修模块的基础,选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。

根据课程标准的设计,6个选修模块之间是平行关系。

从内容上来看,必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有内容,但由于必修模块中具体的知识点作了精简,教学要求作了调整,大多数只是形成一般的概念,了解基本的研究方法,相关内容在选修模块中都将进一步深化。

高中化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性,通过多样化的学习方式培养学生的探究能力,倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源,采用学分管理模式,兼顾各类学生的需要。

二学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。

我们目前还没有仔细研究过高中的新教材,但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上,为全体高中生开设的课程,具有双重功能和双重基础性,即一方面要促进全体学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的发展,进一步提高学生未来所需的科学素养;另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。

所以我们教师首先要学习好新课程创造性地使用新教材,要求教师对教科书知识结构内容作适当调整,合理开发利用课程资源。

教材处理是教师教学的前提,首先要求教师了解各模块教材的基本结构,深刻分析各模块教材的编写思路,明确重点知识的化学,揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展的规律;其次,要求教师能够根据社会的发展学生的实际收集有关的教学资源,对教材的单元内容进行适当地调整,删除教科书中某些不适应学生的知识内容,并适当增加新的化学学习素材,改进演示实验和学生实验,充分利用信息技术等多种途径进行教学,以更好地符合学生的认知特点和发展需要。

高中政治新教材培训心得体会范文(精选5篇)

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高中政治新教材培训心得体会高中政治新教材培训心得体会范文(精选5篇)从某件事情上得到收获以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。

应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的高中政治新教材培训心得体会范文(精选5篇),希望能够帮助到大家。

高中政治新教材培训心得体会1在参加高中思想政治学科新课程培训的四天里,新课改的部分专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念;分析了《普通高中思想政治课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准、教学实施及评价要求,使我了解了高中思想政治教材的特点和教学方法。

尽管只有短短的四天,本人仍然受益匪浅。

在学习过程中,本人的最大感受是新一轮课改很好地体现了“以人为本”的理念。

始终贯穿一个“变”字,涉及到教材编制、教育教学理念、教法学法、评价考核标准等等。

新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来的时刻,作为一个高中政治教师,要想跟上时代的步伐,直面新课改大潮的挑战,则需要的是更多的勇气和魄力,更多清醒的认识和改革创新的精神,需要去积极思考和探索新课改形势下的高中的教育教学工作。

通过本次的学习培训,我了解到新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念与追求要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。

新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学。

“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。

”因此,我们要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,改变教学评价,培养全面发展的综合素质强的创新型人才,树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。

新课改的目的是为了学生的发展,但是课改的关键和核心却是教师。

高中政治新课程跟进培训心得体会

高中政治新课程跟进培训心得体会

高中政治新课程跟进培训心得体会从2012年8月27号开始,我们在南川中学进行了为期两天的新课程跟进培训。

通过认真聆听各位专家与实战经验丰富的名师的讲解和观看精彩的优质课,我收获颇丰,感触也极大。

现将培训心得总结如下:第一、教师应该不断潜心钻研教材。

高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》,看似内容很杂、很乱,实则暗含着较强的内在逻辑,这就需要我们广大教师静心、认真学习和深入研究教材,找出贯穿其中的逻辑联系。

只有这样,才能系统把握整本教材,才能在讲解时做到游刃有余。

第二、教师应该不断加强自身学习。

这一点要求在《文化生活》中体现得淋漓尽致。

《文化生活》一书涉及范围甚广,包括文化、政治、经济、历史、科学、社会等,以至于有人说它:讲政治又不是政治;讲经济又不是经济;讲历史又不是历史;讲科学又不是科学……因此,我们广大教师要不断加强自身学习,博览群书,博采众长,严谨治学,不断丰富自身知识和加强文化修养,成为一个通晓各方面的“杂家”,从而当好“教书匠”。

第三、教师应具有创新意识。

通过观看各种教学短片,我发现:不同的老师具有不同的风格。

同样的一课,不同的老师可以通过不同的导入方式来上,结果却也是一样地精彩。

因此,我们广大教师应该具有创新意识,不断挖掘教材和提升自己,在教学过程中要善于发现切入点,讲出课堂亮点,使课堂具有特色和自己的风格。

第四、教师应创设教学情境,丰富课堂教学。

在课堂上引入生活实例与时事会给学生设置教学情境,给学生带来思维活动空间,此时运用好情境来进行教学,能够为学生创建施展才能的舞台,并使他们在感悟到自身主体地位的过程中不断增强其学习责任感,这样就会营造出师生双向互动的高效课堂氛围,使教学收到良好效果。

作为老师,就是要不断提高自身创设教学情境和鉴别不同情境的能力,充分利用情境来丰富和升华课堂教学,从而提高驾驭课堂的能力。

第五,教师应注意对学生认识观的引导。

高中生正处于认识和人格的发展与成型期,因此其具有很大的可塑性。

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结背景我参加了一次高中政治新课程改革培训,该培训旨在帮助教师了解并适应新的政治课程要求。

经历在培训中,我们研究了新课程的核心内容和教学方法。

培训师通过讲解和示范,详细介绍了新的课程目标、知识点和评估方式。

我们也参与了小组讨论和教学设计活动,以便更好地理解并运用所学的知识。

收获通过这次培训,我对高中政治新课程有了更深入的了解。

我学会了使用一些新的教学方法,如案例分析和角色扮演,以激发学生的兴趣和参与度。

我也更清楚地了解了如何评估学生的研究成果,并提供及时的反馈。

第二篇体验总结背景我参加了另一次高中政治新课程改革培训,这次培训的重点是如何在课堂中培养学生的批判思维和创新能力。

经历在培训中,我们研究了一些培养学生批判思维和创新能力的教学策略。

我们通过案例分析、讨论和团队合作的活动来实践这些策略。

培训师还分享了一些成功的教学案例,激发了我们的灵感和想法。

收获这次培训让我意识到培养学生的批判思维和创新能力对他们未来的发展非常重要。

我学会了如何设计启发式问题和活动,以帮助学生主动思考和解决问题。

我也更加理解了如何培养学生的创新意识和实践能力。

第三篇体验总结背景我参加了一次高中政治新课程改革培训,这次培训的主题是如何将课堂教学与社会实践相结合。

经历在培训中,我们研究了一些将课堂教学与社会实践相结合的具体方法。

我们参观了一些政府机构和社区组织,了解了他们的运作和相关政治议题。

我们还进行了一些实践活动,如模拟选举和社区服务项目,以增加学生对政治的实际体验。

收获这次培训让我认识到将课堂教学与社会实践相结合可以提高学生的研究效果和社会意识。

我学会了如何组织和安排实践活动,并与相关机构合作。

我也更加明白了如何引导学生从实践中研究,并将所学知识与实际问题相结合。

---以上是我参加高中政治新课程改革培训的三篇体验总结。

通过这些培训,我对新课程的要求和教学方法有了更深入的了解,并学到了一些实用的教学策略。

2024年《思想品德新课程培训》学习心得

2024年《思想品德新课程培训》学习心得

2024年《思想品德新课程培训》学习心得首先感谢组织开展了这次《思想品德新课程培训》,我在培训中受益匪浅。

以下是我对这次培训的总结和学习心得,以便今后的工作中更好地发挥自己的作用。

这次培训内容丰富,涵盖了思想品德教学的各个方面,让我对思想品德教育有了更加深入的理解。

培训中,我学习了思想品德教育的基本理论、实施方法和评价体系,同时也学习了一些教学案例和经验分享。

通过听取讲座、参加小组讨论和实践活动,我深入了解了思想品德教育的核心价值观和培养目标,学会了如何促进学生的品德发展,以及如何在教学中注重学生的主体性和实践能力的培养。

此外,培训还重点介绍了如何应对学生的品行问题和价值观多元化的挑战,使我对这些具体问题有了更加系统和全面的认识。

在培训过程中,我最有收获的是对思想品德课程教学的新思考和新理解。

过去,我在教学中主要注重知识的传授和技能的培养,对于学生的品德教育往往只是教科书上的一些规定。

通过这次培训,我意识到思想品德教育是学生全面发展的重要组成部分,是培养学生核心素养的基础。

思想品德教育不仅要关注学生的认知和行为,更要注重学生的情感和品质的培养。

只有通过思想品德教育,才能真正培养学生的社会责任感、道德追求和健全人格,使他们成为具有良好品行的公民和有益于社会的人才。

同时,我也学会了如何在教学中运用一些具体的方法和策略来促进学生的思想品德发展。

例如,我可以通过教学案例和启发式问题引导学生思考和讨论,培养他们的判断力和抉择能力;通过角色扮演和小组合作活动让学生参与到实践中去,培养他们的实践能力和团队合作精神;通过社会实践和参与活动让学生亲身体验社会,培养他们的社会责任感和公民意识。

这些方法和策略不仅能激发学生的兴趣和动力,也能够有效地提高他们的思辨和表达能力,全面促进他们的品德发展。

此外,我还学会了如何进行思想品德教育的评价和反思。

在过去的教学中,我往往只注重学生的学习成绩和考试成绩,而对他们的思想品德发展态度鲜少关注。

实施高中思想政治新课程的心得体会

实施高中思想政治新课程的心得体会

间和篇 幅 的限 制 ,不 能及 时将 社 会 生活 中的 一些 典 型 事 不 明 白, 以为 这 是对 学生 负 责 、认 真 工 作 的最 好表 现 , 例 、有 趣 的 事件 、新 奇 的 内容 编 入教 材 ,弱 化 了教 材 的 后 来 发现 课 上 “ 分心 ” 的 同学 很 多 ,即 使勉 强 听 完 了 , 时效性 。如 果 能把 社 会 生活 中中 学 生非 常 熟 悉 的相 关 内 也 是 听而 不思 。认真 分 析 一 下 ,实 际上 这种 教 学 方法 是 容 及 时 引入 课 堂 ,则 既可 弥补 教 材 的不 足 , 又可 以激 发 不 符 合素 质 教 育 需要 的 ,教师 的讲 解 充斥 整 个 课堂 ,学
造 性 的想象 力 ,而且 标志着 科 学 的真正 进步 。”
术 性 的统 一 。思 想政 治课 教 学 以 明理 为 基本 方 法 , 教师
在课堂教学中设置疑问,引导学生积极思考 ,创设 的语言应简明、准确 ,有条有理,逻辑性强。在阐明理
积 极 思考 的教 学氛 围是 新课 程 标 准 的 重要 要 求 。 高 中政 论 观 点时 ,要 深 入 浅 出,通 俗 易懂 ;在 联 系实 际 时 ,应

1 9— 4
学 生 的学 习 兴趣 ,培 养 学 生关 心 社会 生 活 、注 重 研 究 实 生 的思 维 空 间就 会被 挤 压 ,许 多应 该 由学生 来 完成 的活
际问题 的习惯 ,使学 生终 身受益 。 2 )在 课 堂教 学 中注意 通 过运 用幽 默 、漫 画、典 故 、
动 , 都 由教 师 代 为 完 成 了 , 学 生 的 主 体 地 位 让 位 给 教 师 ,这种 “ 而 不需 思 ”的 教学 过 程 , 带给 学 生 的是 思 学

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结在参加高中政治新课程改革培训的过程中,我对新课程的理念和目标有了更深入的了解。

通过培训,我了解到新课程注重培养学生的创新思维和实践能力,强调学生的主体地位。

这使我认识到,高中政治课程不再是简单地灌输知识,而是要培养学生的综合素质和批判思维能力。

在培训中,我还学到了一些新的教学方法和策略。

例如,培训中介绍了项目学习和案例教学的方式,这些方法可以帮助学生更好地理解和应用政治知识。

我计划将这些方法应用到我的教学中,以提高学生的学习效果和兴趣。

第二篇体验总结参加高中政治新课程改革培训给我带来了很多启发和思考。

在培训中,我了解到新课程注重培养学生的思辨能力和公民意识,这对培养学生健康成长和社会责任感具有重要意义。

培训中,我还了解到新课程改革的背景和意义。

政治课程作为一门重要的人文社科课程,应该关注学生的全面发展和社会实践能力的培养。

通过新课程的改革,我们可以更好地实现这些目标,使学生具备更强的综合素质和批判思维能力。

第三篇体验总结在高中政治新课程改革培训中,我对教学内容和教学方法有了全面的认识。

通过培训,我了解到新课程要求我们从传统的教学方式转变为以学生为中心的教学方式。

这对我来说是一个新的挑战,但也是一个机会。

在培训中,我还学到了如何设计有效的教学活动和评价方式。

这些知识将对我的教学工作产生积极影响。

我计划在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神,以激发他们的学习兴趣和动力。

通过参加高中政治新课程改革培训,我对新课程的理念和目标有了更深入的了解,学到了新的教学方法和策略,并对教学内容和方法进行了全面的思考和认识。

我相信,在新课程的指导下,我能够更好地开展教学工作,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

高中政治新课程培训心得体会3篇

高中政治新课程培训心得体会3篇

高中政治新课程培训心得体会3篇《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来。

本文是高中政治新课程培训的心得体会,欢迎阅读。

高中政治新课程培训心得体会一当今社会经济、政治、文化、科技等的发展变革给教育带来了新的挑战,因此中国教育改革势在必行。

教育部对普通高中《政治课课程计划》及《政治学科教学大纲》进行修订的基础上,又按照新课标的理念和要求对高中政治课内容都作了局部调整。

课堂教学是政治课教学的基本形式,为了适应新课改的要求,完成政治课的教学任务,要从实际出发,教好每一节政治课。

从以下几个方面努力的。

一、以趣引思,使科学性寓于趣味性之中新的课程理念强调要使学生在快乐中成长,重视每一个学生的发展。

如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一理念呢?我想首先就要激发学生的学习兴趣。

我们都知道兴趣是产生注意力的基础,是求知的动力。

由于种种原因,一些学生对政治课不感兴趣,不愿听,不愿学,但又迫于高考压力不得不学。

要上好政治课首先要扭转学生中的这种思想和情绪,使学生感到政治课有趣,有理,有用,使他们快乐的学习政治课,并且在原有基础上都有所提高。

高中政治课的科学性比较强,因此我在讲课的过程中非常注意以教材为主,把科学性和趣味性统一起来。

当然科学性和趣味性主次要分清,科学性是基础,要把趣味性寓于科学性之中。

在备课选材和讲课语言的运用上注意恰当使用成语典故,漫画,比喻等,可变抽象的理论观点为形象生动,变深奥的道理为浅显易懂,变枯燥无味的课堂教学为活泼有趣。

二、采用灵活的教学策略,倡导研究性学习方式《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来,在明确基本标准的前提下,结合相关内容,鼓励学生独立思考、合作、探究。

在新课标指导下,我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式,让学生亲自去体验去尝试,而且努力创设问题情境,制造矛盾,使学生有思维碰撞。

高中政治新课程培训心得经典优秀范文3篇

高中政治新课程培训心得经典优秀范文3篇

高中政治新课程培训心得经典优秀范文3篇高中政治新课程培训心得1为期三天的新课程培训已经结束,作为一名高中政治教师,感慨很多。

通过这次培训,我更新了思想,明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”;。

短短的三天时间,收获很大。

我把自己的经历说说,姑且作为梳理总结吧。

第一、要转变观念,更新教育教学理念。

“一切为了学生的发展”;是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。

新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学。

“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。

”;因此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,改变教学评价,培养全面发展的综合素质强的创新型人才,树立起全新的“学生观”;、“教学观”;、“质量观”;、“评价观”;。

第二、要把握新课标,吃透新教材。

课标是授课的灵魂,新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予,而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。

我们在给予学生知识的时候,并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前,而是要个学生提供案例、问题,创设情境,让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决,在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值,让学生自己经历知识的生成过程。

这是课标体现的思想。

第三、要做到“教无止境,研无止境”;。

首先,学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老,学到老”;。

因此对于“传道、授业、解惑”;的教师来讲,这是尤其要做到的。

只有不断学习、不断充实自己,积累丰厚的文化底蕴,才能在教育教学中不断发挥自己的光和热。

其次,教师要研究学情。

掌握学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何。

高中政治新课程培训心得3篇

高中政治新课程培训心得3篇

高中政治新课程培训心得3篇高中政治新课程培训心得经过高中政治新课程的培训,我深受启发和收获。

专家们的讲座和优秀课例,让我从理论和感性两个层面认识了新课程改革的必要性和重要性,以及新课程理念下的课堂教学。

这使我重新审视了自己的教育教学观和策略。

我了解了新课程改革中的一些新变化和新理论,但对具体教学却感到有些紧张。

这毕竟关系到教师课堂教学的实施、学生的前程、三年后的高考以及学校的发展。

如何平衡传统教学和新课程教学,如何在新课程教学中既落实新课程的精神,又有利于提高学生成绩和三年后高考升学率,这是我们要面对和解决的问题。

通过这次培训研究,我逐渐理清了思路,下面谈谈自己的一些体会。

一、观念的转变教师要转变教育教学观念,从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变。

重新认识高中政治课程的目标和定位。

传统的授课模式主要表现为“满堂灌”和“一言堂”,教师以讲授为主,忽视学生的主体作用,束缚了学生的思维活动。

随着新课程改革的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。

要由传统意义上的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者,由教学活动的主角转变为学生研究的指导者和配合者。

二、角色的转变教师要从传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者和参与者。

主动研究对于提高学生素质非常重要,因此应该得到重视。

教师在这方面的主导作用主要表现在创设研究情境和架设研究桥梁方面。

教师要善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点,并把教材加工成可以让学生感受或接受的研究材料,同时给学生提供思考的空间,把研究的主动权交给学生。

教师应该把课堂教学的时间还给学生。

教师应该省略多余的分析、谈话和提问的时间,科学合理地安排教学节奏,让学生在老师的引导下自主地开展研究活动。

课堂上,教师有意识地创设情境,让学生专注地读,并进行相关内容的读写训练,加深对所学内容的感悟,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。

高中政治新课程改革培训感悟3篇

高中政治新课程改革培训感悟3篇

高中政治新课程改革培训感悟3篇感悟一:政治课程的实践性提升新课程改革为高中政治课程注入了更多实践性的元素。

在培训中,我深刻体会到了政治课程的实践性提升对学生的积极影响。

传统的政治课程更注重理论知识的灌输,而新课程改革则更加注重学生的实践操作和思维能力培养。

通过培训,我了解到政治课程可以通过模拟选举、辩论赛等实践活动,让学生更好地理解和运用政治理论知识,培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

感悟二:学生参与度的提高新课程改革还极大地提高了学生参与政治课程的积极性和主动性。

在培训中,我学到了一些激发学生兴趣、提高学生参与度的方法。

例如,通过引入案例研究、小组讨论等教学方法,可以让学生更好地参与到课堂中来,积极思考和探讨政治问题。

新课程改革注重培养学生的批判性思维和创新能力,通过提高学生参与度,可以更好地激发学生的研究兴趣,培养他们对政治问题的思考和分析能力。

感悟三:教师角色的转变新课程改革也要求政治教师在教学中扮演更多的引导者和指导者的角色。

在培训中,我了解到政治教师需要具备更多的教学技巧和方法,引导学生主动研究和参与。

政治教师应该成为学生研究的指导者,激发学生的研究兴趣和思考能力。

通过培训,我明白了在新课程改革中,政治教师需要注重培养学生的自主研究能力和创新能力,更好地引导学生积极参与政治研究,提高学生的综合素质。

以上是我在高中政治新课程改革培训中的三个感悟。

新课程改革为政治课程注入了更多实践性的元素,提高了学生的参与度,并要求政治教师发挥更多的引导和指导作用。

我相信,在新课程改革的指导下,高中政治课程将更好地培养学生的政治素养和综合能力。

高中政治新课改培训心得体会五篇

高中政治新课改培训心得体会五篇

高中政治新课改培训心得体会五篇高中政治新课改培训心得体会五篇任何一个健康人心理都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。

下面是小编精心为大家精心精选的高中政治新课改培训心得体会,欢迎阅读。

精选高中政治新课改培训心得体会 (一)普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展,做为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点:一、新课程的特点高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。

其中必修模块是选修模块的基础,选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。

根据课程标准的设计,6个选修模块之间是平行关系。

从内容上来看,必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有内容,但由于必修模块中具体的知识点作了精简,教学要求作了调整,大多数只是形成一般的概念,了解基本的研究方法,相关内容在选修模块中都将进一步深化。

高中化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性,通过多样化的学习方式培养学生的探究能力,倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源,采用学分管理模式,兼顾各类学生的需要。

二、学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。

我们目前还没有仔细研究过高中的新教材,但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上,为全体高中生开设的课程,具有双重功能和双重基础性,即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展,进一步提高学生未来所需的科学素养;另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。

所以我们教师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材,要求教师对教科书知识结构内容作适当调整,合理开发利用课程资源。

教材处理是教师教学的前提,首先要求教师了解各模块教材的基本结构,深刻分析各模块教材的编写思路,明确重点知识的化学,揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展的规律;其次,要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源,对教材的单元内容进行适当地调整,删除教科书中某些不适应学生的知识内容,并适当增加新的化学学习素材,改进演示实验和学生实验,充分利用信息技术等多种途径进行教学,以更好地符合学生的认知特点和发展需要。

高中政治新课程改革培训心得

高中政治新课程改革培训心得

高中政治新课程改革培训心得高中政治新课程改革培训心得(精选5篇)当我们备受启迪时,马上将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是店铺为大家收集的高中政治新课程改革培训心得(精选5篇),希望能够帮助到大家。

高中政治新课程改革培训心得120xx年8月1021日,我有幸参加了为期10天的保定市骨干教师培训会。

培训期间,认真聆听老师的讲课,感觉受益匪浅,使我更新了观念,改变了认识,使我对未来的教学工作更加充满信心。

此次骨干培训内容丰富,实用性强,培训中鲜活的案例、丰富的知识及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会:一、在教学活动中,教师要做引路人新课程改革后,教师只是学生学习阶段的激励人、引导者,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。

在课堂上教师也不再单纯是知识的讲解、传授者,是学习活动的设计、组织、指导、调整者。

新课程对教师提出了更高的要求,需要我们不断地努力提高自己的专业水平。

我们必须自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践。

探索,提高自己的课堂教学水平。

二、学生主动参与,提高课堂教学效果新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。

教学尽量做到立体式进行:将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主动性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,有如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。

简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。

高中政治新课程培训心得体会

高中政治新课程培训心得体会

高中政治新课程培训心得体会在高中政治新课程培训结束后,我深感这是一次十分有意义的培训,不仅增加了我对政治知识的了解,还提高了教学能力和方法。

下面,我将结合培训内容和我个人的体会,分享我的心得体会。

首先,在新课程培训中,我对高中政治新课程的目标、任务和教学内容有了更为全面和深入的理解。

新课程强调培养学生的思辨能力和创新能力,注重培养学生的政治素养和实践能力,这让我对教学的目标有了更明确的认识。

同时,培训还详细介绍了课程的教学内容和教学方法,让我对新教材有了更全面的了解。

其次,培训提供了多种教学手段和资源,让我对教学方法有了更多的选择,并且意识到了多媒体和信息技术在政治教学中的重要性。

通过培训,我学到了许多新的教学方法,如案例分析、小组讨论和角色扮演等,这些方法能够更好地培养学生的思维能力和合作能力。

此外,培训还提供了丰富的教学资源,如教案、课件和试题等,这些资源对我的教学备课非常有帮助。

再次,培训中的互动环节和实际操作让我更加深入地理解了新课程的教学理念和方法。

通过与其他老师的讨论和交流,我获得了许多宝贵的教学经验,并且意识到了政治教学中一些常见问题的解决方法。

此外,培训还组织了小组活动和实际教学演示,让我有机会实际运用新的教学方法和手段,从而更好地理解和掌握。

最后,在这次培训中,我明确了自己今后的努力方向和目标。

我意识到要提高自己的教学能力,必须不断学习和更新自己的知识。

因此,我决定要加强对政治知识的学习和研究,不断提高自己的专业素养。

同时,培训还提醒我政治教学要关注学生的个性差异和需求,要充分发挥学生的主体作用,培养他们的创新思维和实践能力。

因此,我下一步的工作重点将是针对不同学生的特点和需求,制定个性化的教学方案,并不断调整和改进。

综上所述,高中政治新课程培训对我来说是一次十分有意义和收获的培训。

通过培训,我对新课程的要求、教学内容和教学方法有了更全面的了解,同时也提升了自己的教学能力和思维方法。

高中政治新课程培训心得体会总结范文(4篇)

高中政治新课程培训心得体会总结范文(4篇)

高中政治新课程培训心得体会总结范文我作为一名高中政治教师也进入了执教生涯的第六年,可以说在我从事教育工作的这段时间里,历经新旧课程是一半对一半,下面我粗浅总结一下自己经历新课改后的几点体会。

一、真正从过去的教教材转变为用教材教新课改给人最直观、最强烈的冲击就是教材的全面一新。

高中的政治教材从过去的五本必修,转变为四本必修和六本选修,表面上看必修的教材数量上减少了,但是内容上却增加了一个过去所没有的文化生活的模块,而且增加的选修内容也都是全新的领域。

1、体现“以学生发展为本”的思想。

改变以往以学科教材为本的倾向,强调教材既是教师的教本,也是学生的学本。

2、体现“以素质教育为指导”。

改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向,全面落实素质教育的目标,更多关注学生能力的培养,情感陶冶和正确价值观的形成。

3、体现“以行动引导为导向”。

改变以往过分强调“落实双基”的倾向。

突出强调知、情、行的统一,并把重点放在“行为指导”上。

把学生对知识的掌握、情感的陶冶、思想品德的培养都落实到行为实践上。

4、体现“以实践活动为突破口”。

改变以往忽视实践活动的倾向,突出实践性,把“实践活动”设计作为新编教材的有机组成部分,并以此作为突破口,带动整个教材呈现形式的改革。

过去用旧教材的时候,在教师备课阶段我们也在反复强调要用教材教,而不是教教材,但是由于受教材内容的制约,我们只能是在教教材。

高中政治新课程培训心得体会总结范文(二)激励就是激发鼓励的意思,也是激发人的动机,使人有一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动。

主要对调节人的潜在的积极性,去实现既定的目标,具有十分重要的意义。

如何充分的调动学生学习的积极性,激发其学习的内在愿望和动机,这就要求我们从事学生管理工作的同行们想方设法优化自己的管理方式,运用好激励这一强化手段,消除学生生理和心理的疲倦,调动其学习的内驱力。

笔者试图就激励在学生管理中的运用谈几点看法:一、巧设目标、动机激励一个鼓舞人心的奋斗目标,不仅可以激发人的动机,还可以强化行为,高教思想工作要有自己的按期、中期和长期的奋斗目标:如学生的专业思想、行为养成、思想素质、专业技能、社会适应能力等。

高中思想政治新课程跟进培训心得体会 心得体会模板

高中思想政治新课程跟进培训心得体会 心得体会模板

高中思想政治新课程跟进培训心得体会高中思想政治新课程跟进培训心得体会XX年 11月 5日至6日,我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。

11月5日上午,北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析,她的讲解旁征博引,纵横捭阖,高屋建瓴,深入浅出,不愧为国内高中政治界首屈一指的专家,真是大开眼界,不虚此行。

11月5日下午,洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课,随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。

11月6日上午,8:30---10:00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。

10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。

培训结束,回到单位,感慨很多。

就像一位专家所说,政治课教学就像唱歌,小曲好唱,但要唱好不容易。

作为高中政治教师,我们必须加强学习,认真钻研新课程,掌握新课程理念,创新教学方法,以学生为本,开展自主、合作、探究学习,充分体现学生的主体地位,创建和谐高效课堂。

要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材,研究新课程高考试题,把握高考新动向。

要当“杂家” , 知识要丰富,关注面要宽,博览群书,博采众长,善于学习,治学严谨,关心时政,与时俱进,紧紧把握时代脉搏。

尤其要特别关注党的理论创新发展情况。

最大的收获有两点:一是学习认识了“问题导学教学法”教学模式。

“问题导学法”教学模式的课堂理念,直接体现了“学生为主体,教师为主导,探究为主线”,体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。

具体为:1、课堂教学坚持由问题开始,以问题结束,引导学生主动探究。

2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁,使学生在探究中掌握知识,在探究中提高能力。

“问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简单地概括为:“问题导入——自主学习——合作探究——总结生成。

高中思想政治新课程跟进培训心得体会

高中思想政治新课程跟进培训心得体会

高中思想政治新课程跟进培训心得体会高中思想政治新课程跟进培训心得体会高中思想政治新课程跟进培训心得体会XX年 11月 5日至6日,我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。

11月5日上午,北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析,她的讲解旁征博引,纵横捭阖,高屋建瓴,深入浅出,不愧为国内高中政治界首屈一指的专家,真是大开眼界,不虚此行。

11月5日下午,洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课,随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。

11月6日上午,8:30---10:00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。

10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。

培训结束,回到单位,感慨很多。

就像一位专家所说,政治课教学就像唱歌,小曲好唱,但要唱好不容易。

作为高中政治教师,我们必须加强学习,认真钻研新课程,掌握新课程理念,创新教学方法,以学生为本,开展自主、合作、探究学习,充分体现学生的主体地位,创建和谐高效课堂。

要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材,研究新课程高考试题,把握高考新动向。

要当“杂家” , 知识要丰富,关注面要宽,博览群书,博采众长,便易行,对现代化教学设备的依赖性较小,易于推广。

二是对高效课堂有了全新的认识。

全国高效课堂九大“教学模式”有:1.山东杜郎口中学“10+35”模式2.山东昌乐二中“271”模式3.山东兖州一中“循环大课堂”4.江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式5.河北围场天卉中学大单元教学6.辽宁沈阳立人学校整体教学系统7.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂8.河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”9.安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂高效课堂的特点:1.三高:高效率、高效益、高效能2.三动:身动、心动、神动3.三量:思维量、信息量、训练量4.三特点:立体式、快节奏、大容量5.三学:会学、乐学、学会6.减负:轻负担、高质量;低耗时、高收益学会“放”:给学生一点权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己去思考;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片蓝天,让他们自己向前走。

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高中思想政治新课程跟进培训心得体会XX年11月5日至6日,我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。

1月5日上午,北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析,她的讲解旁征博引,纵横捭阖,高屋建瓴,深入浅出,不愧为国内高中政治界首屈一指的专家,真是大开眼界,不虚此行。

1月5日下午,洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课,随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。

1月6日上午,8:30---10:00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。

10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。

培训结束,回到单位,感慨很多。

就像一位专家所说,政治课教学就像唱歌,小曲好唱,但要唱好不容易。

作为高中政治教师,我们必须加强学习,认真钻研新课程,掌握新课程理念,创新教学方法,以学生为本,开展自主、合作、探究学习,充分体现学生的主体地位,创建和谐高效课堂。

要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材,研究新课程高考试题,把握高考新动向。

要当“杂家”,知识要丰富,关注面要宽,博览群书,博采众长,善于学习,治学严谨,关心时政,与时俱进,紧紧把握时代脉搏。

尤其要特别关注党的理论创新发展情况。

最大的收获有两点:一是学习认识了“问题导学教学法”教学模式。

“问题导学法”教学模式的课堂理念,直接体现了“学生为主体,教师为主导,探究为主线”,体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。

具体为:、课堂教学坚持由问题开始,以问题结束,引导学生主动探究。

2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁,使学生在探究中掌握知识,在探究中提高能力。

“问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简单地概括为:“问题导入——自主学习——合作探究——总结生成。

”该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块:⑴预习思考,自主探究。

⑵师生联动,合作探究。

⑶引导总结,知识生成。

⑷科学训练,巩固提高。

“问题导学法”教学模式坚持以问题为核心,以探究为主线,自主探究与合作探究相结合,学生探究与老师引导探究相结合,充分调动各方面的积极因素参与课堂教学,教学任务在探究中完成,教学目标在探究中实现。

与其它教学模式相比,该教学模式结构紧凑,科学合理,简便易行,对现代化教学设备的依赖性较小,易于推广。

二是对高效课堂有了全新的认识。

全国高效课堂九大“教学模式”有:.山东杜郎口中学“10+35”模式2.山东昌乐二中“271”模式3.山东兖州一中“循环大课堂”4.江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式5.河北围场天卉中学大单元教学6.辽宁沈阳立人学校整体教学系统7.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂8.河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”9.安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂高效课堂的特点:1.三高:高效率、高效益、高效能2.三动:身动、心动、神动3.三量:思维量、信息量、训练量4.三特点:立体式、快节奏、大容量5.三学:会学、乐学、学会6.减负:轻负担、高质量;低耗时、高收益学会“放”:给学生一点权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己去思考;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片蓝天,让他们自己向前走。

高效课堂的一般标准:开头引人入胜提问启迪思维举例恰如其分语言生动规范教态亲切自然板书一目了然结尾画龙点睛媒体恰到好处活动积极参与有视野才有思路,有思路才有出路,愿我们做一位能够仰望星空的人,心中拥有浩瀚宇宙的人。

有学问才有作为,有作为才会有影响力,愿我们把学习作为自己的生活方式,躬耕在希望的田野上。

在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下,我们要积极调整心态,坚守正确的价值取向和道德底线,做学习型、研究型、专业型、负责任的教师。

XX年11月5日至6日,我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。

1月5日上午,北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析,她的讲解旁征博引,纵横捭阖,高屋建瓴,深入浅出,不愧为国内高中政治界首屈一指的专家,真是大开眼界,不虚此行。

1月5日下午,洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课,随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。

1月6日上午,8:30---10:00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。

10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。

培训结束,回到单位,感慨很多。

就像一位专家所说,政治课教学就像唱歌,小曲好唱,但要唱好不容易。

作为高中政治教师,我们必须加强学习,认真钻研新课程,掌握新课程理念,创新教学方法,以学生为本,开展自主、合作、探究学习,充分体现学生的主体地位,创建和谐高效课堂。

要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材,研究新课程高考试题,把握高考新动向。

要当“杂家”,知识要丰富,关注面要宽,博览群书,博采众长,善于学习,治学严谨,关心时政,与时俱进,紧紧把握时代脉搏。

尤其要特别关注党的理论创新发展情况。

最大的收获有两点:一是学习认识了“问题导学教学法”教学模式。

“问题导学法”教学模式的课堂理念,直接体现了“学生为主体,教师为主导,探究为主线”,体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。

具体为:、课堂教学坚持由问题开始,以问题结束,引导学生主动探究。

2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁,使学生在探究中掌握知识,在探究中提高能力。

“问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简单地概括为:“问题导入——自主学习——合作探究——总结生成。

”该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块:⑴预习思考,自主探究。

⑵师生联动,合作探究。

⑶引导总结,知识生成。

⑷科学训练,巩固提高。

“问题导学法”教学模式坚持以问题为核心,以探究为主线,自主探究与合作探究相结合,学生探究与老师引导探究相结合,充分调动各方面的积极因素参与课堂教学,教学任务在探究中完成,教学目标在探究中实现。

与其它教学模式相比,该教学模式结构紧凑,科学合理,简便易行,对现代化教学设备的依赖性较小,易于推广。

二是对高效课堂有了全新的认识。

全国高效课堂九大“教学模式”有:.山东杜郎口中学“10+35”模式2.山东昌乐二中“271”模式3.山东兖州一中“循环大课堂”4.江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式5.河北围场天卉中学大单元教学6.辽宁沈阳立人学校整体教学系统7.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂8.河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”9.安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂高效课堂的特点:1.三高:高效率、高效益、高效能2.三动:身动、心动、神动3.三量:思维量、信息量、训练量4.三特点:立体式、快节奏、大容量5.三学:会学、乐学、学会6.减负:轻负担、高质量;低耗时、高收益学会“放”:给学生一点权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己去思考;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片蓝天,让他们自己向前走。

高效课堂的一般标准:开头引人入胜提问启迪思维举例恰如其分语言生动规范教态亲切自然板书一目了然结尾画龙点睛媒体恰到好处活动积极参与有视野才有思路,有思路才有出路,愿我们做一位能够仰望星空的人,心中拥有浩瀚宇宙的人。

有学问才有作为,有作为才会有影响力,愿我们把学习作为自己的生活方式,躬耕在希望的田野上。

在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下,我们要积极调整心态,坚守正确的价值取向和道德底线,做学习型、研究型、专业型、负责任的教师。

XX年11月5日至6日,我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。

1月5日上午,北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析,她的讲解旁征博引,纵横捭阖,高屋建瓴,深入浅出,不愧为国内高中政治界首屈一指的专家,真是大开眼界,不虚此行。

1月5日下午,洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课,随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。

1月6日上午,8:30---10:00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。

10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。

培训结束,回到单位,感慨很多。

就像一位专家所说,政治课教学就像唱歌,小曲好唱,但要唱好不容易。

作为高中政治教师,我们必须加强学习,认真钻研新课程,掌握新课程理念,创新教学方法,以学生为本,开展自主、合作、探究学习,充分体现学生的主体地位,创建和谐高效课堂。

要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材,研究新课程高考试题,把握高考新动向。

要当“杂家”,知识要丰富,关注面要宽,博览群书,博采众长,善于学习,治学严谨,关心时政,与时俱进,紧紧把握时代脉搏。

尤其要特别关注党的理论创新发展情况。

最大的收获有两点:一是学习认识了“问题导学教学法”教学模式。

“问题导学法”教学模式的课堂理念,直接体现了“学生为主体,教师为主导,探究为主线”,体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。

具体为:、课堂教学坚持由问题开始,以问题结束,引导学生主动探究。

2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁,使学生在探究中掌握知识,在探究中提高能力。

“问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简单地概括为:“问题导入——自主学习——合作探究——总结生成。

”该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块:⑴预习思考,自主探究。

⑵师生联动,合作探究。

⑶引导总结,知识生成。

⑷科学训练,巩固提高。

“问题导学法”教学模式坚持以问题为核心,以探究为主线,自主探究与合作探究相结合,学生探究与老师引导探究相结合,充分调动各方面的积极因素参与课堂教学,教学任务在探究中完成,教学目标在探究中实现。

与其它教学模式相比,该教学模式结构紧凑,科学合理,简便易行,对现代化教学设备的依赖性较小,易于推广。

二是对高效课堂有了全新的认识。

全国高效课堂九大“教学模式”有:.山东杜郎口中学“10+35”模式2.山东昌乐二中“271”模式3.山东兖州一中“循环大课堂”4.江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式5.河北围场天卉中学大单元教学6.辽宁沈阳立人学校整体教学系统7.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂8.河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”9.安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂高效课堂的特点:1.三高:高效率、高效益、高效能2.三动:身动、心动、神动3.三量:思维量、信息量、训练量4.三特点:立体式、快节奏、大容量5.三学:会学、乐学、学会6.减负:轻负担、高质量;低耗时、高收益学会“放”:给学生一点权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己去思考;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片蓝天,让他们自己向前走。

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