《两小儿辩日》课堂教学实录

《两小儿辩日》课堂教学实录

师：（课件出示）（齐读）

P三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

师：同学们，这两句话出自谁？（孔子）孔子给你留下什么印象？（谦虚好学）是的！孔子虽然博学，但他却很谦虚好学，今天，我们要学习的一篇古文就和孔子有关（课件出示）

P课题、作者、背景、生字词

师：先来看看原文，按照老师划分的停顿，自己读一读（课件出示）（生默读）

P两小儿辩日

孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。

一儿/曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”

孔子/不能决/也。

两小儿/笑曰：“孰/为汝/多知乎？”

师：现在请同学们闭上眼睛，放松！再放松！请随着我的提示，在自己的脑海中想象太阳的样子——早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的；中午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。看到了吗？（齐答）看到了。

师：现在，请你回忆一下课文中的词语，选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的太阳，然后，谁来说？（车盖、盘盂）（P课件标红：车盖、盘盂）

师：车盖形容什么时候的太阳？（早上的太阳）那么“盘盂”呢？（中午的太阳）好的！请大家闭上眼睛，随着我的提示，继续想象太阳。早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上，什么感觉？中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，你的身体热起来了，不断地热着，不断地热着，都快热得受不了了，感觉到了吗？（感觉到了）师：也像刚才那样，从课文中找出两个词语，来形容你的身体对太阳的感觉，一个形容你对早上太阳的感觉，一个形容你对中午太阳的感觉（沧沧凉凉、探汤）（P课件标红：沧沧凉凉、探汤）

师：“沧沧凉凉”是用来形容什么时候的太阳的感觉的？（早上）那“探汤”是用来形容中午太阳的感觉的，为什么？（“沧沧凉凉”是比较冷的感觉，“探汤”是一种热的感觉。）你怎么就断定“探汤”是一种热的感觉呢？（看注释）

师：看得出，你的预习做得很充分、很扎实。你不但预习了课文，还预习了课后的注释，这个习惯值得大家学习。好的，请把这四个形容太阳的词语连起来读一读，每个词语读两遍（齐读）

师：大家注意看，现在，我在这两个词语之间画一条线，在这两个词语之间也画上一条线（课件出示）

P车盖——盘盂；沧沧凉凉——探汤

师：想一想，为什么要这样画？不着急！先听老师把课文读一遍，你们不妨边听边琢磨琢磨其中的名堂。（师范读，生倾听）能具体说说你的发现吗？（反义词：大与小，冷与热）是的！他看出了两对词语之间意思正好相反。

师：还有别的发现吗？（前者写太阳的样子，后者写太阳给人的感觉）刚才那位同学看到的是两对词语之间相反的关系，现在，你却看到了它们之间相同的关系。大家看，第一对词，是从哪个角度来写太阳的？（视觉）那么第二对呢？（触觉）

师：第一对词从视觉的角度写太阳，第二词从触觉的角度写太阳，这是它们之间相同的一面。请找到这些词语所在的句子，谁来读一读？（P课件标红：“一儿曰：日初出......近者大乎？”一儿曰：“日初出......远者凉乎？”）（生读）

师：一大一小，一凉一热。想一想，这四个词语怎么读，才能让人明显地感觉到它们意思的相反（生读）（师指导：重读“大如车盖”“如探汤”轻读“盘盂”“沧沧凉凉”）师：来，跟着老师的指引，读出它们的对比变化。（师导读，生跟读）一儿曰：“日初出——（齐读，重读）大如车盖。及日中——（齐读，轻读）则如盘盂。

师：此不为远者小而近者大乎？一儿曰，日初出——（齐读，轻读）沧沧凉凉；及其日中——（齐读，重读：如探汤）。此不为近者热而远者凉乎？读得真好！来，我们一起来读好这两句话，注意重读和轻读，读出对比出来。（齐读，重读）

师：现在，老师在这两个词语之间画一个括号，在这两个词语之间也画上一个括号（课件出示：加上大括号）

车盖盘盂

沧沧凉凉探汤师：想一想，这其中又有些什么名堂？（生举手）不着急，默读课文，静心思考，琢磨琢磨这样来分组的理由（生默读课文）谁发现这样分组的理由了？（前者是日初出时的太阳，后者是日中时的太阳）“日初出”时我们现在叫做——（早晨）“日中时”我们现在叫做——（中午）

师：问题来了！同样是在早晨观察太阳，一儿曰，日初出——（齐读）大如车盖。另一儿却曰，日初出——（齐读）沧沧凉凉。结果相同吗？（不同）为什么？（观察角度不同，一个从视觉的角度观察，一个从触觉的角度观察）

师：太厉害了，真是一语中的啊！同学们，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，这种现象你们在生活中看到过吗？（见过）看来，一小儿说的是事实。那么，日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，这种感觉你们有过吗？（有过）

师：这么说来，另一小儿说的也是事实，对吧？来！我们再来读读两小儿的观察结果，体会体会他们不同的观察角度。这样，男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，我读提示语。准备！一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——（男生齐读：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？）一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果则是——（女生齐读：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？）师：同学们，按照常理来说，远的东西看起来总是显得小一点，近的东西看起来总是显得大一点，是吧？（是）那好，现在我把“车盖”和“盘盂”这两个词语给擦了，（课件出示）

P沧沧凉凉探汤

师：谁能在这两个空地方填上“远”和“近”这两个字？（生答）（课件出示）一儿曰，我以日始出时去人——近，而日中时——远也。因为——（生读：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？）另一儿的观点是，日始出时去人近，而日中时远也。这是因为，大家一起读（齐读：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？）

近远

P沧沧凉凉探汤

师：好！这是一儿的观点。按照常理，远的东西给人的感觉总是冷一些，近的东西给人的感觉总是热一些，对吧？（对）那好，我现在把“沧沧凉凉”和“探汤”也擦了谁来填填“远”和“近”？（生答）（课件出示）

近远

P 远近

师：应该没有什么异议吧？一儿曰，我以日初出——远，而日中时——近也。因为——（生读：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？）大家看，另一儿的观点是，日初出去人远，而日中时近也。这是因为，大家一起读（齐读：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？）

师：一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫——（辩斗）师：（B：板书：“辩斗”）你们是怎么理解辩斗的？（争论、辩论、针锋相对）请同学们找出两小儿“辩斗”的句子，同桌之间分角色，然后大声朗读两小儿的辩斗。（同桌之间分角色朗读“辩斗”，教师巡视倾听）哪对同桌愿意上来朗读“辩斗”？（一对同桌上台，朗读“辩斗”部分。）

师：辩是辩了，就是没有斗起来。这样，请你留下，我来跟你辩斗辩斗。你害怕吗？生：（低声地说不怕）听你的口气，看你战战兢兢的样子，我看你还是有点怕。到底怕不怕？（坚定地说：不怕）我现在也是一小儿那，咱们现在就开始？大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是怎样辩斗的。（课件出示）（师生表演辩斗）

P师：我以日始出时去人近，而日中时远也。

生：我以日初出远，而日中时近也。

师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

师：（语速加快）此言差矣！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

生：（一愣，迅速作出反应）此言差矣！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

师：（语气加强）非然也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

生：（机敏的）非然也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

师：（摇着手）非也非也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？