《不同的态度,不同的结果》(教案)
不同的态度,就有不同的结果_哲理故事
不同的态度，就有不同的结果
有个可爱的小男孩，种了一朵娇小的花，小男孩每天细心地培养这朵小花，给它浇水，晒太阳，给它施肥，不久。
这朵小花长成一株艳丽的花。
有个园丁看见了，向那个小男孩买了这朵花。
园丁把花移进自己的花园里，但园丁买下花后，不给花浇水，晒太阳，不给它施肥。
不久，这株艳丽的花变得病怏怏了，又过了几天，这朵花枯萎了，园丁生气地说：“哼，这朵花一点儿也不为我争气，别人看见了你，就说我的种花技术不好，我就丢脸、出丑了！”于是，园丁把这朵花扔到了路边，就这样，一朵美丽的花被遗弃在了一旁。
这件事被种花小男孩知道了，他哭着说：“以后不卖给那个园丁花了，想不到他不给花浇水，晒太阳，也不给它施肥。
啊！我心爱的花啊！“
不同的态度，就有不同的结果。
--来源网络整理，仅供学习参考。
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示
四．布置作业
结合着现实生活来进一步的加强学习。
各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。
学生：根据自己的生活经验进行回答。
1.引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折。
2、以开放的创设情境，学生结合现实的生活来进行学习；培养学生抗挫折的入学习的起步阶段，通过老师的正确的引导，教会学生良好的抗拒挫折的技能，培养学生的无限的学习兴趣，通过对老师的引导，让学生学会理清思路音，结合实际生活来加强同学们对写作的良好记忆，为今后的学习打下良好的基础。激发起同学们对学习的无限热爱。但因为学生刚进入正规的学习时段，认知能力有限，抽象思维能力弱，老师需要耐心的引导。由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
教学目标
一．知识与能力
学生学会理解挫折，生活中抵抗挫折。知道有挫折同在,我们更会成功。借助现实生活的联系，知道有挫折就有成功。
二．过程与方法
经历从实际联系现实，从现实的生活中找到标准，大胆的学习，主动的学习。学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的意思，根据意思写出想说的话。
三．情感态度与价值观
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《人生难免有挫折》
姓名
教师姓名
任教学科
道德与法治
学校
学校名称
教龄
12年
教学内容分析
初中道德与法治《人生难免有挫折(1)》优质教学设计、教案
六年级《道德与法治》第七课第一框人生难免有挫折教学目标：情感、态度、价值观：通过事例列举等活动，体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏困难，勇于面对挫折的生活态度。
能力：通过对挫折作用双重性的辩论等活动，培养辩证分析问题的能力。
知识：通过开展”我说我的挫折故事”、小辩论等活动了解什么是挫折，知道导致挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折态度不同结果不同教学过程：教学环节一活动导入，体验挫折活动一才智大比拼清华大学面试题只允许搬动一个数字的位置（仅限一次），使等式成立。
101-102=1规则：在一分钟内举手回答，答对者获得积点卡一张师：小小的测试题也并非称心如意，让我们体验到了失败的滋味。
我们的生活也是如此，万事如意、心想事成仅仅是人们的一个美好愿望，坎坎坷坷、风风雨雨才是真实的人生。
那么到底什么是挫折？导致挫折的因素有哪些？挫折有何积极或消极影响？这是本节课我们共同探讨的话题。
环节二走进生活，感受挫折第一层次生活中的风风雨雨活动二情境表演甲：今天，我和同学打了一架，被老师严厉批评，我感觉自己在老师和同学面前很没面子，我实在无心学习。
唉！乙：最近好郁闷啊！在学校运动会比赛中，我非常努力地练习跑步，结果崴脚了，最终没有给班级赢得荣誉，心里很不是滋味！丙：在小学时，我学习成绩一直名列前茅，升入初中后，数学考试总是不及格，郁闷死了！上述同学遇到了哪些挫折？活动三分享挫折故事回想近期你在生活中曾经遭遇过的挫折，谈谈当时的感受，与大家分享。
师：想一想只有我们普通人才会遭遇挫折，名人或伟人会不会遭遇挫折？生：会。
师：那我们猜一猜下面这几位名人或伟人是谁？活动四猜一猜1. 受小人陷害，正确主张得不到楚王采纳，被流放2. 创作了名篇《离骚》3. 我们伟大的爱国诗人------- 屈原1. 他因疾病固定在轮椅上三十多年2. 被誉为：“当今继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家。
初三政治人生难免有挫折教案
2、造成挫折的因素（引导学生观察图片，分析并讲解各种因素。）
（1）外在因素（非人为因素）
1）自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾．如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等。
2）社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍．可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。
活动二：分析挫折
说一说，你认为什么是挫折？(学生自由发言:略)
（一）挫折与人生相伴
1、什么是挫折？
----挫折就是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
活动三：聆听心声
说一说在你成长的历程中，遇到的一次记忆最深刻的挫折是什么呢？你当时的情绪是怎样的呢？
学生：略
总之，每个人一生中都会遇到挫折，造成挫折的原因是多方面的。因此，我们只有认真地分析出造成挫折的原因，才能有针对性地、正确地对待挫折，并最终战胜挫折。
4、个人因素
三、不同态度，不同结果
人生难免有挫折
个
性
空
间
板书设计
教案反思
挑 战 者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗……
放 弃 者：不能、不会、不行……
半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了
活动七：你说我说大家说
说说你在成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，你是如何面对的？
（学生回答：略）
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克
同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“一路顺风”、“一帆风顺”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。但“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，人生难免有挫折。
45分钟讲课教案
我先给大家2分钟时间看看大屏幕上面的漫画，然后我让咱们同学表演一下，下面进入情景再现。
展示漫画
学生表演
谢谢大家，表演的很像啊，掌声在哪里啊！这对夫妻用他们财产AA制为理由，不愿承担债务，他们这样对吗？这样的父母对他们的孩子会有什么影响呢，他们的孩子也很可能不愿承担该负的责任，对孩子的成长很不利，或者父母关系不和，没有一个好成长氛围，都可能成为挫折产生的因素。除了父母的影响还有什么人会影响到呢？对，那就是老师同学们，也就是学校因素。
教学手段：多媒体教学。
教学主要内容及教学主要过程（技术、方法、手段）
时间分配（min）
导入新课：
同学们好，在上课之前我们先共同欣赏一下贝多芬《命运交响曲》并欣赏一张图片。
我们看到了贝多芬的那句“命运就是这样敲门的！”你是怎么理解的呢？为什么说命运就是这样敲门的，在贝多芬眼里命运是怎么敲门的？
学生回答：略
学生回答（略）
说得很好，看来你对他很崇拜啊，他有没有遇到过困难和挫折呢？
学生回答（略）
我们看到他们这样伟大曾经很成功的人物，人生路上都难免磕磕绊绊，因此，挫折是伴随我们成长的，挫折与我们的人生是有着密切联系的，是不是啊？人生的道路不是一帆风顺的，同学们谁愿意朗读一下屏幕上的三句话啊？
学生朗读
很好，下面我们带着这三句有哲理的话一起来学习一下什么是挫折。
学生回答（略）
好，难道只有自然因素吗？还有什么啊？对，社会因素；
（2）社会因素
我们看到这个人怎么啦？他拿着自己的东西往家走，此时的他失业了，他工作做的不好吗？其实最主要的原因是全球都处在金融危机的困难时刻，很多企业倒闭，经济不景气，自然很多人会下岗失业，社会对我们的影响还是很大的，是不是啊？
小学教育案例态度不同结果不同
小学教育案例态度不同结果不同小学教育案例态度不同结果不同资料事件描述我班有一位同学，长得很水灵。
刚进西山漾的时候看到她的样子觉得这一定是一位比较懂事、灵活的女孩子。
可是一段时间的观察下来，发现这个小女生一直处于不守纪律、迷糊的状态，经常放学时被班主任杨老师留下来，因为没交作业或者课文没背出来等各种原因。
在我的英语课上，她也经常思想不集中，喜欢和四周的同学玩耍或者自己做小动作。
提醒一下她她就会自觉地听课，但是两分钟不到注意力又不能集中了。
每次我的英语考试本发下来订正家长签字的时候，她总是那个要让我催着交的同学之一，而且对于签字这个事情，提醒她三四遍还总是回复我忘记了。
上一个单元的英语成绩考了班里最后一名，我叫她拿回家签字，迟迟交不上来。
过了三天，我发现有人没交，她才姗姗来迟地说自己忘记签了。
以前我都会以严厉的批评的口气对她说：“为什么没签字，是没给家长看吗？还是你作业根本就没写？”但是这次我想换个方式，我面对她，弯下身来对她小声地说：“是又忘记了吗？这么久了总是忘记是不行的。
现在放到书包里，晚上给妈妈看，然后签个字，能不能记在心里？”她不好意思的点点头。
第二天早上刚到学校，她大老远看到我，跑过来满脸笑容地对我说：“老师,我妈妈签好了！”我摸摸她的头，问她妈妈有说什么吗？她难为情的说：“妈妈叫我以后多用新心学习”我看看她，她睁着大大的眼睛天真地看着我，这个女孩子真舍不得批评下去，虽然很多时候总是很迷糊，但是叫她做事情她总是很勤快、聪明的。
简要分析她经常犯迷糊，每次收作业总是会忘记自己有没有交。
而且发现你越批评她她越记得不牢。
像这次收作业，如果我还是像前几次一样以批评的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会没把这个事情放在心上。
相反我用温柔的态度，她不好意思了，也就会用心记住了。
发现了这个小秘密，我现在喜欢对她温柔地说话，让她能用心记住老师交代的任务，我也会从这点出发慢慢摸索，寻找方法让她在上课的时候注意力集中的时间能长一点。
态度不同,结局迥异
态度不同，结局迥异一个人的态度往往会决定他的生活走向。
在人生的道路上，态度是非常重要的，决定一个人的成败。
在生活中，有些人因为他们不同的态度，导致最后的结局也是迥异的。
下面我们来看看几个典型的故事，让我们领悟到态度不同会造成的迥异结局。
故事一：乐观与悲观有一对兄弟，一个是乐观的，一个是悲观的。
他们生活在一起，面对同样的困难和挑战。
乐观的兄弟总是微笑着面对困难，他相信只要努力，一切困难都会迎刃而解。
而悲观的兄弟总是唉声叹气，觉得生活都是无望的。
结果是乐观的兄弟经过不懈的努力，成功地找到了一份理想的工作，而悲观的兄弟却一事无成。
这个故事告诉我们，乐观的态度常常能够带来好的结局，而悲观的态度则会让人陷入绝境。
有时候，生活中的困难和挑战是无法避免的，但只要我们拥有乐观的态度，就有希望找到解决问题的方法。
故事二：勇敢与胆怯在一个丛林中，有两只小狐狸，一只是非常勇敢的，一只则是非常胆怯的。
有一天，丛林中起了大雾，小狐狸们迷失了方向。
勇敢的小狐狸毫不犹豫地冲了出去，寻找有路迹的地方。
而胆怯的小狐狸却害怕走出去，只是呆在原地等待救援。
勇敢的小狐狸找到了出路，而胆怯的小狐狸则在原地等待无果。
这个故事告诉我们，勇敢和胆怯的态度对于我们的生活也同样适用。
勇敢的态度可以让我们敢于面对各种困难和危险，寻找解决问题的路径。
而胆怯的态度则会让我们束手无策，无法摆脱困境。
勇敢面对挑战，才能走向成功。
故事三：进取与懒惰有两个人，一个人勤奋上进，努力学习工作，另一个人懒惰消极，只是游手好闲。
随着时间的推移，勤奋的人不断进步，工作顺利，事业有成；而懒惰的人却一事无成，生活贫困潦倒。
这个故事告诉我们，进取和懒惰的态度对于我们的事业和生活都有着重要的影响。
只有不懈地努力和进取，才能够取得成功。
而懒惰和消极只会导致失败和挫折。
只有坚持不懈，才能走向成功。
故事四：善良与恶劣有两个人，一个人善良友善，乐于助人；另一个人却是恶劣无情，只顾自己。
七年级政治教案 让挫折丰富我们的人生9篇
七年级政治教案让挫折丰富我们的人生9篇让挫折丰富我们的人生 1第五课让挫折丰富我们的人生【本课地位】第一、二单元分别学习了自信、自尊、自立、自强，面对挫折采取积极向上的人生态度，并从容战胜挫折正是自信自尊自立自强的体现，而在挫折中，可以磨练人的意志，这与第六课的坚强做了铺垫，所以说本课是起到了承上启下的作用。
【教材的处理】由于考虑到材料运用的条理性，因此把两个框题的内容重新整合，把“挫折是什么”和“挫折的两面性”放在一起，把“对挫折的正确态度”和“战胜挫折的方法”放在一起。
【教学目标】1、情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度并善于运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
2、知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
3、能力目标：掌握战胜挫折的具体方法【教学重点】挫折与人生相伴；应对挫折的有效方法【教学难点】不同的态度，不同的结果【学生分析】现在的青少年生活比较优越，而且在家里倍受宠爱，因此容易造成一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利。
因此让学生懂得挫折是难免的，而且要学会正确地对待挫折。
【教学设计】2课时教学环节学生活动教师活动设计意图走近名人观看感动中国颁奖礼中黄伯云、邰丽华、洪战辉的事迹和颁奖词回答：黄伯云——试验失败、被骗邰丽华——身残洪战辉——贫困、家亡讨论他们感动中国的原因：他们敢于面对挫折，自强不息，他们身上有一种坚强的意志力，他们面对挫折有一种健康的心态。
提问：他们的人生中出现了什么不如意的事情？黄伯云、洪战辉、邰丽华用什么感动了中国？艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志，但是在具有坚强意志得人面前，却可以使他们发奋努力。
用视频引起学生兴趣明白“艰难困苦，玉汝于成”的含义以及挫折的两面性名人故事大家讲讲名人故事（张海地、贝多芬、霍金、爱迪生、刘翔……）“万事如意”只是人们的美好祝愿，人生不如意十有八九，同学们还知道哪些名人他们的人生也是充满挫折的呢？用学生已有的知识构建“名人也不能避免挫折”的新知识你的故事我来听说说自己遇到的不如意的事情（考试、竞赛、与人相处、外貌……）谈谈自己战胜挫折的方法（调节情绪，请求帮助，调整目标等）我们普通人的人生是否也充满了挫折呢？请大家想一想，在你成长的过程中或者在你生活的每一天，你都遇到过哪些不如意的事情或者哪些困难？你是如何度过难关的？战胜挫折的有效方法：p67～p69把学生的方法归纳总结使之与课本一致从自己的生活中体会到“普通人的人生充满挫折”探求战胜挫折的方法开动大脑归纳“挫折”的定义；讨论总结造成挫折的因素挫折的含义：p60造成挫折的因素：自然因素（水灾、旱灾、地震、海啸等）、社会因素（战争、政治、人际关系等）、个人因素（道德品质、智力、体力、外貌、生理缺陷等）、家庭因素（父母关系，财产状况等）引导学生从以上的名人和自己的遭遇归纳挫折的含义；出示多媒体图片，引导学生找出造成挫折的多种因素。
七年级政治《做意志坚强的人》教案
湖北省安陆市七年级政治《做意志坚强的人》教案复习目标】1．知识目标 1）挫折的含义、产生挫折的原因及两者关系。
（2）挫折对人的两重性，知道战胜挫折的方法。
（3）意志品质的表现、作用和如何培养坚强意志品质。
2．能力目标（1）培养用辩证的方法看待挫折的能力；运用战胜挫折的方法，初步学会自我调适，应对挫折的能力。
（2）能分析自己的意志品质，，初步培养自己的良好意志品质。
3．情感、态度与价值观目标（1）面对挫折要采取积极的态度，努力从挫折习和寻找智慧。
（2）树立磨炼意志的信念，愿意在艰苦环境中磨砺坚强的意志。
【复习建议】1．什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。
2．帮助学生认识到挫折是不可避免的。
3．帮助学生理解应该以什么态度面对挫折。
4．了解一些战胜挫折的有效方法，懂得怎样去应对挫折。
5. 掌握坚强意志的表现、坚强意志的作用。
【复习过程】第一环节：了解本单元的内容结构第二环节：第五课内容复习（一）挫折与人生相伴（板书）1．人生的道路不会是一帆风顺的。
人们难免会“碰钉子”，会产生一些消极的心理反应。
所谓“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
2．造成挫折的原因有很多，如不能预测和及时防范的天灾；各种人为因素造成的；由于个人的因素，如道德品质、智力、体力、外貌的缺陷，也可能造成挫折。
3．挫折是人生的一部分。
从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。
相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
（二）不同的态度不同的结果（板书）由于人们的生活态度不同，对同一事物持有不同的态度，当面对生活中的困难和挫折时，往往会有不同的结果。
从意志品质上分析，主要有三种情况：1．胆怯、懦弱的人，遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无成。
2．意志不坚定或者容易满足的人，他们在困难面前也能拼搏一阵，但要么满足已有的成绩，要么屈服新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人享受不到成功的喜悦。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册12.1《拥有积极的人生态度》教案
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册12.1《拥有积极的人生态度》教案第十二课端正人生态度第一框拥有积极的人生态度教材分析本节课从积极的人生态度和消极的人生态度带来的不同影响入手，引导学生努力拥有积极的人生态度。
接着教材从“乐观向上、认真务实、勤奋进取”三个方面阐释了我们应如何保持积极的人生态度。
学情分析七年级学生年龄小、可塑性强，大都学习积极，对未来充满信心，但是他们大都没吃过苦，在困难挫折面前容易消极懈怠，依赖心理较强，需要加以正确引导，保持积极的人生态度。
教学目标健全人格拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度，促进自我完善和发展。
责任意识学会拥有积极的人生态度，做到乐观向上、认真务实、勤奋进取，对自己负责。
教学重难点教学重点知道如何保持积极的人生态度。
教学难点如何将积极的人生态度转化为实际行动，并在日常生活中持续实践。
教学建议1.利用情景剧展示、故事分享等教学方法，帮助学生理解积极心态的具体表现。
2.鼓励学生分享自己的经历，讨论如何在不同情境下保持积极态度。
3.设计实践活动，让学生体验积极心态带来的正面影响。
教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示教材P90“生活观察”。
思考问题：(1)你赞同哪种态度？(2)他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响？学生交流、讨论、回答。
提示：赞同女同学。
女同学的态度说明她看到了事情好的一面，她会更加热爱生活，对未来充满信心。
男同学则只看到了事情坏的一面，这会使他心灰意懒，消极懈怠。
教师导入：人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。
以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系一个人的成长和发展。
今天我们就一起来探究“拥有积极的人生态度”。
二、师生互动探究新知探究一人生态度的分类1.活动环节一：认识人生态度展示情景剧——“不同的态度”。
剧情：一位老太太的两个女儿分别嫁给卖雨伞的和卖草帽的。
一到晴天，老太太就唉声叹气，担心大女婿雨伞卖不出去；一到雨天，她又为忧虑二女婿草帽卖不出去而愁眉苦脸。
行为不同 结果不同 导学案案
行为不同结果不同导学案学习目标：情感、态度和价值观：使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行为。
能力：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力知识：（1）让学生在学习生活中每一种行为都会产生一定的结果，都会给自己和周围的人和事造成一定的影响。
（2）理解行为不同结果不同的道理。
学习重点：理解行为不同结果不同学习难点：生活中每一种行为都会产生一定的结果课前延伸案：搜集有关行为及其结果的事例课内探究案：（一）自主学习：新闻播报：在历经近9天的紧张救援之后，山西王家岭“3·28”矿难终于在5日清明节这天出现奇迹：继凌晨第一批幸存者9人被救出之后，随后又有多名被困工人成功升井，到当天下午两时许，已有115名被困人员在这起透水事故中升井，救援重点转向余下的39名被困人员。
而就在前一天下午举行的事故救援第8次新闻发布会上，山西省安委会办公室副主任刘政德还指出，井下情况比较复杂，“搜救难度非常大”。
当时投入事故救援人员已超过3000人。
思考：1.在3000多救援人员的共同努力下，结果如何？2.如果对事故救援不及时或救援不力，结果会怎样？3. 谈谈你听了这则新闻的感想。
（二）合作探究精讲点拨探究活动一：投影材料（或看课本第89页下面的材料）1.初一学生小明经常和同学一起到社会福利院去看望孤寡老人。
2.刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。
3.赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中省出一部分，帮助经济上有困难的同学。
讨论上述行为分别会产生什么样的结果？对他人和自己有什么影响？探究活动二：看相关链接：（P90页）材料一：“非典时期”白衣战士勇敢抗击非典的故事。
同学们想一想，白衣战士勇敢抗击非典是一种什么样的行为？产生了什么样的后果？如果所有抗击非典的医生、护士临阵逃跑，那又会产生什么样的严重后果？材料二：初中生王晓磊，追出1公里路退还多收的4元钱的故事。
直面挫折珍爱生命主题班会教案
直面挫折珍爱生命主题班会教案直面挫折珍爱生命主题班会教案在学习中，大家肯定对各类主题班会都很熟悉吧？主题班会要求中心思想明确，内容丰富集中；切合学生需求，班级成员共同参加。
敲定一个主题班会，都需要做哪些准备呢？以下是作者帮大家整理的直面挫折珍爱生命主题班会教案，欢迎大家分享。
直面挫折珍爱生命主题班会教案1教学目标：帮助学生认识困难与挫折是人生道路上经常发生的事情，是我们生活的一部分；引导学生正确对待所遇到的困难和挫折，培养他们内心的安全感；帮助学生认识遇到挫折后要积极向成年人寻求帮助。
知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和坚强；在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的长处，以长补短；学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样帮助。
教学过程：（一）导入教师提问：同学们，今天上课我们先来共同思考以下的几个问题：1、我们从小长到现在，总是一帆风顺的吗？2、有谁遇到过困难？当时你是怎么样解决的？学生议论后自由发言。
3、教师：听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事（教师用自己亲身经历的事，向学生们讲述困难与挫折是人的生活中经常发生的事）。
我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与挫折发生的时候，我们应该用什么方法去解决呢？听了下面的故事，同学们一定会有正确的^答~`案。
（二）学文明理1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用积极的态度战胜挫折的故事的录音。
2、教师：听了刚才的故事，同学们一定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。
在生活中，有许多人都能正确对待挫折，用勇气和科学的方法战胜挫折。
老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特别钦佩的，请你们讲个故事给大家听一听。
（学生上讲台讲自己所钦佩的名人战胜挫折的事。
）（三）活动明理1、教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生以不记名的形式在纸上写出自己最近的烦恼。
（如果学生愿意写上自己的名字，就让其写上，教师对这样的学生要及时给予表扬。
(2024年新教材)七年级道德与法治上册《第十二课 端正人生态度》教案
第十二课端正人生态度第1框拥有积极的人生态度【教学目标】1.领会不同人生态度对个人的影响，感知积极人生态度的重要性。
(道德修养)2.懂得积极人生态度的意义，正确对待挫折，热爱学习、乐于实践，树立正确的人生观。
(健全人格)【重点难点】教学重点：什么是人生态度?不同人生态度的影响。
教学难点：积极人生态度的体现。
一、导入新课教师展示名人名言，学生感悟总结后回答问题。
人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”——奥斯特洛夫斯基天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
——《周易》为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
——《横渠语录》想一想：这些名人名言都体现出什么样的人生态度?告诉我们人应该怎么活着?教师总结：人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替，我们以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系着我们如何度过自己的一生。
人，只能活一辈子，这一辈子，我们应该以怎样的态度活?这节课就让我们来探讨“拥有积极的人生态度”这个话题。
二、新课讲授(一)走进人生态度活动一：阅读教材P90的“生活观察”找不同：阅读PPT上的图片内容，联系教材相关内容，请学生回答自己观察到的区别。
小组合作探讨：(1)对待同一件事情，他们有着怎样不同的态度?你更赞同谁的态度?(2)不同态度会对各自的发展产生什么影响?提示：一个很开心还有半杯水，一个很难过只剩半杯水；一个下次还想参加，一个不想参加。
说明前者有积极的人生态度，后者抱有消极的人生态度。
阅读教材内容，明确什么是人生态度、积极的人生态度、消极的人生态度。
教师总结：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。
积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。
态度不同,结局迥异
态度不同，结局迥异在人们的一生中，有时会发现尽管每个人的起点相同，但由于其态度的不同而导致结局的迥异。
态度是一个人对待事物的感受和行为方式的总体表现。
态度的差异会影响一个人的思考方式、决策和行动。
正因如此，态度的不同往往会导致截然不同的结局。
一个人的态度决定了他对待问题的方式和解决问题的能力。
一个积极的态度往往意味着拥有一个开放的心态和乐观的思维方式。
积极的态度使人们能够从困难中寻找解决方案，挑战并取得成功。
举个例子，两个人都面临同样的挑战，一个人抱着消极的态度，认为无法克服困难，而另一个人则持积极的态度，相信自己能够找到解决办法。
结果是，持积极态度的人会克服困难，最终取得成功，而持消极态度的人则可能放弃或失败。
另一个影响结局的因素是一个人的态度对他的行动和决策的影响。
人们的行为往往受到他们的态度和信念的驱动。
如果一个人对自己的能力和价值持怀疑态度，他可能不会尝试新的机会或接受新的挑战，从而错失成功的机会。
相反，如果一个人有自信和积极的态度，他会更愿意尝试新的事物，并且相信自己能够成功。
这种积极的态度和信念会推动他采取行动，努力工作，并最终取得成功。
除了个人的态度，与他人的互动也会对结局产生影响。
一个人的态度会影响他与他人的关系，从而影响他的工作和生活。
如果一个人持着消极和敌对的态度与他人交往，很可能导致冲突和不合作的情况。
相反，如果一个人持着积极、合作的态度对待他人，他很可能会建立良好的合作关系，并获得他人的支持和尊重。
这种积极的人际关系和合作对一个人的工作和生活都会产生积极的影响，从而为他创造更好的结局。
态度的不同会导致结局的迥异。
积极的态度会促使一个人寻找解决问题的方法，采取行动并取得成功。
相反，消极的态度会阻碍一个人的进步，导致失败或放弃。
一个人的态度还会影响他与他人的关系，从而对他的工作和生活产生影响。
我们应该重视自己的态度，努力培养积极的思维方式，以达到更好的结局。
挫折教育教案(优秀7篇)
挫折教育教案（优秀7篇）挫折教育教案篇一［教学目标］1.感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2.理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］1.教学重点：挫折的成因及作用2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度［内容分析］本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。
紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。
如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。
在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。
导致挫折的'原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。
外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。
因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。
人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
议论文教学教案
议论文教学教案【篇一：初中议论文教案】全方位教学辅导教案学科：语文任课教师：赵有才授课时间：2014年4月12日星期六档案号：- 1 -- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：议论文作文教学设计】议论文作文教学设计教学设想：根据学生写议论文出现的问题，本次作文指导准备分两部分：1、议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。
近段时间进行议论文训练，学生大多不善分析，只是停留在论点加论据上，出现“观点＋材料”的弊病，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，为帮助学生尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，本次教学设想要依据事例教会学生就事析理。
2、同一则材料，从不同的角度陈述，就会得出不同的观点，目前学生提炼观点的能力还比较差，因此，我打算利用教师举例、当堂训练和课后练习的方法对学生有目的、有计划地进行训练。
教学目标：1、通过训练学会怎样分析事例，就事析理。
2、通过训练学会从同一个材料中提炼不同的观点（至少两个）。
教学过程：第一课时一、指出学生上次写作存在的问题:上次作文“ （平凡、朴素、挫折、苦难、失败）很美丽”，大多数学生能够用事例来证明自己的观点，但缺乏对事例的分析，不会紧扣“美丽”来说理，出现“观点＋材料”的弊病，这样材料和观点就不能紧密联系起来，说理不透彻，致使文章内容空洞，缺乏说服力。
二、学习怎样分析事例：1、学生自学材料中的方法和例子。
2、教师略做解说。
3、学生当堂训练。
第二课时一、出示“哑人卖刀”的材料：思考：可以提炼什么观点？（学生回答交流）二、总结学法：对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。
然后，从不同的角度来叙述这件事，就可以证明不同的观点，因此我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
三、实战演习：根据材料当堂练习。
2024年北师版五年级语文下册《两个农夫》课文及教案
2024年北师版五年级语文下册《两个农夫》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会两个农夫不同的态度和结果。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
引导学生观察、分析，提高学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要有勤劳、诚实、善良的品质。
培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解两个农夫不同的态度和结果。
培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。
三、教学过程1.导入教师出示一颗种子，引导学生思考：一颗种子能带来什么？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意情感的表达。
3.理解课文内容学生分小组讨论：两个农夫的态度有什么不同？结果有什么不同？4.学会生字词教师出示生字词，学生跟读并记忆。
学生用生字词造句，教师点评并指导。
5.情感体验学生分角色朗读课文，体会两个农夫的心情。
教师提问：如果你是其中一个农夫，你会怎么做？为什么？6.小组活动学生分小组，每组设计一个关于《两个农夫》的情景剧。
各小组表演情景剧，其他小组评价。
8.作业布置学生回家后，向家人分享《两个农夫》的故事。
家长监督孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，体会了两个农夫不同的态度和结果。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析，培养学生的思维能力。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生回家后的生字词书写练习，了解学生掌握情况。
3.学生反馈：了解学生对本节课的喜好程度，以及对教学内容的掌握情况。
2023年直面挫折心理健康教育教案(通用5篇)
2023年直面挫折心理健康教育教案（通用5篇）直面挫折心理健康教育教案1教学目的一、知识与能力：通过学习了解挫折的含义，懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因及其战胜挫折的方法。
懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
二、过程与方法：通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
三、情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学难点挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。
知识重点挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。
教学对象分析现在学生的人格偏差比较大，对挫折的认识和态度也有一定的偏差，针对学生的这些问题，必须引导他们明白，挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随；面对挫折，用积极的态度去战胜他们。
教学过程教学方法和手段。
复习旧课自尊、自信、自强。
导入新课愿望：为了做的更好，请给予自己鼓励，你会说些什么呢？活动：讲授新课（教学过程包括教学环节设计、学生活动设计、学习方法指导设计、学习效果反馈设计、作业设计、板书设计）教学过程一、探讨：1、悬念：影片欣赏《大长今》[设悬：播放不了]通过课堂教学遇到了一定的阻碍来引出挫折。
2、七嘴八舌：长今的命运如何？长今的人生历程给我们什么启示？3、畅所欲言：让学生说说自己或名人所遇到的挫折，讲明是什么原因导致的？4、讲述桑兰的经历，加深对人生难免有挫折的理解。
面对逆境,态度不同结果就不同
面对逆境，态度不同结果就不同面对逆境，甚至战胜逆境，就要有强者的心态，这是一种态度。
每个人都有权选择自己的生活态度，而态度则影响我们待人处事的方法，始终生活都是由我们的思想造成的。
选择积极进取、力求突破，还是消极退让、虎头蛇尾，对自我发展或战胜逆境都极为重要。
有一个人，一生碌碌无为，穷困潦倒，靠乞讨为生。
一天夜里，他实在没有活下去的勇气了，就来到一处悬崖边，准备跳崖自尽。
自尽前，他细数自己遭遇的种种失败与挫折，不仅为自己悲惨的命运嚎啕大哭。
崖边石缝里长着的一株低矮的树，听到他的经历后，也忍不住跟着哭了起来。
这个人见树哭，忍不住问：“难道你也有不幸？”小树说：“我是这个世界上最苦命的树，生在岩石的缝隙间，营养不足，环境恶劣，枝干不得伸展，形貌生得丑陋。
我看似坚强无比，其实是生不如死呀！”那人说：“既然如此，为何还有苟活？”树说：“死倒也容易，但是你看我头人的巢穴。
此巢穴为两只喜鹊所住，一直以来，它们在巢里栖息生活，繁衍后代。
我要是不在了，那两只喜鹊怎么办呢？”那人忽有所悟，从悬崖边退了回来。
每个人都不只是为自己活着，无论怎么渺小、卑微的人，都是一颗对他人可以依靠的树。
他带给我的启示有四个：其一：人活一次，总要经历艰辛困苦、坎坷磨难。
面对逆境，人很容易自卑消沉，因此我们要学会适时的调整自己。
要知道世上还有很多人，要比我们不幸千百倍，跟我们比，我们已经是富足无比，幸福无边了。
其二：无论自己怎么卑微，都有他人无法比拟的优势，所以不要看轻了自己，任何时候都不要自暴自弃。
其三：对眼前的时运不做任何计较，目光要放远，因为一切都不是长久的，黑暗终将过去，曙光就在眼前。
其四：任何情景，可以让你痛苦，也可以让你快乐。
凡事看坏的一面，即使身在天堂，也会感受地狱的痛苦；凡事看好的一面，即使身在地狱，也会感受天堂的幸福，地狱天堂就在心念之间。
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“不同的态度，不同的结果”（教案）
教材分析：主要介绍了对待挫折的三种不同态度，以及由此产生的三种不同结果。
战胜挫折的过程如同登山一样，本目选用了登山的材料来说明对待挫折的三种不同结果。
让学生“填写挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇”这一活动，是为了使学生进一步认识这三种不同的人生态度。
最后，让学生“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”，是引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
第二框：“挫折面前也从容”。
包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧，以及正确应对挫折的一些有效方法。
教学重点：使学生认识到三种不同人生态度会造成三种不同结果。
教学难点：引导学生从自身感悟对待挫折的不同态度会导致不同结果。
学生分析：学生对不同态度不同结果有了一些了解，但比较浅显，可能也没有真切地体验过，再加上学生身心的特点，学生对挑战挫折的不断性、无限性认识不足，往往会将挑战与半途而废相等同，这就要求我们在上课时必须引导学生认识到挑战并坚持不懈，才能获得成功。
综合设计思路：
1、创设情境，“同一挫折有多种不同态度”。
使学生认识到不同
的人对挫折可能有不同的态度，理解态度多样性。
2、开展词语汇集活动，把态度分为三类：挑战者、中途而废者与放弃者，然后将不同态度词语填入相应栏内。
3、将不同的态度词语填入相应的结果栏中，使学生对不同态度、不同结果加强认识。
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