班主任必须具备的三种精神
心得体会 高金英讲座心得体会
高金英讲座心得体会高金英讲座心得体会《静下心来教书，潜下心来育人》——高金英老师培训心得体会鱼山镇中心小学张晓光3月31日，县教育局领导邀请了北京广渠门中学的高金英老师为我们班主任进行了一次培训交流，高老师的演讲深入浅出，语言绘声绘色、妙语连珠，教导我们要静下心来教书，潜下心来育人，做一个幸福快乐的好老师。
高老师以她的亲身经历告诉我们要如何做一名好老师，如何教育学生，虽然她与我们的交流时间并不长，但我却感受很深，受益匪浅。
怎么才能做一名快乐的老师？高老师的总结是：把学生看作魔鬼，你会生活在地狱里，把学生看作天使，你便会生活在天堂中。
这就要求我们塑造阳光心态：不能改变环境你就适应环境；不能改变别人你就改变自己；不能改变事情你就改变对事情的态度；不能老往上比，要往下比。
以上几点看似简单，可这却是高老师作为名师一生的总结。
我们作为新一代年轻的班主任，已经站在了巨人的肩膀上，可以借鉴他们成功的经验和先进的教育理念来丰富自己，来完善自己。
听完了高老师的讲课，才知道原来自己的工作还有许许多多的地方需要改进，还有许多不美好的地方需要改正。
听君一席话，胜读十年书。
高老师把这几十年来所总结的宝贵经验都拿来与我们分享，我们还有什么理由不听取不改正？什么是好的课堂？这是一个引人深思的问题。
自己从学生时代到现在成为一名人民教师，我认为好的课堂就是氛围融洽，老师讲的有趣，学生学的带劲。
任何人都不愿意听一节无趣的课，无趣的课就像鸡肋，食之无味，弃之可惜。
我们都不愿意去听，这些活泼好动的孩子又怎么能入耳呢？这就要求我们具有丰富的知识、灵活的头脑和多样化的教学手段。
上知天文，下知地理，前推三千年历史，后加一百年科技，能文能舞，玩得转音乐，耍得起毛笔，打的了乒乓，踢得了足球……作为小学教师应该涉猎广泛。
高老师讲课的时候就给我们露了一手——变魔术，我们都感到很惊奇。
虽然说魔术的手法并不怎么精明，但这确实是一个活跃课堂气氛的好方法。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”
班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅需要负责教学工作，还需要照顾学生
的生活和成长，承担起许多重要的责任。
要成为一名优秀的班主任，除了扎实的专业知识
和丰富的教育经验之外，还需要具备“五心”，即责任心、爱心、耐心、细心和诚心。
只
有具备了这些“五心”，才能更好地履行班主任的职责，成为学生们心目中的良师益友。
班主任工作要有责任心。
作为班主任，他们不仅要负责教学工作，还要关心每一个学
生的成长和进步。
责任心是班主任工作的基本要求，只有对学生们的学业和生活负责，才
能更好地引导他们健康成长。
在平时的教学中，班主任要关心学生的学习情况，及时了解
他们的学习进展和困难，针对不同的学生制定个性化的规划和指导方案。
在学生遇到困难
或者问题的时候，班主任更是要给予及时的关心和帮助，帮助他们解决困难，让他们感受
到班主任的责任心和关怀。
责任心是班主任工作的基石，只有充满责任心才能做好自己的
工作，为学生们营造良好的学习环境。
班主任工作要有诚心。
诚心是班主任工作中极为重要的品质，只有心怀诚意对待学生，真诚地与学生交流，才能赢得学生的信任和尊重。
在日常工作中，班主任要用真诚的态度
对待学生，倾听他们的意见和建议，与他们交流互动。
在处理学生问题和矛盾时，班主任
更要用诚心对待，不偏不倚地公正处理，让学生感受到公正和公平。
在学生遇到困难和挫
折时，班主任更是要用真诚的心态与他们交流，帮助他们度过难关，树立信心。
只有用诚
心对待学生，班主任才能赢得学生的信任和尊重，成为学生们值得信赖的良师益友。
优秀班主任的标准
优秀班主任的标准作为一名优秀的班主任，需要具备一定的素质和标准。
首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识，能够为学生提供良好的学习指导和帮助。
其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商，能够与学生建立良好的关系，成为他们的良师益友。
最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力，能够有效地管理班级事务，为学生营造良好的学习和生活环境。
首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识。
只有具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，班主任才能够为学生提供良好的学习指导和帮助。
在教育教学方面，班主任应该具备一定的教育心理学知识，能够理解和把握学生的心理特点，合理引导学生的学习和生活。
此外，班主任还应该不断学习和提高自身的教育教学水平，不断更新教育理念，提高教育教学质量。
其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商。
班主任是学生的榜样和引路人，应该以身作则，做学生的良师益友。
班主任应该具有亲和力和责任心，能够与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展。
在与学生的交往中，班主任应该注重倾听学生的心声，关心学生的情感和心理需求，帮助他们解决困惑和困难，成为学生心灵上的支持。
最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力。
班主任需要管理班级的学习和生活事务，为学生营造良好的学习和生活环境。
班主任应该能够合理安排班级活动，组织学生参与各种课外活动，培养学生的综合素质。
同时，班主任还应该能够有效处理班级纪律问题，引导学生养成良好的学习和生活习惯，促进学生的全面发展。
综上所述，优秀的班主任应该具备较高的教育水平和专业知识，具有良好的人格魅力和情商，以及较强的组织能力和管理能力。
只有具备这些素质和标准，班主任才能够成为学生的良师益友，引领学生健康成长，为学生的未来奠定坚实的基础。
做有“心”的班主任
做有“心”的班主任班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅负责管理学生的日常行为，还应该关注学生的成长发展。
一个有“心”的班主任不仅是学生的良师益友，更是学生们心中的榜样和引导者。
那么，如何做一个有“心”的班主任呢？本文将就此展开探讨。
一个有“心”的班主任应该关注学生的心理健康。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，现代学生承受着巨大的心理压力。
他们面临着学业、家庭、人际关系等各种问题，而这些问题对于他们来说可能是无法承受的重担。
作为班主任，首先要在心理健康方面多做工作，时刻关注学生的情绪变化，及时发现并帮助他们解决心理问题。
班主任可以通过家长会、班会等形式，与家长和其他老师们合作，共同关注学生的心理健康，为他们创造一个良好的学习生活环境。
一个有“心”的班主任应该注重学生的个性发展。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣爱好和特长。
班主任应该尊重学生的个性，激发他们的内在潜能，引导他们走向正确的发展道路。
对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们参加美术社团；对于喜欢体育的学生，可以鼓励他们参加校足球队或篮球队。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，为他们提供适合的发展平台。
只有这样，学生才能真正快乐成长，成为社会有用之才。
一个有“心”的班主任应该注重学生的情感交流。
学生在成长的过程中，常常会因为各种问题感到困惑和迷茫，这时他们需要有人倾听和帮助，班主任就应该成为他们最好的倾诉对象。
班主任要善于倾听学生的心声，不仅要听他们说话，更要听出他们心里的声音，了解他们的需求和困惑。
班主任要激发学生的情感，传递正能量，让学生感受到在自己身边有一个可以信任和依靠的人。
只有建立了良好的情感交流，班主任才能更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，指导他们成长。
一个有“心”的班主任应该注重学生的综合素质培养。
学生在学习的还需要培养自己的综合素质，包括品德、知识、能力、体魄等多方面。
班主任要着眼于学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德修养和社会实践能力。
对班主任工作的要求
对班主任工作的要求：1、强化三种意识------责任意识、目标意识和竞争意识。
班主任要指导学生根据自已的情况合理定位，明确自已的阶段性目标，拟定计划和措施。
班主任和任课老师开展良性竞争，不断扩大优秀学生队伍，并积极转化后进生，经常帮助他们不断克服思想和学习上的困难，促使他们走向成功。
2、强化班级常规管理。
高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括早操、自习的纪律，以及教室、宿舍等处的卫生状况。
班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，两手都要硬，充分发挥班团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。
使各班成为班风正，学风浓，环境优的先进班集体。
3、强化统一管理，执行学校要求。
班主任在执行学校和上级政策时，要确保工作到位，政令畅通。
如班会，班会是班主任实施思想教育的主要阵地，班主任除严格执行学校统一安排的主题教育外，还应该勤于观察，结合学生状况，精心准备班会，激发学生斗志。
发现问题，及时解决。
不要把班会变成自习课。
班主任即将面临高考报名等一系列繁琐的工作，要确保不出任何差错。
4、注重学生心理疏导，特别要加强每次考试前后的指导。
要防止学生考前紧张考后迷茫。
高三学生心理压力太大，存在或疲劳、烦躁、自卑、过度兴奋、过度紧张等心理状况，班主任要与任课老师一起加强对学生的指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，如利用自习课，班主任通过适时调整，最大限度地提高教育教学的效果。
5、重视协调三种关系。
在年级组统一协调下，各科任教师要处理好以下三种关系：第一，各学科的关系，只有均衡发展，才有利于总分提高。
任课教师要克服本位主义倾向，顾全大局，协调发展，全面提高；第二，师生之间的关系。
班主任注重听取教师、学生的意见，收集信息，以便及时了解情况，及时补救。
第三，班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学生校内、外情况，配合学校及时、准确共同对学生进行教育，特别是后进生，更需同学的帮助，老师的关心，家长的理解与支持。
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任做一名合格的班主任，是每一个教育工作者的责任和使命。
作为学生们的第二父母，班主任在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
合格的班主任不仅要关心学生的学业进步，还要关心他们的身心健康和全面发展。
本文将从教育理念、工作方法、情感关怀等方面探讨如何做一名合格的班主任。
一个合格的班主任应该具备良好的教育理念。
教育是启迪人生的火炬，是培育人才的摇篮。
班主任应该深刻理解教育的内涵，坚持以人为本的教育理念，尊重学生个体差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
他们应该明白教育是一项长期的事业，不能拘泥于眼前的成绩，更要注重学生的终身发展。
只有将教育理念内化成为行动，才能真正做到以人为本，关爱学生，为学生的成长奠定坚实的基础。
合格的班主任要具备全面的工作方法。
班主任工作繁忙，需要处理学生的学习、生活、情感等方方面面的问题。
他们要善于组织、协调各方资源，解决学生的实际困难。
班主任要与学生建立良好的师生关系，成为学生可以信任、依赖的人。
他们要了解学生的学习情况和生活状况，及时发现问题并提供帮助。
班主任要积极参与学校的教育教学活动，关注学生的学习情况，指导学生制定学习计划，并与家长积极沟通，共同助力学生的学业发展。
班主任还要关注学生的心理健康，建立学生心理档案，发现学生的心理问题，并根据不同的情况给予适当的心理辅导和疏导。
合格的班主任要具备全面的工作方法，才能更好地履行班主任职责。
合格的班主任要具备情感关怀。
班主任在学生心中是至关重要的，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友、家长。
一个合格的班主任应该有着丰富的人文情怀，善于用心倾听学生的诉求，能够理解学生的处境和心情，给予他们沟通、交流的机会，帮助他们解决成长中的各种问题。
班主任还要善于表达关怀和爱，让学生感受到温暖和力量。
在日常工作中，班主任要关心学生的生活起居，关注他们的成长与变化，成为学生生活中的重要支持者。
情感关怀不仅可以拉近师生之间的距离，也可以帮助学生更好地成长。
班主任的奉献精神
班主任的奉献精神班主任是一位教师中的重要角色，他们肩负着管理班级、培养学生、关爱学生等多重责任。
在这个角色中，班主任展现了令人敬佩的奉献精神，为学生们的成长和发展付出了辛勤努力。
首先，班主任在管理班级方面发挥着重要作用。
他们需要协调班级内的各项事务，确保学生能够在一个有序的环境中学习。
为了营造良好的班级氛围，班主任会制定班级规章制度，并积极督促学生遵守。
同时，他们也负责组织班级活动，如开展班会、组织班级文化节等，通过这些活动增强班级凝聚力，促进学生之间的交流和合作。
其次，班主任在培养学生方面发挥着重要的作用。
他们不仅要传授学生知识，还要指导学生形成正确的学习态度和价值观。
班主任努力关注每个学生的学习情况和成长需求，根据不同的学生制定个性化的教育方案。
他们会经常与学生交流，了解他们的困惑和问题，并提供帮助和指导。
班主任还积极参与学生的综合素质评价，关注学生的优势和潜力，并通过激励和鼓励激发学生的学习动力。
此外，班主任还扮演着学生的倾诉者和慈爱的依靠。
他们耐心聆听学生的烦恼和困惑，给予他们心理支持和鼓励。
班主任不仅是学生的老师，更是他们的朋友和知心人。
他们时刻关注学生的心理健康，及时发现问题，并积极寻求解决方案。
通过与家长的沟通合作，班主任帮助学生建立健康的人际关系和正确的价值观念。
最后，班主任的奉献精神在他们对学生的关爱中得以体现。
无论是寒暑假还是晚自习，班主任总是乐于为学生提供额外的辅导和帮助。
即使工作繁忙，他们仍然会抽出时间与学生互动交流。
在学生遇到困难或面临挑战时，班主任会毫不犹豫地伸出援手，并同学生一起面对困难，帮助他们战胜困难。
总之，班主任的奉献精神是无可置疑的。
他们以自己的行动告诉学生，班主任不仅是一位教师，更是他们的朋友和支持者。
班主任的辛勤付出和照顾让学生感受到了温暖和自信，促进了他们的全面发展和成长。
班主任的奉献精神应该受到更多的赞赏和认可，我们应该铭记并传承这份珍贵的奉献精神。
班主任必须具备的三种精神
班主任必须具备的三种精神班主任必须具备的三种精神古人云：老师,讲道,教学和混乱.社会的发展给教师带来了伟大的历史生活,成为一个传授文化知识的人.当班主任是教学团队的首要任务.但是,在我的理解中,教师不仅应该教授文化知识,还应该用“人”,自我修养和修养这个词来概括.因此,新形势下的班主任应该有三种精神.首先,班主任必须具备学习精神.随着社会经济的快速发展,社会竞争越来越激烈.作为一名班主任,身体的压力越来越大.管理任务,教学,评审和培训是一系列教学任务.呼吸困难,让我们在工作中找到快乐变得越来越难.把课看作是一种负担,把考试当作一种使命,在遇到困难的事情时感到无助.课堂老师对厌倦学习的学生越来越恼火.当他们开始上学时,他们会听到周围的同事说：当你想去上班时,生气！ '心理学决定一切,教学就是学习,教学过程也是我们研究的过程.如果班主任的工作被认为是一件幸福的事情,那么我认为这种情况会更少.毕竟,我们都必须长期担任班主任,我们一直从事这个行业,所以我们必须努力在工作中找到快乐,这样才能教会更多的自由.其次,班主任应该有快乐的精神.我经常在工作中听到或遇到这种情况.在课堂上,一些不快速思考的学生,无论你使用何种方法,都不会教他,不能正确回答你的问题,或测试学生的成绩.理想情况下,当我们是老师时,我们总是太小而无法批评,我们的眼睛会太快.我们会找父母写作和检查,使用所有方法来纠正它们,让我们感受到身体和心理,但效果不是很好.当班主任真的很难,如果你不改变你的心态,你很可能会生病.因此,我们必须有一种幸福的精神,放手一搏,成为一个事实,我们应该反思错误的原因,调整自己的情绪,改变问题的视角,这样才能更好地应对问题.第三,班主任应该有一种精致的精神.随着新课程改革的浪潮,科学文化知识的更新日新月异.终身学习已成为现代社会提出的新要求.学习先进的管理方法和教学方法,提高他们的专业素质,我们应该阅读更多,阅读更多.一本好书与新时代的浪潮密切相关.教育和教育人民始终是我们的职责,负责班级的老师的职责将更加重要.在新的时代,我们应该更好地进行自我修养和自给自足,以便学生能够更好地发展.。
守住“德育的这块阵地”
守住“德育的这块阵地”——班主任工作之我见《教育方针》中明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
“德”摆在了教育目标的最前面，可见德育在教育工作中是应该摆在第一位的。
美国教育家认为：“仅有品行没有知识的人是脆弱的，但没有品行只有知识的人是危险的，是对社会的潜在威胁。
”蒙牛集团之所以成功，主要因素之一是集团公司的用人理念：有德有才提拔使用，有德无才培养使用，无德有才观察使用，无德无才一律不用。
由此可见，一个人的品德好坏是其今后成功的决定因素。
随着社会的进步，经济的飞速发展，各行各业日趋激烈的竞争，对人才的要求跟高。
未来我们的学生是否能在竞争激烈的环境中争得一席之地。
作为学校，作为从事教育的工作者，作为与学生朝夕相处的老师和班主任，应该守住德育这块阵地，认真抓好学生的德育，使其“以德生才”，最终成为德才兼备的人。
那么，怎样守这块阵地的呢？我认为：“十二个角色”、“五类知识”、“三种精神”、“三大观念”、“三种能力”“三个心”是班主任守住德育阵地的前提。
一、当好十二个角色。
正如刘正荣老师所说，班主任是天下最小的主任，也是最平凡的主任，但平凡的岗位却做出不平凡的贡献，他所起到的作用是其他再大的主任也无法比拟的，有人说不想当校长的老师不是好老师，我却这样认为：没住过班主任的老师或做不好班主任的老师，就不算一个完整的好教师，他在育人事业中所作的贡献，就有太多的欠缺，他所体验到的教师职业就会留下太多的遗憾。
班主任是什么？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任是保安、是严父、是慈母、是良师、是益友、是统帅、是法官、是心理咨询师、是导演、是艺术指导、是演员……一个无所不能的全才。
班主任是保安。
当前，安全工作形势非常严峻，各地发生的学生伤害事件层出不穷，大会小会都得谈，时时刻刻都在抓。
满怀热情做一名优秀的教师
满怀热情做一名优秀的教师邓关镇中心校晏述和教师的这个职业，多少人赋予她美丽的诗篇；教育的这块圣地，多少人为她事业装点；教育的地位，多少人给予了她事业期望。
教育承载着多少人的赞美与咏唱、奉献与心血、期望与重托，所以，教师是幸福的！但是当老师是件苦差事。
有人说：“当老师不够潇洒！”有很多教师都说下辈子不再做老师，都不愿意自己的子女不愿意报师范院校。
然而也有人说：“进入角色才开心”、“有为才有味”。
既然加入了教师这个行业，就要满怀热情地面对，就要把事情干好。
教师要做自己的心理医生：生活中的每一个人，承担着各自的社会责任，都存在着不同程度的心理卫生问题。
随着社会不断变革，人们的情感、思维方式、知识结构、人际关系在发生变化，心理问题出现的机率也在大大增加。
教师一方面要在多方位的角色转换中找到平衡，另一方面要应付来自学校社会管理的压力，来自责任心和时间紧迫感的压力，来自高付出与低收入的压力，来自用人制度改革，教师面临轮岗、支教、高职低聘的压力。
教师就像根始终紧绷的弦，在超负荷地工作，这使教师有比一般人更多的心理障碍。
“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。
因而从某种意义上讲，心理卫生比生理卫生显得更为重要。
”一般的心理问题都可以自我调节，每个人都可以用多种形式自我放松，缓和心理压力和排解心理障碍。
面对“心病”，关键是你如何去认识它，并以正确的心态去对待它。
虽然我们找心理医生看病还不能像看感冒发烧那样方便，但提高自己的心理素质，学会心理自我调节，学会心理适应，学会自助，每个人都可以在心理疾患发展的某些阶段成为自己的“心理医生”。
做自己的心理医生，说简单一些就是提高自己心理调节的能力，说复杂一些，就是在自己的意识里要有正常特殊的角色，拥有精神上的“第三只眼睛”，理智地观察自己情绪的变化，寻找心理扰动的原因。
就像西方传说中每个人都拥有的“守护天使”，在关键的时刻给予自己智慧，帮助自已正确应对纷繁复杂的现实，不至于迷失方向。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”首先是责任心。
作为班主任，责任心是至关重要的。
班主任的责任不仅仅是教书育人，更重要的是要全面关心和管理班级中的每一个学生。
班主任应该时刻关注学生的学习、生活、情感等方面的需求，尽心尽责地为学生提供必要的帮助和指导。
在日常管理中，班主任需要做好学生的考勤、纪律管理、心理辅导等工作，保证学生的安全和正常的学习生活。
班主任还要和学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，确保学生在家庭和学校两个环境中都能够得到良好的照顾和教育。
责任心是班主任的基本素质，只有具备了责任心，班主任才能够更好地履行教育工作，关心学生成长，塑造健康向上的班级氛围。
其次是爱心。
作为班主任，爱心是必不可少的。
爱心是班主任能够获取学生信任和支持的关键。
班主任应该用爱心对待每一个学生，给予他们关爱和支持。
在日常和学生交往中，班主任要用心聆听学生的需求和困扰，理解他们的心情和苦衷，给予他们善意的建议和帮助，让学生感受到家一样的温暖。
班主任还要主动与学生交流，关心他们的成长和进步，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
班主任还要给学生树立一个良好的榜样，并用爱心去感染和教育学生，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
爱心是班主任的情感投入，只有有着爱心的班主任，才能成为学生的良师益友，引导他们走向美好的人生。
最后是耐心。
作为班主任，耐心是必备的品质。
教育工作是一项长期而艰巨的工作，班主任需要有着极大的耐心和毅力。
在班级管理中，会遇到各种各样的问题和矛盾，例如学生间的矛盾、纪律问题、学习问题等等，而这些问题都需要班主任用耐心和智慧来解决。
即使遇到困难、挫折，班主任也要有着坚定的决心和毅力，不放弃任何一个学生，不放弃任何一次教育工作。
在与学生交往中，班主任还要有着充分的耐心，尤其是在学生的学习和生活中，要有耐心和耐心地引导学生，耐心地解答他们的问题，耐心地帮助他们解决困难。
只有有着耐心的班主任，才能够做到细致入微、周到细致地帮助学生解决各种问题，做好班级管理工作。
班主任应具备的基本品德
班主任应具备的基本品德作为学校中的班级管理者和学生们的指导者，班主任担负着重要的责任和使命。
他们不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要具备一系列的基本品德来引领学生，促进学生的发展和成长。
本文将探讨班主任应具备的基本品德，并为此提供一些建议。
一、责任心作为班主任，承担着学生的全面管理工作，班级的成绩、纪律、学习氛围等都与班主任的责任心息息相关。
因此，班主任应具备高度的责任心，对学生的教育和管理事务负起责任，并全身心地投入其中。
他们应把学生的发展视为自己的责任，时刻关注学生的学习情况和心理健康，并采取积极的措施帮助他们克服困难和挑战。
二、耐心和爱心班主任是学生的引路人和倾诉者，需要耐心倾听学生的困扰和烦恼，给予他们适当的支持和鼓励。
当学生面临学习和生活问题时，班主任应提供指导和建议，并与学生进行有效的沟通，帮助他们找到解决问题的方法。
同时，班主任也要给予学生充分的爱心，关注每个学生的个体差异，注重培养他们的个性和特长，让他们在班级中感到被尊重和关怀。
三、正直和诚信班主任作为学生的楷模和榜样，应该具备高尚的道德品质，对学生起到正确引导的作用。
他们要对学生坦诚相待，与学生建立亲近而信任的关系，与学生共同面对困难和挑战。
同时，班主任应注重自己的言行举止，做到言行一致，以身作则，树立学生正确的行为榜样。
四、团队合作意识班主任作为班级管理者，需要与其他教师和家长密切合作，形成有效的团队合作。
他们应积极主动地与其他老师沟通和交流，共同制定班级教育计划和管理措施，共同推动学生的发展。
此外，班主任还要与家长建立良好的关系，与家长密切配合，共同关注学生的成长和教育问题。
五、学习与进步意识作为教育者，班主任应不断学习和提升自己的教育理论和实践水平，不断更新自己的知识和技能。
他们应关注教育前沿和教育变革，积极参与教育培训和学术交流，不断丰富自己的教育观念和方法。
通过学习和进步，班主任能够更好地指导学生，提高教育教学效果。
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任做一名合格的班主任需要有较高的情感智慧和团队合作精神。
班主任要懂得关爱学生，尊重学生，耐心倾听学生的心声，了解学生的心理需求，积极关心学生的成长和发展，为学生排忧解难，为学生成长保驾护航。
班主任还应具备较强的团队合作精神，要和学校的其他老师、领导紧密合作，团结同事，共同肩负起教书育人的神圣使命。
只有形成了一个有力的合力，才能更好地为学生的成长服务。
做一名合格的班主任需要有较高的责任心和敬业精神。
班主任的工作与责任是非常重大的，班主任不仅要负责教学工作，还要全面负责学生的生活管理和思想教育，要全心全意为学生服务。
只有把奉献精神注入这份工作之中，才能取得学生家长的信任和尊重，才能更好地教育引导学生。
班主任要具备较高的忍耐力和毅力，要坚定不移地为学生的成长和发展不断努力。
只有坚守初心，工作做到位，才能更好地完成教书育人的使命。
做一名合格的班主任需要有亲和力和团队管理能力。
班主任要真诚地对待学生，与学生成为朋友，增强和学生之间的感情，让学生心甘情愿地接受自己的教育引导。
班主任还要具备较强的团队管理能力，要在班级管理中运用合理的方法，建立和谐的班级氛围，形成良好的团队合作氛围，促进学生的全面发展。
做一名合格的班主任需要具备高超的专业素养、情感智慧、团队合作精神、责任心和敬业精神、亲和力和团队管理能力。
班主任是学生的引路人，要在教育教学中不断提高自身的素养，以更好地去引导学生，在这份神圣的教育事业中不断努力，用心去陪伴学生一路成长，为学生的健康、快乐、幸福的成长贡献自己的全部力量。
相信只要班主任们用心去做，用心去爱，每一个学生都能在他们的呵护下茁壮成长。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”首先是“爱心”，爱心是班主任最基本的心态。
班主任应该对学生怀有一颗爱心，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和权利。
班主任要在学生面前展现出宽容、体贴和理解。
作为班主任，对学生的关爱不仅仅是口头上的关怀，更要通过言行举止和行动来体现出来。
在学生遇到困难时及时伸出援手，让他们感受到班主任的存在是为了他们的成长和幸福。
班主任还要耐心倾听学生的烦恼和困扰，给予适当的帮助和指导。
通过温暖的爱心，班主任可以为学生树立一个良好的榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，使他们在成长的道路上不至于迷失方向。
其次是“耐心”，耐心是班主任工作中最重要的因素之一。
作为班主任，每天都要面对各种各样的学生问题和生活琐事，需要有足够的耐心去应对、解决。
首先是要有耐心倾听学生的诉求和反馈，作为学生们的知心人，班主任要做到能够适时地倾听学生的心声，了解学生的需求，给予他们相应的帮助和关心。
其次是要有耐心教导学生，无论是学业上的问题还是生活中的困难，班主任都需要用耐心和智慧去给予学生指导和帮助。
在教育和引导学生的过程中，班主任还要有足够的耐心去处理学生的各种矛盾和矛盾，通过沟通和谈话化解矛盾，促进班级和谐稳定的发展。
耐心是班主任工作中不可或缺的素质，只有具备了足够的耐心，班主任才能在教育工作中尽善尽美。
最后是“责任心”，责任心是班主任的核心素质。
班主任要对学生的成长和教育负起最大的责任，倾注全部的心血和精力。
首先是要对学生的学习负责，班主任要帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，引导他们认真学习各门课程，真正掌握知识和技能。
其次是要对学生的生活负责，班主任要关心学生的生活，及时解决各种生活问题，帮助学生建立正确的生活观念和生活方式。
班主任还要对班级的管理和建设负责，制定科学的班级管理制度和规范，引导学生树立正确的班级观念和班级文化。
责任心是班主任最重要的品质，只有具备了足够的责任心，班主任才能做到尽职尽责，努力为学生的全面发展和成长负责。
优秀班主任的四项核心素养
优秀班主任的四项核心素养作者：唐梅来源：《教学管理与教育研究》2017年第16期摘要：为了适应现代教育的改革，在中国学生发展核心素养背景之下，班主任作为教育工作者之一，需要担负起教育者的角色。
学校培养一个优秀班主任对学校乃至对整个社会都是至关重要的，优秀班主任对学生的影响更是不可估量。
而成为一名优秀班主任需要有四项核心素养：科学的专业理念、高尚的专业精神、丰富的专业知识、智慧的专业能力。
只有具备这四项核心素养，班主任方能厚德载物，真正担当起育人者的角色。
关键词：优秀班主任核心素养专业知识专业理念专业精神专业知识专业能力《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》出台已有十年之久，其明确提出：“班主任岗位是需要高品格，高素质，高专业知识的人来胜任。
其岗位具有专业性特征。
”文章的研究主旨是一名优秀班主任应该具备的核心素养。
文章将优秀班主任核心素养归结为四个方面——科学的专业理念、高尚的专业精神、丰富的专业知识、智慧的专业能力。
这四个方面相辅相成，科学的专业理念为班主任育人行为提供了方向，高尚的专业精神和丰富的专业知识为班主任育人奠定了基础，而高效的专业能力是一名优秀班主任素质的重要体现。
一、科学的专业理念素养班主任的教育策略和理念将“道”与“术”的关系表现得淋漓尽致。
首先观念上的“道”就显得至关重要，它使教育变得科学有效，是教育的逻辑前提。
当然一个优秀的班主任也必须具备一定的核心素养，使思想和观念做到与时俱进，而非一成不变的简单堆砌之艺。
由此可见要想构成优秀班主任教育思想的核心不仅需要学生的发展观、班主任角色还需要科学的教育观。
班主任立德树人的教育本质和自我不断反省的教育者角色正是科学的专业理念的体现。
美国管理学家波拉德曾说过：“我们都是自己思想的奴隶。
”可想而知一个人的思想和观念可以控制一个人或者更多人的行为方式。
因此想要良好的班级管理模式，与学生融洽交往的方式从而建设优秀的班级文化，班主任的教育观和学生发展观以及是否能够正视自我的教育者角色显得尤其重要。
优秀班主任必须具备的三种精神
优秀班主任必须具备的三种精神班主任工作艺术班主任必须具备的三种精神班主任必须具备的三种精神古人云：师者，传道，授业，解惑者也。
社会的发展赋予教师伟大的历史史命，成为了传授文化知识的人。
当班主任更是教师队伍的重中之重。
可是，在我的理解中教师不仅应传授文化知识，更应做好大写的“人”字，修身养性，身正为范，因此，新形势下的班主任应具备三种精神。
一、班主任要具有学乐精神。
随着社会经济的快速发展，社会的竟争也越来越激烈，作为班主任，身上的压力是越来越大，管理班级，教课，复习考试，岗位培训等一系列的教学任务压得我们喘不过气来，使我们在工作中越来越难找到快乐。
把上课当成一种负担，把考试视为一种使命，遇到棘手的事情时无可奈何，班主任烦教学生厌学的现象越来越多，临近开学，都会听到身边的同事沉重地说：“一想到要上班，就上火！”心态决定一切，教即是学，教学的过程也是我们学习的过程，如果把班主任的工作看成一种快乐的事去做的话，那我想这样的情况就会少了。
毕竟我们都还要当很久班主任的，一辈子也就从事了这个行业，所以要试着要在工作中寻找快乐，那样才能教得更加自如。
二、班主任要具有随喜精神。
常常在工作中会听到或遇到这样的情况，课上，有的思维不敏捷的学生无论你用劲什么样的办法就是教不会他，不能正确回答你的问题，或考试某学生成绩不理想，当教师的我们，总会小到批评，大到眼珠子都快气冒了，找家长写检查，用尽一切方法指正，有进弄得我们身心交瘁，可效果却不太良好。
当班主任真难，如果不改变心态的话，很容易生病的。
所以，我们就要具有一种随喜精神，放开才能承担，即成事实，就应该好好反思一下形成错误的原因，调整好自已的情绪，转换一下看问题的角度，这样才能更好地处理问题。
三、班主任要具有精进精神。
随着新课程改革的浪潮，科学文化知识的更新日新月异，终身学习成为现代社会对我们提出的新要求，学习先进的管理方法和教学方法，提高自身的专业素质外，更应多去读书，读好书，与新时代的浪潮齐头并进。
山东省冠县武训高级中学高中金英班主任讲座：用心做事 做成功班主任（共63张PPT）
10、为所在单位提好的建议：
为单位提好的建议，既能给集体带来巨大的 效益，同时也能给自己更多的发展机会。
11、维护单位形象：
单位形象不仅靠各项硬件设施建设和软件条 件开发，更要靠每一位员工从自身做起，塑造良 好的自身形象。因为，员工的一言一行直接影响 单位的外在形象，员工的综合素质就是单位形象 的一种表现形式，员工的形象代表着单位的形象， 员工应该随时随地维护自己工作单位形象。
2、忠诚：
忠诚建立信任，忠诚建立亲密。只有 忠诚的人，周围的人才会接近你。企业在 招聘员工的时候，绝对不会去招聘一个不 忠诚的人；客户购买商品或服务的时候， 绝对不会把钱交给一个不忠诚的人；与人 共事的时候，也没有人愿意跟一个不忠诚 的人合作……
[来源:z x x k 学科网] [来源:z x x k 学科网]
后进生的心理特征
1. 好奇心理特征。
有些后进生所犯的错误并没有什么特殊的 目的，只是出于好奇、好动、试探等心理 ，因而带有情境性。他们为了达到某种欲 望，盲目行动，在这种情境的诱发下做出 不顾他或集体利益的言行。如他们观看了 凶杀格斗的影片之后，出于好奇、好动而 热衷于“行侠仗义”导致不良行为发生。
班主任 基本
素质
现代型班主任就是与现代教育发展 相适应的、具有新型的教育理念、 高尚的师德修养、渊博的文化知识、 科学的管理方法、较强的组织能力 和创新能力以及身心健康的复合型 的班级学生的组织者、管理者和教 育者。
三大观念：
1.以生为本的教育价值观 2.依法治教的执教观 3.以德育人的德育观
2.自卑心理特征。
后进生认识到自己的学业成绩或操行方面 落后于同学，便产生一种自卑感。行为上 常常表现为孤独、羞怯、自卑。如后进生 由于连续考试成绩不佳，受到挫折以及教 师、家长的指责和惩罚而感到苦恼、郁闷 、感情冷落、不求进取，导致破罐破摔。
【最新】2021-高金英讲座心得体会
高金英讲座心得体会篇一：高金英老师培训心得体会静下心来教书，潜下心来育人——高金英老师培训心得体会鱼山镇中心小学张晓光3月31日，县教育局领导邀请了北京广渠门中学的高金英老师为我们班主任进行了一次培训交流，高老师的演讲深入浅出，语言绘声绘色、妙语连珠，教导我们要静下心来教书，潜下心来育人，做一个幸福快乐的好老师。
高老师以她的亲身经历告诉我们要如何做一名好老师，如何教育学生，虽然她与我们的交流时间并不长，但我却感受很深，受益匪浅。
怎么才能做一名快乐的老师？高老师的总结是：把学生看作魔鬼，你会生活在地狱里，把学生看作天使，你便会生活在天堂中。
这就要求我们塑造阳光心态：不能改变环境你就适应环境；不能改变别人你就改变自己；不能改变事情你就改变对事情的态度；不能老往上比，要往下比。
以上几点看似简单，可这却是高老师作为名师一生的总结。
我们作为新一代年轻的班主任，已经站在了巨人的肩膀上，可以借鉴他们成功的经验和先进的教育理念来丰富自己，来完善自己。
听完了高老师的讲课，才知道原来自己的工作还有许许多多的地方需要改良，还有许多不美好的地方需要改正。
听君一席话，胜读十年书。
高老师把这几十年来所总结的珍贵经验都拿来与我们分享，我们还有什么理由不听取不改正？什么是好的课堂？这是一个引人深思的问题。
自己从学生时代到现在成为一名人民教师，我认为好的课堂就是气氛融洽，老师讲的有趣，学生学的带劲。
任何人都不愿意听一节无趣的课，无趣的课就像鸡肋，食之无味，弃之可惜。
我们都不愿意去听，这些活泼好动的孩子又怎么能入耳呢？这就要求我们具有丰富的知识、灵活的头脑和多样化的教学手段。
上知天文，下知地理，前推三千年历史，后加一百年科技，能文能舞，玩得转音乐，耍得起毛笔，打的了乒乓，踢得了足球作为小学教师应该涉猎广泛。
高老师讲课的时候就给我们露了一手——变魔术，我们都感到很惊奇。
虽然说魔术的手法并不怎么精明，但这确实是一个活泼课堂气氛的好方法。
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班主任必须具备的三种精神
班主任必须具备的三种精神
古人云：师者，传道，授业，解惑者也。
社会的开展赋予教师伟大的历史史命，成为了传授文化知识的人。
当班主任更是教师队伍的重中之重。
可是，在我的理解中教师不仅应传授文化知识，更应做好大写的“人”字，修身养性，身正为范，因此，新形势下的班主任应具备三种精神。
一、班主任要具有学乐精神。
随着社会经济的快速开展，社会的竟争也越来越剧烈，作为班主任，身上的压力是越来越大，管理班级，教课，复习考试，岗位培训等一系列的教学任务压得我们喘不过气来，使我们在工作中越来越难找到快乐。
把上课当成一种承担，把考试视为一种使命，遇到棘手的事情时迫不得已，班主任烦教学生厌学的现象越来越多，临近开学，都会听到身边的同事沉重地说：“一想到要上班，就上火！”心态决定一切，教即是学，教学的过程也是我们学习的过程，假如把班主任的工作看成一种快乐的事去做的话，那我想这样的情况就会少了。
毕竟我们都还要当很久班主任的，一辈子也就从事了这个行业，所以要试着要在工作中寻找快乐，那样才能教得更加自如。
二、班主任要具有随喜精神。
常常在工作中会听到或遇到这样的情况，课上，有的思维不敏捷的学生无论你用劲什么样的规定就是教不会他，不能正确答复你的问习题，或考试某学生成绩不理想，当教师的我们，总会小到批评，大到眼珠子都快气冒了，找家长写检查，用尽一切方法指正，有进弄得我们身心交瘁，可效果却不太良好。
（班主任）当班主任真难，假如不改变心态的话，很容易生病的。
所以，我们就要具有一种随喜精神，放开才能承担，即成事实，就应该好好反思一下形成错误的原因，调整好自已的情绪，转换一下看问习题的角度，这样才能更好地处理问习题。
三、班主任要具有精进精神。
随着新课程改革的浪潮，科学文化知识的更新日新月异，终身学习成为现代社会对我们提出的新要求，学习先进的管理方法和教学方法，提高本身的专业素质外，更应多去读书，读好书，与新时代的浪潮齐头并进。
教书育人永远是我们的职责，当班主任的教师这种职责将会更加重要。
新时期的我们更应以修身立本，做好自已，使学生能得到更好的开展。