根据方向和距离确定物体的位置练习题学案教案
四年级数学教案——《根据方向和距离在图上标出物体的位置》
四年级数学教案——《根据方向和距离在图上标出物体的位置》1、教学内容：P19例2P21练习三题3、42、教材分析及重难点例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。
图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：先确定方向，下一句便是再确定距离。
距离怎么确定？可以画线段表示，可以用1厘米代表50米，150米便可以画一条3厘米长的线段。
这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。
练习3的第3、4题，是例2的配套练习，他们的形式又与第2题相似，练习时可以参考、交流。
教学重难点：能根据方向和距离准确标出物体的位置。
3、教学目标（1）、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
4、教学建议本课的知识内容与前一课相似，在学习前可以先复习、回顾例1的知识内容，再在此基础上向学生发出挑战：上节课是给你地图，说出位置，现在给你方向和距离，你能画出这个物体所在的位置吗？把问题抛给学生探索。
例2的图中新出现了一条线段表示50米，前面也已说到，注意让学生理解单位长度的含义。
老师们也要注意，这只是一个简单的图尺，并非真正的比例尺。
第三课时1、教学内容：P22例3P24练习四题1、22、教材分析及重难点本课呈现的是学生以不同的地点为观测点判断方向的情境，目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
如图，以北京为参照物，上海在北京的南偏东约30的方向上，而以上海为参照物，北京在上海的北偏西约30的方向上。
对这块知识，学生在平时的学习生活中是有所感受的，教学时要学生找好参照物，能清晰的说出物体的方向。
《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计
《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计教学内容苏教版小学数学第十二册p51例题教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学步骤一、开门见山，导入新课师：我们已经学会描述一个物体相对另一个物体的方向和位置。
今天我们继续研究有关的知识。
二、自主探究，学习新知1．学习例题2（１）．师出示例题图问：你从图中发现了哪些信息？你能在图上指出清凉岛大约在什么位置吗？（２）．师：怎样才能在图中画出清凉岛准确的位置呢？（３）．师生共同总结操作的具体步骤：先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（４）．提醒学生从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆放量角器。
确定灯塔到清凉岛的图上距离时要利用图中的比例尺进行思考。
2．完成“试一试师出示试一试的题目，问：你能画出红枫岛的位置吗？3．完成“练一练：师出示p53页练一练师：你能按要求算一算，画一画吗？独立思考后请学生到图上来指一指，其他学生发表不同见解。
分小组讨论打算如何在图中画出清凉岛的位置，再集体交流。
学生根据总结的方法在书中再画出清凉岛。
根据刚才的画法小组合作完成。
指名汇报总结的画法。
学生独立完成后集体交流方法。
4．制作方位板师说明制作方法1．画出座标，标上方向2．把每个座标90度的角都均分成3个30度的角。
3．中心点处用一根棉线穿过并固定。
学生根据做法进行制作。
三、组织练习，巩固深化1．利用方位板练习师提出要求：北偏东30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏东80度。
学生根据教师的描述把线拖制指定的位置。
2．练习九第5题引导学生说出结果，练习交流思考的方法和具体的画法。
第二单元用方向和距离确定某个点的位置(学案)六年级上册数学人教版
第二单元用方向和距离确定某个点的位置（学案）一、学习目标1. 理解并掌握如何用方向和距离确定某个点的位置。
2. 能够在实际情境中运用方向和距离确定物体的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、学习重点1. 掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 能够运用该方法解决实际问题。
三、学习难点1. 理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
2. 学会从不同角度观察物体，确定其位置。
四、学习方法1. 讲授法：教师讲解方向和距离的概念及作用。
2. 演示法：教师通过实际操作演示如何用方向和距离确定物体位置。
3. 练习法：学生通过完成练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、学习过程1. 导入新课通过生活中的实例引入方向和距离的概念，让学生初步了解它们在确定物体位置中的作用。
2. 讲解新课（1）讲解方向的概念，让学生学会辨别东、南、西、北等基本方向。
（2）讲解距离的概念，让学生了解距离在确定物体位置中的重要性。
（3）讲解如何用方向和距离确定物体位置的方法，包括观察角度、测量距离等。
3. 演示与练习（1）教师演示如何用方向和距离确定物体位置。
（2）学生跟随教师一起操作，加深理解。
（3）学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（1）学生分组，每组选定一个物体作为观察对象。
（2）小组讨论如何用方向和距离确定该物体的位置。
（3）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
（3）教师解答疑问，对学生的学习情况进行点评。
六、课后作业1. 完成教材P34-35页的练习题。
2. 观察生活中的实例，用方向和距离确定物体位置，并记录下来。
3. 预习下一节课内容：平面图上的方向和距离。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解其对知识的掌握程度。
2.2《 位置练习五》(教案)人教版五年级上册数学
《位置练习五》（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 让学生进一步理解数对表示位置的方法，会用数对表示位置。
2. 能在具体的情境中，根据方向和距离确定物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和推理能力。
二、教学内容1. 数对表示位置的方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点1. 数对表示位置的方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点1. 数对表示位置的方法在实际情境中的应用。
2. 根据方向和距离确定物体的位置的推理过程。
五、教学过程1. 导入通过提问学生：“你们知道数对可以用来表示什么吗？”来引导学生回顾数对表示位置的方法。
2. 新课内容讲解（1）数对表示位置的方法通过PPT展示一些具体的物体，让学生用数对来表示它们的位置，引导学生理解数对的含义。
（2）根据方向和距离确定物体的位置通过PPT展示一些具体的情境，让学生根据方向和距离来确定物体的位置，引导学生理解如何根据方向和距离来确定物体的位置。
3. 练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 总结通过提问学生：“你们今天学到了什么？”来引导学生总结所学知识。
六、作业布置1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 让学生观察身边的物体，用数对来表示它们的位置。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对数对表示位置的方法有了更深入的理解，能根据方向和距离确定物体的位置。
但在实际情境中的应用还有待提高，需要在今后的教学中继续加强练习。
重点关注的细节是：“根据方向和距离确定物体的位置的推理过程”。
详细补充和说明：在数学教学中，培养学生的空间观念和推理能力是非常重要的。
而根据方向和距离确定物体的位置的推理过程，正是培养学生空间观念和推理能力的一个重要途径。
因此，在教学过程中，我们应该重点关注这个细节，让学生通过具体的情境，理解如何根据方向和距离来确定物体的位置。
首先，我们应该让学生理解方向和距离的概念。
方向是指物体相对于另一个物体的位置关系，如东、南、西、北等。
《用方向和距离描述物体位置》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用方向和距离描述物体位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述一个地方的具体位置的情况？”（如找朋友的家、确定公交站点的位置等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用方向和距离来描述物体位置的奥秘。
-在实际操作中，如何准确测量和计算物体与参照物之间的距离。
-将理论知识应用于复杂的生活场景中，如地图上的定位问题。
举例：
-难点一：学生可能难以理解如何将“东偏北30度”这样的方向描述转换为具体的角度值。教师需要通过实际演示和图示，帮助学生建立方向与角度之间的联系。
-难点二：在测量距离时，学生可能会遇到实际操作上的困难，如使用直尺和量角器不准确等。教师应指导学生掌握正确的测量方法，并解释如何处理测量误差。
3.培养学生的几何直观，让学生在实际操作过程中，感受几何图形的位置关系，提高对几何图形的认识和运用；
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，使学生学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握利用方向（东、南、西、北）和距离描述物体位置的方法，能够准确描述物体在平面图上的位置。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“用方向和距离描述物体位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版小学数学根据方向和距离标出物体位置(2)(导学案)
根据方向和距离标出物体位置课题根据方向和距离标出物体位置课型新授课设计说明在学生通过平面图介绍方向和位置的另一种描述方式，如“东偏南30°”，理解它的含义和用法的基础上学习例2，本节课让学生能够根据方向和距离的描述，在平面示意图中正确地标出物体的位置。
学习目标1.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力，进一步发展空间观点，培养学生合作探究的意思。
2.在学习的过程中感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
学习重点能在图上绘出物体的位置。
学习难点根据方向和距离绘制平面示意图。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：直尺量角器课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧识，引入新课。
（6分钟）1.谈话引入：上节课我们学习了确定物体位置的方法，那么确定物体位置，必需哪两个条件？2.观察下图后，说一说：以灯塔为观测点：A岛在偏的方向上，距离是千米；B岛在偏的方向上，距离是千米。
1.学生回顾确定物体位置必需的两个条件是方向和距离。
2.独立思考，全班交流，订正。
1.选一选。
(1)北偏西30°，还可以说成(C)。
A.南偏西30°B.西偏北30°C.西偏北60°(2)小强看小林在(A)，小林看小强在(C)。
A.北偏东50°B.东偏北50°C.西偏南40°二、探究交流，解决问题。
（20分钟）1.课件出示例2情境图及文字，在例1的图中标出B市、C市的位置。
2.组织学生讨论：你们准备怎么完成任务？会遇到什么问题？如何解决？1.观察主题图并读题，明确任务要求。
2.组内讨论怎样标出城市的位置及遇到的问题：北偏西30°如何测量？200km、300km各需要画几个格？2.张老师家在学校西偏北50°方向960米处，李老师家在学校南偏东30°方向1200米处，如果他们同时从家以每分钟80米的速度去学校，谁会先到？先到多长时间？(画图并计算)。
人教版数学四年级下 根据方向和距离确定物体的位置 教案教学设计
4.2.1 根据方向和距离确定物体的位置课型新授使用人主备人张凌君修改人管英教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P18例1、P20练习三1、2题教学目标：1.通过解决问题，使学生体会认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
重点、难点：教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：实物投影，课件教学过程一、创设情境，生成问题1.课前布置学生通过多种方式收集有关“定向运动”的资料。
2.出示课本17页主题图。
（1）学生观察主题图并根据自己课前获得的相关知识来描述这个场景。
如果学生没有搜集到这方面的知识，教师可以向学生介绍“定向运动”的相关知识，（见教参45页参考资料），再让学生描述。
（2）让学生想象自己正在参加这场公园定向越野赛，让学生观察“公园定向运动图”，简单描述一下比赛的路线。
二、探索交流，解决问题1.明明要从起点跑到1号检查点，你能帮助他确定1号检查点的位置吗？怎么确定？（1）由上面的问题引出例题1，并用课件或实物投影出示例1：（2）学生观察例1的图。
思考怎样确定1号检查点的位置。
（3）学生自由发言，如果学生只根据一个条件（方向或距离）描述位置，说法不准确，组织学生讨论怎样说更准确。
（4）小组内合作探索确定方向的具体方法。
（5）各小组代表汇报讨论结果。
学生的结果可能有下面两种：1号检查点在起点的东偏北30°方向上，距离是1千米。
1号检查点在起点的北偏东60°方向上，距离是1千米。
（6）教师根据上面的两种说法向学生介绍物体所在方向的一般表述：在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
本题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”。
（7）多让几个学生描述一边1号检查点的位置。
2.做一做。
出示课本18页做一做的题目（1）小组内讨论如何解决这些问题。
《根据方向和距离确定物体的位置》教案
3．让学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学生兴趣
重难点分析
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法
3、试一试
出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、巩固练习、内化提升。
1．完成“试一试”。
让学生尝试做题。
组织展示、交流。
你是怎样确定南偏西300方向的？是怎样计算出灯塔到红枫岛的图上距离的？在图上表示红枫岛位置时你又是怎样做的？
第四单元确定位置第（2）课时
课题
根据方向和距离确定物体的位置
教材简析
教科书第55～56页的例2及“试一试”、“练一练”。练习十二第3～5题
学情分析
本课在学生已经能初步描述物体位置和方向的基础上，要求学生根据实际方向和距离在平面图上表示物体，是对前面知识的引申。
教学目标
1．让学生在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体个位置。
二、探究新知
1．出示例2
这是一幅以灯塔为中心的平面图，你能从图中了解哪些信息？
介绍：我们已经知道在平面图上常用 表示方向北，另外还常用 表示方向东，用 表示方向南，用 表示方向西。
你能在平面图上指出东、西、南、北以及北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向吗？请你在平面图上指一指。
四年级数学上册《用方向与距离确定位置》教案、教学设计
1.培养对数学学习的兴趣，激发探索未知世界的热情。
2.形成良好的合作意识，学会在团队中沟通、交流，共同解决问题。
3.增强对生活中数学现象的关注，认识到数学与现实生活的紧密联系，提高数学在实际生活中的应用价值。
4.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握知识，提高能力。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生在学习过程中获得成就感，进一步激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体教具、互动游戏等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的概念。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、探讨，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.教学策略：
（1）直观演示：通过实物、模型等直观教具，让学生观察、体验，增强对方向与距离的理解。
（2）案例教学：结合生活实例，让学生感受方向与距离在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
1.基础知识巩固：
完成课本第56页的练习题1、2、3，通过实际操作，加深对方向和距离概念的理解，提高解题能力。
2.实践应用题：
设计一道与生活实际相关的题目，要求学生运用本节课所学的方向与距离知识解决问题。例如：“请你设计一条从学校到最近超市的路线，并标明方向和距离。”
3.探究拓展题：
以小组为单位，探讨以下问题：“在我们的生活中，还有哪些地方需要用方向和距离来确定位置？请举例说明。”要求学生通过实地考察、查阅资料等方式，寻找答案，并在课堂上进行分享。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
人教新版数学小学六年级上册《用方向和距离确定物体的位置》教案
人教新版数学小学六年级上册《用方向和距离确定物体的位置》教案教学目标一、知识与技能１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
二、过程与方法通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
三、情感、态度与价值观１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：根据方向和距离确定位置是比较抽象的数学概念，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。
采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
本节课根据方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定难度。
因此，在设计上，教师要从学生生活实际出发，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。
2024年人教版六年级数学上册教案学案及教学反思位置与方向(二) 教案
根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第18页例1及第19页“做一做”。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第19页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班迎来了一名新同学,他对于学校里各专用教室的位置还不熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
让学生用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
2.尝试练习。
(1)投影出示教材第19页的“做一做”。
(2)让学生说出八个方向。
(3)提问:从图中你获取了哪些信息?(4)投影出示要解答的问题。
①学校在小明家北偏方向上,距离是m。
②书店在小明家偏方向上,距离是m。
③邮局在小明家偏方向上,距离是m。
④游泳馆在小明家偏方向上,距离是m。
(5)想一想。
解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺)量角器的使用方法是什么?(6)学生尝试独立完成。
(7)交流解题中遇到的问题。
互相解疑。
提问:怎样算出小明家到各建筑物的距离?引导学生观察,小明家到学校的距离是多少米。
(400 m)[每一小段的距离是200 m,从小明家到学校有这样的2小段,200×2=400(m)](8)让学生再次检验自己的计算结果。
2.1用方向和距离确定物体在平面图上的位置(导学案)- 六年级上册数学 人教版
2.1用方向和距离确定物体在平面图上的位置（导学案）- 六年级上册数学人教版一、教学目标1. 理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
2. 学会使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 能够在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
二、教学重点1. 理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
2. 学会使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
三、教学难点1. 理解方向和距离的关系。
2. 学会在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考如何确定物体在平面图上的位置。
2. 新课导入通过讲解，让学生理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
3. 案例分析通过案例分析，让学生学会使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
4. 实践操作让学生在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置，加深对知识的理解。
5. 总结提升通过总结，让学生明确本节课的学习内容，提升对方向和距离的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的实例，思考如何用方向和距离来确定物体位置。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际情境中应用所学知识。
七、教学评价1. 学生能够理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
2. 学生能够使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 学生能够在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
八、教学资源1. 教学课件2. 教学视频3. 教学案例九、教学建议1. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际情境中应用所学知识。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
十、教学效果1. 学生能够理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
2. 学生能够使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 学生能够在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案一、教学目标1.知识与能力：•能用方向和距离确定物体的位置。
•能正确使用文字描述物体的位置。
2.过程与方法：•通过实际案例引导学生理解方向和距离的概念。
•利用图形等形象化工具帮助学生掌握抽象概念。
3.情感态度与价值观：•培养学生的观察力和分析能力。
•激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解方向和距离对确定物体位置的重要性。
2.能准确使用文字描述物体的位置。
难点1.在综合题目中正确运用方向和距离概念。
2.理解方向与距离之间的关系，掌握相应的计算方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备。
2.学生准备：学生课前预习相关内容，携带好文具。
四、教学过程1. 导入•通过一个生动有趣的问题引导学生思考：如果在一个草坪上放一个冰箱，你如何描述它的位置？2. 概念引入•介绍方向和距离的概念：方向是指物体相对于某一标准物体所处的位置；距离是指两物体之间直线距离的长度。
3. 案例分析•展示几个案例，让学生通过案例分析学习如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 练习活动•布置练习题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的问题，拓展相关知识面，激发学生的思维。
五、课堂小结•综合梳理本节课所学内容，强调方向和距离在确定物体位置中的作用。
六、作业布置•布置相关作业，让学生在家中进行巩固和拓展练习。
七、板书设计•方向和距离确定物体位置八、教学反思•总结本节课教学的得失，思考如何更好地引导学生理解和掌握方向与距禋的概念。
《用方向和距离描述物体的位置》教案
《用方向和距离描述物体的位置》教案《用方向和距离描述物体的位置》教案教学内容：苏教版P54例1、练习十一第1、2题以及拓展练习教学目标：1、知识与技能：在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、过程与方法：引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、情感态度价值观：帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：量角器、直尺；课件、电子白板、三角尺。
教学过程：一、创设情境，温故引新1、寻找生长点师：同学们，我们已经认识了哪些方向？（板书：东北、西北、东南、西南）2、出示情境图师：这是一艘轮船在大海中航行的情景图，从图中你能知道些什么？（介绍：平面图上常用字母N表示方向北）轮船在什么方向？你是以哪个物体为观测点的？灯塔呢？师：从图上看，水上110在什么方向？追问：同样是描述水上110的方向，为什么有的同学说在西南方向，而有的同学却说在东南方向呢？小结：所以在描述物体方向的时候首先要说明观测点。
（板书：观测点）说明：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东。
西北方向叫做北偏西。
这是人们约定俗成的，所以一般不说东偏北或西偏北。
（补充板书：方向也叫北偏东。
方向也叫北偏西）学生齐读板书。
问：北偏东方向是从哪儿往哪儿偏？北偏西呢？指名一人用三角尺演示。
(演示时注意用三角尺的一边从正北线开始)3、揭示课题师：今天我们继续学习确定位置。
（板书课题）二、探索描述物体方向和距离的方法1、激发学习需要师：这艘轮船在航行到这里的时候，机器突然出了故障，情况十分危急。
如果你是这艘轮船的船长，在向水上110请求支援的时候，你会怎么说？师：说轮船在北偏东方向水上110就一定能找到这艘轮船吗？为什么找不到？（情景图逐渐演变成平面图）2、研究方向角师：怎样才能比较准确地表示轮船的方向呢？（在110与轮船之间画射线）学生同桌相互讨论。
根据方向和距离确定物体的位置(教案)
根据方向和距离确定物体的位置（教案）引言：根据方向和距离确定物体的位置，是小学数学中不可避免的重要主题。
这项主题可以通过给学生展示简单的地图、指南针、尺等工具，使他们理解方位词和距离单位的概念，这是灵活应用数学知识的先决条件。
本教案通过生动的教学过程和案例来帮助孩子深入理解和应用位置知识。
一、学习目标：1.能够理解方向和距离的概念，并能称呼出东、南、西、北等方向；2.学习如何使用指南针或方位词来标识物体的位置；3.练习使用尺子或卷尺的方法来测量距离。
二、教学过程：1.为了更容易地让学生理解方向和距离的概念，可以先在班里或教室内画一个简单的平面图，表示整个班级或教室，引导学生找出东、南、西、北的位置。
2.教师通过互动问答的方式，帮助学生掌握方向和距离的概念。
比如，什么是东边，什么是南边，什么是西边，什么是北边等。
3.教师可以给学生提供一个简单的地图，让学生找到地图上的方向和位置。
4.通过让学生模拟行走、打开方向、读取地图等任务的方式，来让学生切身体会方向和距离的作用，帮助学生更好地理解和应用这些知识。
5.让学生自己测量两个不同物体之间的距离，并要求他们使用单位尺或卷尺。
三、教学重点：1.让学生理解方向和距离的概念，并掌握基本的方位词；2.在教室内或班级内制作一个简单的地图，让学生掌握地图的基本知识；3.通过实际行动来让孩子切身体会方位和距离的作用。
四、教学案例：1.小明站在教室的东面，走到北边的角落里，之后再往南边走8米，就可以找到储物柜。
请问小明最初的位置离储物柜有多远？答案：小明最初的位置到储物柜大约是10米。
2.现在，小明在教室的西边，他要走到教室的东边，之后再走到北边的墙上。
请问，在教室的西边到墙之间的距离是多少米？答案：大约是4米。
五、教学扩展：1.教师可使用日常生活中的示例来强调学习位置知识的重要性。
比如，在家里，如何从客厅走到卧室，如何从商店走到车站等。
2.教师可以在校园内或周围的社区内进行教学实践，引导学生如何使用地图、知道如何使用指南针和尺来识别位置。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解方向和距离的概念，并掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
培养学生运用方向和距离解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生学会用方向和距离描述和确定物体的位置。
培养学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生对方向的敏感度。
培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
培养学生实际操作和解决问题的能力。
2. 教学难点：让学生理解和运用方向和距离的概念。
培养学生准确描述和计算方向和距离的能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向和距离的教学道具或模型。
方向和距离的图表或图片。
2. 教学场地准备：教室或室外空地。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣。
引导学生思考日常生活中用方向和距离确定位置的场景。
2. 教学讲解：讲解方向和距离的概念，并用实物或模型进行演示。
解释用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作：分组让学生实际操作道具或模型，尝试用方向和距离确定物体的位置。
引导学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 练习与巩固：提供一些练习题或图表，让学生独立完成或小组合作解决。
检查学生的答案，并进行讲解和指导。
五、教学反思与评价1. 教学反思：反思本节课的教学方法和效果，是否达到教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
2. 学生评价：对学生在实践操作和练习中的表现进行评价。
关注学生在团队合作和沟通交流中的表现，并进行鼓励和指导。
1. 延伸学习：引导学生思考如何运用方向和距离解决更复杂的问题，如地图导航、建筑设计等。
介绍一些方向和距离在现实生活中的应用案例，如地理信息系统、无人机导航等。
2. 课外作业：布置一道综合运用方向和距离的实践作业，如在家中或学校内用方向和距离确定某个物体的位置。
《用方向和距离确定位置》教案
《用方向和距离确定位置》教案一、教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》六班级下册第50页到第53页。
二、内容分析：本课时的教学主要是依据方向和距离两方面确定物体所在位置。
可运用量角器，依据之前所学的量角、画角、比例尺知识，进一步加深关于方向的学习，塑造距离、方向的空间概念。
本单元所学的确定位置对同学来说需要掌控的技能较多，是教学的重点和难点。
因此，编排几个例题与练习，让同学加强掌控知识的力度，学会精确描述物体所在位置。
三、教学思路：教学目的：让同学在详细生活实景中理解北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的详细意义，学会用方向和距离精确描述物体位置，初步塑造空间概念，理解用方向和距离描述物体位置的科学精确性。
教学方法：让同学自己经受方向和距离描述物体位置的过程，培育同学识图技能、观测技能、条理清楚的表达技能，营造同学空间概念。
教学结果：使同学将所学数学知识与生活紧密结合，用数学的眼光观测日常生活中的事情，用所学数学知识解决生活中的问题。
四、案例描述：〔一〕课前活动：用猜字谜的方式调动同学思索热忱。
古钱串起缺一枚——南燕子空中上下飞——北〔二〕创设情境，引发思索。
师：猜完谜语我们来看一个视频。
〔 09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。
〕〔看完后〕师：在这次搜救活动中，指挥舰发挥了很大作用。
我们来看这个平面图，出示的是指挥舰和搜救艇的所在位置。
师：一号艇在指挥舰的什么位置？生：一号艇位于指挥舰正北方向4000米。
师：二号艇在指挥舰的什么位置？生：二号艇位于指挥舰正西方向3000米。
师：只说方向行吗？为什么？只说距离行吗？生：在一个平面上，只有说清了方向和距离才可以确定位置。
师：板书：方向距离确定位置师：那同学们来思索一下：三号艇和四号艇的位置如何来表示？生：都在指挥舰东北方向3000米处。
师：但是三号艇和四号艇不在一起，这样表示对吗？提出疑问，让同学思索。
〔出示示意图：三号艇在指挥舰北偏东10°，四号艇在指挥舰北偏东30°。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案一、教学目标1.知道什么是位置，了解根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
2.掌握根据地图上的方向和距离，确定物体的位置的基本技能。
3.锻炼学生观察地图、解决问题的能力。
二、教学重点1.了解位置的概念。
2.掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
三、教学难点1.着重训练学生解决问题的能力。
2.学会根据地图上的方向和距离确定位置。
四、教学准备1.地图2.实物模型3.教学课件4.学生课桌椅五、教学过程1. 导入•让学生观察班级教室的布置，让他们描述某个物品的位置，引出位置的概念。
2. 提出问题•准备一张简单的地图，上面标有几个物体的位置，提出问题让学生根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习•让学生分组，每组给一张地图和一些物体的位置，让他们练习根据方向和距离确定物体的位置。
4. 拓展•让学生自主制作一个小地图，相互出题，让同学根据问题在地图上标注出正确的位置。
5. 总结•学生交流讨论，老师总结本节课的重点和难点，让学生明确掌握的内容。
六、教学延伸1.让学生在日常生活中注意观察方向和距离，锻炼实践能力。
2.引导学生阅读地图制作布局，增加地理知识。
七、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.每个学生设计一个位置问题，交给同学解答。
八、教学反思1.学生对于方向和距离的理解是否准确。
2.学生在解决问题时的思维逻辑是否清晰。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好的理解和运用方向和距离确定物体位置的方法。
4.2《用方向和距离确定位置》(教案)五年级下册数学青岛版
《用方向和距离确定位置》教案一、教学目标1. 让学生理解方向和距离对确定物体位置的重要性，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 培养学生运用方向和距离解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 方向的辨别2. 距离的测量3. 用方向和距离确定物体位置的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 教学难点：如何在实际问题中运用方向和距离确定物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如描述某个地点的位置，引导学生思考：如何确定物体的位置？引出方向和距离这两个要素。
2. 新课讲解（1）方向的辨别a. 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并描述自己所在位置的方向。
b. 讲解东北、东南、西南、西北四个方向，让学生举例说明。
（2）距离的测量a. 讲解米、千米等长度单位，让学生了解不同距离的测量方法。
b. 讲解如何使用尺子、卷尺等工具进行距离测量。
（3）用方向和距离确定物体位置a. 讲解如何根据方向和距离描述物体位置，如“北偏东30度，距离500米”。
b. 通过实例讲解，让学生理解并掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作将学生分成小组，每组选择一个物体，用方向和距离描述其位置，并进行实际测量。
然后，其他小组根据描述找到物体，验证描述的准确性。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确方向和距离在确定物体位置中的作用。
（2）布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的物体，用方向和距离描述其位置，并与家人分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，如描述物体位置的准确性、测量距离的方法等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
《用方向和距离描述物体的位置》教案
我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，关于方向的描述是不是准确了？对！这样描述的方向是唯一的，是准确的。
2．学习用距离表示物体位置。
知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体的位置确定下来了呢？
2、练习十二第2题。
让学生独立测量、计算、填表，再集体交流，然后让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。
在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏东或偏西多少度。
四、归纳总结
今天我们学习了什么新的知识？总结一下，你已会用哪些方法确定物体的位置？
媒体使用
板书设计
用方向和距离描述物体的位置
1、在平面图上N表示方向北
2、北偏东、北偏西、南偏东、南偏西
作业布置
与设计
1、南湖东村在中心公园北偏东30°方向，现在要从南湖东村排一条管道与天然气主管道连接。要使管道最短，请在图中画出所排管道及连接点的位置。并算出这条管道的长度。
2、小明家在百货商场的北偏西40°方向2500米处，图书馆在农业银行东偏南40°方向1500米处。下面是小明坐出租车从家去图书馆的路线图。已知出租车在3千米以内（含3千米）按起步价9元计算，以后每增加1千米车费就增加2元。请你按图中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租车费？
出示例1的场景图。
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小
组内交流。
请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.2.1 根据方向和距离确定物体的位置
班级 姓名
【学习目标】
1.通过解决问题，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.“定向运动”相关知识介绍：
定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的 各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
2. 观察“公园定向运动图”可以知道这次比赛
从起点出发，先向（ ）方向行驶到1
号点，再向（ ）方向行驶到2号点，
再向（ ）方向行驶，到达终点。
二、自主探究
1.探究活动
明明要从起点跑到1号检查点，你能帮助他确定1号检查点的位置吗？怎么确定？
从图中可以看出1号检查
点在起点的（ ）偏
（ ）（ ）°方向
上，距离是（ ）。
2.做一做。
（1）书店在小明家东偏 方 向上，距离是 米。
（2）邮局在小明家 偏 方向上，距离是 米。
通过这道题我发现（ ）和（ ）能确定物体的位置。
三、课堂达标
1.量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北 京的什么方向上。
2.量一量，填一填。
市政府在 方向上，距离
米。
通过以上学习你收获了什么？你还有哪些疑问或困惑？ 小明家到学校的距离是（ ）米，在图上这一段距离被平均分成了（ ）份，每份是（ ）米，游泳馆到小明家有（ ）份，是（ ）米。
（2）电信大楼在偏方向上，
距离是米。
（3）工人文化宫在偏方向上，
距离是米。
（4）科技大厦在偏方向上，
距离是米。
（5）银行在偏方向上，距离是米。
【学习评价】
自评
师评看一看，你能得到几个呢？赶快涂涂吧！。