小学语文课文《小麻雀》
小学语文小麻雀教案范文
精选小学语文《小麻雀》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
（3）培养学生的写作技巧和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析文章结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力。
（3）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注小麻雀。
（2）邀请学生分享他们对小麻雀的了解。
（3）板书课题，简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义。
（3）教师辅导学生解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解小麻雀的成长过程。
（2）分析文章结构，讲解写作手法。
（3）通过关键词、句子，帮助学生深入理解课文。
4. 实践练习：（1）学生模仿课文，进行写作练习。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈收获，展示对小麻雀的认识和关爱。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生写作练习的完成情况。
4. 学生对课文内容的理解和价值观的树立。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于小麻雀的短文。
3. 家长协助学生了解更多关于小麻雀的知识，下周分享。
五年级上册课文小麻雀教案
五年级上册课文小麻雀教案五年级上册课文小麻雀教案1一、说教材(时间控制3分钟)《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段(5-6年级习作)的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
小麻雀课文主要内容
小麻雀课文主要内容小麻雀是一篇经典的课文，它描写了小麻雀在寒冷的冬天里为了生存而不懈努力的故事。
文章以小麻雀为主角，通过它的努力和毅力，展现了生命的顽强和奋斗精神。
小麻雀是一只生活在冬天的小鸟，它的家园是一片寒冷的世界。
文章一开始就描述了冬天的风雪给大地带来的严寒和荒凉，小麻雀在这样的环境中生存着。
它没有温暖的巢穴，没有充足的食物，但它并没有因此而放弃，而是努力寻找着生存的希望。
小麻雀不断地在雪地中觅食，它用尽全力地寻找着每一粒谷子，每一根稻草。
它不怕困难，不怕挫折，只要有一丝希望，它就会毫不犹豫地去追求。
小麻雀的努力和坚持给人留下了深刻的印象，它用自己的行动诠释了生命的顽强和奋斗的精神。
在寻找食物的过程中，小麻雀遇到了许多困难和挑战，但它从未退缩过。
它用坚强的意志和不屈的毅力克服了重重困难，最终找到了自己的食物。
文章通过小麻雀的努力和奋斗，向人们展示了生命的顽强和不屈的意志。
小麻雀的故事告诉我们，生活中总会有困难和挑战，但只要我们有坚强的意志和不屈的毅力，就一定能够战胜困难，迎接生活的挑战。
小麻雀的故事激励着我们，让我们明白了生活中的坚持和努力的重要性，也让我们更加珍惜生命，珍惜每一次努力和奋斗的机会。
小麻雀的故事让人感动，它用自己的努力和毅力诠释了生命的顽强和奋斗的精神。
它告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够战胜困难，迎接生活的挑战。
生命因坚强而美丽，因奋斗而精彩，让我们向小麻雀学习，用坚强的意志和不屈的毅力去迎接生活的挑战，让生命因我们而更加绚丽多彩。
小麻雀说课稿(共8篇)
篇一：《小麻雀》说课稿《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是s版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）图片已关闭显示，点此查看环节：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级我们学过一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。
小学语文小麻雀课件_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文小麻雀课件小学语文小麻雀课件小学语文小麻雀课件《小麻雀》一课出自于高尔基的一篇童话。
主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，分享了小学语文《小麻雀》的课件，一起来看看吧！ 1、有感情地朗读课文，概括课文思想。
2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为一种强大的力量所支配的精神。
你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子? (引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景) 那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。
学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点) 好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。
播放录音(课文朗读，但不配乐) 问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力) 师：1 / 5这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。
他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。
不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。
这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗? 学生分组读书并交流。
教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。
精选小学语文小麻雀教案优秀范文
精选小学语文《小麻雀》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生词，掌握生词的用法。
学生能够理解小麻雀的故事情节，体会故事中的情感。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会到小麻雀的勇敢和聪明，培养学生的勇敢和聪明的品质。
学生能够理解友谊的重要性，培养学生的友谊观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《小麻雀》是一篇关于一只小麻雀的故事。
故事中，小麻雀勇敢地面对困难，用自己的聪明才智解决问题，最终得到了朋友们的帮助和支持。
2.2 生词学习：小（xiǎo）：小的意思。
麻雀（máquè）：一种常见的鸟类。
勇敢（yǒng gǎn）：勇敢的意思。
聪明（cōng míng）：聪明的意思。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物引入小麻雀这一主题，引起学生的兴趣。
教师引导学生思考：你们听说过小麻雀的故事吗？小麻雀有什么特点？3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过合作学习，共同完成生词卡片制作，巩固生词学习。
3.3 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
3.4 小组活动：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，表演故事情节。
学生通过表演，提高口语表达能力，加深对故事情节的理解。
第四章：作业布置学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固学习内容。
学生回家后，完成课后练习题，检查对课文内容的理解。
第五章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
教师鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
教师关注学生对故事情节的理解，培养学生的阅读理解能力。
第六章：教学策略6.1 情景教学：教师通过图片、视频或实物，创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
最新《小麻雀》教案反思《麻雀》教案(
最新《小麻雀》教案反思《麻雀》教案(一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《小麻雀》一文。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
具体章节为第三单元第七课。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察大自然、关爱小动物的良好习惯。
3. 引导学生体会作者通过生动形象的语言描绘小麻雀的特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解文章内容，体会作者对小麻雀的喜爱。
难点：句子解析，对小麻雀形象的理解与把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小麻雀的图片，引导学生观察小麻雀的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，巩固记忆。
4. 课文解析：教师讲解文章内容，引导学生理解句子含义，体会作者对小麻雀的喜爱。
5. 实践情景引入：组织学生讨论，分享自己观察到的可爱的小动物。
6. 例题讲解：教师出示例题，指导学生分析句子结构，解析难点。
7. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《小麻雀》2. 生字词：略3. 句子解析：略4. 主题思想：关爱小动物，保护大自然七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍。
（2）用本课学到的词语造句。
2. 答案：（1）略（2）例句：小麻雀在枝头欢快地唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，发现生活中的美好，学会关爱身边的小动物。
组织一次“我眼中的小动物”主题班会，让学生分享自己的观察和感受。
重点和难点解析1. 生字词的学习与巩固。
2. 句子解析，特别是对小麻雀形象的理解与把握。
2024年最新《小麻雀》教案反思《麻雀》教案(
2024年最新《小麻雀》教案反思《麻雀》教案(一、教学内容本节课选自2024年最新版小学语文教材第五册第四单元《小麻雀》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习描述动物的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义，提高词汇量。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，分析课文结构，培养学生的阅读能力。
3. 感受作者对大自然的热爱，激发学生对动物保护的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，动物描述方法的学习。
难点：课文结构的分析，作者情感的体会。
四、教具与学具准备教具：课文PPT，生字词卡片，小麻雀图片。
学具：学生用书，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小麻雀图片，引导学生谈论对小麻雀的了解，激发学生学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师带领学生共同理解课文内容。
3. 生字词学习：学习课中生字词，引导学生正确书写，理解字词意义。
4. 课文分析：分析课文结构，讨论作者描述小麻雀的方法，体会作者情感。
5. 例题讲解：讲解描述动物的方法，引导学生学会运用。
6. 随堂练习：让学生模仿课文描述一种自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 课文《小麻雀》2. 生字词：展示生字词，标注音节和意义。
3. 课文结构：展示课文结构，标注关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学方法，描述一种你喜欢的动物。
2. 答案示例：我喜欢小狗。
它毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，总是摇着尾巴向我示好。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描述动物的文学作品，提高学生的文学素养。
组织学生进行户外观察活动，让学生亲近大自然，观察动物，培养观察能力和写作能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习2. 课文结构的分析3. 作者情感的体会4. 描述动物方法的讲解与练习5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习1. 确保学生正确掌握生字词的发音，可通过反复朗读、角色扮演等方式加强记忆。
小麻雀课文主要内容
小麻雀课文主要内容
小麻雀是一篇描写小麻雀生活的课文，通过对小麻雀的生活细
节的描写，展现了小麻雀的生活习性和生存状态。
文章一开始就描
述了小麻雀的生活环境，它们生活在麦田里，整天忙碌地寻找食物，生活非常艰辛。
作者用“麦穗上，麦穗下，一片金黄，一片翠绿，
还有一片片的麦田，远远近近，一片一片，一丛一丛，满眼都是麦子”来描绘小麻雀的生活环境，生动地展现了小麻雀生活的场景。
接着，文章描述了小麻雀在麦田里的忙碌生活。
它们一边啄食
着麦子，一边不停地叫着，似乎在和同伴们交流着什么。
作者通过“叽叽喳喳，唧唧喳喳”这样的生动描写，展现了小麻雀们忙碌的
场景，给人一种忙碌而有活力的感觉。
文章的最后部分，通过对小麻雀的生活状态的描写，表现了小
麻雀的顽强和坚韧。
小麻雀们虽然生活在艰苦的环境中，但它们依
然能够保持着乐观和积极的态度，不断地寻找食物，为自己和同伴
们生活。
作者用“一会儿，又一会儿，不知从哪儿飞来一只小麻雀，落在麦穗上，啄着麦子”来展现小麻雀们的顽强和坚韧，给人一种
乐观向上的感觉。
通过对小麻雀的生活细节的描写，这篇课文展现了小麻雀的生活习性和生存状态，让人感受到小麻雀们的顽强和坚韧。
同时，也让人对自然界中的小生物有了更深的理解和关注，体会到生命的可贵和顽强。
这篇课文通过生动的语言和细腻的描写，让人仿佛置身于麦田中，感受到了小麻雀们的生活状态，给人以深刻的感悟和启发。
小学语文课文《小麻雀》
小学语文课文《小麻雀》有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。
他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。
麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说："孩子，小心，会摔下去的!";"摔下去会怎么样呢?";普季克歪着脑袋问。
"一摔下去，猫就会把你吃了!";妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈："这这是怎么回事啊?";妈妈向他解释："这是刮风。
刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!";普季克不爱听这些，他摇着脑袋说："树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了";妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。
普季克就说："他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!";妈妈纠正说："你说得不对。
他是人，人没有翅膀。
";"为什么?";"人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
";"不对!谁都该有翅膀。
我长大了，要让所有东西都能飞。
";普季克不相信妈妈的话。
他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。
她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
小学四年级语文上册 (部编版) 第五单元第 16 课《麻雀》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第五单元第16 课《麻雀》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《麻雀》这篇课文以生动的笔触展现了动物之间的情感。
通过电子课本，我们可以反复品味这个精彩的故事。
现在，让我们一起对其进行重点知识归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定历史背景，以常见的自然场景为背景创作。
2.主题：通过描写老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大和无私，同时也表现了动物之间的亲情。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：俄国作家屠格涅夫。
5.主要内容：一只小麻雀从巢里掉下来，猎狗想要攻击小麻雀。
老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，挡在小麻雀面前，准备与猎狗搏斗。
猎狗被老麻雀的勇气震慑住，最后慢慢后退。
6.中心思想：歌颂了母爱的伟大力量，以及生命在面对危险时的勇敢和顽强。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●嗅（xiù）：用鼻子辨别气味。
写法：左右结构，左边是“口”，右边是“臭”。
词义：猎狗嗅着气味。
●奈（nài）：如何，怎样。
写法：上下结构，上面是“大”，下面是“示”。
词义：无可奈何。
●巢（cháo）：鸟搭的窝。
写法：上下结构，上面是“巛”，下面是“果”。
词义：麻雀的巢。
●齿（chǐ）：人和动物嘴里咀嚼食物的器官。
写法：上下结构，上面是“止”，下面是“人”。
词义：猎狗的牙齿。
2.多音字：●荫：yīn（树荫）、yìn（荫凉）。
3.近义词：●拯救—挽救、锋利—锐利、急忙—连忙。
4.反义词：●危险—安全、庞大—渺小、紧张—放松。
四、经典语句和段落分析1.“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”●写作手法：比喻。
●表达效果：把老麻雀比作石头，生动形象地表现出老麻雀飞落的速度之快和决心之坚定，突出了老麻雀为保护小麻雀的勇敢无畏。
2.“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
《小麻雀》教案
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我发现这样的角色定位让学生们更加敢于提出自己的想法，课堂氛围也更加民主。然而，我也意识到在讨论过程中，有些学生的观点偏离了主题，导致讨论效果受到影响。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生讨论方向的把控，确保讨论内容紧密围绕教学目标。
（3）故事主题与品质培养：如何引导学生从小麻雀的成长变化中体会到勇敢、坚韧的品质，并将这种品质融入自己的生活和学习中，是本节课的一大难点。
（4）小组合作与表达：在小组合作探讨环节，部分学生可能存在表达不清晰、沟通不畅的问题，教师需关注并引导学生提高合作探究和表达能力。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小麻雀》的故事情节，掌握了生字词和基本句型，并深入探讨了勇敢、坚韧品质的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将所学应用到日常生活和学习中。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《小麻雀》这一课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，尤其是小麻雀勇敢面对困难的部分。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了学生的好奇心，他们纷纷举手发言，分享自己生活中遇到的困难经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注重对生字词和基本句型的讲解，让学生们反复朗读和模仿，以提高他们的语言表达能力。同时，通过案例分析，让学生们体会到勇敢、坚韧品质的重要性。在此过程中，我发现部分学生在理解难点内容时仍存在一定困难，比如对“动词+了+宾语”的句型结构掌握不够熟练。因此，我决定在接下来的教学中，针对这部分学生进行个别辅导和强化练习。
2021年《小麻雀》教学反思
2021年《小麻雀》教学反思2021年《小麻雀》教学反思1《被赶出家门的小麻雀》是北京版九年义务教育六年制小学语文第四册中的一篇阅读课文。
课文讲得是五只小麻雀长大了，它的爸爸妈妈要它们自己独立生活。
其中一只小麻雀舍不得走，硬是被赶出了家门。
几个月过去了，小麻雀飞回来看望爸爸妈妈，理解了爸爸妈妈的苦心。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。
上完这节课后我的几点体会：一：课题质疑，使学生很快进入到课文中看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗？那赶字是什么意思?是谁要把小麻雀赶出家门？爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门？这一连串的问题立刻吸引了学生。
使学生走进了学习的状态，走进了文本。
二：抓住了小麻雀离开家门前后的变化《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话三：低年级阅读教学中有机的渗透字词的学习低年级段中，识字、写字是教学重点。
因此，在低年级的阅读教学中有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。
在这节课中我们学习了"惯1、指导书写"惯（1）整体观察结构。
（2）记字方法。
惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯"忄和什么有关系呢？（3）注意笔顺，写好字："惯在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。
哪一部分的笔顺最容易出错？生：描红，独立写一个。
师：反馈四:预设的难点得到了良好的效果《被赶出家门的小麻雀》第二课时的教学设计，是在学生初读了课文，学习了部分生字的基础上再继续学习课文。
通过各种读的方式体会领悟课文中小麻雀被赶出家门前后的变化，理解当初爸爸说的话的含义。
2021年《小麻雀》教学反思教学反思。
从而懂得要独立生活，不要娇生惯养。
学生可能在想象小麻雀离开家这几个月中是怎么过的比较费劲，因此在前面学习小麻雀离开家门之前它是怎么说的？小麻雀为什么不愿意离开家门？这一环节时，通过各种形式地读，让学生充分地想象，为学习后一部分奠定了基础。
小学语文教学课例《小麻雀》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的思想感情。教学中，教师应注重运用图文结合、创设
情境、扮演角色、感情朗读等多种方式，引导学生走入
文本，进行情感体验，感悟童话故事的深刻内涵。
（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理
解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么
样培养学生的核心素养）
写作顺序，感受小麻雀的成长过程。3、小麻雀和麻雀 妈妈是一对怎样的母子？4、读第一部分小普季克提出 了哪些问题？它为什么不相信妈妈的话？文中的哪些 语句可以体现出妈妈对孩子十分关心，害怕孩子有危 险？5、默读第二部分，思考：从这部分的阅读中，你 对普季克及他的妈妈又有了什么新的理解？你们从哪 些地方感受到母亲爱孩子胜过爱自己？小麻雀和妈妈 前后的表现有什么不一样，从中你看到什么？6、指明 读第三部分，讨论：从这一部份的阅读中，你认为普季 克又有了什么新的变化？（教学活动设想：1、学生小 组讨论交流：普季克在成长过程中，大致经历了及格阶 段？2、学生用自己的话讲述这个故事。3、学生带着问 题学习课文，先自主思考，在与同桌相互交流。4、学 生细读，体会麻雀妈妈对孩子的关心，害怕孩子有危险。 5、学生抓住重点词句谈体会，感受母爱。6、学生换位 思考，感受小麻雀的成长。）
小学语文教学课例《小麻雀》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《小麻雀》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
《小麻雀》是小学语文 S 版第九册上册前苏联著名
作家高尔基写的一篇童话，这是一篇精读课文。讲的是
一只还不会飞的小麻雀住在屋檐下的窝里，他对外面的
世界充满好奇。妈妈不断地告诫他要小心，掉下去会很 教材分析
部编版小学语文《麻雀》课文原文及赏析
部编版小学语文《麻雀》课文原文及赏析《麻雀》课文原文：有一天，我和父亲在田野里散步。
忽然，从一棵大树上飞下一只小麻雀来，它挓挲着翅膀，惊恐地四处张望。
我们走近一看，原来是一只刚学会飞的小麻雀。
这时，一只大麻雀飞来了，它挓挲着翅膀，发出尖厉的叫声，显然是在警告我们不要靠近它的孩子。
我们停下了脚步，静静地观察。
只见大麻雀飞到小麻雀身边，用嘴巴轻轻地啄着它，似乎在安慰它。
然后，大麻雀又挓挲着翅膀，飞向天空，似乎在为小麻雀示范如何飞翔。
小麻雀看着大麻雀，似乎明白了什么，它也开始振动翅膀，尝试着飞起来。
但是，它只是飞了几下，就又跌落下来。
然而，大麻雀并没有放弃，它一次又一次地飞回来，鼓励小麻雀再次尝试。
终于，在大麻雀的引导和鼓励下，小麻雀成功地飞上了天空。
我们被这一幕深深打动，感受到了母爱的伟大和坚韧。
这只大麻雀不顾自身的安危，毅然决然地保护和教导它的孩子，让我们看到了生命的顽强和勇气。
赏析：《麻雀》这篇课文通过描绘一只大麻雀如何保护和教导刚刚学会飞的小麻雀，展现了母爱的伟大和坚韧。
课文以生动的语言和细致的描绘，让读者仿佛置身于那个田野之中，亲眼目睹了这一感人的一幕。
课文中的大麻雀形象鲜明，充满了母性的慈爱和坚韧。
它挓挲着翅膀，发出尖厉的叫声，警告我们不要靠近小麻雀，表现出了强烈的保护欲。
而当小麻雀尝试飞翔失败时，大麻雀并没有放弃，而是不断地飞回来，鼓励小麻雀再次尝试，这种坚持不懈的精神令人深受感动。
此外，课文还通过描绘小麻雀的成长过程，寓言性地揭示了生命的意义和价值。
小麻雀从最初的惊恐和无助，到在大麻雀的引导和鼓励下成功地飞上天空，象征着每一个生命都有其独特的价值和潜力，只要勇于尝试和坚持，就一定能够实现自我超越。
总的来说，《麻雀》这篇课文以其深刻的主题、生动的形象和优美的语言，给读者留下了深刻的印象，让人深感生命的美好和母爱的伟大。
《小麻雀》教学反思6篇
《小麻雀》教学反思6篇教学反思是老师对教育内容思考的一种有效手段，教学反思的写作能够帮助我们更好地把握课堂，以下是网作者精心为您推荐的《小麻雀》教学反思6篇，供大家参考。
《小麻雀》教学反思篇1麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。
能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。
本节课的教学，有优点，也有不足的，简单小结如下：一、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。
根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。
通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。
以此来训练学生抓关键理解词句的能力。
在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。
虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。
二、能够结合课文内容进行适当的思想升华。
本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。
动物界能有如此令人敬佩的情感，我们人类则更应该拥有。
为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别人对自己的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最后，（在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后），引导学生找自己身边家人对自己的关爱，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，思想得到升华，感受爱的伟大，从而教育他们要学会用爱去关爱别人。
小学语文五年级上册《小麻雀》教案
小学语文五年级上册《小麻雀》教案1小麻雀【教学目标】.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.有感情地朗读课文【重点难点】重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
[难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
]【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们都很喜欢看童话故事。
它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？[今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）]二、展示汇报，交流成果.自由读课文2.检查自学效果：（1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。
（2）出示生字词，指名认读。
（3）小组内的同学互相听读课文，正音。
（对于不明白的地方有作标记）[小组合作，采取＂当小老师＂的方法，检查自学情况，并互相交流好的识记方法．]３．逐段指名朗读三、再读课文，整体感知。
.默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
出示：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2.提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解。
.再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
[2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？（先写什么，再写什么，最后写什么？）]五、识记生字，指导书写。
.自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些地方不要写错。
2.指导写好生字。
[＂摔＂字中的＂幺＂不要丢掉最后一点；＂蹲＂字右边的＂酋＂不要丢掉里面的小横；＂蹈＂字右下部和＂鼠＂字上部的＂臼＂里面是两小横，笔顺是：撇．竖．横．横折．横．横．]六、布置作业。
[小麻雀课文内容]课文麻雀主要内容
![[小麻雀课文内容]课文麻雀主要内容](https://img.taocdn.com/s3/m/516e57848662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6b8.png)
[小麻雀课文内容]课文麻雀主要内容（一）课文麻雀主要内容《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
它以新颖的构思，精炼优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。
（二）《麻雀》课文我打猎回来，走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
作者在原文继续写道：那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲！尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头。
一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。
我的特列索停住了，后退了。
显然，连它也认识到了这种力量。
我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。
是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。
爱，我想，比死的恐惧更强大。
小学语文课件：《小麻雀》
【导语】课件制作本⾝就是作者综合素养的⼀种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改⾰⽅向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
因此教师在设计课件时⼀定要吃透教学内容，设计出符合教学的⽅案⽤于课件。
下⾯是整理分享的⼩学语⽂《⼩⿇雀》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！⼩学语⽂课件篇⼀：《⼩⿇雀》 教材分析 《⿇雀》出⾃19世纪俄国现实主义作家屠格涅夫之⼿，他以新颖的构思，精练、优美的语⾔⽂字，叙述了⼀只⽼⿇雀在庞⼤的猎狗⾯前，奋不顾⾝地保护⼩⿇雀，使⼩⿇雀免受伤害的动⼈故事。
⽂中通过对不同的⾓⾊的神态、动作的具体描写，描述出⼀幅感⼈的情景。
所有习作单元中的精读课⽂，都是为写提供⽅法、建构经验、开阔思路的。
以读促写，是习作单元精读课⽂的关键价值所在。
本课的阅读训练要素定位为“了解作者是怎样把事情写清楚的”，正是以读促写。
学情分析 作为习作策略单元，阅读的⽬的是为了更好的习作，所以本课教学注重引导学⽣体会课⽂在表达上的特点，学习课⽂的表达⽅法，在理解内容、积累语⾔⽅⾯不作多要求。
这些要求也是为了更好地突出习作策略单元的教学⽬标，即运⽤好教材资源引导学⽣写出符合要求的作⽂教学设想 利⽤本课内容，引导学⽣在⾃主、合作、探究中读懂重点句、段;了解作者的写作⽅法，在习作中加以运⽤。
教学⽬标1.梳理⽂章脉络，理清故事的起因、经过、结果;能⽤⾃⼰的话说⼀说课⽂围绕⿇雀讲了⼀件什么事。
2.通过阅读，认真体会和学习作者怎样把⼀件事写完整和清楚的。
3.总结⽂中所⽤三个描写⽅法(所见所闻、推想、反衬)，⽣选其⼀当堂运⽤。
教学重点1.找出使你对⽼⿇雀印象深刻的句⼦，体会其表达。
2.了解作者的写作⽅法，在习作中加以运⽤。
教学难点 体会第四、五⾃然段中描写⽼⿇雀神态、动作的句⼦，学会把⼀件事的经过写清楚。
教学过程 ⼀、导⼊课程，说明宗旨1.出⽰⿇雀的图⽚，简介⿇雀(板书课题：16.⿇雀)2.师出⽰本课意图PPT：通过阅读⽂章，学会怎样把⼀件事情写完整和写清楚。
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小学语文课文《小麻雀》
有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。
他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。
麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的!”
“摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。
“一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?”
妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……”
妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。
普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”
妈妈纠正说：“你说得不对。
他是人，人没有翅膀。
”
“为什么?”
“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
”
“不对!谁都该有翅膀。
我长大了，要让所有东西都能飞。
”
普季克不相信妈妈的话。
他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。
她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”
“嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”
大花猫蹲在地上，舔(tiǎn)了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了!”
普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。