优秀教案(—《腔肠动物和扁形动物》
人教版生物八年级上册《腔肠动物和扁形动物》教案
第一节腔肠动物和扁形动物一．教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二．重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
三．教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
四．教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图一、导入新课教师口述导语：大家请通过色彩鲜艳刺激图片导入看大屏幕上的动物，大的视频图片将学生家知道这种动物的名字带入学习的世界。
二、探究新知吗？学生回答激发学生的好奇（一）腔肠动物水螅的基本特征今天我们就一同走进，心，让学生迸发学水螅多生活在水流缓这种生物的生活世界来习的热情。
慢、水草繁茂的清洁淡了解一下它。
出示图片让学生观水中，长约 1 厘米，身师出示大屏，并板书课察培养学生观察能体几乎透明，一端常附题力，通过总结让学着在水草等物体上，口下面我们首先来认识一生提高总结能力和周围有 5~12 条柔软细下水螅的形态结构特语言表达能力。
长的触手，用于探寻和点。
通过让学生总结水捕获猎物螅身体呈辐射对教师：在大屏中出示图（辐射对称定义片让学生观察称。
渗透生物的形通过身体纵轴的任何平太结构与生理功能学生总结：水螅的形态面都能把身体平分为相是样适应的。
点等的两部分）腔肠动物的主要特师：提出问题水螅身体呈辐射对称，征是重点内容。
以1、水螅的身体分小组讨论合作的辐射对称便于感知周围能分出背面和腹方式来完成。
环境中来自各个方向的面，左侧和右侧刺激，从各个方向捕获通过色彩鲜艳刺激吗？能。
水螅的身猎物、进行防御。
的视频图片将学生体只能分出上下，水螅身体由两层细胞组成----- 内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征、分类以及生态作用。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的外部解剖和生物学特性。
3.了解腔肠动物和扁形动物的生物学意义和保育现状。
二、教学重难点1.腔肠动物与扁形动物的关键特征及分类。
2.腔肠动物和扁形动物的生态意义与保护现状。
三、教学内容1. 腔肠动物：腔肠动物是一类重要的无脊椎动物，具有以下特征：（1）身体呈放射对称或双侧对称；（2）具有真体腔和消化道；（3）基本经济作用：食物生产。
（4）类群包括海葵、珊瑚、海鞘等。
2.扁形动物：扁形动物是另一种重要的无脊椎动物。
它们具有以下特征：（1）扁平的身体；（2）没有真体腔和具有不完整的消化道；（3）不同的寄生生存方式。
（4）类群包括各种扁虫、吸虫等。
四、教学方法1. 讲授教学法2. 图片展示法3. 讨论教学法五、教学过程第一节腔肠动物一、特征和分类腔肠动物的基本特征：1. 呈放射对称或双侧对称。
2. 有真体腔和消化道。
3. 经济作用：食物生产。
腔肠动物的分类：1. 腔肠纲（Coelenterata）海葵、珊瑚、水母、海绵、腔肠动物等等。
2. 扁鞭毛虫纲（Ctenophora）3. 腔肠动物类群二分腔亚门（Bilateria）（1）原肠动物门（Protozoa）水母虫、细胞质虫等。
（2）扁形动物门（Platyhelminthes）各种扁虫，如绦虫、吸虫等。
（3）线形动物门（Nemata）蛔虫、钩虫等。
（4）环形动物门（Annelida）刺胞动物纲（Cnidaria）：a.海葵（anemone）、海葵框（sea anemone）b.珊瑚（coral）c.水螅虫（Medusa）d.水母（jellyfish）e.海绵（sponges）二、外部解剖和生物学特性1. 身体结构和特征；2. 身体呼吸、循环等生物学特性；3. 食物生产作用及相关特性。
三、生物学意义与保护现状1. 腔肠动物与海洋生态系统的关系。
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.1腔肠动物和扁形动物
3.引导学生相互评价、相互学习，提高他们的沟通能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习成果和不片等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，深入理解腔肠动物和扁形动物的特征。
3.培养学生的团队合作精神，学会在小组讨论中共同解决问题。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探究生物世界的热情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够识别常见的腔肠动物和扁形动物。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的分类依据，了解它们在动物界的地位。
3.能够分析腔肠动物和扁形动物的结构与生活环境的关系，理解它们适应环境的生物学意义。
4.学会通过观察、比较等方法，对腔肠动物和扁形动物进行科学研究。
3.知识与技能的培养：本节课注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究知识，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重引导学生关注生物与环境的关系，提高他们的环境保护意识，培养他们关爱生命、尊重生命的情感，使学生在学习知识的同时，培养良好的人文素养。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的培养。
4.结合评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高学习效果。
腔肠动物扁形动物教案
腔肠动物扁形动物教案教案标题：腔肠动物扁形动物教案教案目标：1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态角色；3. 能够描述腔肠动物和扁形动物的结构和功能；4. 培养学生的观察和实验能力，通过实验了解腔肠动物和扁形动物的生活过程。
教学准备：1. 教学课件、图片或视频资料；2. 实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、盖玻片、手电筒、腔肠动物和扁形动物标本。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示腔肠动物和扁形动物的形态特征，激发学生对这两类动物的兴趣。
2. 引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着怎样的角色？知识讲解：1. 分别介绍腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类，包括身体结构、消化系统、生殖方式等方面。
2. 解释腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要性，如腔肠动物对水质的净化作用，扁形动物对土壤的改良作用等。
实验探究：1. 将腔肠动物和扁形动物标本放在显微镜下观察，让学生观察它们的结构特征，并用手电筒照亮标本，观察它们的生活习性。
2. 引导学生设计实验，观察腔肠动物和扁形动物在不同环境条件下的生活过程，如观察它们的运动方式、对光的反应等。
讨论与总结：1. 带领学生讨论实验结果，总结腔肠动物和扁形动物的生活习性和适应能力。
2. 引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用和意义是什么？拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探究腔肠动物和扁形动物在人类生活中的应用价值，如药物开发、环境保护等方面。
2. 鼓励学生自主学习，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识，并进行展示和分享。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度，包括回答问题、发表观点等。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估他们对腔肠动物和扁形动物的理解和实验能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，比较腔肠动物和扁形动物与其他动物的异同点。
2. 组织实地考察，让学生亲身体验腔肠动物和扁形动物的生活环境，加深对它们的理解。
腔肠动物和扁形动物教案
第一章动物的主要类群一、教材分析：在生物圈中,除了绿色植物和人以外,还有形形色色的动物,作为消费者的动物,在生物圈的物质循环中起着重要作用,与人类的生存和发展有着非常密切的联系;通过本章的学习活动,使学生认识不同生物类群动物的常见种类和它们的形态、结构、生理特征,以及与人类和环境的关系;通过不同类群动物的对比学习,深入理解动物系统进化的含义,强化生物进化的观点,通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类的多样性,通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;二、学情分析：八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富;所以本章教学充分从学生已有的生活经验入手,尽量以学生熟悉的动物为代表,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己;三、教学目标：1、认识无脊椎动物的类群腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物及特征2、认识脊椎动物的类群鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、认同不同动物类群与人类的关系四、教学重点：1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;五、教学难点：通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;六、考点：1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;八、本章知识树：第一节腔肠动物和扁形动物设计人周凤敏审核人周凤敏整合教材,确定目标一、教学目标：1、知识目标：①认识动植物的显着区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称左右对称2、能力目标：①通过“观察与思考”,培养学生的观察能力②通过小组讨论,培养小组成员间相互交流、合作的精神3、情感态度与价值观：通过“腔肠动物与人类关系”的学习,认同爱护环境的重要性;二、教学重点：①认识动植物的显着区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③区分辐射对称和两侧对称左右对称三、教学难点：区分辐射对称和两侧对称左右对称四、考点：①动植物的显着区别②腔肠动物和扁形动物的主要特征③腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称左右对称五、教具准备：腔肠动物和扁形动物的图片和视频资料六、知识树导入：自主学习,据疑解惑引导学生自学教材1-7页内容,完成预习单内容教师精讲,分层提高问题一：认识动植物的显着区别动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物,只能靠摄取食物来获得现成的有机物,从而维持生存和繁衍;问题二：腔肠动物1、常见的腔肠动物多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等少数生活在淡水中：水螅等2、水螅①水螅的基本特征触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等②水螅的纵切面示意图③腔肠动物的主要特征3、腔肠动物与人类关系问题三：扁形动物1、涡虫①涡虫的基本特征口、咽、两侧对称左右对称等②涡虫结构示意图2、常见的扁形动物①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等②显微镜下的华支睾吸虫③日本血吸虫感染人的过程3、扁形动物的主要特征盘点提升,当堂达标课后练习题,详见预习单和达标单。
8年级生物腔肠动物扁形动物教案
8年级生物腔肠动物扁形动物教案教案标题：探索腔肠动物和扁形动物的特征与适应性年级：八年级学科：生物学教学目标：1. 理解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 掌握腔肠动物和扁形动物的适应性特征；3. 通过实例分析，探讨腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用；4. 培养学生的观察能力、实验设计和科学推理能力。
教学准备：1. 教学课件和教学素材；2. 实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、移液管、盖玻片、标本等；3. 实验记录表格和观察记录表格；4. 图书馆或互联网上的相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些腔肠动物和扁形动物的种类，引起学生的兴趣；2. 提问：你们在生活中见过哪些腔肠动物和扁形动物？你们对它们有什么了解？二、知识讲解与探究（20分钟）1. 讲解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 利用教学课件或图示，引导学生观察和比较不同种类的腔肠动物和扁形动物；3. 引导学生思考：这些特征和分类有什么意义？它们对动物的生活有哪些影响？三、实验探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个腔肠动物或扁形动物进行观察；2. 学生使用显微镜观察标本，绘制观察图，并记录所观察到的特征；3. 学生讨论所观察到的特征与适应性之间的关系，并填写实验记录表格；4. 每个小组向全班展示他们的观察结果和结论。
四、案例分析与讨论（20分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用；2. 学生根据所学知识，讨论这些动物如何适应特定的生活环境；3. 引导学生思考：如果这些动物在生态系统中消失，会对其他生物和环境造成什么影响？五、小结与拓展（10分钟）1. 总结腔肠动物和扁形动物的特征和适应性；2. 引导学生思考：为什么腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着重要的角色？3. 提出拓展问题，鼓励学生进一步探索和研究。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的操作和观察记录，评估他们对腔肠动物和扁形动物特征的理解；2. 学生小组展示和讨论时的参与度和质量；3. 学生对案例分析和拓展问题的回答。
七年级下册生物腔肠动物和扁形动物教案
通过“田野动物调查”的学习学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
教
学
目
标
知识：能够识别腔肠动物和扁形动物，并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。
能力：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法
情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点，养成良好的卫生习惯
学生回答
先给学生一个直观的印象， 激发学生学习热情。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师要予以鼓励性评价， 鼓励学生开放性讨论。
激发出强烈的参与欲 望和浓厚的学习兴趣。 用此活动对学生进行 科学态度、 科学方法的教育。
学生未说全的教师及时补充。
教师活动
预设学生活动
二、讲授新课
【探究竟一】
1. 观察水螅的体色、大小。体形像什么?
腔肠动物和扁形动物
年级
七年级
学科
生物
主备教师
复备教师
课题
腔肠动物和扁形动物
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
“腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。
生活在水中，身体辐射对称，体壁两个胚层，有口无肛门
二、扁形动物的主要特征：
身体背腹扁平，左右对称，三个胚层
教
学
反
思
本节课是以“自助式”教学模式进行的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了新课程中自主学习和合作学习的理念。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
2. 培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 腔肠动物的主要特征及其代表物种。
2. 扁形动物的主要特征及其代表物种。
3. 腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其代表物种。
2. 难点：腔肠动物和扁形动物的分类及与人类生活的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究腔肠动物和扁形动物的特征。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生思考它们的特点及分类。
2. 讲解腔肠动物：介绍腔肠动物的主要特征，如生活在水中、结构简单、有消化腔等，并举例说明其代表物种，如水母、海葵等。
3. 讲解扁形动物：介绍扁形动物的主要特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等，并举例说明其代表物种，如血吸虫、绦虫等。
4. 分析比较：让学生对比分析腔肠动物和扁形动物的特征，加深对它们的理解。
5. 联系生活：探讨腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系，如腔肠动物在维持生态平衡中的作用，扁形动物引起的疾病等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
7. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识。
六、教学拓展1. 拓展知识：介绍腔肠动物和扁形动物的进化地位，以及它们与其他动物门的关系。
2. 举例说明：引导学生思考腔肠动物和扁形动物在进化过程中的优势和劣势。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于腔肠动物和扁形动物的特征、分类及与人类生活的关系等问题。
2. 讨论环节：分组讨论腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用，以及如何保护它们的生态环境。
5.1.1腔肠动物和扁形动物优秀教学案例八年级生物上册同步(人教版)
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的实物图片、视频等，让学生置身于真实的生物情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.创设生活情境，如海洋、淡水等生态环境，让学生了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的分布和作用，增强他们的实践能力。
3.通过设置问题悬念，引发学生的思考，使他们主动参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
2.问题导向的学习方式：在教学过程中，我设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从浅入深地思考腔肠动物和扁形动物的特征。这种问题导向的学习方式使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思考能力和判断能力。
3.小组合作的学习模式：通过组织学生进行小组讨论和展示，我培养了他们的团队协作能力和表达能力。学生在小组合作中积极参与，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提升了沟通和合作的能力。
3.总结本节课的学习方法，如观察、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中，积极运用这些方法。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制一幅生物进化树的草图，标出腔肠动物和扁形动物的位置。
2.要求学生撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的腔肠动物或扁形动物，以及它们的特点和与人类生活的关系。
3.鼓励学生在作业中发挥创意，通过绘画、写作等形式，展示自己对腔肠动物和扁形动物的理解。
2.对比腔肠动物和扁形动物的特征，讲解扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门等特点，以及常见的扁形动物实例，如血吸虫、绦虫等。
3.通过实物模型、图片等展示，使学生更直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。
4.讲解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，以及它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的实例。
八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》教案、教学设计
c)注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题；
d)加强师生、生生之间的互动，提高课堂氛围；
e)定期对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、实验、讨论等环节的参与程度；
b)终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度；
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论过程中的收获。
3.教师强调生物多样性的重要性，倡导保护生态环境，培养学生的情感态度与价值观。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，拓展学习视野。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个腔肠动物和一个扁形动物，绘制它们的结构示意图，并标注出其主要特征和适应环境的特点。通过绘制示意图，帮助学生更深入地理解两种动物类群的形态结构，提高学生的观察能力和动手能力。
b)详细讲解扁形动物的分类及代表生物，如涡虫、吸虫、绦虫等；
c)分析扁形动物的生态习性和适应特点，如身体扁平、两侧对称、有口无肛门等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选一个腔肠动物和一个扁形动物作为研究对象。
2.学生通过观察、讨论，分析两种动物类群在形态、结构、生活习性等方面的异同。
d)结合生活实际，让学生在实际情境中运用所学知识，提高知识的应用能力。
2.教学环节：
a)导入：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题；
b)新课导入：详细讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类及代表生物，让学生掌握基础知识；
c)实践活动：组织学生进行观察、实验，亲身体验两种动物类群的特征，提高学生的实践能力；
5.1.1腔肠动物和扁形动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一种腔肠动物或扁形动物，进行观察、分析、总结。
2.小组内成员分工合作，充分发挥每个人的特长，共同完成任务。
3.组织小组间的交流与分享，让学生在互动中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示海葵、水母等腔肠动物的图片，引导学生关注这些动物的美丽和独特之处。
2.提问：“你们知道这些动物属于哪一类动物吗？它们有什么特点？”从而引出本节课的主题——腔肠动物和扁形动物。
3.简要介绍腔肠动物和扁形动物的生活环境，激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）讲授新知
在学习本节课之前，学生已经掌握了动物的基本特征，为本节课的学习奠定了基础。然而，八年级的学生在思维上正从形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣，从而更好地理解腔肠动物和扁形动物的特点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其生活实例，能够识别和比较这两种动物类群。
2.生活化的教学内容：本节课以现实生活中常见的腔肠动物和扁形动物为例，让学生了解和认识这些动物的特点及其与人类生活的关系。通过生活化的教学内容，使学生感受到生物学与生活的紧密联系，增强学生的学习兴趣和社会责任感。
3.互动性的小组合作：在教学过程中，教师组织学生进行小组合作，鼓励学生互相交流、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作，学生可以更好地发挥个人特长，提高解决问题的能力。
3.以现实生活中的例子引入课题，如海葵、水母等腔肠动物，以及血吸虫、绦虫等扁形动物，使学生认识到这些动物与人类生活的密切关系。
腔肠动物和扁形动物-人教版八年级生物上册教案
腔肠动物和扁形动物-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解腔肠动物和扁形动物的一般特点。
2.能够区分不同种类的腔肠动物和扁形动物的特征。
二、教学重点1.腔肠动物和扁形动物的一般特点。
2.区分不同种类的腔肠动物和扁形动物的特征。
三、教学难点1.腔肠动物和扁形动物的区别。
2.各种腔肠动物和扁形动物的特征和分类。
四、教学内容及教学方法1. 腔肠动物特点•消化道上有腔肠•中循环系统和外循环系统相连通•神经系统的发达程度不同分类•星虫•铁线虫•钩虫•蛔虫•长颈鳃亚门•前肠动物门•腔肠动物门教学方法•通过图片、视频等形式呈现不同种类的腔肠动物，让学生熟悉其外貌特征和分类。
•联系腔肠动物的特点，让学生理解腔肠和中循环系统、外循环系统之间的关系。
•让学生观察并描述腔肠动物的神经系统结构的差异。
2. 扁形动物特点•体扁平、身体各部分没有明显界限•消化道只有一个口•呼吸、循环和排泄系统简单分类•卵生动物•舌形动物•陆生扁形动物•海生扁形动物•绦虫教学方法•通过图片、视频等形式呈现不同种类的扁形动物，让学生熟悉其外貌特征和分类。
•联系扁形动物的特点，让学生理解其消化道、呼吸、循环和排泄系统的简单性，以及体扁平和身体各部分没有明显界限之间的关系。
•让学生观察并描述扁形动物的生活环境及其适应能力。
五、教学评价•通过讨论、问答等形式检查学生掌握情况。
•布置课后作业，要求学生写出所学知识的总结，并拓展了解其他动物的相关知识。
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)腔肠动物和扁形动物教案（一）: 举出几个腔肠动物和扁形动物腔肠动物:水螅、水母、珊瑚虫、海葵、海蜇扁形动物：血吸虫、猪肉绦虫、三角涡虫腔肠动物和扁形动物教案（二）: 腔肠动物和扁形动物的共同特征是：______．据分析可见：腔肠动物和扁形动物的共同特征是：有口无肛门．故答案为：有口无肛门腔肠动物和扁形动物教案（三）: 腔肠动物和扁形动物与人类的生活有怎样的关系一部分扁形动物和一部分腔肠动物都是寄生关系腔肠动物和扁形动物教案（四）: 腔肠动物和扁形动物的相同点相同点：1.无脊椎动物2.原始消化腔3.大都雌雄同体,既可以有性生殖,也可无性生殖.一楼说都是双胚层是错的,扁形动物有中胚层.不同点：1.腔肠动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称2.腔肠动物只有中胶层,扁形动物有中胚层3.扁形动物由原肾管排泄4.扁形动物有脑神经节,腔肠动物只有神经网.腔肠动物和扁形动物教案（五）: 简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征．腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．腔肠动物和扁形动物教案（六）: 腔肠动物和扁形动物和线形动物和环节动物哪个更高等,【腔肠动物和扁形动物教案】环节动物门,分节的真体腔原口动物；线形动物门,具假体腔；扁形动物门,具三胚层；腔肠动物门,两胚层并具辐射对称；真体腔比假体腔高级,有体腔比没体腔高级,三层比两层高级,所以环节动物门＞线形动物门＞扁形动物门＞腔肠动物门腔肠动物和扁形动物教案（七）: 腔肠动物和扁形动物的生存环境拜托了各位【腔肠动物和扁形动物教案】腔肠动物有的生活在淡水中,有的在海水中.扁形动物有的寄生在人体或动物上,有的就自由生活,生活在阴湿环境中腔肠动物和扁形动物教案（八）: 下面关于腔肠动物和扁形动物的几种说法正确的是（）A．身体都呈辐射对称B．身体都成左右对称C．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称D．有口有肛门A、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，A错误；B、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，B错误；C、腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称，C正确；D、腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门，D错误．故选：C．腔肠动物和扁形动物教案（九）: 为什么扁形动物比腔肠动物高等一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物.扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步.通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称.两侧对称的体型给动物适应外界环境带来极大的好处.首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工：腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食的功能,背面长肌肉具有保护功能.身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端能够及时、迅速反应多变的外界环境,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件.其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活.所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类.扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层.中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强.由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化.所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了.现存的扁形动物约有7000多种,常见的有血吸虫、涡虫等.腔肠动物扁形动物课件腔肠动物扁形动物ppt。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1.了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2.掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态地位；3.理解腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要作用。
二、教学内容1. 腔肠动物（1）基本特征•体内有腔肠，即消化道内壁向体腔内突出形成的腔室；•体表有纤毛或刺毛，用于运动和捕食；•大多数为海生动物，少数为淡水或陆生动物；•分类较为复杂，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
（2）生活习性和生态地位•腔肠动物在海洋生态系统中占有重要地位，是海洋食物链的重要组成部分；•腔肠动物中的海绵动物是海洋生态系统中最早出现的动物之一，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响；•腔肠动物中的刺胞动物是海洋中最具有威胁性的动物之一，有些刺胞动物的毒素对人类和其他动物有致命危险。
2. 扁形动物（1）基本特征•体扁平，呈条状或片状；•体表有纤毛或刺毛，用于运动和捕食；•大多数为海生动物，少数为淡水或陆生动物；•分类较为简单，包括扁形动物和环节动物。
（2）生活习性和生态地位•扁形动物中的吸虫是人类和动物的重要寄生虫之一，对人类和动物的健康造成威胁；•扁形动物中的扁形虫是海洋生态系统中的重要组成部分，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响；•扁形动物中的环节动物是海洋生态系统中的重要组成部分，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，其中实验是本课程的重要组成部分。
通过实验，学生可以更加深入地了解腔肠动物和扁形动物的特征和生态地位。
四、教学重点和难点1. 教学重点•腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；•腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要作用。
2. 教学难点•腔肠动物和扁形动物的分类较为复杂，需要学生掌握一定的分类知识；•腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用需要学生理解和掌握。
五、教学评价本课程的教学评价主要包括学生的课堂表现、实验报告和期末考试成绩。
腔肠动物和扁形动物(教案)
《腔肠动物和扁形动物》
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，发展学生的分析归纳能力。
2．尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
（三）情感态度价值观目标
1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点、难点
重点：腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
三、课时安排
1课时。
四、课前准备
PPT课件、相关的视频资料。
五、教学过程
板书：
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
教学反思：。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标：1.让学生了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和生活习性。
2.理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位和作用。
3.培养学生对生物学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.腔肠动物的特征和分类。
2.扁形动物的分类和特点。
3.腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用。
三、教学难点与重点：难点：腔肠动物的分类和特点，扁形动物的分类和特点。
重点：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用。
四、教具和多媒体资源：1.活体水螅。
2.水螅纵切切片。
3.自制课件，包括图片、视频等。
五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前学过的生物分类知识，为学习新知识做准备。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3.学生活动：观察水螅及其纵切切片，总结腔肠动物的特点。
六、教学过程：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，他们却不是植物，而是动物，是腔肠动物的一种。
那么它们是如何捕食的呢？这引起了学生们的好奇心，于是我引导学生们一步步地通过观察、总结、推理，自己发现和理解腔肠动物的特点和生活习性。
首先，我让学生们观察活体水螅和其纵切切片，引导他们发现和理解水螅的身体结构特点。
接着，我让学生们观察海葵捕食的过程，引导他们发现和理解海葵的捕食方式。
最后，我让学生们分组讨论腔肠动物在生态系统中的作用，引导他们发现和理解腔肠动物在生态系统中的重要地位。
七、评价与反馈：在课程结束时，我给学生们提供了评价和反馈的机会，让他们总结自己的收获，提出自己的疑问和建议。
我也会对他们的表现进行评价和反馈，给他们提供指导和建议，帮助他们进一步理解和掌握腔肠动物和扁形动物的知识。
八、作业布置：1.阅读相关文献，了解腔肠动物的分类和特点。
2.设计一个关于腔肠动物的实验，并写出实验报告。
3.收集关于扁形动物的资料，总结其分类、特点和生活习性。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
学生能够通过观察和描述，识别出这两种动物的主要特征。
2. 过程与方法：学生能够通过观察实物或图片，培养观察和描述能力。
学生能够通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物的兴趣和好奇心，提高对生态环境的保护意识。
二、教学重点与难点：重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
学生能够通过观察和描述，识别出这两种动物的主要特征。
难点：学生能够理解腔肠动物和扁形动物的特征及其分类。
三、教学准备：教师准备教案、PPT、实物或图片等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示腔肠动物和扁形动物的实物或图片，引导学生关注这两种动物。
教师提出问题：“你们知道这两种动物有什么特点吗？”引导学生思考和讨论。
2. 教学新课：教师根据教案和PPT，向学生介绍腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
教师通过示例和讲解，引导学生理解和掌握这两种动物的特征。
3. 课堂练习：教师提出问题或布置练习题，让学生运用所学知识进行回答或解答。
教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、课后作业：教师布置相关的作业题，让学生巩固本节课所学的知识。
教师鼓励学生在课后进行观察和实践，培养学生的实践能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
评价学生在练习题的完成情况，以及学生对问题的理解和解答能力。
2. 作业评价：评价学生在课后作业的完成情况，包括答案的准确性、书写的规范性以及思考的深度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的措施。
七、教学拓展：1. 参观动物园或水族馆：组织学生参观动物园或水族馆，让学生亲身体验和观察腔肠动物和扁形动物的生活环境和生活习性。
人教版初二上册《腔肠动物和扁形动物》教案
探求新知
（二）扁形动物
寓目PPT中扁形动物的代表动物，引导学生阅读课本第6页前三段，就涡虫的生活环境、布局形态及主要的生理效用，回答下列标题：
1．涡虫生活在哪里？样子怎样？
思考并回答标题。
剖析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特性及其与人类的干系。
自主学习其他扁形动物，培育学生自学能力，同时培育积极主动思考的能力。
讲堂小结
以表格的形式总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特性，让学生完成表格，总结腔肠动物和扁形动物的相同点和异同点。
以分小组讨论合作的方法来完成，对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
A．身体呈两侧对称B．体表有刺细胞
C．有口无肛门D．都生活在水中
4．在我国美丽宽裕的南海诸岛中，有许多岛屿是由珊瑚虫排泄物聚集形成的。下列叙述中不正确的是（ ）
A．珊瑚虫属于腔肠动物
B．珊瑚虫身体呈两侧对称
C．珊瑚虫的食物和食物残渣都由口排挤
D．珊瑚虫的体表有刺细胞
5．水螅和涡虫消化食物的场所分别是（ ）
人教版初二上册《腔肠动物和扁形动物》教案
一、课程标准解读
课标要求：概述无脊椎动物类群（腔肠动物、扁形动物）的主要特性以及它们与人类的干系。
活动建议：收集本地一种养殖动物（（腔肠动物或扁形动物））的相关资料。
核心素养：
科学思维——剖析与概括
科学思维——查看与比较
生命看法——存眷动物生活环境
二、传授目标
五、目标告竣检测
一、选择题
1．水螅能排泄消化液的细胞位于（ ）
A．外胚层B．内胚层
七年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类及代表物种；两者的生殖、发育特点；生态地位和作用。
2.难点：理解腔肠动物和扁形动物的内部构造、生理功能及生活习性；掌握比较法在生物分类中的应用。
2.学生回答后，教师总结：“珊瑚是由腔肠动物中的一类生物——珊瑚虫形成的。今天我们将要学习腔肠动物和扁形动物这两类动物的特征、分类及生态地位。”
3.通过导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
1.腔肠动物：
a.教师讲解腔肠动物的定义、主要特征，如身体结构、消化学方法：
（1）采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地认识腔肠动物和扁形动物的特征。
（2）运用比较法，引导学生分析、归纳两者的异同，提高学生的比较、归纳能力。
（3）组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决问题，培养学生的合作意识。
（4）设计实验观察活动，让学生在实践中掌握生物学知识，提高实践操作能力。
b.介绍腔肠动物的分类，如水螅、珊瑚虫等，并展示相关图片，帮助学生形象地理解。
c.分析腔肠动物的生态地位和作用，如珊瑚礁生态系统的构建。
2.扁形动物：
a.教师讲解扁形动物的定义、主要特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等。
b.介绍扁形动物的分类，如涡虫、吸虫等，并展示相关图片，加深学生的认识。
c.分析扁形动物的生态地位和作用，如寄生生物对宿主的影响。
2.撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物异同点的短文，要求不少于300字。通过比较法，分析两者的相同之处和不同之处，并举例说明。
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-17-
6、水螅的生殖：
无性生殖：出芽生殖 （环境适宜）
有性生殖：产生卵细胞 和精子，形成受精卵。（环境 恶劣）
视频链接:出芽生殖
我来描述生殖过程
-18-
探究2 其他常见腔肠动物
水
海
母
葵
其他腔肠动物
海
珊
蜇
瑚
虫
-19-
探究3 腔肠动物的主要特征
口 触手
消化腔 芽体
-14-
外胚层
中胶层
体 壁
内胚层
-15-
4、水螅的捕食和消化：
水螅口周围有5～12条触 手，具有捕食作用。
外胚层有刺细胞，能放出 刺丝和毒液，用于捕食和防御。
食物进入消化腔，被内胚 层细胞消化，消化后的食物残 渣仍由口排出。
视频链接：捕食 视频链接：刺细胞
-16-
5、水螅的运动
-12-
辐射对称
• 1、什么是辐射对称？ • 2、它对水螅的生活有什么意
义？ • 3、其他腔肠动物也是这样的
对称方式吗？
-13-
辐射对称
水螅
水母
海葵
辐射对称：通过身体纵轴可以有多个切面都能把身体
分为对称的两部分。
意义：便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从 各个方向捕获猎物，进行防御。
3、水螅的结构
2、其他腔肠动物 3、腔肠动物的主要特征 4、腔肠动物与人类生活的关系
-10-
展示台
探究1 代表动物——水螅
1、生活习性
水螅多生活在水 流较缓、水草 繁茂的清洁淡 水 中，常附着 在水草或他物 上，以小型的 水蚤、蠕虫为 食。
2、水螅的外形
-11-
身体几乎透明, 体长约1厘米, 顶端有5-12条细长 的触手， 呈辐射对称。
反应不灵敏
动物
-5-
植物
第一节 腔肠动物和扁形动物
学习目标
• 1、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。 • 2、举例说明腔肠动物和扁形动物与人类的
关系。 • 3、关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
-8-
-9-
自主学习，合作探究
自学导航一 腔肠动物
1、代表动物 -----水螅
（1）水螅的生活习性 （2）水螅的外形 （3）水螅的结构 （4）水螅的捕食和消化
-30-
探究3 扁形动物和人类生活的关系
像涡虫那样自由生活的种类很少，大多 寄生在人或动物的体内，危害极大。
1、描述华枝睾吸虫的感染过程。 2、有人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟 直接食用是否安全？为什么？
-31-
米猪肉
选择：“米猪肉”是指（ B ）
A.含有脂肪颗粒的猪肉 B．含有猪肉绦虫幼虫的猪肉
能力比水螅强。
-27-
4、涡虫的捕食和消化
（1）涡虫有几种消化器官？
三种：口、咽、肠。
（2）涡虫是怎样利用这些器官
耳突
来捕食和消化食物的？
口长在腹面，口内有一个
管状的咽，可从口中伸出获取
食物 。
食物在肠内消化，消化后的 食物残渣从口出，有口无肛门。
-28-
探究2 其他常见扁形动物：
华枝睾吸虫 血吸虫
有害：对渔业生产不利；刺细胞会刺伤人体。
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自主学习，合作探究
自学导航二 扁形动物
1、代表动物 -----涡虫
（1）涡虫的生活环境 （2）涡虫的外形 （3）涡虫的结构 （4）涡虫的捕食和消化
2、其他扁形动物 3、扁形动物的主要特征 4、扁形动物与人类生活的关系
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展示台
探究1 代表动物——涡虫
层没有细胞结构的 中胶层 。由体壁围 成的空腔叫做 消化腔 。
（2）从结构图中可以看出该水螅正在进
行的生殖方式是 出芽 生殖。 （3）在水螅的 触手 和_口___
周围分布着大量的刺细胞，用来御敌和捕
2、两侧对称对于运动有什么好处？
使运动更加准确、迅速而有效，有利于运 动、捕食和防御。
-25-
3、涡虫的结构
前端——感觉、神经中枢 眼点——感光 耳突——嗅觉和味觉 背面——保护 腹面——运动+摄食
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观察与思考
1、你发现涡虫它的体壁有几个胚层构成？ 有三胚层：外胚层、中胚层和内胚层。
2、涡虫这样的结构相对于水螅来说有更重要的什 么意义？由于中胚层形成肌肉层，使涡虫的运动
1、生活环境:
淡水中,清澈溪流的 石块下面。
-23-
2、涡虫的外形
体长1～1.5厘米，背部 呈褐色，腹部颜色较浅。
身体柔软，背腹扁平， 体型像一片柳叶。
身体能分出前后、左右、 背腹，呈两侧对称（或左右 对称）。
-24-
两侧对称
1、什么是两侧对称？
两侧对称又称左右对称，是指通过身体的纵 轴只有一个切面可以将身体分为对称的两部分。
比较项目
身体对称性
不 体壁胚层数 同 运动能力 点
生活方式
腔肠动物 辐射对称
2层 弱
自由生活
扁形动物 两侧对称
3层 强
自由、寄生生活
代表动物 相同点
水螅 有口无肛门
涡虫
-35-
随堂检测
1.根据水螅的结构图，回答下列问题：
（1）水螅的体壁由外胚层 和_内__胚_ 层
两层细胞构成。在这两层细胞之间还有一
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
-3-
姐妹"花"
植物
非洲菊（太阳花）
动物 慧眼识“花”
-4-
区分动物和植物
细胞结构 营养方式 运动
对外界刺激
植物
有细胞壁、 液泡、 叶绿体
光合作用 （自养）
一般 不能
反应灵敏
动物
没有细胞壁、 液泡、 叶绿体
摄取食物 （异养）
一般能自 由快速运 动
绦虫
寄生虫的共同特点是什么？
消化系统简单，有的甚至没有专门的消化器官， 靠寄主体内的养料生活，生殖器官特别发达。
-29-
思考： 寄生虫的共同特点是什么？
消化系统简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠 寄主体内的养料生活，生殖器官特别发达。
有人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟 直接食用是否安全？为什么？ 生鱼片等食物可能含有寄生虫（如华枝睾吸 虫），不煮熟就食用会使人得病。
腔肠动物是一类结构简单的多细胞动 物，生活在水中（多数生活在海水中， 少数生活在淡水中）。
❖ 1、身体呈辐射对称 ❖ 2、体表有刺细胞 ❖ 3、有口无肛门
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探究4 腔肠动物与人类生活的关系：
有利：食用、药用、饵料、科研用、观赏。 • 海蜇可加工成营养较高的海产品。 • 珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。
C.含有米粒的猪肉Fra bibliotekD．注水的猪肉
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日本血吸虫
1、描述日本血吸虫感染人的过程。 2、日本血吸虫有几个寄主？中间寄主 是哪种生物？终寄主呢？
有2个寄主。钉螺是中间寄主，人是终寄主。
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探究4 扁形动物的主要特征
身体呈两侧对称； 背腹扁平； 有口无肛门。
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课堂小结
比较腔肠动物和扁形动物