杭州市中小学教师教学能力水平考核办法
中学数学教师综合素质和专业水平考核
中学数学教师综合素质和专业水平考核
中学数学教师的综合素质和专业水平考核可以包括以下几个方面：
1. 教学能力：包括教学方法、教学策略、教学效果等。
2. 学科知识储备：深厚的数学学科知识，熟悉教材内容并能够灵活运用。
3. 高素质师德：具备良好的师德修养，遵守教师职业道德准则，对学生负责、关心和爱护学生。
4. 学科教学研究：积极参与学科教学研究和教改工作，不断提升自己的教学水平。
5. 课堂管理能力：能够有效管理课堂秩序，准确把握学生学习情况，灵活应对各种教学情境。
6. 评价和反思能力：具备对学生学习情况进行准确评价和及时反思的能力，能够根据评价结果对教学进行调整和改进。
这些方面的考核可以通过教学观摩、教学设计与讲解、学科知识测试、师德面试、教学案例分析等方式进行。
同时，可以结合学生和家长的评价、同行教师的评价、校内外专家的评价等多角度深入评估教师的综合素质和专业水平。
(完整版)中小学教师培训考核评价指标体系
(完整版)中小学教师培训考核评价指标体系1. 前言本文档旨在提供一套完整的中小学教师培训考核评价指标体系，以确保培训的有效性和教师的专业发展。
该指标体系将涵盖以下几个方面：教学能力、教育理念、专业知识、教学方法和学生成绩。
2. 教学能力评价指标教学能力是中小学教师应具备的核心能力之一。
以下是评价教师教学能力的指标：- 教学设计：教师是否能够制定合理的教学目标、教学内容和教学步骤。
- 教学执行：教师是否能够有效地组织课堂教学活动，并与学生保持良好的互动。
- 教学评价：教师是否能够对学生的研究情况进行及时、准确的评价，并采取相应的教学调整措施。
3. 教育理念评价指标教师的教育理念对教学工作起到重要的引导作用。
以下是评价教师教育理念的指标：- 教育目标：教师是否具有明确的教育目标，并将其贯彻于教学实践中。
- 教育态度：教师是否积极乐观，关心学生的全面发展，以及是否能够与学生保持良好的师生关系。
- 教育价值观：教师是否具备正确的教育价值观，注重培养学生的创新能力和思维能力。
4. 专业知识评价指标教师的专业知识是教学工作的基础。
以下是评价教师专业知识的指标：- 学科知识：教师是否具备扎实的学科知识和深入的教学理解。
- 教育理论知识：教师是否了解教育学和心理学的基本理论，并能将其运用到实际教学中。
- 教学资源：教师是否能够合理利用各类教学资源，提升教学效果。
5. 教学方法评价指标教学方法对于提高教学效果和激发学生研究兴趣至关重要。
以下是评价教师教学方法的指标：- 多样化：教师是否能够采用多种教学方法，满足学生不同的研究需求。
- 互动性：教师是否能够积极引导学生参与课堂活动，提高课堂互动效果。
- 创新性：教师是否能够创学方法，提供有趣和具有挑战性的研究体验。
6. 学生成绩评价指标学生成绩是评价教师教学质量的重要依据之一。
以下是评价教师学生成绩的指标：- 学生进步：学生在教师指导下是否有明显的研究进步。
- 学业成绩：学生的学业成绩是否达到预期的要求。
杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团(互助共同体)考核评价办法(试行)》的通知
杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团(互助共同体)考核评价办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2007.10.18•【字号】杭教督[2007]6号•【施行日期】2007.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）》的通知（杭教督〔2007〕6号）各区、县（市）政府教育督导室、教育局（社发局），直属学校（单位）：现将《杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）》印发给你们，请认真学习，积极组织实施。
试行中有什么意见和建议，请及时反馈杭州市教育局督导处。
二○○七年十月十八日杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）为落实中共杭州市委、杭州市政府《关于进一步推进名校集团化战略的意见》，促进名校集团化办学健康发展，进一步扩大优质教育资源，打造教育强市，共建共享“生活品质之城”，提升教育品质，实现让更多的人接受更好的教育的目标，特制定本办法。
一、考核评价的原则和方法1．原则。
开展名校集团（互助共同体）考核评价工作，要坚持进一步推进名校集团化战略，促进优质教育均衡发展的原则；坚持促进办学体制、投入体制、人事体制不断创新的原则；坚持实现名校优质资源效益的最大化，满足人民群众“上好学”需求的原则；坚持促进城乡基础教育均衡发展，提升全市教育整体水平的原则。
2．方法。
考核评价工作从2007年开始，每两年进行一次，考核评价指标（详见附件）采用定性和定量相结合，实施名校集团（互助共同体）自查自评和组织考核评价相结合的方法。
二、考核评价范围和条件杭州市名校集团（互助共同体）考核评价的对象是全市经主管教育行政部门批准成立或备案的教育集团（互助共同体）。
组建名校集团（互助共同体）满1年者可申报合格评估，满2年及以上者可申报先进考核。
三、考核评价程序杭州市名校集团（互助共同体）考核评价工作分自查自评、合格评估、考核评价、表彰奖励四个步骤。
杭州教师评职称细则
杭州教师评职称细则介绍为了促进杭州教师队伍建设和提高教师的专业水平，杭州市教育局制定了杭州教师评职称细则。
该细则对杭州市教师的评职称制度进行了明确和规范，下面将对该细则的内容进行详细解读。
职称评定条件一级评职称申请一级职称的教师，需要具备以下条件：1.具有高等学历教育机构硕士研究生及以上学位；2.至少从事教育工作5年，并连续在杭州市教育系统工作2年以上；3.取得省级及以上的教育教学成果奖；4.取得省级及以上的教育专著或论文，并发表教育论文3篇以上。
二级评职称申请二级职称的教师，需要具备以下条件：1.具有高等学历教育机构本科学历及以上学位；2.至少从事教育工作8年，并连续在杭州市教育系统工作5年以上；3.取得市级及以上的教育教学成果奖；4.取得市级及以上的教育专著或论文，并发表教育论文5篇以上。
三级评职称申请三级职称的教师，需要具备以下条件：1.具有普通高等学校本科学历及以上学位；2.至少从事教育工作10年，并连续在杭州市教育系统工作8年以上；3.取得市级及以上的教育教学成果奖；4.取得市级及以上的教育专著或论文，并发表教育论文8篇以上。
职称评定程序提交材料教师在申请职称前，需要准备以下材料：1.申请表格（需填写个人基本信息、教育背景、工作经历等）；2.学历学位证书复印件（须加盖学校公章）；3.在职证明（由所在学校出具）；4.教师资格证书原件及复印件；5.教育教学成果奖证书的原件及复印件；6.教育专著或论文的原件及复印件；7.发表教育论文的证明材料，包括刊物封面、署名页等。
评定流程1.申请材料初审：由职称评审委员会进行，对申请材料进行初步审核，确保申请人符合评职称条件；2.学科考试：申请人需要参加学科考试，考试内容涵盖所从事的教育学科知识；3.答辩：申请人需要参加答辩环节，对教育教学成果进行陈述和答辩；4.综合评价：综合考虑申请人的学历、工作经历、教育教学成果等方面的情况，进行综合评价；5.审批：评委会对综合评价结果进行审批，并确定申请人的职称级别。
浙江省中小学教师培训质量管理和评价系统操作方法及要求
浙江省中小学教师培训质量管理和评价操作方法一、教师用户1、对培训机构进行评价第一步：用教师帐号登录教师培训管理平台后，显示界面如下：第二步：打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单，界面如下图：第三步：选中需要评价的培训项目，点击页面中“评价”按钮，系统会弹出如下评价页面，根据显示界面中提示对培训机构进行评价。
注意：①教师只有完成对培训项目评价后，才能在【成绩和评价】菜单下查看自己的参训“成绩和学时”及“学习情况评价信息”。
②教师只有完成对本学年本学期培训项目评价，才能进行下一学期选课。
③培训机构不能查询到教师的具体评价内容。
第四步：点击“保存”完成对培训机构的评价（保存后将不能再对该项目的评价进行修改）。
2、教师用户其它意见反馈（非必须操作项）第一步：打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单。
第二步：选择某个培训项目，点击页面中的“评价意见”按钮，会出现如下界面，教师可以采用匿名或实名的方式向培训机构提意见或留言。
注意：①此步非必须操作项，只为了满足教师和培训机构间的互动。
二、培训机构用户1、学员成绩录入第一步：用培训机构帐号登录培训管理平台后，打开【培训机构事务】下的【成绩和评价管理】菜单，界面如下图：第二步：选择某个培训项目，点击页面中“录入成绩”按钮。
系统会弹出如录入成绩下“录入成绩”页面。
注：①在录入成绩和评价时，建议先录入成绩，再录入评价信息。
第三步：勾选某位学员，设置成绩状态（包括合格、优秀、不合格、未报到4种状态），点击“批量保存”完成成绩录入（根据成绩状态，系统会自动折算成学时）。
注：①成绩状态为“未报到”，表示该学员未参加本次培训，培训机构无需进行学员评价。
第四步：点击”批量保存”按钮，完成对教师成绩录入。
第五步：返回上层菜单，选择该培训班，点击左上角“成绩锁设置”按钮，将弹出页面中的“成绩锁设置”修改为“已确认（锁定）”，点击“保存”按钮（如下图），完成设置并返回上层界面。
教师课堂教学基本能力考核方案
学校教师课堂教学基本能力（常态课）考核方案一、指导思想以促进教师成长为目的，全面提高教师教学水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，为学校的发展提供可靠的人力资源。
二、考核目标通过课堂教学基本能力培训与考核，使教师常态课合格率达到100%。
三、工作小组组长：xxx成员：各校区教学主任四、考核内容以所任教学科为主的教师课堂教学基本能力（任教多学科的选择其中一科）五、参加考核人员安民学校全体教师六、实施步骤第一阶段：培训训练阶段（2020年2月—9月）1.由教务处组织安排各校区教学主任学习《区教师教学基本能力检核标准》。
2.各校区结合学校实际，制定方案与计划，采取培训与自学相结合的形式，组织教师学习《区教师教学基本能力检核标准》，同时对教师进行课堂教学基本能力培训。
3.充分利用学校优质资源（骨干教师引领、师带徒、手拉手学校交流、外出学习培训等），组织教师进行课堂教学基本能力训练。
4.教务处根据实际安排，对各校区教师课堂教学能力培训工作进行检查、指导。
第二阶段：考核阶段（2020年10月—12月）1.校区考核阶段（2020年10月）各校区依据《区教师教学基本能力检核标准》，制定考核方案，成立考核小组，对校区全体教师进行考核。
教务处根据各校区安排，对各校区考核工作进行检查，发现典型，及时推广。
2.总部考核阶段（2020年11月—12月）（1）11月份，由总部教务处组织安排，成立考核小组，根据校区考核结果对校区教师采取随机抽取的形式进行课堂教学能力的考核。
（2）12月份，对抽取考核不合格的教师，由总部教务处组织进行再次考核。
第三阶段：总结阶段（2021年1月）1.汇总考核成绩与材料，总结成绩与问题，进行交流与分享。
2.整理材料归档。
七、工作要求：1.各校区要成立教师课堂教学基本能力考核小组，结合学校实际，制定校区教师课堂教学基本能力考核方案，做出具体安排，提出明确工作要求，并将考核方案与具体安排于2021年9月30日前上交到教务处邮箱。
浙江省中小学教师专业发展培训工作绩效考核指标
3
0
11.教评学考核情况（5分）
等级加分制
所辖地区教师培训机构能按规定及时对参训教师考核与评价。考核与评价比例达到100%的为优秀；达到95%及以上的为良好；达到90%及以上的为合格；其余为不合格。
5
4
3
0
12．培训质量满意率（5分）
等级加分制
参训教师对本地区开设的培训项目、培训质量和效果网上总体评价平均满意率达到95%及以上的为优秀；达到90%及以上的为良好；达到85%及以上的为合格；其余为不合格。
附件1
浙江省中小学教师专业发展培训工作绩效考核指标
考核项目
考核指标
计分
办法
考核内容
分值
备注
优秀
良好
合格
不合格
一、事业发展
（35分）
1.教师培训总体完成率（10分）
等级加分制
全面实施教师专业发展培训制度，教师培训学分年人均完成72学分及以上为优秀；人均完成70学分以上为良好；人均完成68学分以上为合格；否则为不合格。
5
4
3
0
三、培训质量监控（20分）
9.质量监控组织建设（5分）
达标加分制
建立质量监控的组织机构和工作机制，按照《浙江省中小学教师专业发展培训质量管理工作规程》履行培训质量监控监控职责的为合格；其余为不合格。
5
0
10.质量监控抽查情况（5分）
等级加分制
所辖培训机构、或委托的其他培训机构、或合作开展的培训项目，强化管理意识，注重培训过程管理、日志管理、考勤管理、评价考核等，执行效果好，无违规行为的为优秀；因违规行为受到通报批评，但改进效果到位的为合格；因违规行为而受到限期整改及以上处理，或受到通报批评且改进不到位的，为不合格。
浙江省教育厅关于印发《浙江省特级教师评定和管理办法》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省特级教师评定和管理办法》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2022.04.29•【字号】浙教师〔2022〕40号•【施行日期】2022.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅关于印发《浙江省特级教师评定和管理办法》的通知浙教师〔2022〕40号各市、县（市、区）教育局：为进一步加强新时代中小学教师队伍建设，规范浙江省特级教师评定和管理工作，更好地发挥浙江省特级教师的示范引领作用，结合浙江省实际，对1997年出台的《浙江省特级教师评选暂行办法》和1999年出台的《浙江省特级教师管理暂行办法》进行了修订。
现将新修订的《浙江省特级教师评定和管理办法》印发给你们，请认真组织学习，抓好贯彻落实。
附件：《浙江省特级教师评定和管理办法》浙江省教育厅2022年4月29日浙江省特级教师评定和管理办法特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家，既具先进性、又有专业性。
为全面加强新时代中小学教师队伍建设，进一步规范省特级教师的评定和管理，充分发挥省特级教师在思想政治、师德修养、教育教学和立德树人等方面的示范引领作用，根据原国家教委、原人事部、财政部《关于颁发〈特级教师评选规定〉的通知》《中共浙江省委浙江省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件精神，结合浙江省中小学教师队伍建设实际，特制定本办法。
一、省特级教师的评定（一）评定范围。
在浙江省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校、教研机构、教师进修学校、电教机构和少年宫等教育机构中任教的在职在岗教师。
已办理退休手续的教师不列入评定范围。
（二）评定时间和评定总数。
全省在职省特级教师总数一般控制在中小学专任教师总数的1.5‰，每4年评定一次，由省人民政府颁发证书。
经省人民政府同意，评定间隔和评定数量可作适当调整。
（三）评定基本条件。
1.思想政治过硬，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”要求，具有坚定的理想信念和深厚的爱国情怀，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规。
浙江省中小学教师水平评价标准(试行)
浙江省中小学教师水平评价标准（试行）第一章总则第一条为引导广大教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《关于中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本评价标准。
第二条本标准适用于本省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师。
民办中小学可参照本标准组织参加中小学教师职称评审。
第三条中小学教师职称（职务）分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第四条坚持以德为先。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件。
在教师职称评审中，实行师德考核“一票否决制”。
第五条坚持教学中心地位。
中小学教师专业评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。
切实改变过分强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。
第二章申报基本条件第六条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，坚决反对和抵制有偿家教，未出现过歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。
（三）具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方法。
职业中学专业课教师原则上要求取得相应专业（工种）中级工及以上技术等级，同时，每两年必须到企业挂职研修两个月。
教师年度教学工作业绩考核办法
教师年度教学工作业绩考核办法（2009年11月修订稿）为了提高教育教学质量，建立客观有效的评价体系，打造一支双师素质突出，课程改革能力较强、具有良好职业道德水平的行业、企业、学校“三结合”的专业师资团队，并充分调动和发挥教师的工作积极性，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教〔2007〕33号）文件精神，并结合学校当前“职业岗位工作过程导向能力本位改革工程”等实际情况，制定本考核办法。
一、考核原则1、客观公正，注重实绩。
2、定性定量相结合，以量化考核为主。
3、两级考核相结合，以二级学院考核为主。
4、平时考核与年终考核相结合。
二、适用范围全校在编在岗教师。
三、考核内容和分值比例四、考核结果的确定1、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。
考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。
B级（含）以上比例不得超过当年度（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各二级学院根据实际情况确定。
各二级学院必须按学校要求上报考核等级及考核分数，学校考核领导小组有权按2%的比例在全校范围内调整A级和B级考核人员。
2、出现A类教学事故，考核结论为E级。
出现B类教学事故，考核结论不得为A、B级。
五、考核工作流程→→→六、教师业绩考核与教师年度考核同时进行，占教师年度考核总分的80%。
本考核办法与教职工年度考核实施办法配套执行。
七、本考核办法由学校考核办公室负责解释。
二〇一〇年十一月二日教师年度教学业绩考核自评表教师姓名：所属部门：填表日期：20 年月日表3-1：教研教改——教学改革与建设表 3-2：教研教改——教师实践能力与经历教师年度教学工作业绩考核得分汇总审核表表4教师年度教学工作业绩考核部门汇总表所属部门：填表日期：20 年月日制表人：。
2023年杭州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务
2023年杭州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务背景：根据杭州市教育局的要求，为了提高中小学和幼儿园的教育质量和教师专业水平，杭州市将于2023年举行教师晋升高级专业技术职务的评选活动。
目标：评选活动的目标是选拔在教育教学工作中取得优异成绩的教师，提升他们的职业地位和能力水平，进一步推动杭州市中小学和幼儿园的教育发展。
评选条件：教师晋升高级专业技术职务的评选条件包括但不限于以下几个方面：1. 必须是杭州市中小学或幼儿园教师，具有正式的教师资格证书；2. 有较高的教学评价和教育成果，如获得优秀教师称号、教育教学奖项等；3. 具备较深的学科知识和教育教学理论基础；4. 具有较高的教学经验和教育教学能力，能够有效地组织教学活动；5. 具备较强的教育教学创新能力，积极探索教育教学方法和手段；6. 有较高的教育教学研究能力，能够进行教育教学研究并取得成果。
评选程序：教师晋升高级专业技术职务的评选程序如下：1. 教师提交申请，包括个人基本情况、教育教学经验和成果、教学创新和研究成果等；2. 学校对教师进行审核，核实其资料和成绩，并进行综合评价；3. 学校将符合条件的教师提交给杭州市教育局进行最终评审和确认；4. 杭州市教育局组织专家进行评审，并根据评审结果确定晋升名额；5. 杭州市教育局公布评选结果，晋升教师的名单。
奖励和待遇：晋升为高级专业技术职务的教师将享受相应的奖励和待遇，包括但不限于以下几个方面：1. 提高教师的职业地位和待遇；2. 给予教师一定的薪资增加；3. 提供专业发展的机会和平台，支持教师进一步提升能力和水平；4. 给予教师荣誉称号和奖励。
我们期望通过这次评选活动，激励更多杭州市中小学和幼儿园的教师积极进取，不断提升自身水平，为教育教学事业做出更大的贡献。
小学教学工作考核实施办法
小学教学工作考核实施办法平安小学教学工作考核实施办法指导思想：随着教育形势的不断发展和学校自身发展的必须要，我校全体教职员工不仅要形成正确的教育质量观，而且要牢固树立教学质量是学校发展的生命线的质量意识，全面正确地理解江教〔2014〕187号《小学学科教学质量考核办法》文件精神。
本着立足常规、审阅课堂、注重实绩、着眼发展的指导思想，修改和制订我校教学工作的考核实施办法。
考核办法：1、成立由分管束学工作副校长、教导主任、教研组长组成学校教学考核工作小组，对每位教师进行教学考核，每学期考评一次。
2、工作小组依据《教学工作学期考评表》对每位教师在一个学期教学中的基础部分、特色部分逐一考评，按得分作出初步考评等级。
等级分别为优秀、合格和不合格三级。
其中考评成绩排在全体教师前20%为优秀，考评成绩低于70分为不合格。
3、工作小组初步确定考核等级后，报学校考核领导小组审核，将结果反馈教师本人并存档。
结果适用：1、教师教学工作的考核结果，作为教师学期考核主要依据之一。
2、在学校干部选拔和培养上优先从考核优秀的教师中合计；在评优评先、各项评比，在同等条件下，应着重合计教学工作考核优秀者。
3、教学工作考核优秀者将作为区优秀教师重要的候选人参加校极推举。
考核内容：〔见考核表〕杭州市平安小学教师教学工作考核表班级：教师姓名：评价指标考核细则评分要求分值自评考核组评考核方式备注说明基础部分95分教学质量30分1、所任教学科达标率为100％。
或任教学科在区级〔教育部门认可〕比赛中获奖比例高，总体成绩位于区前五名。
30 依据期末考试成绩2、有未达标项目，但高于第三项要求。
或任教学科在区级〔教育部门认可〕比赛中获奖比例较高，总体成绩位于区前十名。
253、所任教学科出现严重不达标指标〔语文高于总指标20％，数学高于总指标30％〕或所任教学科出现50％以上指标不达标。
或任教学科在区级〔教育部门认可〕比赛中获奖比例为零。
15 常规执行35分上课常规10分严格遵守课堂教学常规，认真执行课程计划，按课程表上课，上好各类课，按规定调、代课，确保同学上课的权利。
杭州市教坛新秀的课堂评比方法
杭州市教坛新秀的课堂评比方法一、引言杭州市教坛新秀是指在教育界中崭露头角的优秀教师，他们在课堂教学中展现出了卓越的教学能力和创新的教学方法。
评比杭州市教坛新秀的课堂评比方法，可以为教育界提供一个权威的评价体系，激励教师们不断提升教学水平，为学生提供更好的教育。
二、评比指标1. 教学内容设计：评估教师在课堂上所教授的知识点是否全面、深入，是否符合课程标准和学生的实际需求。
2. 教学方法创新：评估教师在课堂上运用的教学方法是否多样化、富有创意，能激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学生参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、互动交流等。
4. 教学效果：评估教师在课堂上所取得的教学效果，包括学生的学习成绩提升、学习动力的激发等方面。
5. 课堂管理：评估教师在课堂上的纪律管理能力和时间管理能力，以及对学生学习情况的及时反馈和指导。
三、评比流程1. 提名阶段：学校内部提名教师，每个学校可以提名若干名教师参与评比。
2. 初选阶段：评委会根据提名教师的教学资料和推荐信，初步筛选出符合条件的教师，进入复选阶段。
3. 复选阶段：评委会组织观摩教学活动，对教师的授课进行评估，综合考察教师的教学能力和创新能力。
4. 决赛阶段：评委会组织教师进行现场授课，并邀请学生和家长参与评审，最终评选出杭州市教坛新秀。
四、评比要求1. 课堂评比应公平公正，评委会成员应代表不同学科和学校的专家教师，确保评选过程的客观性和权威性。
2. 评比结果应及时公布，对于获奖教师应给予表彰和奖励，激励其继续发展和创新。
3. 评比活动应定期举办，以保持其长期有效性和持续影响力。
4. 评比过程中应注重教师的专业发展和个人成长，为教师提供进修培训和学术交流的机会。
五、评比效果通过杭州市教坛新秀的课堂评比，可以达到以下效果：1. 激励教师提高教学水平，不断创新教学方法，为学生提供更好的教育。
2. 倡导优秀教师的经验分享和师德师风的传承，促进教育事业的发展。
中小学校教师职称评定量化考核方案
中小学校教师职称评定量化考核方案一、背景介绍二、目标量化考核方案的目标是：通过明确的评价指标和标准，客观全面地评价中小学校教师的教学能力、科研水平、教育管理能力和教师发展等方面，从而评定教师的职称。
三、考核内容量化考核方案的考核内容包括以下几个方面：1.教学能力：评估教师的师德师风、教育教学理论水平、教学方法和手段、教学效果等方面的能力。
2.科研水平：考察教师的科研成果、科研项目的申报情况、学术论文的发表等。
3.教育管理能力：评价教师在学校教育管理中的参与度、领导力、团队合作能力等。
4.教师发展：考察教师的继续教育情况、职业发展规划、专业成长能力等。
四、考核指标和标准1.教学能力的指标和标准：（1）师德师风：教师的道德品质高于普通教师，能够以身作则，严谨负责，具有良好的教学风格。
（2）教育教学理论水平：具备扎实的教育教学理论知识，能够熟练运用教学理论指导教学实践。
（3）教学方法和手段：能够灵活运用多种教学方法和手段，能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）教学效果：教师教育教学工作获得显著的成效，学生的学业成绩明显提高。
2.科研水平的指标和标准：（1）科研成果：在教育教学领域有一定的科研成果，能够用科学的方法解决实践中的问题。
（2）科研项目的申报情况：积极参与科研项目的申报工作，并且能够顺利完成项目。
（3）学术论文的发表：在核心期刊上发表过学术论文，并且有一定的影响力。
3.教育管理能力的指标和标准：（1）参与度：能够积极参与学校的教育管理工作，主动发挥作用，为学校的发展做出贡献。
（2）领导力：具备一定的领导力，能够有效地组织和管理教育工作。
（3）团队合作能力：能够与同事合作，共同完成学校的教育任务。
4.教师发展的指标和标准：（1）继续教育情况：积极参加各类继续教育活动，提升自身的专业素质。
（2）职业发展规划：有明确的职业发展规划，并且能够根据规划有序地进行职业发展。
（3）专业成长能力：具备自我学习和研究的能力，能够不断提升自身的教育水平。
职称评审教学能力测试分级
职称评审教学能力测试分级
笔试、面试满分均为100分，划分A、B、C、D四个等级。
A、B、C等级分别发给等级证书，有效期3年。
参加教育行政部门或教科研部门组织（不含学会或协会自行组织）的优质课评比、课堂教学评比等活动获杭州市级一等奖或省级二等奖及以上的，按免面试政策执行，直接确定课堂教学能力测评等级为A 等。
参加教育行政部门或教科研部门组织（不含学会或协会自行组织）的课堂实录评选、教学能力大赛、教育教学信息化交流等活动获得相应奖项或录制、开发优质教育教学数字资源被杭州市级以上教育行政部门开设的官方网络平台用于在线教育教学等，可按免面试政策执行，并根据对应面试等级目录直接确定面试相应等级。
除限定申报类型外，同一项优质数字资源在免面试与研究成果认定两种申报中可以任选一种进行申报，但不能一项两用。
浙江省杭州市初中科学中学教师教学能力水平考核汇编
杭州市中学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷应考教师须知：1．本卷分三个部分，共 9 道题，满分100分，考试时间120分钟。
2．答题前，请在密封区内填写市县名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。
3．答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
4. 初中自然科学教师在作答本卷时，第一部分试题各专业教师都需要回答，第二部分、第三部分的试题，只需回答本专业的试题即可。
第一部分（30分）1．“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标。
从事学科教学，须树立与之相应的教学思想理念。
请你从所任教学科的角度，分点简述应树立哪些必备的教学理念。
（10分）2．科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式。
（1）请简述科学探究过程的基本环节；（2）科学探究过程中有一个“制定计划，设计实验”的环节，请写出该环节的达成目标。
3、“注重学生动手和动脑的结合”是科学教学的原则之一，请联系平时的教学实际回答，如何落实这一教学原则。
第二部分（30分）一. 化学部分4．“溶解度”是初中自然科学教学中的重点和难点之一。
请你针对这一教学内容进行教学过程设计（应包括教学目标、具体内容、教学方法）。
（15分）5．某班级的探究小组同学在学习了催化剂的知识后，他们想研究氧化铜能否在氯酸钾的受热分解反应中起催化剂．．实验和后续操作：．．．的作用，他们设计了以下的对比①任取两份氯酸钾，在其中一份中加入经精确称量的N克氧化铜粉末，分别放入两支大小相同的试管。
②将两份氯酸钾同时在相同的条件下正确加热，将放出的气体通人水中，比较放出气体的快慢③停止加热、冷却，将原先混有氧化铜的反应后的混合物加水溶解，小心过滤，得滤出物，洗涤并干燥。
④观察滤出物的状态和颜色⑤将滤出物和炭粉混合，在除去空气的容器中高温加热，将反应产生的气体通入澄清石灰水中，并观察实验现象（1）以上实验步骤，有一步不够严密，请指出是哪一步？▲（2）要达到实验目的，除以上步骤外，还必须增加一个实验步骤，这个实验步骤是▲（3）若用另一个实验装置和操作替换第5步实验，也可以达到实验目的，请从下图中选择仪器连接成一个符合要求的实验装置，这个实验装置的连接顺序是▲接▲接▲接▲接▲接▲。
浙江省教育厅办公室关于做好2021年中小学教师专业发展培训绩效考核工作的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2021年中小学教师专业发展培训绩效考核工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2021.11.24•【字号】浙教办师〔2021〕51号•【施行日期】2021.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于做好2021年中小学教师专业发展培训绩效考核工作的通知浙教办师〔2021〕51号各市、县（市、区）教育局：为进一步加强我省中小学教师专业发展培训，切实提升中小学教师的综合素养、专业化水平和创新能力，经研究，决定开展2021年中小学教师专业发展培训绩效考核工作，现将有关事项通知如下。
一、考核方式和内容考虑疫情影响，2021年以设区市为单位对属地县（市、区）中小学教师专业发展培训绩效开展考核，实行两级考核一级备案，即县（市、区）自评、设区市考评、省级备案。
请各地根据《浙江省教育厅办公室关于做好疫情防控常态化下中小学教师培训工作的通知》（浙教办函〔2020〕141号）精神，结合《浙江省中小学教师专业发展培训工作绩效考核指标》（见附件）及本地实际，制定本地区2021年中小学教师专业发展培训绩效考核方案，考核中进一步加大对创新培训模式、提高培训质量和有效促进教育教学改革做法举措的分值权重（培训工作数量上除指令性培训参训完成率作为必备考核项外，其他不作统一要求）。
设区市根据属地县（市、区）中小学教师专业发展培训开展情况，给予“优秀、合格、不合格”三个档次评价，分别按照“100—86分、85—60分、59—0分”进行赋分，优秀档次比例不超过30%。
二、考核程序（一）设区市制定考核方案。
2021年12月7日前，各设区市教育局制定本地区2021年中小学教师专业发展绩效考核方案，报省教育厅备案后，及时开展考核工作部署。
（二）县（市、区）自评。
2021年12月14日前，各县（市、区）教育局对照本市考核标准进行自评并上报设区市教育局。
杭州市中小学（幼儿园）职称评审申报推荐要求
杭州市中小学（幼儿园）职称评审申报推荐要求（一）教师资格要求凡申报中小学（幼儿园）和中专教师职称者须具备相应的教师资格证书。
（二）政治素质和职业道德要求拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的政治素养，自觉践行《中小学教育职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表，关爱学生，尊重学生的人格和合法权益。
不得从事有偿补课，近5年内未出现过歧视学生，对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。
（三）学历、资历要求1．中专教师系列申报者须具备大学本科毕业及以上学历。
申报高级讲师者须在讲师岗位任职5年及以上；申报讲师者须在助理讲师岗位上任职4年及以上。
任职时间计算到2018年底（下同）。
2．教育管理系列申报者须具备大学本科毕业及以上学历。
申报副研究员者须在助理研究员岗位上任职5年及以上；申报助理研究员者须在研究实习员岗位上任职4年及以上。
转评中小学校教育管理系列职称者，在学历上暂不作要求。
3．实验系列申报者须具备大学专科毕业及以上学历。
申报高级实验师者须在实验师岗位上任职5年及以上；申报实验师者须在助理实验师岗位上任职4年及以上。
转评中小学实验系列职称者，在学历上暂不作要求。
4．中小学教师系列申报高级教师者，须符合下列条件之一：（1）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年及以上；（2）具备大学本科毕业及以上学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；（3）具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）一级教师岗位任教5年及以上。
45周岁以下（1973年12月31日以后出生）初中、小学（幼儿园）教师，申报高级教师应具备大学本科及以上学历。
教科研人员申报高级教师者，须实际从事中小学教学工作2年及以上（具有博士学位者1年及以上）；申报一级教师者，须实际从事中小学教学工作1年及以上（具有博士学位者除外）。
申报一级教师者，须符合下列条件之一：（1）具备博士学位；（2）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年及以上；具备硕士学位，2016年1月1日以前参加工作的，任教3年及以上（3）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年及以上；（4）具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）二级教师岗位任教4年及以上；（5）具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）二级教师岗位任教5年及以上。
中小学教师考核办法
中小学教师考核办法一、考核背景近年来，我国教育事业发展迅速，为了提高教育质量和教师的教学能力，中小学教师的考核办法逐渐被引入。
该考核办法旨在通过量化评价教师的教学水平和综合素质，提升教育质量。
二、考核内容中小学教师的考核内容涵盖了教学能力、教育理论知识和教师职业道德等方面。
其中，教学能力包括教学设计、教学实施和教学效果的评估，教育理论知识则包括教育教学理论和学科知识的掌握，教师职业道德则要求教师具备良好的师德师风。
三、考核方式为了客观、公正地评价中小学教师的各项能力，考核方式分为内部评价和外部评价两种。
内部评价由学校领导和同事参与，通过教学观摩、教案评审等方式对教师进行评估。
外部评价则由教育部门或专业机构负责，通过考试、测评等方式评估教师的教学能力和教育素养。
四、考核标准中小学教师考核的标准应该科学合理，既要考虑教育教学理论的学科要求，又要注重教师的实际教学情况。
通过统计分析和专家评审等方式确定考核标准，使其具有一定的权威性和可操作性，确保结果的准确性。
五、考核周期中小学教师的考核周期一般为三年一次，这样可以保证教师有足够的时间和机会来提升自己的教学水平。
同时，考核周期的设置也需要与课程改革和教育政策的实施相结合，以适应时代的需求。
六、考核结果考核结果应该对教师进行分类评价，将教师分为不同等级以便于管理和激励。
同时，考核结果也应该作为教师职称评审和晋升的重要依据，对于提升教师的职业发展起到积极的促进作用。
七、考核反馈考核结果应该向教师及时反馈，评价结果应当具有可操作性，告诉教师自己在教学过程中存在的不足和需要改进的地方。
反馈不仅仅是对教师的批评，更应该包含对教师的指导和支持，帮助教师提高自身的教育教学水平。
八、考核改进中小学教师考核办法是一项长期而细致的工作，需要不断改进和完善。
通过反思和总结，及时调整考核内容和方式，使其适应教育改革和教育发展的需要。
九、考核与激励考核结果应该与教师的激励机制相结合，通过绩效工资、职称晋升等方式来激励教师的积极性。
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附件1：杭州市中小学教师教学能力水平考核办法为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，继续对晋升中、高级教师职务申报者实施教学能力水平考核。
实施办法如下：一、考核对象申报晋升中学高级（含小中高）、中级教师职务者。
二、考核内容及方式考核分笔试和面试。
申报高级教师专业技术资格者，须参加笔试、面试两项；申报中级专业技术资格者，只参加笔试。
Ⅰ笔试（闭卷，120分钟；普教）Ⅲ笔试（闭卷，120分钟；职教）*国家还未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。
*（15分钟）：未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准“应会”部分的几个项目。
凡申报高级、中级教师专业技术资格者，均需上一堂公开课，由学校组织实施。
三、考核实施1．笔试于7月7日进行，面试于8月18-20日进行。
由杭州市教育局人事处协调组织实施。
2．六城区所属中学及直属学校、省市委托学校晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由杭州市教育局统一组织实施；各县（市）及萧山、余杭区晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由县（市）及萧山、余杭区教育局组织实施。
各县（市）萧山、余杭区晋升中级教师的笔试评卷由当地教育行政部门统一组织，其余的笔试评卷由杭州市教育局统一组织。
3．晋升高级教师（含小中高）的面试由杭州市教育局统一组织实施。
四、考核评定笔试、面试各100分。
划定A、B、C、D四个等级，作为职务晋升的教学能力水平评价的依据之一。
笔试、面试合格者分别发给合格证书，有效期3年（2010年—2012年）。
附件2：杭州市中小学教育管理专业技术资格〈助理研究员、副研究员〉考试要求和范围一、基本要求了解、掌握中小学校教育管理的基础理论和专业要求，了解国内外研究的现状及发展趋势。
1.教育的含义2.教育要素的构成3.教育的社会属性4.教育的心理基5.我国的教育方6.我国现代教育制度的产生与发展7.我国基础教育课程改革的总目标和具体目标8.学校德育工作的意义、任务和管理规程9.学校安全工作的主要任务、原则和制度10.学校管理的基本理念和管理思想11.教师的地位与作用12.教师的素质要求(道德、知识、教学技能等要求)13.教师压力管理14.教师职后发展15.学习型组织二、主要学习参考资料1.《中华人民共和国教育法》（1995年3月）2.《中小学德育工作规程》（1998年3月）3.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月）4.《浙江省中小学安全工作暂行规定》（2000年1月）5.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月)6.《教育通论》（第一章（1） (2)、第四章、第五章(1) (2)、第九章）郑金洲著，华师大出版社7.《中国社会主义教育的轨迹》（第四章中的(9) (20)）金一鸣主编，华师大出版社8.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》（第一部分）华师大出版社。
9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》10.《中小学班主任工作规定》2009.811.新修订的《义务教育法》2006三、试题形式1.选择题20%2.判断题20%3.简答题30%4.案列简析30%杭州市中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握中学实验室管理的基础知识和基本理论①实验室在教学中的地位和作用；②实验室管理人员的工作职责；③实验室设备和教学仪器管理、使用及维护。
2．熟练掌握实验操作基本技能、掌握实验教学的组织与管理能力、有改进和设计实验的能力普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准。
二、复习资料1．《实验室管理》黄志良华东化工学院出版社（1988）或《实验室管理学基础》庄前昭高等教育出版社（1989）；2．普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准；3．电子文稿《中小学实验室管理基础》杭州教育城域网（http：//www ）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学电教专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握现代教育技术的基础知识①现代教育技术的概念、特点和作用。
②现代教育技术常用媒体的构成和分类。
③现代教育技术管理的基本原则和方法。
④中小学电化教育人员工作职责。
⑤现代教育技术常用器材设备、软件、资料的管理和简单维护。
⑥教学设计的原理和方法。
⑦教育传播技术与教育优化。
⑧现代教育技术用房的种类、功能和一般要求。
2．熟练掌握现代教育技术的基本技能⑴常用器材设备的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作录音教材和一般多媒体课件（素材编辑加工，课件集成），能拍摄和编辑简单的教学用DV影片。
二、复习范围复习与考试采用确定范围，但不指定具体教材的方式,。
复习与考试的范围及参考书目详见本文第一部分及电子文稿《现代教育技术复习要点》。
杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
计算机机房管理专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．计算机日常维护了解计算机日常维护的基本知识、常用的维护工具、维护注意事项；了解主机箱内各部门连线的拆除及连接、机箱内部除尘及板卡的常规维护方法以及其它外设配件的使用注意事项和日常维护；了解磁盘的碎片整理、磁盘的查错及资料备份、常见计算机病毒的处理等。
①计算机主机硬件日常维护；②计算机外设配件日常维护；③计算机软件系统日常维护。
2．计算机故障分析判断能使用计算机常用工具软件；理解计算机的启动流程及正常工作状态、计算机硬件故障判断分析方法及故障分析流程图。
①计算机常用工具软件的使用；②计算机软硬件故障判断方法；③计算机故障分析流程图。
3．计算机主机系统维护了解计算机主机内部板卡、CPU、内存等的维护和故障检测的内容，掌握一些常见主机故障的分析与处理的方法。
能分析与处理计算机主机的故障。
①主机系统；②主板故障的分析与处理。
4．计算机显示系统维护能分析与处理显示卡和显示器的故障。
①显示卡和显示器；②显示器的常见故障分析与处理；③显示卡的常见故障分析与处理。
5．计算机存储系统维护了解存储系统的种类及一些常见故障的维护，包括硬盘驱动器、软盘驱动器、软盘、光盘驱动器、光盘、ZIP驱动器和ZIP软盘、USB存储设备以及适配卡等的常见故障的维护。
①硬盘故障的工作原理及常见故障分析与处理；②软盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；③光盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；④其他存储设备的工作原理及常见故障分析与处理。
6．计算机多媒体设备维护了解计算机声卡和音箱的种类、工作原理及一些常见故障维护。
①声卡的工作原理及常见故障维护；②音箱的工作原理及常见故障维护。
7．计算机输入输出设备维护了解键盘、鼠标、扫描仪和打印机的组成、工作原理及常见故障处理。
①键盘和鼠标的工作原理及常见故障分析与解决；②打印机的工作原理及常见故障分析与解决；③扫描仪的工作原理及常见故障分析与解决；④数码相机的工作原理及常见故障分析与解决。
8．计算机机箱和电源维护能掌握由机箱和电源故障引起的系统故障的表现形式；了解不间断电源的各种参数，并且能够根据负载的数量选择所需的后备电源。
①机箱；②开关电源；③不间断电源（UPS）。
9．操作系统的维护能安装Windows9x、Windows2000和WindowsXP等操作系统，并能排除操作系统安装中的故障。
① Windows9x系统的安装；② Windows2000操作系统的安装；③ WindowsXP操作系统的安装；④Windows操作系统故障的分析与解决。
10．计算机病毒与安全的维护了解计算机病毒和安全的原理和特点、计算机病毒发作的表现现象、查杀病毒软件的工作原理、防火墙软件的原理和常用的防火墙用途和特点；掌握安装杀毒软件和防火墙软件的方法。
①计算机病毒；②计算机安全。
11．计算机网络维护了解计算机网络的分类，常用网络设备，计算机网络的常见故障的排除；能排除网络的常见故障。
①计算机网络的分类与特点；②计算机网络的拓扑结构与互联设备；③网络操作系统；④网络常见故障的分析与排除。
12．计算机机房的维护了解环境条件包括温度、湿度、清洁度、照明度、锈蚀、电磁干扰、静电和电源问题等因素对电脑的影响。
做好计算机机房的设置与维护工作。
①温度、湿度、灰尘对电脑的影响；②锈蚀、电磁与静电及电源问题对计算机的干扰；③电脑机房的设置与维护。
二、复习资料1．《计算机维护技术》（第三版）瓮正科清华大学出版社（2004年5月）；2．电子文档《计算机机房的设置与维护》李永年杭州教育城域网（http：//）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
附件6：杭州市中小学网络管理职务（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．了解计算机网络的分类和特点，网络的拓扑结构和组网设备，能对组网设备进行设置和管理，并能实现因特网的接入管理；2．了解网络常规管理的技术要求，掌握系统资源的备份和还原，监视网络运行情况，并对网络机房进行有效管理。
3．具有网络故障处理的基本技能，掌握网络故障处理的基本手段，能对网络、网卡、网络设备和服务器进行故障排除。
4．具有网络安全管理的基本技能，掌握网络安全处理的策略和措施，并掌握网络安全的具体实施办法。
5．具有计算机网络管理软件、常用操作系统、基于网络的应用系统（如网站）的安装和管理能力，具有运用开发语言进行简单的网络应用软件编程能力。
二、复习资料1．《局域网组建和管理培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）2．《网页设计与网站建设培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）3．《Windows Server 2003网络管理员完全手册》许斌辉、孙亚刚清华大学出版社（2007年）三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
附件7：杭州市中小学心理、德育专业技术资格（中学一级、中学高级）考试范围一、复习范围1．发展关键期（敏感期）2．埃里克森关于心理—社会发展理论3．道德推理水平4．青春期发展特点（智力、生理与身体、性）；5．自我意识6．他律与自律7．归因理论8．最近（优）发展区9．情绪能力10．青少年时期的同伴群体11．同一性危机12．外部支持系统13．智力因素与非智力因素14．学习策略、学习动机、自我效能感、元认知15．道德行为的四个组成部分（认识、判断、动机、行动）16．态度与品德的形成17．宗教、信仰、价值观及教育18．道德学习（本质、发生、状态、条件、评价）19．德育内容及方法、途径20．师生关系、亲师关系、亲子关系21．儿童生活中的应急事件22．人本主义、多元智力、成功智力二、参考资料1．《发展心理学》、《教育心理学》2．《道德学习论》王健敏著3．文件类《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央、国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德教育的若干意见》三、试题形式1．选择题 30%2．填空题 18%3．简答题 32%4．设计题 20%附件8：杭州市晋升中学高级教师（含小中高）外语考试要求及范围一、考试参考用书1．英语《全国英语等级考试教材（第二级）》（全国英语等级考试教材编写组编）（外文出版社出版）的前七章。