对教师职责的认识

对教师职责的认识

赵亚雄工作已逾两年，随着教学的深入，我对教师职责的认识犹如朝阳升起后隐藏在大雾里的宏伟建筑，愈来愈清晰。

随着新课改如火如荼的进行着，教师由传统的知识灌输者变成了思想与智慧的促进者。教师以前只是单纯的备课、上课、讲练习，而现在，除了在原有的基础之上传递专业知识之外，需要更加集中精力思考如何进行启发式教学，使学生的思维活跃起来；思考怎样改善教学互动，将学生的兴趣调动起来；思考在教学中渗透民主式教学，使学生成为学习的主人。

作为学生学习的促进者，首要帮助学生建立自己的良好的学习习惯。从整体上来看，教学与学习是一脉传承的，教学直接影响学生的学习；亦就是说，教师的教学习惯在整体上影响着学生的学习习惯。所以，在课堂上，细心的老师能够指导学生的行为，点拨学生的思想，开拓学生的视野。然而每个学生材质不同，思维不同，学习习惯自然不完全相同，这时候就需要因材施教，多与学生聊聊，在了解中点化，在谈论中启迪。

其次，引导学生合理分配课后时间。邓总说过：“实践是检验真理的唯一标准。”这个实践放在高中教学中，就是学生的综合素质。对于综合素质，首当其冲的就是高考成绩了。高考不是只有一门，平衡6大科时间，提高时间利用性价比是提高学生整体学习成绩的关键。所以，在教学中，如何引导学生在课余时间进行高效率复习、巩固、提高就是老师面临的另一个难题，这是没有硝烟的战场。题海战

术固然有用，但是挤占其他学科学习时间不说，学生容易疲惫，失去对学习的兴趣。那么，这就需要老师的第2次备课：针对课堂的学习情况，在课后应采取什么策略进行补充、巩固、提高。适量的题目必不可少，至于如何做到以点盖面，发散思维，需得仔细斟琢。

第三，有因必有果。此处的“果”，不是简单的学习成绩，而是一种反思，一种总结。对于教学者，其反思、总结不是学生成绩出来之后才进行的。每上一堂课，每改一次作业，每出来一次成绩，每跟学生交流，都应该有回馈，有总结。其总结的方法根据教学者的习惯而异，但是异曲同工的，都是找出自己的正确所在，保持，发扬，让教学进入一种良性循环；找出药不对症之处，换一副药剂，或者干脆舍弃不用。针对学生而言，反思之处就更多、更复杂——学习层面的，还是习惯层面，亦或者心理层面的问题。很多时候学生因为自身认识问题不深刻的原因，看不到自己的问题所在，这时候经验、阅历丰富的老师在这个时候就能大显身手了。对于经验不足的年轻老师，则需要不断“充电”，并加以实践，方能成帮助学生总结、提高，成为一名合格的教育者。

每一位教师都是教学教育的研究者、开拓者，其理念是不断推进教学前进，深化教育理念，改革教学方式，推进课堂模式。面对新课改、新课程，需得更新思想，跟随大潮，从长计议，认真总结，将教育事业真正当做自己一生的伟大事业。毛主席曾说：世上无难事，只要肯攀登。我相信，只要将自己全身心投入教育中，“会当凌绝顶，一览众山小。”