中班科学：勺子里的秘密.doc
幼儿园中班科学勺子真有趣的教案
幼儿园中班科学《勺子真有趣》教案一、教学目标1. 让幼儿观察和了解勺子的形状、颜色和用途。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 引导幼儿积极参与活动，提高他们的观察力和想象力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿观察和了解勺子的特点。
难点：培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备1. 物质准备：各种各样的勺子若干、画纸、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
四、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示各种各样的勺子，引导幼儿观察勺子的形状、颜色和用途。
2. 讲解：教师讲解勺子的特点，如：勺子是用来吃饭的工具，有不同的形状和颜色等。
3. 演示：教师用勺子进行一些有趣的动作，如：用勺子舀水、用勺子敲打桌子等，让幼儿观察和模仿。
4. 创作：教师引导幼儿用画笔和颜料在画纸上绘制自己喜欢的勺子，并可以在勺子上进行装饰。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享自己的创作思路。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的观察力和想象力的发展。
2. 评价幼儿在创作过程中的动手能力和创造力。
3. 收集幼儿的作品，对作品进行评价和分析。
六、教学延伸1. 家园共育：教师可以将活动延伸到家庭，让家长协助幼儿收集不同类型的勺子，并在家里进行类似的活动。
2. 环境创设：教师可以在教室的角落设置一个“勺子展示区”，让幼儿将自己创作的勺子作品展示出来，供大家欣赏。
七、教学反思在活动结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法是否生动有趣，能激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教学评价是否全面客观，能准确反映幼儿在活动中的表现。
八、教学设计1. 教案编写：根据教学目标和内容，编写详细的教学计划。
2. 课件制作：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 教学资源整合：搜集与勺子相关的图片、视频等资源，丰富教学内容。
九、安全事项1. 确保活动过程中幼儿不受伤害，如避免使用尖锐的勺子。
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识勺子，了解勺子的基本用途。
2. 技能目标：培养幼儿使用勺子的技能，学会自己吃饭。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的好奇心，激发幼儿探索欲望。
二、教学内容：1. 认识勺子：让幼儿观察勺子的形状、材质，了解勺子的用途。
2. 勺子使用技巧：教幼儿正确使用勺子，学会自己吃饭。
3. 哈哈镜原理：讲解勺子里的哈哈镜原理，让幼儿了解勺子里的反射现象。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解勺子的用途，引发幼儿对勺子的兴趣。
2. 认识勺子：让幼儿观察勺子，回答关于勺子的问题。
3. 勺子使用技巧：示范正确使用勺子的方法，让幼儿练习使用勺子。
4. 哈哈镜原理：讲解勺子里的哈哈镜原理，让幼儿观察勺子里的反射现象。
5. 实践活动：让幼儿自己尝试用勺子观察哈哈镜，体验乐趣。
四、教学评价：1. 观察幼儿使用勺子的熟练程度，评价幼儿掌握勺子使用技巧的情况。
2. 搜集幼儿在实践活动中的作品，评价幼儿对哈哈镜原理的理解。
五、教学资源：1. 教具：勺子、镜子、食物。
2. 课件：勺子和哈哈镜的图片、视频。
3. 环境：宽敞的活动室，充足的光线。
六、教学准备：1. 物质准备：每个孩子准备一套塑料勺子和一个小碗，用于实践活动。
2. 环境准备：教室内布置一个轻松愉快的氛围，挂上与勺子和哈哈镜相关的图片。
3. 经验准备：孩子已具备使用勺子吃饭的基本技能。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿认识勺子，学会使用勺子，了解勺子里的哈哈镜原理。
难点：让幼儿理解勺子里的反射现象，能够自主发现和探索。
八、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实物展示，讲解勺子和哈哈镜的使用方法。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，体验勺子和哈哈镜的乐趣。
3. 问题引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和探索勺子里的哈哈镜原理。
九、教学步骤：1. 导入：通过讲解勺子的用途，引发幼儿对勺子的兴趣。
2. 认识勺子：让幼儿观察勺子，回答关于勺子的问题。
3. 勺子使用技巧：示范正确使用勺子的方法，让幼儿练习使用勺子。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学游戏教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿在游戏中探索勺子形状与成像的关系，引发幼儿对光学原理的初步认知。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子的形状与成像之间的关系，培养幼儿的观察能力和思维能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的合作意识和团队精神。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的创新意识和探索精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
重点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、哈哈镜、白纸、卡片等。
学具：每组一套勺子、放大镜、哈哈镜、白纸、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个勺子，让幼儿观察勺子的形状。
（2）教师提问：“你们觉得这个勺子像什么？”引发幼儿思考。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用放大镜和哈哈镜演示勺子的成像过程。
（2）教师讲解勺子形状与成像之间的关系，引导幼儿观察和思考。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组一个勺子、一个放大镜、一个哈哈镜。
（2）幼儿用勺子在白纸上移动，观察成像，并记录下来。
（3）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 游戏环节（10分钟）（1）每组幼儿用勺子、放大镜和哈哈镜进行游戏，观察成像。
（2）幼儿互相交流观察结果，分享快乐。
（2）教师提出拓展性问题，激发幼儿的进一步探索。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子形状与成像关系观察方法游戏步骤七、作业设计1. 作业题目：用勺子、放大镜和哈哈镜观察家里的物品，记录下来成像的形状。
2. 答案：根据观察到的成像形状，描述物品的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子形状与成像关系的认知程度，以及游戏环节的参与度。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他物品的成像特点，如球体、圆柱体等。
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》教学目标
1.让幼儿了解光线在反射时的特性；
2.让幼儿明白反射是可逆的；
3.帮助幼儿建立起对于实验的好奇心，激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备
1.镜子、可乐、一把汤匙、水盆；
2.给幼儿准备各种颜色的小球。
教学步骤
第一步：引入
教师用幽默、生动的方式引入：“今天我们要做一件有趣的事情，亲爱的小朋友们，你们知道什么是反射吗？今天我们要尝试一下用勺子看自己反射后的样子。
”
第二步：讲解
教师拿出一面镜子，向幼儿展示并问：“小朋友们，看到这个是什么？”等幼儿回答后，教师再问：“这个可以反射光线吗？反射后的光线会往哪个方向走？”
接下来，教师拿出一把汤匙，问幼儿：“这个汤匙可以反射光线吗？”等幼儿回答后，教师将汤匙放入水盆的中央，要求幼儿用各种颜色的小球投向汤匙上。
结果发现，小球的颜色和位置经过反射后出现了变化。
第三步：实操
教师将可乐倒入水盆，并让幼儿把汤匙放入水中。
然后，再借助汤匙反射出的光线，让幼儿看自己在哈哈镜中的样子。
第四步：总结
教师讲解反射的作用，总结有关反射的特性，让幼儿对于镜面的反射有更深入的认识，并鼓励幼儿提出更多关于反射的问题与想法。
教学扩展
勺子里的哈哈镜
1.反射是不可逆的。
例如，如果用勺子看自己的反射，那么再将自己的脸放进去，就会发现脸的形状和大小都被扭曲了。
2.如果把汤匙向水的方向倾斜，那么反射出的光线会发生什么变化呢？
3.如果用玻璃反射光线，那么反射出的效果是不是会和用汤匙一样呢？
参考资料
1.《科学探索》；
2.微信公众号《科技新生活》。
中班科学教案勺子
中班科学教案勺子标题：中班科学教案——勺子导语：本篇科学教案旨在帮助中班幼儿认识和学习使用勺子，通过观察、操作和实践，培养幼儿的观察力、动手能力及日常生活自理能力。
一、教学目标：1. 认识勺子是一种常见的餐具，了解其形状和材质特点。
2. 学习正确使用勺子的方法和技巧。
3. 提高幼儿的观察力和动手能力，培养日常生活自理能力。
二、教学准备：1. 教具：不同种类的勺子、各种食品图片2. 环境：安排适合幼儿操作的小组活动桌和椅子三、教学过程：1. 导入环节（1）教师出示勺子的图片，询问幼儿是否知道这是什么东西。
引导幼儿回答“勺子”。
（2）教师出示不同种类的勺子，让幼儿观察并口头描述勺子的形状、材质等特点。
2. 操作体验（1）教师给每个小组发放一些不同种类的勺子，让幼儿互相观察、比较并进行交流。
鼓励幼儿用手触摸、感受勺子的材质。
（2）教师放置不同食品的图片，例如米饭、汤、麦片等，让幼儿讨论并决定使用哪种勺子最适合吃不同食物。
引导幼儿理解勺子的功能和用途。
3. 视频展示（1）教师播放有关勺子的使用方法和技巧的视频，引导幼儿观看并学习。
视频内容可以包括：如何用勺子挖取食物、如何保持勺子的正确姿势等。
（2）观看完视频后，教师与幼儿共同总结和讨论学到的使用方法和技巧。
4. 实践操作（1）教师组织幼儿进行实践操作，先以模拟食品（例如盐、麦片等）为例，让幼儿使用勺子进行挖取和提取。
教师可以提供一些特殊形状的容器，让幼儿在实践中逐步掌握正确的操作方法。
（2）接着，教师可准备一些真实的食品（例如米饭、果泥等），让幼儿尝试使用勺子进食。
引导幼儿观察自己的操作是否正确，及时纠正并鼓励幼儿加以改进。
5. 小结回顾（1）教师与幼儿一起回顾所学内容，引导幼儿讲述勺子的形状和材质特点，以及正确使用勺子的方法和技巧。
（2）教师鼓励幼儿就自己在实践中的表现进行自我评价，同时也给予肯定和激励。
四、教学延伸：1. 拓展练习（1）提供不同种类和形状的勺子，让幼儿进行分类和分组活动。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材《幼儿科学探索》第四章第五节——《勺子里的哈哈镜》。
详细内容包括勺子哈哈镜的制作原理、操作步骤以及相关的科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子哈哈镜的制作原理，培养幼儿对科学现象的兴趣。
2. 通过实践操作，提高幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 培养幼儿善于发现生活中的科学现象，激发幼儿对科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
教学重点：幼儿动手实践，观察勺子哈哈镜产生的现象。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
学具：每组一套勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子哈哈镜，让幼儿观察并提问：“大家知道这个是什么吗？它有什么作用呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解勺子哈哈镜的制作原理，并演示制作过程。
3. 动手实践（15分钟）幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 制作原理：光的反射、成像原理3. 制作步骤：①准备材料；②将镜子贴在勺子背面；③点燃蜡烛，观察勺子里的像；④调整勺子与蜡烛的距离，观察像的变化。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
2. 答案：根据观察，记录蜡烛与勺子距离与像的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对知识点的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿探索科学的兴趣。
如：观察镜子在不同角度下的成像特点，了解光的反射现象。
重点和难点解析1. 教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
2. 动手实践：幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 作业设计：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
2024年中班科学活动教案《勺子里的秘密》含反思
2024年中班科学活动教案《勺子里的秘密》含反思一、教学内容《勺子里的秘密》选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕勺子的材质、结构、使用原理等方面展开，引导幼儿探索日常生活中的科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子的基本结构、材质及使用原理，提高幼儿对日常物品的认知能力。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作、探究、分享的学习态度，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：勺子的使用原理及不同材质的特点。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力，以及对科学现象的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：不同材质的勺子、放大镜、实验材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示不同材质的勺子，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲述故事，引导幼儿思考勺子里的秘密。
3. 例题讲解：教师展示不同材质的勺子，讲解其特点及使用原理。
4. 随堂练习：幼儿分组观察、讨论，记录观察结果，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《勺子里的秘密》2. 内容：不同材质的勺子、勺子的结构、使用原理等。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的勺子，记录其材质、结构、使用感受等，与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的表现调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现其他有趣的科学现象，与家长分享，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：勺子的使用原理及不同材质的特点。
这部分内容较为抽象，幼儿可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动的实例、简单的语言和直观的演示，帮助幼儿理解和掌握。
中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》
中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》【活动目标】1. 初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2. 乐于探索，体验动手探究的乐趣。
【活动准备】经验准备：师幼玩过“照镜子”的游戏。
物质准备：人手一个不锈钢的勺子、记录表、笔。
【活动过程】一、游戏激趣，导入活动（一）师幼玩照镜子的游戏。
引导语：我们来玩照镜子的游戏,我来照镜子,你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作,幼儿镜面模仿。
) （二）启发幼儿思考,表述已有经验。
引导语：你们玩得很好,照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?（三）根据幼儿回答,及时启发和小结。
引导语：镜子里也有个你,你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候,离镜子远一些、近一些,照出的人像一样吗？二、动手操作,探究哈哈镜的秘密（一）幼儿初次探究,感受勺子哈哈镜的有趣。
1.幼儿自由玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。
引导语：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
你们觉得它们能当镜子照吗？请你们试一试、玩一玩，看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现,鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
引导语：你是怎样玩的呢？勺子里有哪些秘密呢？3.利用勺子,介绍凹凸面的名称。
引导语：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?这两个字长得什么样?这个字(凹)读 ao ,它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读 tu ,它可以用来形容勺子的哪一面?弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，鼓出来的这面它也有个好听的名字叫凸面。
（二）幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。
1. 幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。
引导语：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
2.集体分享与交流。
3.记录与梳理：勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。
勺子凹面照出的人像是倒立的，这是“倒身术”，凸面照出的人像是正立的，脸变形了，这是“变形术”。
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的科学探究能力。
2. 培养幼儿的观察能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的自信心和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、动手操作和科学探究能力。
四、教具与学具准备教具：哈哈镜、各种形状的勺子、手电筒、白纸、透明胶带等。
学具：每组一套哈哈镜、各种形状的勺子、手电筒、白纸、透明胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示哈哈镜，让幼儿观察镜子里的自己，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观察到的现象，讨论为什么镜子里的自己会变形。
2. 例题讲解（10分钟）教师拿出各种形状的勺子，让幼儿猜测：勺子里的哈哈镜会是什么样子？3. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组选择一个形状的勺子，用透明胶带将勺子固定在白纸上。
幼儿用手电筒照亮勺子，观察勺子里的成像，并与同伴分享观察结果。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示不同形状的勺子，让幼儿预测勺子里的成像。
幼儿通过实际操作，验证自己的预测，并与同伴交流。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书勺子里的哈哈镜2. 板书内容：勺子形状：圆形、方形、心形等成像特点：变形、放大、缩小等七、作业设计1. 作业题目：找一找生活中的哈哈镜现象，并与家长分享。
2. 答案示例：家里的勺子、汽车的反光镜、水中的倒影等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高幼儿的科学探究能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家庭中继续探索哈哈镜现象。
《中班《勺子里的哈哈镜》科学教案》
《中班《勺子里的哈哈镜》科学教案》一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的镜子》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状对成像的影响，掌握简单的光学原理。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像之间的关系，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、镜子、卡片、手机等。
2. 学具：每人一个勺子、一张镜子、一张卡片、一部手机。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个勺子，让学生观察勺子的形状，并提出问题：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”3. 动手实践：学生分组进行实验，用不同形状的勺子和镜子观察卡片上的图像，记录观察结果。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：不同形状的勺子成像特点勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：（1）用家里的小勺子进行实验，观察并记录成像特点；（2）结合实验结果，思考勺子形状对成像的影响。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手实践等环节，让学生了解了勺子形状对成像的影响。
但在教学过程中，要注意引导学生观察细节，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：课后可以让学生尝试用其他物品代替勺子进行实验，进一步了解形状与成像之间的关系，培养学生的探究精神。
重点和难点解析：1. 实践情景引入时的问题设计；2. 例题讲解中勺子形状与成像关系的阐述；3. 动手实践环节的分组实验；5. 作业设计中的拓展延伸。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入的问题设计是激发学生兴趣、引导学生思考的关键。
问题要具有针对性和启发性，使学生能迅速进入学习状态。
例如：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”这样的问题能激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
科学领域勺子里的哈哈镜
指导语：小朋友刚才都观察过勺子了，还用勺子当镜子照了，那你有什么发现？和你身边的小朋友说一说。
（5）集中讨论
①不锈钢勺子照出来的自己模样和平时我们用的镜子中的一样吗？
②不锈钢勺子凹面和凸面照出来的自己一样吗？有什么不一样的？
教师帮助幼儿清晰的表述自己的发现。
三、幼儿自己再次用勺子照照自己，填写表格
调整策略：
1.可以提供一面哈哈镜让幼儿亲身的体验， 整体的感知自己的成像。
2.多提供一些哈哈镜前的图片让幼儿观察，体验哈哈镜给我们带来的乐趣。
2.指导语：是不是我们做什么ห้องสมุดไป่ตู้作，镜子里的也做什么动作呀？那在生活中你看到的什么也会像镜子一样可以看到自己在做什么？
二、探索勺子里的哈哈镜成像
1.指导语：我找到了一个很像镜子的东西，你们看看这是什么？（勺子）
2.指导语：勺子是我请来的魔法宝贝，你们仔细地看看他有什么神奇的地方。
（1）照一照
现在就用手中的勺子照照自己的脸，看看勺子里的你是什么样子的，有什么发现（幼儿表述）
指导语：我们用勺子看到的自己是什么样子的呀？变得怎么样啦？
（2）摸一摸
摸一摸勺子，感知不锈钢勺子的凹面和凸面，理解并丰富词语凹凸。
指导语：我们现在来摸一摸勺子，你有什么感觉？（幼儿回答）
（3）辩一辩
用勺子的凹面和凸面照照自己，初步感知勺子的凹面与凸面成像的不同。
指导语：我们现在就用凹面照照自己，是什么样子的呀，再用凸面看看，是什么样子的？勺子两面照出的自己一样吗？
内
容
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
活
动
目
标
1.能通过观察、比较、发现不锈钢勺子的凹凸面成像不同。
2.能仔细的观察记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸成像的不同。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》(二篇)
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》【活动目标】1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
【活动准备】1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、【活动过程】一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设”魔法情景”，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结”魔法经验”，结合拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》（二）教学目标：1. 通过游戏的方式，培养幼儿对实物的观察和感知能力。
中班科学活动勺子里的秘密精品教案
中班科学活动勺子里的秘密精品教案课程内容：本节课选自幼儿科学教育教材第四章《生活中的科学》，具体内容为“勺子里的秘密”。
通过观察、探索勺子的材质、颜色、形状等特点，让幼儿了解勺子的基本知识，并培养其观察能力和思考能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解勺子的基本特点，如材质、颜色、形状等。
2. 培养幼儿的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 培养幼儿对生活中科学的兴趣和好奇心。
二、教学难点与重点重点：让幼儿掌握勺子的基本特点。
难点：引导幼儿运用观察和思考能力，发现勺子之间的关系。
三、教具与学具准备教具：各种材质、颜色、形状的勺子若干。
学具：记录卡片、画笔、放大镜。
四、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种勺子，提出问题：“你们在生活中见过这些勺子吗？它们有什么不一样的地方？”2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一把勺子，引导幼儿观察其材质、颜色、形状等特点，并记录在记录卡上。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组挑选一把勺子，观察并记录其特点。
然后进行分享，让其他幼儿猜测所观察的勺子。
5. 游戏环节（5分钟）教师组织“勺子接力赛”游戏，让幼儿在游戏中巩固对勺子特点的认识。
五、板书设计1. 勺子里的秘密2. 内容：各种材质、颜色、形状的勺子图片六、作业设计1. 作业题目：找一找生活中的勺子请家长协助幼儿在家中寻找不同材质、颜色、形状的勺子，并记录下来。
2. 答案：略七、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，关注其观察能力、思考能力和合作精神的培养。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用勺子进行其他分类游戏，如按照大小、长短等。
（2）引导幼儿关注生活中其他物品的特点，培养其观察和思考能力。
（3）组织亲子活动，让家长参与幼儿的探索过程，增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解时的观察和记录方法。
3. 随堂练习的分组合作与分享。
5. 作业设计的实际操作与家长参与。
中班科学活动教案(15篇)
中班科学活动教案(15篇)中班科学活动教案第1篇：活动目标：1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶解现象的好奇心。
2、经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受参加吹泡泡活动的欢乐，体验成功的愉快。
活动准备：洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品(一组一种);人手一杯清水;吹泡泡的工具;搅拌棒;座位安排(前面放一排操作台)实物图标记。
活动过程：1.提问引起幼儿兴趣。
(1)师：小朋友有没有吹过泡泡(2)引导幼儿讨论：在清水中加些什么能够吹出泡泡(3)幼儿认识洗涤用品。
2.制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。
经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。
(一)第一次操作(引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象)(1)请幼儿把自我要的洗涤用品加入装有清水的杯子里搅拌，引导孩子观察洗涤用品在水里溶解的现象。
师：小朋友选一种自我喜欢的洗涤用品，把它放到水里，搅拌一下，仔细观察洗涤用品发生了什么变化，水又发生了什么变化(2)幼儿交流操作过程(3)教师示范，解释溶解现象小结：洗涤用品加入水搅拌后就在水里溶化了，我们把这种趣味的现象叫做溶解(2)吹泡泡玩一玩(你们做的泡泡水吹出泡泡吗)小结：洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进行安全教育。
(二)第二次操作(经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。
)(1)把刚才小朋友介绍的方法用一用。
(2)也能够加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡，你发现了什么秘密。
(3)幼儿交流经验总结：不一样的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3.结束部分播放音乐，幼儿随教师出活动室。
中班科学活动教案第2篇：幼儿园中班科学活动：空气是个大力士一、理论依据《纲要》中指出：＂幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
中班科学活动：勺子里的哈哈镜设计思想：“儿童天生就是科学家”。
面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。
而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。
“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。
一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。
这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。
为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。
勺子的凹面照出的影像是倒立的，而凸面照出的影像是正立的，勺柄照出的影像是细长的。
【活动目标】1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
【活动准备】人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。
)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验1．师幼玩“照镜子”的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
)2．启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3．根据幼儿回答，即时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
师：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？师：魔法师们都有一样属于自己的宝贝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的宝贝是什么呢？请你们仔细听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。
中班科学教案有趣的勺子
中班科学教案有趣的勺子【中班科学教案】有趣的勺子引言：在中班的科学教学中，我们需要选择有趣又能引发孩子探索欲望的实践活动。
而勺子作为日常生活中常见的工具，可以成为探索科学的契机。
通过勺子，我们可以引导孩子观察、比较、实验，从而培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
一、引导观察：勺子的形状和材质1、观察形状：在教案开始时，我们可以给孩子展示不同形状的勺子，例如圆形、方形、三角形等。
然后让孩子观察并描述这些不同形状勺子的特点。
例如，圆形的勺子边缘是弧形的，方形的勺子有四个直角等。
通过观察和描述，培养孩子对形状的敏感性和描述能力。
2、观察材质：除了形状，勺子的材质也是一个可以观察和比较的要素。
我们可以准备不同材质的勺子，例如金属的、塑料的、木质的等等，让孩子用手触摸并描述它们的感觉。
例如，金属的勺子会感觉冷，塑料的勺子会感觉光滑等。
通过观察和比较，培养孩子对材质的敏感性和描述能力。
二、实验探究：勺子的浮力1、实验目的：通过实验，引发孩子对勺子浮力的思考和探索，了解不同形状和材质的勺子在水中的浮力表现。
2、实验材料：不同形状和材质的勺子，一个装满水的容器。
3、实验步骤：步骤一：选择一个形状相同的勺子（例如圆形），让孩子预测这个勺子在水中的浮力如何。
步骤二：将预测的勺子放入装满水的容器中，观察它在水中的浮力表现。
步骤三：让孩子描述勺子在水中的表现，例如是否浮起来了，浸入水中的深度是多少等。
步骤四：重复步骤一至步骤三，但这次选择不同形状的勺子，例如方形、三角形等，再次观察和比较结果。
步骤五：再次重复步骤一至步骤三，但这次选择不同材质的勺子，例如金属、塑料、木质等，再次观察和比较结果。
4、实验结果：通过实验，孩子们可以发现，不同形状和材质的勺子在水中的浮力表现是不同的。
他们可以观察到一些规律，例如圆形的勺子相对容易浮起来，而方形和三角形的勺子则相对不容易浮起来。
同样形状的勺子，使用不同材质制成的，浮力也可能不同。
勺子里的秘密中班科学教案
勺子里的秘密中班科学教案第一课：勺子的种类与用途引入：教师出示不同种类的勺子示意图，让学生观察并猜测勺子的用途。
1. 显示不同种类的勺子图片，如钢勺、塑料勺、陶瓷勺、木勺等。
2. 提问学生：你们能猜出这些勺子的用途吗？为什么它们形状和材质不同？3. 通过学生回答，引导出勺子的用途：不同种类的勺子适用于不同的目的，如钢勺常用于炒菜，塑料勺常用于喝汤。
实验活动：1. 准备一些不同种类的勺子，如钢勺、塑料勺、陶瓷勺、木勺等。
2. 让学生分组，每组拿到一种勺子。
3. 让学生观察并讨论：这种勺子适合做什么？为什么？4. 让学生使用勺子尝试不同的操作，如舀水、舀米饭、舀糖等。
5. 学生通过实验和讨论，总结出不同勺子的用途和特点。
延伸活动：1. 让学生自己带来一种特殊的勺子，并分享它的用途和特点。
2. 家庭作业：观察家里使用的勺子，写一篇短文，描述家里使用的勺子种类和用途。
第二课：勺子的浮力与沉没引入：教师出示同样大小的钢质勺子和塑料勺子，然后问学生：你们觉得这两种勺子会在水中表现出不同的特点吗？1. 让学生猜测：钢质勺子和塑料勺子在水中会有什么不同的表现。
2. 引导学生思考：为什么一个勺子会浮起来，而另一个会沉入水中？3. 引导学生回想：在前一节课中，我们了解了勺子的种类和用途，你们觉得这和勺子在水中的表现有什么关系？实验活动：1. 准备大大小小的容器，如盆、桶、杯子等，向其中注入不同水位的水。
2. 让学生轻轻将两种勺子分别放入水中，观察其表现。
3. 引导学生讨论：钢质勺子和塑料勺子的浮力是什么？为什么会这样？4. 指导学生总结：密度较小的物体会浮起来，密度较大的物体会沉入水中。
延伸活动：与钢质勺子和塑料勺子进行比较。
2. 让学生设计一个实验，验证不同形状的勺子在水中的浮力。
第三课：勺子的热传导性质引入：教师出示两把不同材质的勺子，并询问学生：你们觉得这两把勺子在热传导方面会有什么不同？1. 让学生在脑海中想象一下：如果你们用勺子搅拌热红豆沙，哪种勺子会更烫？2. 让学生通过讨论来判断：不同材质的勺子对热的传导性有什么影响？3. 引导学生思考：为什么有些勺子会更快地传导热量？实验活动：1. 准备两把不同材质的勺子，如金属勺和塑料勺。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》【科目】：科学【年级】：中班【课时】：1课时【教学目标】：1. 了解光的折射和反射。
2. 观察和发现光在镜子中的特点。
3. 感知光的特性对我们日常生活的影响。
【教学重点】：1. 让学生了解光的反射和折射的基本概念。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
【教学准备】：1. 照明灯或手电筒2. 多面镜、平面镜和弯曲镜（从玩具或日用品中选取）3. 勺子【教学过程】：Step 1: 导入（5分钟）引导学生观察和思考：你们有没有想过勺子为什么能反射光线呢？光线会在勺子上发生什么变化呢？老师可以借助照明灯或手电筒照射，在教室中找一个勺子进行展示。
鼓励学生发表自己的想法和猜测。
Step 2: 实验与观察（15分钟）1. 给每组学生准备一把手电筒和一面镜子。
2. 学生自由操作手电筒和镜子，观察光线在镜子上的反射和折射过程。
3. 提示学生观察光线在不同镜子上的情况，并帮助他们发现光线被镜子反射或折射后出现的不同效果。
4. 引导学生观察光线通过多面镜、平面镜和弯曲镜时的表现。
Step 3: 讨论与总结（10分钟）1. 引导学生回答以下问题：- 光线经过平面镜时会发生什么？- 光线经过弯曲镜时会发生什么？- 光线经过多面镜时会发生什么？2. 观察勺子，并提醒学生之前的问题。
让学生告诉你勺子上的光线是如何被反射的。
Step 4: 游戏时间（10分钟）1. 提供一些与反射和折射相关的游戏，如光束传递、镜子乐园等。
2. 引导学生通过游戏进一步巩固对光线反射和折射的理解。
Step 5: 小结与延伸（10分钟）1. 向学生总结光的反射和折射的基本概念，并强调光的特性对我们日常生活的影响。
2. 提醒学生可以继续观察和探索光的行为，并鼓励他们尝试通过其他物体进行观察和实验。
【教学拓展】：1. 给学生带来一些与反射和折射相关的实验器材，如棱镜、放大镜等，进一步拓展对光学的理解。
2. 带领学生观察和分析光的反射和折射现象在日常生活中的具体应用，如镜子、眼镜等。
(学前班)中班科学活动教案《勺子里的秘密》含反思.doc
中班科学活动教案《勺子里的秘密》含反思【活动目标】1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、主动参与实验探索。
【活动准备】小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
【活动过程】一、导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么？二、幼儿玩镜子。
1、提问：①你是怎样玩的镜子？②发现了什么？小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2、谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么？②墙上为什么会有光点？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
）③墙上的光点会动吗？④你是怎样让它动的？（光点随镜子的晃动而晃动。
）小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3、观察勺子里的哈哈镜。
（1）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来？（2）玩勺子里的哈哈镜的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究。
①你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子是个哈哈镜）。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。
三、游戏：1、我们把小动物贴在镜子上？2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？3、请幼儿尝试。
小结：动物追逐战太好玩了，你的小动物跑的快吗？四、我是小小摄影师。
1、带领幼儿到室外，借助勺子摄影。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么？它跟原来的物体相比，有什么变化？3、引导幼儿思考：用不同的勺子拍摄的同种物体，结果是否一样？为什么？4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩哈哈镜中结束活动。
【活动延伸】把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等镜子投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
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中班科学：勺子里的秘密活动目标1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
)③墙上的光点会动吗?④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙三、游戏：①我们把小动物贴在镜子上?②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
2019-05-23活动目标1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
)③墙上的光点会动吗?④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙三、游戏：①我们把小动物贴在镜子上?②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
2019-05-23活动目标1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
)③墙上的光点会动吗?④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙三、游戏：①我们把小动物贴在镜子上?②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
2019-05-23活动目标1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
)③墙上的光点会动吗?④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙三、游戏：①我们把小动物贴在镜子上?②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
2019-05-23活动目标1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
)③墙上的光点会动吗?④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙三、游戏：①我们把小动物贴在镜子上?②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
2019-05-23活动目标1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
)③墙上的光点会动吗?④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。