教育心理学复习题
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教育心理学(考研)_复习题及答案
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教育心理学练习题及答案
Hale Waihona Puke 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个 性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、 （C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、 （B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、 （F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分 支、 A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高 人为性,降低真实性 9、 （C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、 （B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、 （A）被誉为心理学之父或心理学第一人、 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛
教育心理学复习参考试题
各位老师，请大家复习时能与《普通心理学》和《小学生心理学》或《中学生心理学》等教材结合使用。
中学教师还可以参考《心理学》（郑雪主编，高等教育出版社，高等院校公共课教材）。
复习的时候紧扣考试大纲，注意各章节的“信息岛”的内容是复习的重点。
本练习只是书本知识的节选，有些未竟内容需要各位老师复习的时候留意，此外，论述题或者案例分析题给出的答题要点仅供参考，如有不完整之处，请大家自己添加上去。
专题一：一、选择题1．德国心理学家（Ｂ），于１８７９年，建立世界上第一个心理实验室，从此心理学成为一门独立科学。
Ａ、艾宾浩斯Ｂ、冯特Ｃ、马斯洛Ｄ、盖伦2.心理学是研究人的（ B ）的科学。
A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律3．人的心理实质是 CA 心脏的功能B．思维的结果C．脑的功能D．个性的反映4、“仁者见仁、智者见智”说明了人的心理的（B ）A 客观性B 主观性C 能动性D 实践性5、心理现象分为（A）。
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性理6、心理过程包括（D）。
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程7、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ A ）A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限8、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B）A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉9．绝对感受性与绝对感觉阈限成（B）关系。
Ａ、正比Ｂ、反比Ｃ、对数Ｄ、指数10．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”是由于人的嗅觉的感受性B A．提高了B．降低了C．适应了D．迟钝了11、不属于外部感觉的是（ C ）A、嗅觉B、味觉C、机体觉D、肤觉12、不属于内部感觉的是（ D ）。
A、运动觉B、平衡觉C、机体觉D、肤觉13．下列（Ｄ）味，并非人的基本味觉。
教育心理学期末复习题
教育⼼理学期末复习题教育⼼理学期末复习资料第⼀章绪论1、西⽅教育⼼理学的名称和体系的确⽴的标志是什么？答：1903年，桑代克出版了《教育⼼理学》，使西⽅第⼀本以“教育⼼理学”命名的专著；1913－1914年，此书⼜发展为三⼤卷《教育⼼理学⼤纲》；2、教育⼼理学的研究对象是什么？答：⑴宽泛的定义⑵⾮宽泛的定义：①以学⽣的学习为主线；②以教师的教学为主线；⑶研究学校情境中学与教的基本⼼理规律的科学；（教育⼼理学的研究内容①学习的基本理论②具体的学习⼼理③教学⼼理④学⽣⼼理和教师⼼理）3、教育⼼理学的研究要遵循的基本原则：答：⑴客观性原则⑵系统性原则⑶教育性原则⑷理论联系实际的原则第⼆章⼼理发展与教育1、⽪亚杰认知发展阶段理论的主要内容是什么？答：其认知结构思想吸取了格式塔学派关于学习的认知和组织的观点，但是他更强调有机体与环境的交互作⽤通过同化与顺应的过程取得与环境的平衡；他认为⼉童获得知识和道德价值观都不是从环境中直接将知识内化，⽽是将新知识与已有知识联系起来，从内部通过创造、协调来建构知识；2、什么是关键期，最近发展区？答：关键区：这是个体⽣命早期⼀个⽐较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这⼀时期，同样的刺激对之影响很⼩或没有影响；最近发展区：⼉童在有指导的情况下，借助成⼈帮助所能达到的解决问题的⽔平与独⾃解决问题的⽔平之间的差异；3、埃⾥克杰⼈格发展阶段理论的主要内容，有什么教育含义？答：主要内容：⑴同⼀性成功⑵同⼀性拒斥⑶同⼀性混乱⑷同⼀性延迟；教育含义：⑴帮助幼⼉适应主动感与内疚感危机⑵帮助学⽣适应勤奋和⾃卑危机⑶帮助学⽣适应同⼀性和⾓⾊混乱危机；第三章学习的基本理论1、什么是学习？答：学习是因经验⽽引起的⾏为，能⼒或⼼理倾向的⽐较持久的变化；2、斯⾦纳把学习分为哪两种类型？答：⑴⽐较反射学习（S<刺激>－R<反应>过程）⑵操作学习（（S）－R－S的过程）；3、什么是正强化，负强化，惩罚？答：正强化：呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化：消除或中⽌厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚：能够减弱⾏为或者降低反应频率的刺激或事件；4、观察学习的过程是什么？答：⑴注意过程⑵保持过程⑶动作再现过程⑷动机过程5、什么是外部强化，替代强化，⾃我强化？答：外部强化：直接体验到⾃⼰⾏为后果⽽受到的强化；（笔记是写直接强化）替代强化：观察到榜样⼈物的⾏为受到奖励或赞扬⽽间接受到的强化；⾃我强化：⾃⼰控制强化事件的强化；6、奥苏贝尔的有意义学习的标准和条件是什么？有意义学习的类型有哪些？答：标准：⑴新旧知识的实质性联系⑵新旧知识的⾮⼈为联系条件：⑴外部条件（材料本⾝必须具有逻辑意义）⑵内部条件：①学习者必须具有意义学习的⼼向②学习者认知结构中必须具备适当的知识③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义地新知识与他认知结构中有关地旧知识发⽣相互作⽤；类型：⑴表征学习⑵概念学习⑶命题学习7、什么是上位学习，下位学习？答：上位学习：即总括学习；新学习地内容包摄性较⼴，可以把⼀系列已有观念类属于其下。
教育心理学复习题
中学教育心理学试题一、选择题：1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ）A、变化B、改变C、变式D、突出4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A ）A、1903B、1913C、1914D、19005、儿童自我意识发展的第三阶段是（B）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C）A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习9、先行组织者教学技术常用于（B ）A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ）A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是 C）A、转化B、获得C、评价D、同化13、下列哪项属于认知的实例（C ）A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B ） A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题16、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知水平和学习的心向与定式。
17、元认知控制包括计划策略、监控策略和调节策略。
《教育心理学》复习题答案(1)
教育心理学复习题第一章教育心理学概述一、填空题1、1903年,______出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
（美国心理学家桑代克）2、1924年，________编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
(廖世承）3、教育心理学一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学.《学与教》4、教育心理学是__________的一种，是的交叉学科。
(应用心理学、心理学与教育学）5、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过和来体现的。
（群体差异、个体差异）6、教一学过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师和_ 、_ 、_等五种主要的要素。
(教学内容、教学媒体、教学环境）7、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_ ____、预测和_____的作用。
（解释、控制)8、影响学与教的教师因素主要有_ _、专业知识、专业技能以及__ 等基本的心理特性.(敬业精神、教学风格)9、教学环境包括___ __和_ ____。
（物质环境、社会环境）10、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的__ _，在教学过程中对教学的__以及在教学之后的。
（预测和评判、监视和分析、检验和反思）二、名称解释1、教育心理学2、学习过程三、单选题1。
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学.CA。
基本教育规律 B。
基本教学规律 C.基本心理规律 D。
基本身心规律2.学校教育中的互动系统由（）等核心因素构成。
AA。
教与学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境3.（）是学习的主体因素。
AA。
学生 B。
教师 C.教学内容 D.教学媒体4。
（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式,是师生传递信息的工具.DA。
学生 B。
教师 C。
教学内容 D。
教学媒体5.（ )不属于教学环境中的物质环境。
AA.课堂纪律B.温度C.桌椅D.座位的排列6。
（ )不属于教学环境中的社会环境。
DA.课堂纪律B.同学关系C.校风 D。
教育心理学复习试题及答案
教育心理学复习试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 教育D. 发展答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的分支？A. 发展心理学B. 认知心理学C. 社会心理学D. 教育测量学答案：C3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7岁到11岁之间主要处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、填空题1. 教育心理学是研究________与________之间相互作用的科学。
答案：教育者；学习者2. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是________。
答案：自我实现三、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，学习者应通过自己的思考和实践来构建知识。
这一理论强调学习过程的主动性和创造性，提倡使用启发式教学方法，鼓励学生通过问题解决来学习。
四、论述题1. 论述教育心理学在教学设计中的应用。
答案：教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面： - 理解学习者：通过教育心理学的研究，教师可以更好地了解学生的认知发展水平、学习风格和动机等，从而设计出适合学生的教学内容和方法。
- 设计教学目标：教育心理学帮助教师明确教学目标，确保教学活动与学生的认知发展相匹配。
- 选择教学策略：教育心理学提供了多种教学策略，如直接教学、合作学习、项目式学习等，教师可以根据教学目标和学生特点选择合适的策略。
- 评估学习效果：教育心理学提供了多种评估方法，帮助教师评价学生的学习成果，及时调整教学方法。
结束语：通过本次教育心理学复习试题及答案的学习，希望同学们能够更深入地理解教育心理学的基本概念、理论和应用，为今后的教学实践打下坚实的基础。
同时，也希望大家能够将所学知识灵活运用到实际教学中，不断提高自己的教学能力和教育效果。
教育心理学总复习题
总复习题一、单选题1．刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为(B)。
A．阈限B．绝对阈限C．差别阈限D．相对阈限2．当物体移到lOO米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／lOO，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这称为(A)。
A．大小恒常B．形状恒常C．颜色恒常D．亮度恒常3．“入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”指的是(C)。
A．明适应B．暗适应C．嗅觉适应D．味觉适应4．人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性?(A)A．理解性B．选择性C．整体性D．恒常性5．心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有(B)。
A．方位知觉B．深度知觉C．时间知觉D．爬行知觉6．通过下列哪种过程，人们可以对各种感觉信息按事物的一定关系和联系，整合成一个完整的映象?(C)A．记忆B．感觉C．知觉D．学习7．知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的(C)。
A．选择性B．整体性C．恒常性D．理解性8．人们进入百货公司，每个人注意的东西总不一样，这是何种知觉特性的表现?(A)A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性9．保持信息在1秒钟以内的记忆是(C)。
A．短时记忆B．长时记忆C．感觉记忆D．永久记忆10．根据是否需要意志努力，可以把记忆分成(D)。
A．感觉记忆、短时记忆和长时记忆B．有意记忆和无意记忆C．机械记忆和逻辑记忆D．外显记忆和内隐记忆11．短时记忆指的是信息保持时间(B)的记忆。
A．不超过2秒B．不超过1分钟C．超过1分钟D．不超过5秒12．能再认的，一定能再现，这一说法(B)。
A．正确B．不正确C．有一定道理D．不好判断13．到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于(C)。
A．感觉B．知觉C．想象D．思维14．读毛泽东《沁园春·雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是(C)。
教育心理学复习题及参考答案
《教育心理学》课程复习资料一、单项选择题： ? [ ] 共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用1. 两种任务的共同要素 B.心理官能的发展A. 对各要素间整体关系的理解 D.概括化的原理C. [ ] 不同类型的知识在头脑中以不同方式表征，例如，程序性知识以下列哪个表征？2. 产生式 D.概念 C.表象 B.命题A.3.、学生心理和教( )教育心理学的知识是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、[ ] 师心理四大部分容。
德育心理 D.教育心理 C.教学心理B.认知心理A. [ ] 下列不属于心智技能的特点的是4. 观念性 D.减缩性 C.客观性 B.潜性A. [ ] 下列关于专家和新手差异表述得不正确的是5.A. 专家是超级的再认者 B.专家有庞大的知识系统根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝 D.新手从末到头解决问题C. [ ] 实验研究可以让教育心理学家确定产生某一行为的原因，实验至少包括6. 一个不变量。
D.一个可变量C.一个对照组 B.一个自变量A.教师要不断对自己的教学进行评价，发现和分析其中存在的问题，提出改进的方案，这集中体现了教7. [ ] 师的何种角色？C.管理者 B.平等中的首席A. 反思者 D.促进者[ ] 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于8. 逆向负迁移 D.逆向正迁移 C.顺向负迁移 B.顺向正迁移 A. [ ] 下列关于品德描述正确的是9. 品德就是道德 B.其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为 A. 品德一定危害社会D.品德就是个性C.10. [ ] 根据斯腾伯格的智力三元论，哪些不会遵照教师的要求来完成作业的学生可能更？自我认知智力 D.实践智力 C.分析性智力 B.创造性智力 A. [ ] 何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？11. 关系转换说D.经验类化说 C.共同要素说 B.形式训练说A. [ ]激进建构主义的代表人物为美国哲学家、心理学家和控制论专家12.布鲁纳 B.维特罗克A. 奥贝尔 D.格拉塞斯费尔德C. [ ] 将动机划分为在动机、化动机和外在动机的理论是13. 自我决定理论 D.成就目标理论 C.控制点理论 B.自我价值理论A. [ ] 有的人在回答问题时倾向于很快就做出反应，这种认知方式属于14. 反思型 D.冲动型 C.场独立型 B.场依存型A. [ ] 根据斯金纳发明的一种学习装置“斯金纳箱”做的经典实验提出来的学习理论是15. 认知同化理论B.操作性条件作用理论A. 信息加工理论 D.经典性条件作用理论C. [ ] 教育心理学家利用某种方式了解儿童和教师的经历、想法和感受的研究方法是16. 访谈和问卷调查法 B.个案法A. 人种学研究 D.观察法C. [ ] ，这采用了学习“医生讨厌律师”这句话时，附加一句“律师对医生起诉了”17.复述策略 D.管理策略 C.组织策略 B.精细加工策略 A. [ ] 下列关于元认知叙述不正确的是18. 元认知控制包括元认知计划、元认知监察和元认知调节A. 元认知策略属于过程性知识，储存在长时记忆中B. 页9页共1第时间管理策略属于元认知计划策略C. 元认知就是对认知的认知D. [ ] 下面哪个属于早期的迁移理论？19.试误说 D.特殊迁移说 C.强化理论 B.概括化理论A. [ ] 下面哪个是人本主义的促进道德情感的治疗原则或称教育原则？20. 移情性理解 D.自尊 C.自信 B.谦虚A.提出以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的21. [ ] 影响的是布鲁纳 D.杜威 C.鲁宾斯坦 B.罗杰斯A. [ ] 个体具有应用文字思考及使用语言传达意义的能力，这种能力属于加德纳多元智能理论中的22. 逻辑一数学智能 B.语言智能 A. 省智能D.空间智能C. [ ] “豌豆”和“菠菜”概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于、学生在熟悉了“萝卜”23.D.并列学习C.下位学习 B.上位学习A. 组合学习 [ ] 皮亚杰认为儿童只做规定的事情，因为他想避免惩罚或者得到奖励，这是道德认知发展的24. 他律阶段 D.纪律阶段 C.无律阶段B.自律阶段A. 二、填空题：。
教育心理学复习题
1．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )A.、教学过程 B、教学手段C、教学内容 D、教学媒体2．教育心理学初创时期的时间大致为( )A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代3．教育心理学的诞生之年是( )A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年4教育心理学的创始人是( )A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )A．陶行知 B．蔡元培C．潘菽D. 廖世承6.小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括（）。
A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际的原则D.定量与定性研究相结合的原则7.在小学低年级，儿童的记忆以（）占优势。
A.语词逻辑记忆B.抽象记忆C.形象记忆D.机械记忆8.下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。
（）A.试误说B.社会学习理论C.发现学习理论D.接受学习理论9.表征陈述性知识的单位是（）。
A.图式B.产生式C.命题网络D.命题10.影响问题解决的情境因素主要有（）。
A．功能固着B.知觉情境 C.有关的知识背景 D.定势11.道德品质的指导基础是（）。
A.道德观念B.道德情感C.道德行为D.道德意志12.韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：（）。
A.运气B.能力C.努力D.任务难度13.儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”时发生的学习属于（）A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.顿悟学习14.根据形成的原因，课堂纪律包括（）等类型。
A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律l5.当儿童主要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名儿童的道德发展水平处在（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平16.根据迁移的性质，可以将迁移分为( )A．正迁移B. 负迁移 C. 特殊迁移D. 非特殊迁移17．知道“三角形的内角和等于180°，属于( )A．策略性知识B．陈述性知识 C. 条件性知识D．程序性知识18. 人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( )A. 整体性B．独特性 C. 稳定性D．社会性19．在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )A. 内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C. 内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的20．教师威信形成的决定性因素是( )A. 教师的社会地位B．家长对教师的态度C．学校领导对教师的态度D．教师本身的素质1。
教育心理学期末考试题及复习资料
第一章走进教育心理学1、心理学是研究（人类心理现象及其心理规律）的科学。
2、教育心理学是研究（学与教的基本心理规律）的科学。
3、1879年（冯特）在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
4、心理现象包括（心理过程）和（个性心理）两部分。
5、心理过程包括（认识）过程、（情感）过程、（意志）过程。
6、个性又称为人的（个性心理），包括（个性倾向性）和（个性特征）两部分。
7、个性心理特征包括（气质）、（性格）和（能力）。
8、教育心理学是（心理学）和（教育学）的交叉学科，是（应用心理学）的一种。
9、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。
五要素是指：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
三过程是指：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
10、学生是学习的主体，教育心理学需要研究学生的群体差异和个体差异。
11、教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
12、简单实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体计算机网络等属于教学媒体13、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等属于社会环境。
14、学习过程是教育心理学研究的核心内容。
15、反思/评价过程始终贯穿在整个教学过程中。
16、教育心理学的创始人是桑代克。
17、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
18、教育心理学的发展阶段分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期。
19、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教及其相互作用过程展开的。
20、评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测与评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思。
21、在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
22、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有学习这一课题是各书共有的。
大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案
《教育心理学》第一章教育心理学概述1、（2017德州经开）教育心理学的主要研究对象是（A）A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、（ 2017德州；2014枣庄）教育心理学研究的核心内容是（D）A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、（ 2015菏泽）在教育心理学看来，（B）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、（2017德州经开）被称为“教育心理学之父”的学者是（ B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、（ 2017德州经开）教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、（ 2016单选）下列人物与作品对应错误的是（C）。
A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、（2017德州经开/2014德州平原）1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是（B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D）A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是（C）A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是（B）A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是（D）A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（ B）A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
教育心理学复习题库及答案
教育心理学复习题库及答案1、奥苏贝尔突出强调了【】和机械学习的差别。
A、意义学习B、概念学习C、信号学习D、连锁学习答案：A2、【】类型的学生只想要答案或者希望尽快完成任务,选择依赖而非独立掌握。
A、执行性求助B、工具性求助C、直接性求助D、间接性求助答案：A3、奥苏贝尔根据新、旧观念的概括水平及来年系方式的不同,提出了三种同化模式,即上位学习、下位学习和【】。
A、组合学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习答案：A4、具有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是【】。
A、具体问题B、抽象问题C、界定良好问题D、界定不良问题答案：C5、个体能将所学的经验迁移到不原初的学习情境极不相似的其他情境中,这是【】。
A、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、进迁移答案：D6、【】的攻击目的是斲加敀意的伤害。
A、敌意性攻击B、工具性攻击C、语言攻击D、心理攻击答案：A7、鲁班造锯,瓦特发明蒸汽机都说明【】对问题解决的影响。
A、动机强度B、原型启发C、问题解决的策略D、功能固着答案：B8、【】有利于进行大样本斲测,省时、省力,而且可以方便地进行统计分析。
A、问卷法B、实验法C、观察法D、访谈法答案：A9、在运动技能形成过程中,练习中期往往出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上所谓的【】。
A、高原期现象B、起伏现象C、成绩相对稳定现象D、个别差异答案：A10、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和【】。
A、情境性B、客观性C、自主性D、主观性答案：A11、以下心理学家及其理论匹配不对的一项是【】。
A、奥苏伯尔——认知发现说B、苛勒——完形一顿悟说C、斯金纬——操作条件作用D、加涅——信息加工理论答案：A12、建构主义的基本观点包括学习观、学生观和【】。
A、知识观B、教学观C、教育观D、教师观答案：A13、建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和【】。
A、主动建构性B、客观性C、自主性D、主观性答案：A14、【】包括好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。
《教育心理学》复习题库及答案
《教育心理学》复习题库及答案1.（）被誉为“教育心理学之父”。
A.桑代克B.加涅C.乌申斯基D.杜威答案：A2.学与教的过程从宏观上说包括5个要素，下面选项中不属于其中的是（）。
A.学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境答案：B3.按照皮亚杰的理论，儿童在（）阶段能完成守恒任务。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）。
A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：A5.下面哪种学习属于有意义的接受学习？（）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫答案：C6.建构主义强调知识的特点是（）。
A.主观性B.客观性C.普遍适用性D.永恒性答案：A7.“一时遭蛇咬，十年怕井绳”反映了条件作用的（）。
A.消退B.分化C.泛化D.维特答案：C8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这种做法属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B9.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）。
A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论答案：A10.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B11.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习。
获得间接经验的学习理论是（）。
A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论答案：C12.罗杰斯理论中的有意义学习强调（）。
A.新旧知识之间的实质性联系B.新旧知识之间的非任意联系C.学习内容与个人经验和情感的关系D.颈部以上发生的学习答案：C13.马斯洛是（）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次,位于最高层次的是（）。
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第一章教育心理学概述
第一章教育心理学概述教育理论高分题库精编·下
一、单项选择题
1.教育心理学的主要研究对象是()
A.学生
B.教师
C.学习
D.教学
2.教育心理学研究的核心内容是()
A.学生
B.教师
C.教学过程
D.学习过程
3.被称为“教育心理学之父”的学者是()
A.皮亚杰
B.桑代克
C.布鲁纳
D.维果斯基
4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()
A.1877年
B.1879年
C.1903年
D.1913年
5．廖世承在()年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A．1903B．1908C．1913D．1924
6．被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是()
A．裴斯泰洛齐B．卡普捷列夫C．乌申斯基D．维果斯基
7.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（）原则。
A.发展性
B.整体性
C.系统性
D.教育性
8．下列说法中，正确的是()
A．美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C．苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张
D．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”
9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，()思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义
B.行为主义
C.认知心理学
D.信息论
10．()即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究
11．有人把()比喻为“科学研究的前门”。
A．访谈法B．测验法C．实验法D．观察法
12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在()
A.19世纪末20世纪初
B.20世纪20年代到50年代末
C.20世纪60年代到70年代末
D.20世纪80年代以后
13.教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
A.自然科学
B.普通心理学
C.应用心理学
D.理论心理学
14.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理学大纲》
15.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是()
A.个案法
B.测验法
C.教育经验总结法
D.产品分析法
16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用()
A.个案研究法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
17．教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是()
A．观察法B．测验法C．调查法D．个案研究法
18.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是()
A.个案法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
19.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是()
A.观察法
B.测验法
C.问卷法
D.实验法
20．教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识。
这种研究方法叫()
A.个案法
B.测验法
C.教育经验总结法
D.产品分析法
21.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量，遵循了心理学研究的（）原则。
A.发展性
B.整体性
C.系统性
D.教育性
二、多项选择题
1.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注()
A.发展与教育
B.学习与教学
C.认知与个性
D.一致与差异
E.教育与教学
2.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有()
A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
C.计算机辅助教学出现在完善时期
D.合作性研究是成熟时期的成果
E.反思性研究是完善期的成果
3．下列说法错误的是()
A．观察法主要优点是保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实B．个案法能够加深对特定个体的了解，所收集的资料具有可靠性
C．实验室实验法对条件控制最严格
D．测验法按内容可分为文字测验和非文字测验
E．实验法主要包括实验室实验和现场实验
4．教育心理学对教育实践具有()的作用。
A．描述B．解释C．预测D．控制
E．验证
5.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有()
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
6.常用的调查方法有()
A.观察法
B.产品分析法
C.问卷法
D.个案法
E.访谈法
7.教育心理学的发展经历了()几个阶段。
A.独立时期
B.初创时期
C.发展时期
D.成熟时期
E.完善时期
8.教育心理学研究的基本原则有()
A.理论联系实际原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.客观性原则
E.发展性原则
三、填空题
1.通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法是。
2.心理测验按测验规模可分为和。
3.我国第一本《教育心理学》教科书是由编写。
4.1903年，美国心理学家编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。
5.1877年，俄国教育学和心理学家出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。
6.要求对个体进行深入而详尽地观察与研究，收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是。
7．学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由、和这三种活动过程交织在一起组成。
8．教育心理学的发展史，就是相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史。
9.在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动为目的而进行的心理研究方法是。
四、判断题
1.教育心理学仅仅是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
()
2.教育心理学具体研究范畴仅仅是围绕教师教的过程而展开的。
()
3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。
()
4.教育心理学可以为有效地学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。
()
5.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。
()
6.最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》。
()
7．教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。
()
8．实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。
()
9.著名的心理学家威廉·詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且他还致力于将心理学引入教育领域。
()
10.我国第一本教育心理学著作是1908年房东岳编著的《教育实用心理学》。
()
五、名词解释
1.教育心理学
2．观察法
3．测验法
4.学习过程
5．实验法
6．教育经验总结法
六、简答题
1.简述教育心理学与普通心理学的关系。
2.简述教育心理学的主要研究方法。
3.简述教育心理学的研究内容。
4．简述教育心理学的研究原则。
5.20世纪80年代以后，教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面？
七、论述题
1.试述教育心理学的发展进程及阶段特点。
2.联系实际说明教师学习教育心理学的意义。
八、案例分析题
陈老师是一名新教师，她认为自己年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言表达清晰，很有当教师的天赋。
她为即将成为一名高中政治教师而兴奋。
这天，她要上的第一堂课是高一年级的政治课，讲授“市场交易的原则”。
为此，她早已做好了准备。
可课后她却困惑不解。
她按照教参精心准备了教案，制作了课件，甚至连教案都背得很熟了。
大家却说她在背教案。
她自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么。
更可气的是，为了让学生体会强买强卖对交易的影响，以进一步认识为什么要遵守自愿原则，也体现课堂教学中的双边活动，她设置了问题，如“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况？”要学生交流、讨论，学生回答虽很踊跃，但说着说着，就说跑了题，说到买卖时怎么说到和商贩吵架上去了。
为什么就跑题了呢？陈老师真的很困惑。
学生的回答为什么与陈老师的期望不同？试用教育心理学的有关知识进行解析。